2019“冬天”就要過去！1200萬教師的“春天”還有多遠？

文/教書匠原創

圖/來自於網絡

【教書匠的慨嘆】

時下，作為一名普通教師，每天和孩子們在一起，享受教書育人的樂趣，沉浸辛勤耕耘的勞作，真的很充實，很愜意……這不，剛剛結束一個小假期，再次重返小別的校園，很幸福，很快樂。

這時，不由得想起那句耳熟能詳的小詩“冬天就要過去，春天還會遠嗎？”是啊！2019年的冬天就要遠離，春天的腳步近了，一直不安的心緒，寧靜了許多。可是，糾結和彷徨還是影響著我，還有身邊許多同事。年前，因為沒錢，我們區域教師13個月工資停發了，前日，人事做表答應馬上補發，眼前還沒有消息。儘管錢不多，那是我們的待遇啊！何況也是教師地位的一種體現。

如今，1200萬中小學教師，每天起早貪黑，始終如一堅守自己的崗位，可謂是勤勤懇懇，兢兢業業。每天認真備課，上課，輔導，批改，教研……課下談心，課後關心，課餘貼心。除了這些工作之外，各種檢查，考核，競賽，培訓，學習，填表……這些與教育教學無關的社會性事務簡直壓得喘不過氣來。可是，“教師工資不低於公務員”，教師職稱改革，減輕教師負擔，文件一個接著一個，政策一天連著一天。教師驚喜與慨嘆同行，痛苦與無奈同在，就是痛並快樂每一天。

近日，《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022）》出臺，其中，10項工作重點，第5項把“推進教師職稱改革，保障教師工資待遇，健全中小學教師工資長效聯運機制”作為指導原則。再次觸及1200萬中小學教師切身利益，涉及教師待遇4大方面，人們的目光又一次聚焦教師群體。教師的春天真的來了嗎？

聚焦之一：核定教師的績效工資，與當地公務員實現收入持平。

聚焦之二：實現與當地公務員工資收入同步調整。

聚焦之三：完善中小學教師績效工資總量核定分配方法和內部分配方法。

聚焦之四：提高鄉村教師支持計劃。

當下，教師的地位和待遇飽受質疑，教師的績效工資備受爭議，被大家戲稱為“譏笑”工資，教齡津貼更是33年原地徘徊，成為一種“雞肋”。作為教師，不渴求我們非要比照公務員，不希冀我們非要拿多麼高的工資，養家餬口足矣！四個焦點問題的解決，預示著教育的“春天”就要到了，教育夢，教師夢，夢想成真還有多遠呢？

現今，物慾橫流，金錢為上，而許多人莫名其妙的道德綁架教師。教師要甘於清貧，要勇於奉獻，不講索取，不求回報。可是，我們也是普通的人，“上有老，下有小”，地位和待遇不提升養家餬口都難。不過作為一名教師，我始終相信隨著國家政策的越來越完善，越來越科學，社會尊師重教的風氣越來越好，我們教育的明天會更美好！教育的春天就要到了！

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