《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
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如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
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讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
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沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
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小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
02 把孩子的攻擊性引向積極的方面
前面說過，每個人從出生就具備攻擊性，釋放攻擊性的方式，決定了孩子是成為一個“小魔王”，還是成為一個卓越的人。
當嬰兒咬媽媽乳頭時，他並不知道這種行為會引起他人的疼痛。這時候媽媽如果擺出痛苦的表情，用手指頭把他的嘴巴引開，然後對他說：“你這樣媽媽會很疼。”即使是一個聽不懂說話的孩子，也能感受到媽媽的難過，從而提高共情力。
同樣地，孩子大些的時候，媽媽可以通過繪本、情景劇等遊戲的方式，讓孩子理解痛苦等情緒，同時也讓孩子明白，當我們感到憤怒時，可以通過語言、表情來表達自己的情緒、解決問題，而動手只會傷害到他人，讓問題惡化。
有些孩子欺負別人，僅僅是為了顯示自己的強大，以獲得成就感和愉悅感，這時候就需要父母積極引導，比如鼓勵他積極參加體育活動和競賽，通過比賽、學習、發揮特長愛好等正當途徑釋放正向的攻擊性。
有些孩子可能天性易衝動，除了教會他數數冷靜三秒外，還可以在家裡佈置一個發洩角，放一個枕頭、毛絨玩具，或者讓孩子打打拳擊，通過不傷害他人的方式，釋放自己的不良情緒。
需要注意的是，面對孩子的攻擊性行為，壓制和隔離是堅決不可取的。
就像電影中，哪吒一開始被父母關了起來，結果只要一逮到機會就會出去胡作非為，而且愈演愈烈。反而是他跟師父太乙學練武功，適當地釋放了自己的攻擊性，他也漸漸沒有了非要出去嚇唬人的想法。
能量守恆定律同樣適用於孩子，攻擊性可以釋放負能量，同樣能釋放正能量。父母給孩子一個釋放的出口，就是給孩子發展的另一種可能。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
02 把孩子的攻擊性引向積極的方面
前面說過，每個人從出生就具備攻擊性，釋放攻擊性的方式，決定了孩子是成為一個“小魔王”，還是成為一個卓越的人。
當嬰兒咬媽媽乳頭時，他並不知道這種行為會引起他人的疼痛。這時候媽媽如果擺出痛苦的表情，用手指頭把他的嘴巴引開，然後對他說：“你這樣媽媽會很疼。”即使是一個聽不懂說話的孩子，也能感受到媽媽的難過，從而提高共情力。
同樣地，孩子大些的時候，媽媽可以通過繪本、情景劇等遊戲的方式，讓孩子理解痛苦等情緒，同時也讓孩子明白，當我們感到憤怒時，可以通過語言、表情來表達自己的情緒、解決問題，而動手只會傷害到他人，讓問題惡化。
有些孩子欺負別人，僅僅是為了顯示自己的強大，以獲得成就感和愉悅感，這時候就需要父母積極引導，比如鼓勵他積極參加體育活動和競賽，通過比賽、學習、發揮特長愛好等正當途徑釋放正向的攻擊性。
有些孩子可能天性易衝動，除了教會他數數冷靜三秒外，還可以在家裡佈置一個發洩角，放一個枕頭、毛絨玩具，或者讓孩子打打拳擊，通過不傷害他人的方式，釋放自己的不良情緒。
需要注意的是，面對孩子的攻擊性行為，壓制和隔離是堅決不可取的。
就像電影中，哪吒一開始被父母關了起來，結果只要一逮到機會就會出去胡作非為，而且愈演愈烈。反而是他跟師父太乙學練武功，適當地釋放了自己的攻擊性，他也漸漸沒有了非要出去嚇唬人的想法。
能量守恆定律同樣適用於孩子，攻擊性可以釋放負能量，同樣能釋放正能量。父母給孩子一個釋放的出口，就是給孩子發展的另一種可能。
03 愛和理解，是最重要的
當哪吒的媽媽抱住自己的孩子，要保住他的性命時，跋扈的他感受到了愛，所以即使被關在家，即使遭到他人的排斥，他也沒有幹出傷人性命的事。
當哪吒的爸爸說：我知道你是在與夜叉鬥爭，是在保護那個小女孩。委屈而憤怒的他感受到了理解，所以即使被所有人懷疑，他也憧憬著自己成為英雄的那天。
當哪吒看到爸爸願意為了自己放棄生命時，自暴自棄的他感受到了父母對他無條件的接納，所以即使所有人都覺得他生來該死，即使他痛恨父母編造了一個美好的謊言讓他幻想做英雄，他也義無反顧地選擇了抗爭命運、顛覆人生。
所以即使，你的孩子真的成為了被人排擠、又因抗爭而受到更多非議的“小魔王”，也請拋開世人對他的所有偏見，先去愛，再談教育。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
02 把孩子的攻擊性引向積極的方面
前面說過，每個人從出生就具備攻擊性，釋放攻擊性的方式，決定了孩子是成為一個“小魔王”，還是成為一個卓越的人。
當嬰兒咬媽媽乳頭時，他並不知道這種行為會引起他人的疼痛。這時候媽媽如果擺出痛苦的表情，用手指頭把他的嘴巴引開，然後對他說：“你這樣媽媽會很疼。”即使是一個聽不懂說話的孩子，也能感受到媽媽的難過，從而提高共情力。
同樣地，孩子大些的時候，媽媽可以通過繪本、情景劇等遊戲的方式，讓孩子理解痛苦等情緒，同時也讓孩子明白，當我們感到憤怒時，可以通過語言、表情來表達自己的情緒、解決問題，而動手只會傷害到他人，讓問題惡化。
有些孩子欺負別人，僅僅是為了顯示自己的強大，以獲得成就感和愉悅感，這時候就需要父母積極引導，比如鼓勵他積極參加體育活動和競賽，通過比賽、學習、發揮特長愛好等正當途徑釋放正向的攻擊性。
有些孩子可能天性易衝動，除了教會他數數冷靜三秒外，還可以在家裡佈置一個發洩角，放一個枕頭、毛絨玩具，或者讓孩子打打拳擊，通過不傷害他人的方式，釋放自己的不良情緒。
需要注意的是，面對孩子的攻擊性行為，壓制和隔離是堅決不可取的。
就像電影中，哪吒一開始被父母關了起來，結果只要一逮到機會就會出去胡作非為，而且愈演愈烈。反而是他跟師父太乙學練武功，適當地釋放了自己的攻擊性，他也漸漸沒有了非要出去嚇唬人的想法。
能量守恆定律同樣適用於孩子，攻擊性可以釋放負能量，同樣能釋放正能量。父母給孩子一個釋放的出口，就是給孩子發展的另一種可能。
03 愛和理解，是最重要的
當哪吒的媽媽抱住自己的孩子，要保住他的性命時，跋扈的他感受到了愛，所以即使被關在家，即使遭到他人的排斥，他也沒有幹出傷人性命的事。
當哪吒的爸爸說：我知道你是在與夜叉鬥爭，是在保護那個小女孩。委屈而憤怒的他感受到了理解，所以即使被所有人懷疑，他也憧憬著自己成為英雄的那天。
當哪吒看到爸爸願意為了自己放棄生命時，自暴自棄的他感受到了父母對他無條件的接納，所以即使所有人都覺得他生來該死，即使他痛恨父母編造了一個美好的謊言讓他幻想做英雄，他也義無反顧地選擇了抗爭命運、顛覆人生。
所以即使，你的孩子真的成為了被人排擠、又因抗爭而受到更多非議的“小魔王”，也請拋開世人對他的所有偏見，先去愛，再談教育。
良好的親子關係，是一切教育的基礎。我們可以試想一下，如果哪吒的父母，能在三歲前，多陪伴他，而不是忙於斬妖除魔。也許他根本不會因為他人的眼光而變得叛逆，也不會為了刷存在感而時常逃出去闖禍。他的性格，也許會變得更柔和，他也不會等了三年，才涅槃重生。
所以，當我們看到孩子的攻擊性行為時，首先應該反思的是自己。
自己是否做了不良的示範？比如曾經我教過的一個學生，脾氣就非常暴躁，班上同學只要有誰惹他不順心，他就立馬拳打腳踢。後來我才知道，他的爸爸有暴力傾向，對他的教育方式就只有“打”，這種代代相傳的模式，無辜地輪迴到了他身上。
世界上最愚蠢的教育，就是我用打你的方式，告訴你不要打人。父母情緒穩定，是孩子處理好人際衝突的前提。父母言傳身教，比講一萬遍大道理更重要。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
02 把孩子的攻擊性引向積極的方面
前面說過，每個人從出生就具備攻擊性，釋放攻擊性的方式，決定了孩子是成為一個“小魔王”，還是成為一個卓越的人。
當嬰兒咬媽媽乳頭時，他並不知道這種行為會引起他人的疼痛。這時候媽媽如果擺出痛苦的表情，用手指頭把他的嘴巴引開，然後對他說：“你這樣媽媽會很疼。”即使是一個聽不懂說話的孩子，也能感受到媽媽的難過，從而提高共情力。
同樣地，孩子大些的時候，媽媽可以通過繪本、情景劇等遊戲的方式，讓孩子理解痛苦等情緒，同時也讓孩子明白，當我們感到憤怒時，可以通過語言、表情來表達自己的情緒、解決問題，而動手只會傷害到他人，讓問題惡化。
有些孩子欺負別人，僅僅是為了顯示自己的強大，以獲得成就感和愉悅感，這時候就需要父母積極引導，比如鼓勵他積極參加體育活動和競賽，通過比賽、學習、發揮特長愛好等正當途徑釋放正向的攻擊性。
有些孩子可能天性易衝動，除了教會他數數冷靜三秒外，還可以在家裡佈置一個發洩角，放一個枕頭、毛絨玩具，或者讓孩子打打拳擊，通過不傷害他人的方式，釋放自己的不良情緒。
需要注意的是，面對孩子的攻擊性行為，壓制和隔離是堅決不可取的。
就像電影中，哪吒一開始被父母關了起來，結果只要一逮到機會就會出去胡作非為，而且愈演愈烈。反而是他跟師父太乙學練武功，適當地釋放了自己的攻擊性，他也漸漸沒有了非要出去嚇唬人的想法。
能量守恆定律同樣適用於孩子，攻擊性可以釋放負能量，同樣能釋放正能量。父母給孩子一個釋放的出口，就是給孩子發展的另一種可能。
03 愛和理解，是最重要的
當哪吒的媽媽抱住自己的孩子，要保住他的性命時，跋扈的他感受到了愛，所以即使被關在家，即使遭到他人的排斥，他也沒有幹出傷人性命的事。
當哪吒的爸爸說：我知道你是在與夜叉鬥爭，是在保護那個小女孩。委屈而憤怒的他感受到了理解，所以即使被所有人懷疑，他也憧憬著自己成為英雄的那天。
當哪吒看到爸爸願意為了自己放棄生命時，自暴自棄的他感受到了父母對他無條件的接納，所以即使所有人都覺得他生來該死，即使他痛恨父母編造了一個美好的謊言讓他幻想做英雄，他也義無反顧地選擇了抗爭命運、顛覆人生。
所以即使，你的孩子真的成為了被人排擠、又因抗爭而受到更多非議的“小魔王”，也請拋開世人對他的所有偏見，先去愛，再談教育。
良好的親子關係，是一切教育的基礎。我們可以試想一下，如果哪吒的父母，能在三歲前，多陪伴他，而不是忙於斬妖除魔。也許他根本不會因為他人的眼光而變得叛逆，也不會為了刷存在感而時常逃出去闖禍。他的性格，也許會變得更柔和，他也不會等了三年，才涅槃重生。
所以，當我們看到孩子的攻擊性行為時，首先應該反思的是自己。
自己是否做了不良的示範？比如曾經我教過的一個學生，脾氣就非常暴躁，班上同學只要有誰惹他不順心，他就立馬拳打腳踢。後來我才知道，他的爸爸有暴力傾向，對他的教育方式就只有“打”，這種代代相傳的模式，無辜地輪迴到了他身上。
世界上最愚蠢的教育，就是我用打你的方式，告訴你不要打人。父母情緒穩定，是孩子處理好人際衝突的前提。父母言傳身教，比講一萬遍大道理更重要。
自己是否以偏概全，錯怪了孩子？比如前面講到的例子，兩個孩子打架了，媽媽不要只聽一個孩子的一面之詞，也不要因為只看到孩子的攻擊性行為就判定孩子有問題，而是要冷靜下來，聽聽孩子怎麼說，瞭解整個事件的過程。
如果孩子確實做的不對，也不要輕易給他貼上標籤，而是引導他如何解決問題，教他怎麼處理衝突。比如有的孩子只是不明白“交朋友的規則”，喜歡搶別人的玩具，來表示自己想要一起玩，這時候父母可以告訴他如何禮貌地與人打招呼、徵詢別人的意見，還可以教會他排隊、輪流、互助、分享、合作等方式，找到與小朋友相處的正確途徑。
如果孩子是因為受到了不公平的待遇才進行的還擊，我們就更應該予以接納，幫助孩子維護自己的權利。比如，前面所說的，每個班級都有那麼幾個因為這樣或那樣的原因被人貼上標籤，嘲笑排擠的孩子，父母這時候就需要深入瞭解一下孩子被排擠的原因，能改變的，就讓孩子改變，不能改變的，就通過完善孩子的其他方面樹立他的自信，讓他重新找到歸屬感。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
02 把孩子的攻擊性引向積極的方面
前面說過，每個人從出生就具備攻擊性，釋放攻擊性的方式，決定了孩子是成為一個“小魔王”，還是成為一個卓越的人。
當嬰兒咬媽媽乳頭時，他並不知道這種行為會引起他人的疼痛。這時候媽媽如果擺出痛苦的表情，用手指頭把他的嘴巴引開，然後對他說：“你這樣媽媽會很疼。”即使是一個聽不懂說話的孩子，也能感受到媽媽的難過，從而提高共情力。
同樣地，孩子大些的時候，媽媽可以通過繪本、情景劇等遊戲的方式，讓孩子理解痛苦等情緒，同時也讓孩子明白，當我們感到憤怒時，可以通過語言、表情來表達自己的情緒、解決問題，而動手只會傷害到他人，讓問題惡化。
有些孩子欺負別人，僅僅是為了顯示自己的強大，以獲得成就感和愉悅感，這時候就需要父母積極引導，比如鼓勵他積極參加體育活動和競賽，通過比賽、學習、發揮特長愛好等正當途徑釋放正向的攻擊性。
有些孩子可能天性易衝動，除了教會他數數冷靜三秒外，還可以在家裡佈置一個發洩角，放一個枕頭、毛絨玩具，或者讓孩子打打拳擊，通過不傷害他人的方式，釋放自己的不良情緒。
需要注意的是，面對孩子的攻擊性行為，壓制和隔離是堅決不可取的。
就像電影中，哪吒一開始被父母關了起來，結果只要一逮到機會就會出去胡作非為，而且愈演愈烈。反而是他跟師父太乙學練武功，適當地釋放了自己的攻擊性，他也漸漸沒有了非要出去嚇唬人的想法。
能量守恆定律同樣適用於孩子，攻擊性可以釋放負能量，同樣能釋放正能量。父母給孩子一個釋放的出口，就是給孩子發展的另一種可能。
03 愛和理解，是最重要的
當哪吒的媽媽抱住自己的孩子，要保住他的性命時，跋扈的他感受到了愛，所以即使被關在家，即使遭到他人的排斥，他也沒有幹出傷人性命的事。
當哪吒的爸爸說：我知道你是在與夜叉鬥爭，是在保護那個小女孩。委屈而憤怒的他感受到了理解，所以即使被所有人懷疑，他也憧憬著自己成為英雄的那天。
當哪吒看到爸爸願意為了自己放棄生命時，自暴自棄的他感受到了父母對他無條件的接納，所以即使所有人都覺得他生來該死，即使他痛恨父母編造了一個美好的謊言讓他幻想做英雄，他也義無反顧地選擇了抗爭命運、顛覆人生。
所以即使，你的孩子真的成為了被人排擠、又因抗爭而受到更多非議的“小魔王”，也請拋開世人對他的所有偏見，先去愛，再談教育。
良好的親子關係，是一切教育的基礎。我們可以試想一下，如果哪吒的父母，能在三歲前，多陪伴他，而不是忙於斬妖除魔。也許他根本不會因為他人的眼光而變得叛逆，也不會為了刷存在感而時常逃出去闖禍。他的性格，也許會變得更柔和，他也不會等了三年，才涅槃重生。
所以，當我們看到孩子的攻擊性行為時，首先應該反思的是自己。
自己是否做了不良的示範？比如曾經我教過的一個學生，脾氣就非常暴躁，班上同學只要有誰惹他不順心，他就立馬拳打腳踢。後來我才知道，他的爸爸有暴力傾向，對他的教育方式就只有“打”，這種代代相傳的模式，無辜地輪迴到了他身上。
世界上最愚蠢的教育，就是我用打你的方式，告訴你不要打人。父母情緒穩定，是孩子處理好人際衝突的前提。父母言傳身教，比講一萬遍大道理更重要。
自己是否以偏概全，錯怪了孩子？比如前面講到的例子，兩個孩子打架了，媽媽不要只聽一個孩子的一面之詞，也不要因為只看到孩子的攻擊性行為就判定孩子有問題，而是要冷靜下來，聽聽孩子怎麼說，瞭解整個事件的過程。
如果孩子確實做的不對，也不要輕易給他貼上標籤，而是引導他如何解決問題，教他怎麼處理衝突。比如有的孩子只是不明白“交朋友的規則”，喜歡搶別人的玩具，來表示自己想要一起玩，這時候父母可以告訴他如何禮貌地與人打招呼、徵詢別人的意見，還可以教會他排隊、輪流、互助、分享、合作等方式，找到與小朋友相處的正確途徑。
如果孩子是因為受到了不公平的待遇才進行的還擊，我們就更應該予以接納，幫助孩子維護自己的權利。比如，前面所說的，每個班級都有那麼幾個因為這樣或那樣的原因被人貼上標籤，嘲笑排擠的孩子，父母這時候就需要深入瞭解一下孩子被排擠的原因，能改變的，就讓孩子改變，不能改變的，就通過完善孩子的其他方面樹立他的自信，讓他重新找到歸屬感。
當然，不是每個孩子都能成為那最受歡迎的15%，但就像阿德勒的個體心理學強調的：一個人可以通過為他人創造價值、貢獻於社會，來超越自卑，獲得人生的意義。對於一個孩子來說，要避免他產生攻擊性行為，最好的方式就是先愛他，再用這樣的方式，教會他如何愛別人。
我們可以看到，那些不存在社交風險的孩子，都是因為他們至少還有朋友，在群體中或多或少的能找到些歸屬感。因此，父母應該從小就培養孩子樂於助人的品質，鼓勵他在多幫老師和同學做事，或是通過主動邀請小夥伴到家裡來玩、讓他積極參加集體活動、多分享自己的玩具、零食等方法，讓孩子感受到對他人有用，獲取自我價值。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
02 把孩子的攻擊性引向積極的方面
前面說過，每個人從出生就具備攻擊性，釋放攻擊性的方式，決定了孩子是成為一個“小魔王”，還是成為一個卓越的人。
當嬰兒咬媽媽乳頭時，他並不知道這種行為會引起他人的疼痛。這時候媽媽如果擺出痛苦的表情，用手指頭把他的嘴巴引開，然後對他說：“你這樣媽媽會很疼。”即使是一個聽不懂說話的孩子，也能感受到媽媽的難過，從而提高共情力。
同樣地，孩子大些的時候，媽媽可以通過繪本、情景劇等遊戲的方式，讓孩子理解痛苦等情緒，同時也讓孩子明白，當我們感到憤怒時，可以通過語言、表情來表達自己的情緒、解決問題，而動手只會傷害到他人，讓問題惡化。
有些孩子欺負別人，僅僅是為了顯示自己的強大，以獲得成就感和愉悅感，這時候就需要父母積極引導，比如鼓勵他積極參加體育活動和競賽，通過比賽、學習、發揮特長愛好等正當途徑釋放正向的攻擊性。
有些孩子可能天性易衝動，除了教會他數數冷靜三秒外，還可以在家裡佈置一個發洩角，放一個枕頭、毛絨玩具，或者讓孩子打打拳擊，通過不傷害他人的方式，釋放自己的不良情緒。
需要注意的是，面對孩子的攻擊性行為，壓制和隔離是堅決不可取的。
就像電影中，哪吒一開始被父母關了起來，結果只要一逮到機會就會出去胡作非為，而且愈演愈烈。反而是他跟師父太乙學練武功，適當地釋放了自己的攻擊性，他也漸漸沒有了非要出去嚇唬人的想法。
能量守恆定律同樣適用於孩子，攻擊性可以釋放負能量，同樣能釋放正能量。父母給孩子一個釋放的出口，就是給孩子發展的另一種可能。
03 愛和理解，是最重要的
當哪吒的媽媽抱住自己的孩子，要保住他的性命時，跋扈的他感受到了愛，所以即使被關在家，即使遭到他人的排斥，他也沒有幹出傷人性命的事。
當哪吒的爸爸說：我知道你是在與夜叉鬥爭，是在保護那個小女孩。委屈而憤怒的他感受到了理解，所以即使被所有人懷疑，他也憧憬著自己成為英雄的那天。
當哪吒看到爸爸願意為了自己放棄生命時，自暴自棄的他感受到了父母對他無條件的接納，所以即使所有人都覺得他生來該死，即使他痛恨父母編造了一個美好的謊言讓他幻想做英雄，他也義無反顧地選擇了抗爭命運、顛覆人生。
所以即使，你的孩子真的成為了被人排擠、又因抗爭而受到更多非議的“小魔王”，也請拋開世人對他的所有偏見，先去愛，再談教育。
良好的親子關係，是一切教育的基礎。我們可以試想一下，如果哪吒的父母，能在三歲前，多陪伴他，而不是忙於斬妖除魔。也許他根本不會因為他人的眼光而變得叛逆，也不會為了刷存在感而時常逃出去闖禍。他的性格，也許會變得更柔和，他也不會等了三年，才涅槃重生。
所以，當我們看到孩子的攻擊性行為時，首先應該反思的是自己。
自己是否做了不良的示範？比如曾經我教過的一個學生，脾氣就非常暴躁，班上同學只要有誰惹他不順心，他就立馬拳打腳踢。後來我才知道，他的爸爸有暴力傾向，對他的教育方式就只有“打”，這種代代相傳的模式，無辜地輪迴到了他身上。
世界上最愚蠢的教育，就是我用打你的方式，告訴你不要打人。父母情緒穩定，是孩子處理好人際衝突的前提。父母言傳身教，比講一萬遍大道理更重要。
自己是否以偏概全，錯怪了孩子？比如前面講到的例子，兩個孩子打架了，媽媽不要只聽一個孩子的一面之詞，也不要因為只看到孩子的攻擊性行為就判定孩子有問題，而是要冷靜下來，聽聽孩子怎麼說，瞭解整個事件的過程。
如果孩子確實做的不對，也不要輕易給他貼上標籤，而是引導他如何解決問題，教他怎麼處理衝突。比如有的孩子只是不明白“交朋友的規則”，喜歡搶別人的玩具，來表示自己想要一起玩，這時候父母可以告訴他如何禮貌地與人打招呼、徵詢別人的意見，還可以教會他排隊、輪流、互助、分享、合作等方式，找到與小朋友相處的正確途徑。
如果孩子是因為受到了不公平的待遇才進行的還擊，我們就更應該予以接納，幫助孩子維護自己的權利。比如，前面所說的，每個班級都有那麼幾個因為這樣或那樣的原因被人貼上標籤，嘲笑排擠的孩子，父母這時候就需要深入瞭解一下孩子被排擠的原因，能改變的，就讓孩子改變，不能改變的，就通過完善孩子的其他方面樹立他的自信，讓他重新找到歸屬感。
當然，不是每個孩子都能成為那最受歡迎的15%，但就像阿德勒的個體心理學強調的：一個人可以通過為他人創造價值、貢獻於社會，來超越自卑，獲得人生的意義。對於一個孩子來說，要避免他產生攻擊性行為，最好的方式就是先愛他，再用這樣的方式，教會他如何愛別人。
我們可以看到，那些不存在社交風險的孩子，都是因為他們至少還有朋友，在群體中或多或少的能找到些歸屬感。因此，父母應該從小就培養孩子樂於助人的品質，鼓勵他在多幫老師和同學做事，或是通過主動邀請小夥伴到家裡來玩、讓他積極參加集體活動、多分享自己的玩具、零食等方法，讓孩子感受到對他人有用，獲取自我價值。
就像《哪吒之魔童降世》的結尾，哪吒並沒有殺死龍王的兒子，因為，他是他最好的朋友。因為，他心中的愛，融化了曾有的恨意。
而當看到他因為拯救了整個陳塘關，所有人都因為感恩和羞愧跪坐於他周圍時，我想他的父母內心一定是波瀾起伏的：
我的孩子，即使是“小魔王”，也阻擋不了我愛他。而愛，就是讓“魔”成“仙”的唯一解藥。
《哪吒之魔童降世》評分爆表，我懷著憧憬和好奇去趕了個新鮮場，影片比預期的還要好。
與多年前的《哪吒鬧海》相比，《哪吒之魔童降世》的故事內容有那麼一點點不同：哪吒出生時，就因他人作梗，被“魔丸”附體，成了人人避之的“小魔王”。面對這個出生既定的身份，以及三年後將被天雷摧毀的命運，他走上了一條曲折的抗爭之路。.
《哪吒鬧海》裡的哪吒，雖調皮但正義，是小孩但也能成英雄。
《哪吒之魔童降世》裡的哪吒，亦正亦邪，不再是命定的英雄，卻永遠是個讓人疼惜的孩子。
當眾人都說，這個妖魔將來會禍害人間，要及早剷除時，哪吒的媽媽因不忍割捨自己的骨肉，緊緊抱住了他，即使他咬傷自己的手臂，也柔和地說：“媽媽在。”
然後他抬頭，臉上的戾氣消失，露出一個普通孩子會有的無辜而無助的表情。
那一刻，已為人師、為人母的我，心都碎了。
相信所有人看到這一幕都會不禁問自己：
孩子是“魔”是“仙”，真的是命中註定嗎？
現實生活中，我們的孩子，雖然不會被“魔丸”附體，但總有那麼一些孩子，看上去有那麼一點不同。
心理學上說，人的氣質是與生俱來的。
有的孩子偏多血質：機靈好動，但情緒不穩定，精力易分散。
有的孩子偏膽汁質：直率熱情，但也衝動急躁，稍不合心意就有可能對他人拳打腳踢。
有的孩子偏黏液質：安靜自制，但較為冷淡遲鈍，喜怒哀樂不善於言表。
有的孩子偏抑鬱質：情感細膩，情緒穩定，但也比較多愁善感和孤僻。
如果這世上真的有“魔丸”，那大概就是孩子身上那獨特的氣質吧！
然而，一個人身上會出現多種氣質特徵，氣質本身也並無好壞。即使真的存在氣質完全相同的孩子，也可能發展出不同的性格，走向截然不同的人生。
也就是說，不一定多血質和膽汁質的孩子，就會攻擊他人，而黏液質和抑鬱質的孩子就一定安全。
即使有命中註定的氣質，也絕不存在命中註定的人生。
就像哪吒，可能衝動易怒，也可以靈活善變，可能桀驁不馴，也可以勇敢正義。
他的“魔性”，可能害人，也可以幫人。
讓一個孩子成為“小魔王”的，往往不是命運，而是世俗的眼光。
比如我們看到一個壯漢，可能會懷疑他有暴力傾向；因為一個人長相不好，就總覺得他心術不正；或者看到一個人不苟言笑，就害怕他殘酷冷血。
想想我們小時候，班上是不是也有那麼幾個不受人“待見”的同學：有的因為長得不好看，被人貼上“醜八怪”的標籤，有的因為不愛乾淨，被人貼上“垃圾人”的標籤，有的因為學習不好，被人貼上“笨蛋”的標籤……最後，他們可能因為憤怒而反擊，被貼上了“暴力狂”的標籤，從此被周圍的人隔離。
沒有孩子天生是“魔王”，只是在那個自我認知模糊的年紀，有的孩子因為他人的評判，把自己的“攻擊性”，用錯了方向，很難再摘掉旁人貼的標籤。
就如哪吒，從小就被人貼上了“妖怪”的標籤。
哪吒第一次從家裡跑出來時，遇到一個天真無邪的小女孩，女孩邀請他一起踢毽子，他開心地笑了。
然而女孩的父母一把將女孩抱走，所有人都一臉驚恐地看著他，說他是“妖怪”。他憤怒得想要摧毀一切。
那一刻，他的攻擊性被激活了。
他開始利用自己“妖怪”的頭銜，嚇唬周圍的人，也用自己的鬼點子，捉弄那些想要捉弄他的小孩。
但從始至終，他都沒有傷人性命。
他不過是在用攻擊別人的方式，表達對這個世界的憤怒。
精神分析理論裡說，每個人從出生，就帶有攻擊性。
小嬰兒用咬媽媽乳頭、揪媽媽頭髮來釋放攻擊性。再大一些的孩子，可能會因為需求沒得到滿足，用摔東西、打人等方式來釋放攻擊性。
如果這些無心的、不當的行為沒有得到合理引導，甚至被否定、壓制，找不到正確的方式釋放出來，那麼攻擊性就有可能把孩子變成真正的“小魔王”。
比如，兩個小朋友打鬧，其中一個小朋友向對方媽媽告狀：“阿姨，你看他打傷我了！”這位媽媽不分青紅皁白就對自己的孩子破口大罵：“你怎麼那麼調皮！那麼不講理！你要當小霸王不成？”
暫且不說事情的原委，即使真是這個“小霸王”的不對，先動的手。但他在媽媽的言語裡，聽到的只有“調皮”、“不講理”、“小霸王”這些詞語，一次、兩次、甚至多次，也許他也就習慣了親人對自己的判定，索性真的成為一個“小霸王”為非作歹去了。
就像哪吒所說：“他們說我是妖怪，那我就做個妖怪給他們看！”
《正面管教》的作者簡·尼爾森說過：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。”
有時候，孩子之所以成為“小魔王”，往往就是因為對這個世界失去了信心，感受不到父母的愛與接納，一步步被他人推向了深淵。
因此，就算孩子是“魔”是“仙”早已命定，也可以在父母的積極關注和引導下，改變命運、扭轉結局。
那麼，面對一個攻擊性強的所謂“小魔王”，父母應該怎麼做呢？
01 冷靜思考，切忌小題大作
杜克大學的柯伊教授進行了一項研究，發現儘管每個校園都會存在一些“小魔王”，但在一個普通班級中，存在七類孩子，這些孩子中，僅有20%存在成為“魔王”的“風險”。
相對安全的孩子有：
非常受歡迎的孩子（性格好、朋友多，受人崇拜），大概佔15%；
被接納的孩子（有一些朋友，有強烈的集體歸屬感），大概佔45%；
定位模糊的孩子（有朋友，不那麼受歡迎但也不被人討厭），大概佔20%。
存在風險的孩子有：
被排擠-順從型的孩子（忍受排擠而不做太多鬥爭）和被排擠-好鬥型的孩子（因不被接受而反抗，甚至由此成為欺凌、作惡者），大概佔10%-12%；
受爭議的孩子（優缺點都很明顯，有吸引人的地方，也因專橫而受爭議），大概佔4%；
被忽視型（內向、害羞，沒人關注），大概佔4%。
也就是說，僅有那些存在風險的孩子，有可能成為真正的“小魔王”，而如果你的孩子社交正常，有朋友，沒有突出的攻擊性表現，都不應該急於下結論，也不要因為孩子間偶爾發生的幾次爭執，就認定孩子無可救藥，有暴力傾向。
想一想，《哪吒之魔童降世》僅是個虛構的電影，其發生的概率應是億萬分之一，更何況，這億萬分之一，也被扭轉了結局。
不要因為自己的小題大做，讓孩子的世界天翻地覆。更不要因為孩子偶爾一次的“出格”行為，就判定了孩子的一生。
02 把孩子的攻擊性引向積極的方面
前面說過，每個人從出生就具備攻擊性，釋放攻擊性的方式，決定了孩子是成為一個“小魔王”，還是成為一個卓越的人。
當嬰兒咬媽媽乳頭時，他並不知道這種行為會引起他人的疼痛。這時候媽媽如果擺出痛苦的表情，用手指頭把他的嘴巴引開，然後對他說：“你這樣媽媽會很疼。”即使是一個聽不懂說話的孩子，也能感受到媽媽的難過，從而提高共情力。
同樣地，孩子大些的時候，媽媽可以通過繪本、情景劇等遊戲的方式，讓孩子理解痛苦等情緒，同時也讓孩子明白，當我們感到憤怒時，可以通過語言、表情來表達自己的情緒、解決問題，而動手只會傷害到他人，讓問題惡化。
有些孩子欺負別人，僅僅是為了顯示自己的強大，以獲得成就感和愉悅感，這時候就需要父母積極引導，比如鼓勵他積極參加體育活動和競賽，通過比賽、學習、發揮特長愛好等正當途徑釋放正向的攻擊性。
有些孩子可能天性易衝動，除了教會他數數冷靜三秒外，還可以在家裡佈置一個發洩角，放一個枕頭、毛絨玩具，或者讓孩子打打拳擊，通過不傷害他人的方式，釋放自己的不良情緒。
需要注意的是，面對孩子的攻擊性行為，壓制和隔離是堅決不可取的。
就像電影中，哪吒一開始被父母關了起來，結果只要一逮到機會就會出去胡作非為，而且愈演愈烈。反而是他跟師父太乙學練武功，適當地釋放了自己的攻擊性，他也漸漸沒有了非要出去嚇唬人的想法。
能量守恆定律同樣適用於孩子，攻擊性可以釋放負能量，同樣能釋放正能量。父母給孩子一個釋放的出口，就是給孩子發展的另一種可能。
03 愛和理解，是最重要的
當哪吒的媽媽抱住自己的孩子，要保住他的性命時，跋扈的他感受到了愛，所以即使被關在家，即使遭到他人的排斥，他也沒有幹出傷人性命的事。
當哪吒的爸爸說：我知道你是在與夜叉鬥爭，是在保護那個小女孩。委屈而憤怒的他感受到了理解，所以即使被所有人懷疑，他也憧憬著自己成為英雄的那天。
當哪吒看到爸爸願意為了自己放棄生命時，自暴自棄的他感受到了父母對他無條件的接納，所以即使所有人都覺得他生來該死，即使他痛恨父母編造了一個美好的謊言讓他幻想做英雄，他也義無反顧地選擇了抗爭命運、顛覆人生。
所以即使，你的孩子真的成為了被人排擠、又因抗爭而受到更多非議的“小魔王”，也請拋開世人對他的所有偏見，先去愛，再談教育。
良好的親子關係，是一切教育的基礎。我們可以試想一下，如果哪吒的父母，能在三歲前，多陪伴他，而不是忙於斬妖除魔。也許他根本不會因為他人的眼光而變得叛逆，也不會為了刷存在感而時常逃出去闖禍。他的性格，也許會變得更柔和，他也不會等了三年，才涅槃重生。
所以，當我們看到孩子的攻擊性行為時，首先應該反思的是自己。
自己是否做了不良的示範？比如曾經我教過的一個學生，脾氣就非常暴躁，班上同學只要有誰惹他不順心，他就立馬拳打腳踢。後來我才知道，他的爸爸有暴力傾向，對他的教育方式就只有“打”，這種代代相傳的模式，無辜地輪迴到了他身上。
世界上最愚蠢的教育，就是我用打你的方式，告訴你不要打人。父母情緒穩定，是孩子處理好人際衝突的前提。父母言傳身教，比講一萬遍大道理更重要。
自己是否以偏概全，錯怪了孩子？比如前面講到的例子，兩個孩子打架了，媽媽不要只聽一個孩子的一面之詞，也不要因為只看到孩子的攻擊性行為就判定孩子有問題，而是要冷靜下來，聽聽孩子怎麼說，瞭解整個事件的過程。
如果孩子確實做的不對，也不要輕易給他貼上標籤，而是引導他如何解決問題，教他怎麼處理衝突。比如有的孩子只是不明白“交朋友的規則”，喜歡搶別人的玩具，來表示自己想要一起玩，這時候父母可以告訴他如何禮貌地與人打招呼、徵詢別人的意見，還可以教會他排隊、輪流、互助、分享、合作等方式，找到與小朋友相處的正確途徑。
如果孩子是因為受到了不公平的待遇才進行的還擊，我們就更應該予以接納，幫助孩子維護自己的權利。比如，前面所說的，每個班級都有那麼幾個因為這樣或那樣的原因被人貼上標籤，嘲笑排擠的孩子，父母這時候就需要深入瞭解一下孩子被排擠的原因，能改變的，就讓孩子改變，不能改變的，就通過完善孩子的其他方面樹立他的自信，讓他重新找到歸屬感。
當然，不是每個孩子都能成為那最受歡迎的15%，但就像阿德勒的個體心理學強調的：一個人可以通過為他人創造價值、貢獻於社會，來超越自卑，獲得人生的意義。對於一個孩子來說，要避免他產生攻擊性行為，最好的方式就是先愛他，再用這樣的方式，教會他如何愛別人。
我們可以看到，那些不存在社交風險的孩子，都是因為他們至少還有朋友，在群體中或多或少的能找到些歸屬感。因此，父母應該從小就培養孩子樂於助人的品質，鼓勵他在多幫老師和同學做事，或是通過主動邀請小夥伴到家裡來玩、讓他積極參加集體活動、多分享自己的玩具、零食等方法，讓孩子感受到對他人有用，獲取自我價值。
就像《哪吒之魔童降世》的結尾，哪吒並沒有殺死龍王的兒子，因為，他是他最好的朋友。因為，他心中的愛，融化了曾有的恨意。
而當看到他因為拯救了整個陳塘關，所有人都因為感恩和羞愧跪坐於他周圍時，我想他的父母內心一定是波瀾起伏的：
我的孩子，即使是“小魔王”，也阻擋不了我愛他。而愛，就是讓“魔”成“仙”的唯一解藥。