2019山西教師資格證小學考什麼內容呢？重點考什麼呢？小編為大家整理了教師資格證的四類職業道德規範，大家請查收！
2019山西教師資格證小學考什麼內容呢？重點考什麼呢？小編為大家整理了教師資格證的四類職業道德規範，大家請查收！
教師資格證是通往教師之路的敲門磚，綜合素質也是教師資格證考試的必考科目之一。而如何在綜合素質考試當中脫穎而出順利通過考試是非常重要的，那麼接下來帶領大家一起學習綜合素質重要的考點。
教育觀、學生觀、教師觀以及教師職業道德規範這四類是考試的重中之重。
(一)教育觀
1.素質教育觀
(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨
(2)素質教育是面向全體學生的教育
(3)素質教育是促進學生全面發展的教育
(4)素質教育是促進學生個性發展的教育
(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育
口訣：“提素”“個性”“創”“兩全”
2.我國教育目的的基本精神
(1)要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人;
(2)要求學生在德智體美勞等方面全面發展;
(3)適應時代要求，強調學生個性的發展。
口訣：全面建設個性接班人
3.新課改的教學觀
(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”
口訣：四個轉向
2019山西教師資格證小學考什麼內容呢？重點考什麼呢？小編為大家整理了教師資格證的四類職業道德規範，大家請查收！
教師資格證是通往教師之路的敲門磚，綜合素質也是教師資格證考試的必考科目之一。而如何在綜合素質考試當中脫穎而出順利通過考試是非常重要的，那麼接下來帶領大家一起學習綜合素質重要的考點。
教育觀、學生觀、教師觀以及教師職業道德規範這四類是考試的重中之重。
(一)教育觀
1.素質教育觀
(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨
(2)素質教育是面向全體學生的教育
(3)素質教育是促進學生全面發展的教育
(4)素質教育是促進學生個性發展的教育
(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育
口訣：“提素”“個性”“創”“兩全”
2.我國教育目的的基本精神
(1)要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人;
(2)要求學生在德智體美勞等方面全面發展;
(3)適應時代要求，強調學生個性的發展。
口訣：全面建設個性接班人
3.新課改的教學觀
(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”
口訣：四個轉向
(二)學生觀
(1)學生是發展的人
(2)學生是獨特的人
(3)學生是具有獨立意義的人
口訣：二獨一發
(三)教師觀
1.教師角色的轉變
(1)從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者
(2)從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者
(3)從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者
(4)從學校與社區的關係看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師
口訣：“促進”“研究“開”“社區”或四者一社區
2.新課改教師角色的轉變(即教師職業的責任)
(1)教師是學生學習的促進者
(2)教師應該是教育教學的研究者
(3)教師是課程的開發者和研究者
(4)教師應是社區型的開放教師
(5)教師應該是終身學習的踐行者
口訣：五者一社區
3.教師行為轉變
(1)在對待師生關係上，新課程強調尊重與讚賞
(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導
(3)在對待自我上，新課程強調反思
(4)在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作
口訣：你我他它
2019山西教師資格證小學考什麼內容呢？重點考什麼呢？小編為大家整理了教師資格證的四類職業道德規範，大家請查收！
教師資格證是通往教師之路的敲門磚，綜合素質也是教師資格證考試的必考科目之一。而如何在綜合素質考試當中脫穎而出順利通過考試是非常重要的，那麼接下來帶領大家一起學習綜合素質重要的考點。
教育觀、學生觀、教師觀以及教師職業道德規範這四類是考試的重中之重。
(一)教育觀
1.素質教育觀
(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨
(2)素質教育是面向全體學生的教育
(3)素質教育是促進學生全面發展的教育
(4)素質教育是促進學生個性發展的教育
(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育
口訣：“提素”“個性”“創”“兩全”
2.我國教育目的的基本精神
(1)要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人;
(2)要求學生在德智體美勞等方面全面發展;
(3)適應時代要求，強調學生個性的發展。
口訣：全面建設個性接班人
3.新課改的教學觀
(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”
口訣：四個轉向
(二)學生觀
(1)學生是發展的人
(2)學生是獨特的人
(3)學生是具有獨立意義的人
口訣：二獨一發
(三)教師觀
1.教師角色的轉變
(1)從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者
(2)從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者
(3)從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者
(4)從學校與社區的關係看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師
口訣：“促進”“研究“開”“社區”或四者一社區
2.新課改教師角色的轉變(即教師職業的責任)
(1)教師是學生學習的促進者
(2)教師應該是教育教學的研究者
(3)教師是課程的開發者和研究者
(4)教師應是社區型的開放教師
(5)教師應該是終身學習的踐行者
口訣：五者一社區
3.教師行為轉變
(1)在對待師生關係上，新課程強調尊重與讚賞
(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導
(3)在對待自我上，新課程強調反思
(4)在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作
口訣：你我他它
(四)教師職業道德規範
(1)愛國守法——基本要求(教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規範自己的行為，從而為學生做出示範和榜樣。
(2)愛崗敬業——本質要求(教師應有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰自己，超越自己。
(3)關愛學生——師德的靈魂(沒有愛，就沒有教育。教師應時刻關注學生，善於發現其“閃光點”，採取發展性評價方式，培養學生健全的人格。
(4)教書育人——教師天職和道德核心(這是素質教育全面發展人的要求，教師不僅應給予更多知識的傳授，更重要的是培養一個“全人”。
(5)為人師表——教師職業的內在要求(學生的向師性與教師的示範性，要求教師時時嚴格要求自己，自覺維護教師職業道德。
(6)終身學習——教師專業發展的不竭動力(要求教師樹立終身學習理念，在學習中博覽群書，厚積薄發，成為學生學習的“源頭水”。
口訣：“三愛”“兩人”“一終身”