小明出生在中國，和身邊所有的孩子一樣。
3歲上幼兒園，6歲上小學，12歲上初中，15歲上高中，18歲考進一所本科院校，讀了一個自己也不知道是什麼的專業。
小時候他經常組裝自己的玩具，說將來要自己組裝汽車。父母只當他小孩子說胡話，遞給他書本，把玩具搶下。
現在22歲，大學畢業，用幾個月的時間找到了一份和專業沒有什麼關係的工作，月薪3500，沒有五險一金。
Bill出生在德國，和夥伴們讀完四年小學後，在老師和家長的指導下根據自己的情況選擇了職業初中，他的朋友們也根據自己的情況選擇了文理中學和綜合中學。
他也從小就對組裝自己的玩具情有獨鍾，當他說將來要組裝汽車的時候，他的父母表示那是個不錯的選擇。於是他進入雙元制專科學院，選擇了自己熱愛的專業，每天和自己從小最熱衷的事情打交道。
現在他還沒畢業就已經進入了優秀企業實習，實習工資800歐元，摺合人民幣6241元，而他畢業後能直接入職實習企業，成為德國稀缺、收入可觀而且受人尊敬的的高端技術型人才，享受著世界上最完善的福利保障體系。
這就是國內與德國教育觀念的差異所在，我們重視的的是文憑、學歷，而德國的教育體制重視的是培養國家需要的且能充分發揮其特長的人才。當你的孩子作為菜鳥、小白試探性地走進社會的時候，德國的孩子已經掌握了自己鍾愛的一技之長和一定的經驗，順理成章地拿到頂尖公司的offer。
在德國，有更多的人願意像Bill一樣選擇“藍翔”而不是“北大”，把自己的興趣發展成一生的事業。統計顯示德國25歲-45歲這個年齡段的人，大學畢業生只佔三分之一，其餘都是受到良好培訓的各類職業教育畢業生。
據相關報道，在德國從初中畢業開始，只有20%的初中畢業生通過高中進入大學深造，而多達80%的初中畢業生則進入職業教育，成為社會需要的各類專門人才，但他們絲毫不以去工廠當工人為恥，相反，他們照樣拿高工資(在全世界也名列前茅)，受到人們的重視和尊重，待遇和社會地位都很高。
這就是德國雙元制職業教育的魅力，也是讓“德國製造”享譽全球的奧祕所在。
雙元制是德國教育制度最大的特色。在80%選擇職業教育的年輕人中，有65%的年輕人是通過接受過雙元制教育而走上工作崗位的。雙元制是同時在兩個地點（學校和企業），進行教學而得名的。學員一般每週在企業裡接受3—4天的實踐教育，在職業學校裡接受1—2天的理論教育。職業學校的教學任務主要是以專業理論來輔導和提高學員在企業中的實踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務。所以，雙元制體系中的學生就擁有雙重身份——學生和企業的實習生，畢業即可憑藉實習經驗上崗就業。
反觀你自己，當你忘記了要因材施教，瘋狂地壓迫孩子加入985、211、重本院校、熱門專業的千軍萬馬，最後孩子丟掉自己的夢想，拿著畢業證和學位證看不清未來時，不妨思考，付出了這麼多，究竟追求的是什麼？
無論“藍翔”還是“清華北大”，能讓孩子找到真正的自己，過上他想要的生活才是王道。