天地君親師，中國人自古有尊師的優良傳統，教師是神聖的職業。殊不知，近幾年來，教師卻成了捱罵的對象，到底是什麼原因呢？
一、優質教育資源有限，都想讓自己的子女進入好學校，進不了就會責怪教師教得不好，重點學校的門檻太高，分數不夠就得花錢去買入學資格，家長必然要罵學校和教師心太黑。
二、教育不公平現象客觀存在。為了片面追求升學率，好多學校設了重點班，特長生班，教育的重點向這些班傾斜，對平行班（普通班）基本上是處於應付教學狀態，有對學生放任自流狀況，同一個學校，兩個天地，教師不捱罵才怪。
三、有些經濟不發達的地方，財政收入困難，只撥給教師工資的70%，剩下的30%要求學校向學生收取;於是學校就不得不以擇學費和各種對學生的罰款呀，三勤費呀來填補這個空缺，增加了家長的負擔，家長必然把怨言撒在教師頭上。
四、近年來大學擴招，初中、高中教育在全國各地先後普及。國民教育整體規模擴大的直接結果是：一方面是學生素質參差不齊，另一方面是學生素質整體下降。老師在教學中管也不是，不管也不是。管得好就好，管不好還要遭報復，有些教師覺得多一事不如少一事，於是就罵現在的教師只拿錢不做事，責任心不強。
五、互不信任。教師不信任家長和學生，家長和學生不信任教師這一現象客觀存在。就其原因，還是溝通原因，快節奏時代，大家都浮躁，一切為教育GDP服務，沒有靜下心來以心換心，處理問題沒有從換位思考出發。
六、確實有一部分教師把教書育人的職責忘記了，唯金錢論，比如，上課該講的不講，拿到開補習班來講，逼得學生交錢補課，造成民怨很大；還有些教師當勢利眼，對有錢有勢的家長就奉迎，對貧困一點的學生就另眼相待；有禮送就對你好，沒錢沒禮就冷落，寒了廣大家長和學生的心。這一部分教師敗壞了師風師德，給整個教師隊伍抹了黑。
七、在某種意義上，教師也是弱勢群體。學校和教師在工作中稍有差池，就會遭到一些惡家長的欺凌，“校鬧”、“師鬧”寒了教師們的心。產生的惡果就是師資流失和教師的教學熱情受到嚴厲打擊。
八、天有不測之風雲，人有旦夕之禍福。學校發生突發事件，釀成教育悲劇和慘劇後，學校由於沒有專門的應急機構，或處理突發事件的能力欠缺，使個別學生或家長受到傷害，學校或教育幾十年樹立起來的美好形象毀於一旦，教師自然成了捱罵對象。
九、有些家長把孩子送到學校後就不聞不問，一切責任都推給學校和教師，凡孩子出了什麼事，都是學校和教師的負責。
十、長期以來對老師期望過高、要求太高、把老師當“聖人”，容不下教師隊伍中有半點渣子，容不得學校有半點失誤，往往期望越高，失望也就越大。這也是老師捱罵的原因之一。
綜上所述，教師捱罵，教師職業由以前的神壇跌落下來，而且落差很大，既有學校和教師的原因，也有社會和家長的原因，單方面怪誰，都不是解決問題的辦法。到底該如何重塑師道尊嚴？親愛的你，或許有很多高知高見，可否說來聽聽？（文/崢嶸）
