為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
陳正春，治河中學教師。1986年從師範畢業回鄉任教，至今默默耕耘33年，他把自己最好的青春年華獻給了家鄉，獻給了和自己一樣的農家子弟。健康平安時，他愛校如家；身患癌症時，他仍堅守三尺講臺。雖然學的專業是生物，但化學、數學同樣拿手，成績一樣突出。對同事，他溫暖像春風；對學生，他綿潤似細雨；對自己，他堅強如鋼鐵。多年的病痛煎熬沒有將他壓垮，歷經磨難，甘當人梯。他探索談話式、討論式、競賽式相結合的民主教學課堂，極大地激發了學生自主學習的熱情。愛澤鄉村教育，情繫留守兒童，灑下一路心血，樹立師德榜樣。曾獲縣級“初中教學工作先進個人”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
陳正春，治河中學教師。1986年從師範畢業回鄉任教，至今默默耕耘33年，他把自己最好的青春年華獻給了家鄉，獻給了和自己一樣的農家子弟。健康平安時，他愛校如家；身患癌症時，他仍堅守三尺講臺。雖然學的專業是生物，但化學、數學同樣拿手，成績一樣突出。對同事，他溫暖像春風；對學生，他綿潤似細雨；對自己，他堅強如鋼鐵。多年的病痛煎熬沒有將他壓垮，歷經磨難，甘當人梯。他探索談話式、討論式、競賽式相結合的民主教學課堂，極大地激發了學生自主學習的熱情。愛澤鄉村教育，情繫留守兒童，灑下一路心血，樹立師德榜樣。曾獲縣級“初中教學工作先進個人”等榮譽稱號。
歐淑元，萬庾中學教師。她說：“把一件平凡的事做好，就是不平凡；把一件簡單的事做好，就是不簡單”。從教22年，多年擔任班主任。每帶一個班，她都會準備一個學困生情況記錄本，用心記錄學生點滴成長。炎炎夏日，她把自家的電風扇搬進教室，為學生帶來陣陣涼風；酷寒嚴冬，她煮好薑湯，讓畏寒的學生暖暖身子。留守學生想父母了，她就用手機讓學生與父母視頻或打電話；學生因車禍失憶了，她買來故事書、音樂光盤，和家長一道喚醒孩子的記憶。與事業為伴，與學生為友，她用滿腔的熱忱對待事業，用博大的愛心對待學生，在平凡的工作崗位上做出了不凡的業績。她努力打造師生互動、生生互動的高效課堂，成為全縣初中歷史教學陣營中一張閃亮的名片。曾獲縣級“教學工作先進個人”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
陳正春，治河中學教師。1986年從師範畢業回鄉任教，至今默默耕耘33年，他把自己最好的青春年華獻給了家鄉，獻給了和自己一樣的農家子弟。健康平安時，他愛校如家；身患癌症時，他仍堅守三尺講臺。雖然學的專業是生物，但化學、數學同樣拿手，成績一樣突出。對同事，他溫暖像春風；對學生，他綿潤似細雨；對自己，他堅強如鋼鐵。多年的病痛煎熬沒有將他壓垮，歷經磨難，甘當人梯。他探索談話式、討論式、競賽式相結合的民主教學課堂，極大地激發了學生自主學習的熱情。愛澤鄉村教育，情繫留守兒童，灑下一路心血，樹立師德榜樣。曾獲縣級“初中教學工作先進個人”等榮譽稱號。
歐淑元，萬庾中學教師。她說：“把一件平凡的事做好，就是不平凡；把一件簡單的事做好，就是不簡單”。從教22年，多年擔任班主任。每帶一個班，她都會準備一個學困生情況記錄本，用心記錄學生點滴成長。炎炎夏日，她把自家的電風扇搬進教室，為學生帶來陣陣涼風；酷寒嚴冬，她煮好薑湯，讓畏寒的學生暖暖身子。留守學生想父母了，她就用手機讓學生與父母視頻或打電話；學生因車禍失憶了，她買來故事書、音樂光盤，和家長一道喚醒孩子的記憶。與事業為伴，與學生為友，她用滿腔的熱忱對待事業，用博大的愛心對待學生，在平凡的工作崗位上做出了不凡的業績。她努力打造師生互動、生生互動的高效課堂，成為全縣初中歷史教學陣營中一張閃亮的名片。曾獲縣級“教學工作先進個人”等榮譽稱號。
周建仁，縣三中教師。30年來，華容的山村教育，成了這位地地道道的北京人永遠的牽掛，他放棄了調到家鄉北京和岳陽工作的機會，痴心一片終不悔，只為桃李競相開。他刻苦鑽研業務，虛心向名家討教，邊教邊學邊思，躋身於全縣高中優秀地理教師行列。對事業的傾情使他對學生傾愛有加，他時刻將學生的冷暖放在心上，把生病的學生接到家裡住，對缺少父愛母愛的孩子更多關照，讓孩子獲得生活的信心，汲取奮進的力量。高三複習的關鍵時刻，為了不落下學生的課，在老父親病重彌留之際，他沒能守在父親身邊，只能滿懷愧疚地託付哥哥照顧。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
陳正春，治河中學教師。1986年從師範畢業回鄉任教，至今默默耕耘33年，他把自己最好的青春年華獻給了家鄉，獻給了和自己一樣的農家子弟。健康平安時，他愛校如家；身患癌症時，他仍堅守三尺講臺。雖然學的專業是生物，但化學、數學同樣拿手，成績一樣突出。對同事，他溫暖像春風；對學生，他綿潤似細雨；對自己，他堅強如鋼鐵。多年的病痛煎熬沒有將他壓垮，歷經磨難，甘當人梯。他探索談話式、討論式、競賽式相結合的民主教學課堂，極大地激發了學生自主學習的熱情。愛澤鄉村教育，情繫留守兒童，灑下一路心血，樹立師德榜樣。曾獲縣級“初中教學工作先進個人”等榮譽稱號。
歐淑元，萬庾中學教師。她說：“把一件平凡的事做好，就是不平凡；把一件簡單的事做好，就是不簡單”。從教22年，多年擔任班主任。每帶一個班，她都會準備一個學困生情況記錄本，用心記錄學生點滴成長。炎炎夏日，她把自家的電風扇搬進教室，為學生帶來陣陣涼風；酷寒嚴冬，她煮好薑湯，讓畏寒的學生暖暖身子。留守學生想父母了，她就用手機讓學生與父母視頻或打電話；學生因車禍失憶了，她買來故事書、音樂光盤，和家長一道喚醒孩子的記憶。與事業為伴，與學生為友，她用滿腔的熱忱對待事業，用博大的愛心對待學生，在平凡的工作崗位上做出了不凡的業績。她努力打造師生互動、生生互動的高效課堂，成為全縣初中歷史教學陣營中一張閃亮的名片。曾獲縣級“教學工作先進個人”等榮譽稱號。
周建仁，縣三中教師。30年來，華容的山村教育，成了這位地地道道的北京人永遠的牽掛，他放棄了調到家鄉北京和岳陽工作的機會，痴心一片終不悔，只為桃李競相開。他刻苦鑽研業務，虛心向名家討教，邊教邊學邊思，躋身於全縣高中優秀地理教師行列。對事業的傾情使他對學生傾愛有加，他時刻將學生的冷暖放在心上，把生病的學生接到家裡住，對缺少父愛母愛的孩子更多關照，讓孩子獲得生活的信心，汲取奮進的力量。高三複習的關鍵時刻，為了不落下學生的課，在老父親病重彌留之際，他沒能守在父親身邊，只能滿懷愧疚地託付哥哥照顧。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
匡宇，禹山鎮終南中心小學教師。22年的教學生涯，擔任教務主任17年，在其母親龍桃秀(曾被評為省“三八”紅旗手、全國“五好家庭”)潛移默化的影響下，通過自己的辛勤付出與不懈努力，成長為像母親一樣出類拔萃的好老師。十多年來，他成為五任校長的得力助手，任勞任怨、默默無聞。合格學校建設殫精竭慮，為全縣提供參觀現場；他創建的“同心關愛，攜手育人” 經驗被縣委宣傳部、縣文明辦多次推介。他教學上是一把好手，參加縣“沱江杯”教學競賽、網絡說課比賽、微課比賽等，都取得了優異成績，任教的學科成績屢次處於全鎮前列。曾獲“岳陽市優秀教師”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
陳正春，治河中學教師。1986年從師範畢業回鄉任教，至今默默耕耘33年，他把自己最好的青春年華獻給了家鄉，獻給了和自己一樣的農家子弟。健康平安時，他愛校如家；身患癌症時，他仍堅守三尺講臺。雖然學的專業是生物，但化學、數學同樣拿手，成績一樣突出。對同事，他溫暖像春風；對學生，他綿潤似細雨；對自己，他堅強如鋼鐵。多年的病痛煎熬沒有將他壓垮，歷經磨難，甘當人梯。他探索談話式、討論式、競賽式相結合的民主教學課堂，極大地激發了學生自主學習的熱情。愛澤鄉村教育，情繫留守兒童，灑下一路心血，樹立師德榜樣。曾獲縣級“初中教學工作先進個人”等榮譽稱號。
歐淑元，萬庾中學教師。她說：“把一件平凡的事做好，就是不平凡；把一件簡單的事做好，就是不簡單”。從教22年，多年擔任班主任。每帶一個班，她都會準備一個學困生情況記錄本，用心記錄學生點滴成長。炎炎夏日，她把自家的電風扇搬進教室，為學生帶來陣陣涼風；酷寒嚴冬，她煮好薑湯，讓畏寒的學生暖暖身子。留守學生想父母了，她就用手機讓學生與父母視頻或打電話；學生因車禍失憶了，她買來故事書、音樂光盤，和家長一道喚醒孩子的記憶。與事業為伴，與學生為友，她用滿腔的熱忱對待事業，用博大的愛心對待學生，在平凡的工作崗位上做出了不凡的業績。她努力打造師生互動、生生互動的高效課堂，成為全縣初中歷史教學陣營中一張閃亮的名片。曾獲縣級“教學工作先進個人”等榮譽稱號。
周建仁，縣三中教師。30年來，華容的山村教育，成了這位地地道道的北京人永遠的牽掛，他放棄了調到家鄉北京和岳陽工作的機會，痴心一片終不悔，只為桃李競相開。他刻苦鑽研業務，虛心向名家討教，邊教邊學邊思，躋身於全縣高中優秀地理教師行列。對事業的傾情使他對學生傾愛有加，他時刻將學生的冷暖放在心上，把生病的學生接到家裡住，對缺少父愛母愛的孩子更多關照，讓孩子獲得生活的信心，汲取奮進的力量。高三複習的關鍵時刻，為了不落下學生的課，在老父親病重彌留之際，他沒能守在父親身邊，只能滿懷愧疚地託付哥哥照顧。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
匡宇，禹山鎮終南中心小學教師。22年的教學生涯，擔任教務主任17年，在其母親龍桃秀(曾被評為省“三八”紅旗手、全國“五好家庭”)潛移默化的影響下，通過自己的辛勤付出與不懈努力，成長為像母親一樣出類拔萃的好老師。十多年來，他成為五任校長的得力助手，任勞任怨、默默無聞。合格學校建設殫精竭慮，為全縣提供參觀現場；他創建的“同心關愛，攜手育人” 經驗被縣委宣傳部、縣文明辦多次推介。他教學上是一把好手，參加縣“沱江杯”教學競賽、網絡說課比賽、微課比賽等，都取得了優異成績，任教的學科成績屢次處於全鎮前列。曾獲“岳陽市優秀教師”等榮譽稱號。
羅小春，三封寺鎮墨山學校教師。36年丹心獻杏壇，36年桃李滿天下。她不是畫家，卻用最絢爛的色彩描繪出最美的風景；她不是歌手，卻用最美妙的聲音溫暖每一位學生；她不是作家，卻用最美的文字詮釋為人師表的深刻內涵。細膩的愛心，讓學生從點滴的關懷中茁壯成長。她特別注重對留守學生的關愛，用溫情化解這些學生心中的堅冰。她恪守師道精神，堅持正確的教育觀，最大限度地激勵學生參與班級管理，促進學生的健康成長。教學效果有口皆碑，在全縣初三畢業研討會上，其數學教學經驗得到推介。曾獲岳陽市“優秀班主任”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
陳正春，治河中學教師。1986年從師範畢業回鄉任教，至今默默耕耘33年，他把自己最好的青春年華獻給了家鄉，獻給了和自己一樣的農家子弟。健康平安時，他愛校如家；身患癌症時，他仍堅守三尺講臺。雖然學的專業是生物，但化學、數學同樣拿手，成績一樣突出。對同事，他溫暖像春風；對學生，他綿潤似細雨；對自己，他堅強如鋼鐵。多年的病痛煎熬沒有將他壓垮，歷經磨難，甘當人梯。他探索談話式、討論式、競賽式相結合的民主教學課堂，極大地激發了學生自主學習的熱情。愛澤鄉村教育，情繫留守兒童，灑下一路心血，樹立師德榜樣。曾獲縣級“初中教學工作先進個人”等榮譽稱號。
歐淑元，萬庾中學教師。她說：“把一件平凡的事做好，就是不平凡；把一件簡單的事做好，就是不簡單”。從教22年，多年擔任班主任。每帶一個班，她都會準備一個學困生情況記錄本，用心記錄學生點滴成長。炎炎夏日，她把自家的電風扇搬進教室，為學生帶來陣陣涼風；酷寒嚴冬，她煮好薑湯，讓畏寒的學生暖暖身子。留守學生想父母了，她就用手機讓學生與父母視頻或打電話；學生因車禍失憶了，她買來故事書、音樂光盤，和家長一道喚醒孩子的記憶。與事業為伴，與學生為友，她用滿腔的熱忱對待事業，用博大的愛心對待學生，在平凡的工作崗位上做出了不凡的業績。她努力打造師生互動、生生互動的高效課堂，成為全縣初中歷史教學陣營中一張閃亮的名片。曾獲縣級“教學工作先進個人”等榮譽稱號。
周建仁，縣三中教師。30年來，華容的山村教育，成了這位地地道道的北京人永遠的牽掛，他放棄了調到家鄉北京和岳陽工作的機會，痴心一片終不悔，只為桃李競相開。他刻苦鑽研業務，虛心向名家討教，邊教邊學邊思，躋身於全縣高中優秀地理教師行列。對事業的傾情使他對學生傾愛有加，他時刻將學生的冷暖放在心上，把生病的學生接到家裡住，對缺少父愛母愛的孩子更多關照，讓孩子獲得生活的信心，汲取奮進的力量。高三複習的關鍵時刻，為了不落下學生的課，在老父親病重彌留之際，他沒能守在父親身邊，只能滿懷愧疚地託付哥哥照顧。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
匡宇，禹山鎮終南中心小學教師。22年的教學生涯，擔任教務主任17年，在其母親龍桃秀(曾被評為省“三八”紅旗手、全國“五好家庭”)潛移默化的影響下，通過自己的辛勤付出與不懈努力，成長為像母親一樣出類拔萃的好老師。十多年來，他成為五任校長的得力助手，任勞任怨、默默無聞。合格學校建設殫精竭慮，為全縣提供參觀現場；他創建的“同心關愛，攜手育人” 經驗被縣委宣傳部、縣文明辦多次推介。他教學上是一把好手，參加縣“沱江杯”教學競賽、網絡說課比賽、微課比賽等，都取得了優異成績，任教的學科成績屢次處於全鎮前列。曾獲“岳陽市優秀教師”等榮譽稱號。
羅小春，三封寺鎮墨山學校教師。36年丹心獻杏壇，36年桃李滿天下。她不是畫家，卻用最絢爛的色彩描繪出最美的風景；她不是歌手，卻用最美妙的聲音溫暖每一位學生；她不是作家，卻用最美的文字詮釋為人師表的深刻內涵。細膩的愛心，讓學生從點滴的關懷中茁壯成長。她特別注重對留守學生的關愛，用溫情化解這些學生心中的堅冰。她恪守師道精神，堅持正確的教育觀，最大限度地激勵學生參與班級管理，促進學生的健康成長。教學效果有口皆碑，在全縣初三畢業研討會上，其數學教學經驗得到推介。曾獲岳陽市“優秀班主任”等榮譽稱號。
孟伶俐，插旗中心小學教師。23個春秋，她獻身教育，甘為人梯,在插旗這片沃土用自己堅實的臂膀托起學生攀登的腳步。她說：“老師對學生的愛，源於母愛，卻勝於母愛。這種愛，更理性，更能喚醒學生。”當班主任17年，她每天第一個進校，最後一個離開。對待學生溫和又嚴格，生活中她是學生溫和的媽媽，學習中她是學生嚴厲的老師，一屆又一屆學生在她的影響下，成長為德智體美勞全面發展的學生。她所在的班級，始終洋溢著一股暖流，感染著整個班級，滲透到每個學生心中。在完成教學任務的同時，她把教學中的經驗、困惑、感想都賦之於紙，寫下了許多優秀文章。曾獲縣級“師德標兵”等榮譽稱號。
為大力宣傳廣大鄉村教師愛崗敬業、無私奉獻的新風貌，在第35個教師節來臨之際，縣教育基金會、縣教育體育局組織開展了“2019年華容最美鄉村教師”評選活動，經推薦申報、縣評審委員會評定，魯光友等10名同志獲得“2019年華容最美鄉村教師”榮譽稱號，現將他們的風采予以展示。希望全縣教師自覺學習榜樣的先進事蹟，樂教愛教，銳意進取，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，為建設教育強國，決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
華容縣教育基金會
華容縣教育體育局
魯光友，章華鎮鋼鐵小學教師。從高中畢業至今，在鄉村任教36年。“堅守鄉村教壇”是他不變的初心，“有愛就有教育”是他工作的信條。他把一個只有6名教師42名學生的教學點管理得井井有條；他集教務主任、班主任、任課教師於一身，周課時達20節以上，卻從不叫苦叫累；他把課堂視為神聖的殿堂，如果落下學生一節課，他便覺得欠了學生一筆債；他每年最揪心的時刻，就是孩子們畢業離校時噙滿淚水揮手致意的時候。他大膽創新課堂教學模式，探索實踐對話式教學，有效地促進了教學質量的提高，其農村小學活動課教學經驗獲得市教科院的肯定。曾獲縣級“素質教育優秀教師”等榮譽稱號。
塗燕，新河中學教師。她以學生為圓心，以27個春秋為半徑，年年歲歲，歲歲年年，飽蘸愛心與汗水，持續描畫了一個個光彩奪目的同心圓。在班主任崗位上，她用自己的愛心、耐心、責任心去影響、規範學生的行為，把不好管理的“差班”轉變為優秀集體。在教學崗位上，她是一名專職的初中語文教師，可是為了工作的需要，她主動請纓，成功轉型為一名優秀的初中生物老師。她生於農村、長於農村，清楚農村孩子通過知識改變命運的強烈渴望，多次放棄進城任教的機會。她的教學深受學生歡迎，成為全鄉生物教學的領軍人物。曾獲縣級“德育工作先進個人”等榮譽稱號。
龔道林，操軍中學教師。他是那片麥田的守望者，用心耕耘，期待花兒爛漫。他堅守鄉村20載，雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。從教20年，擔任班主任18年、教務主任2年。靜心教書、潛心育人，是他無怨無悔的選擇，也是他教育人生的一抹亮色。任班主任時，他每天早到晚歸，工作時間長達13個多小時。他密切關注學生動態，班級家長微信群活躍有味，家校攜手育人，卓有成效；他堅持寫班主任手記，建好學生成長檔案，努力讓每個孩子在溫暖的陽光中追求真知、感受成功。課堂上他是嚴師，課餘是朋友。清晨一起出操，傍晚一起鍛鍊，讓學生忘卻思念家人的孤單，忘卻寄宿生活的單調，安心學習，奮發向上。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
陳正春，治河中學教師。1986年從師範畢業回鄉任教，至今默默耕耘33年，他把自己最好的青春年華獻給了家鄉，獻給了和自己一樣的農家子弟。健康平安時，他愛校如家；身患癌症時，他仍堅守三尺講臺。雖然學的專業是生物，但化學、數學同樣拿手，成績一樣突出。對同事，他溫暖像春風；對學生，他綿潤似細雨；對自己，他堅強如鋼鐵。多年的病痛煎熬沒有將他壓垮，歷經磨難，甘當人梯。他探索談話式、討論式、競賽式相結合的民主教學課堂，極大地激發了學生自主學習的熱情。愛澤鄉村教育，情繫留守兒童，灑下一路心血，樹立師德榜樣。曾獲縣級“初中教學工作先進個人”等榮譽稱號。
歐淑元，萬庾中學教師。她說：“把一件平凡的事做好，就是不平凡；把一件簡單的事做好，就是不簡單”。從教22年，多年擔任班主任。每帶一個班，她都會準備一個學困生情況記錄本，用心記錄學生點滴成長。炎炎夏日，她把自家的電風扇搬進教室，為學生帶來陣陣涼風；酷寒嚴冬，她煮好薑湯，讓畏寒的學生暖暖身子。留守學生想父母了，她就用手機讓學生與父母視頻或打電話；學生因車禍失憶了，她買來故事書、音樂光盤，和家長一道喚醒孩子的記憶。與事業為伴，與學生為友，她用滿腔的熱忱對待事業，用博大的愛心對待學生，在平凡的工作崗位上做出了不凡的業績。她努力打造師生互動、生生互動的高效課堂，成為全縣初中歷史教學陣營中一張閃亮的名片。曾獲縣級“教學工作先進個人”等榮譽稱號。
周建仁，縣三中教師。30年來，華容的山村教育，成了這位地地道道的北京人永遠的牽掛，他放棄了調到家鄉北京和岳陽工作的機會，痴心一片終不悔，只為桃李競相開。他刻苦鑽研業務，虛心向名家討教，邊教邊學邊思，躋身於全縣高中優秀地理教師行列。對事業的傾情使他對學生傾愛有加，他時刻將學生的冷暖放在心上，把生病的學生接到家裡住，對缺少父愛母愛的孩子更多關照，讓孩子獲得生活的信心，汲取奮進的力量。高三複習的關鍵時刻，為了不落下學生的課，在老父親病重彌留之際，他沒能守在父親身邊，只能滿懷愧疚地託付哥哥照顧。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。
匡宇，禹山鎮終南中心小學教師。22年的教學生涯，擔任教務主任17年，在其母親龍桃秀(曾被評為省“三八”紅旗手、全國“五好家庭”)潛移默化的影響下，通過自己的辛勤付出與不懈努力，成長為像母親一樣出類拔萃的好老師。十多年來，他成為五任校長的得力助手，任勞任怨、默默無聞。合格學校建設殫精竭慮，為全縣提供參觀現場；他創建的“同心關愛，攜手育人” 經驗被縣委宣傳部、縣文明辦多次推介。他教學上是一把好手，參加縣“沱江杯”教學競賽、網絡說課比賽、微課比賽等，都取得了優異成績，任教的學科成績屢次處於全鎮前列。曾獲“岳陽市優秀教師”等榮譽稱號。
羅小春，三封寺鎮墨山學校教師。36年丹心獻杏壇，36年桃李滿天下。她不是畫家，卻用最絢爛的色彩描繪出最美的風景；她不是歌手，卻用最美妙的聲音溫暖每一位學生；她不是作家，卻用最美的文字詮釋為人師表的深刻內涵。細膩的愛心，讓學生從點滴的關懷中茁壯成長。她特別注重對留守學生的關愛，用溫情化解這些學生心中的堅冰。她恪守師道精神，堅持正確的教育觀，最大限度地激勵學生參與班級管理，促進學生的健康成長。教學效果有口皆碑，在全縣初三畢業研討會上，其數學教學經驗得到推介。曾獲岳陽市“優秀班主任”等榮譽稱號。
孟伶俐，插旗中心小學教師。23個春秋，她獻身教育，甘為人梯,在插旗這片沃土用自己堅實的臂膀托起學生攀登的腳步。她說：“老師對學生的愛，源於母愛，卻勝於母愛。這種愛，更理性，更能喚醒學生。”當班主任17年，她每天第一個進校，最後一個離開。對待學生溫和又嚴格，生活中她是學生溫和的媽媽，學習中她是學生嚴厲的老師，一屆又一屆學生在她的影響下，成長為德智體美勞全面發展的學生。她所在的班級，始終洋溢著一股暖流，感染著整個班級，滲透到每個學生心中。在完成教學任務的同時，她把教學中的經驗、困惑、感想都賦之於紙，寫下了許多優秀文章。曾獲縣級“師德標兵”等榮譽稱號。
吳霞英，縣二中教師。她是藕池河畔的垂柳，鬱蔥嫋娜；她是晴朗夜空的皓月，清輝奪目；她根植鄉村，滋潤沃土，蔥蘢著湘北教苑；她遍撒師德，溫暖寒門學子，編織詩意人生。24年，她把俯身和呵護當成習慣，把無私奉獻當做樂趣，用唯美的語言詮釋著為人師表的內涵，用奔放的激情演繹著平凡而執著的鄉村教育夢想。從愛出發，讓心作主，是她的育人理念。她樂於成為學生的知心朋友，週末無償為學生輔導功課，帶學生開展戶外活動，經常給貧困學生送去愛心餐點。學生生病，她盛一碗熱騰騰的蛋湯，為其補充營養；學生煩心，她牽著學生的手，漫步林蔭，推心置腹；夜深督寢，她拽一拽學生的被角，撫一撫學生的衣領，愛意無限暖心頭。她被學生評為“最受歡迎的老師”。她所任教的地理學科教學質量多次居全市農村高中前列。曾獲縣級“優秀班主任”等榮譽稱號。