四五歲是孩子閱讀的敏感期，根據個人實際情況，這是時期可能提前或推後。當你的孩子不管什麼書總愛一本正經的翻開來反覆看，或者開始喜歡聽故事或編故事給大人聽，這意味著他的閱讀敏感期到來了。這時候是培養孩子閱讀興趣的黃金時期。這一時期作為家長你一定要給孩子營造一個有閱讀氛圍的家庭環境，給孩子創造良好的閱讀環境，比如家裡可以準備一些適合兒童閱讀的書籍，父母再沒有這個習慣，也要時不時拿本書來看，並且最好能告訴孩子你看這書的目的，哪怕是炒菜用的書，做木匠的書，讓孩子知道書裡不僅有好看的故事，看書還可以幫助我們做很多事情。
如果這一時期你已經錯過，那麼，在孩子14歲之前還有一次彌補的機會，這段時間可以說是兒童閱讀的白銀階段。人一生中記憶容量最高的時期是在初中，這個階段錯過去，孩子再要養成自我閱讀習慣和意識就要困難得多了。所以，在這一時期，你一定要鼓勵閱讀。
其實，家長就是孩子的一面鏡子，孩子就像家長的影子，他的行為習慣幾乎全部是在小時候由家長的標杆作用形成。從0到10歲，是孩子閱讀習慣養成的關鍵十年，因為10歲前是孩子大腦發育的關鍵時期，也是孩子學習的關鍵期，在10歲之前養成好的習慣，孩子將會獲益一生。這個時候家長需要做什麼呢？那就是以身作則，為孩子提供讀書的環境，選擇合適的好書，並真正瞭解孩子的閱讀興趣和水平，從而幫助孩子養成閱讀習慣，提高閱讀能力。當孩子的興趣大增時，也不忘或明或暗地向孩子提示上學可以有更多更好的書可以看，增強孩子對學校學習生活的嚮往，為入學讀書做好充分的準備。我的女兒不但從小喜歡看書，連對待書的態度也和我一樣，或者說和有同樣的毛病，那就是自己的書不但自己非常愛惜，而且極不情願給別人看，因為別人一看，往往書就不是原來的書了，變得卷角、缺頁、髒兮兮。也許因為自己的書都是自己從書店千挑萬選出來的，並且是接近自己心靈的東西，女兒對書絕對的愛惜，從來不會像多小朋友那樣拿書撕著玩，或者折角、亂畫。所以自己的玩具別的小朋友可以隨便玩，衣服可以隨便送給誰，而書是萬萬不能隨意拿給別人的，因為擔心書被撕壞或者破相，看到小朋友粗暴地對待書本會心疼死。
當然，作為家長如果你實在沒有看書的習慣，即使是手捧書本裝裝樣子也做不到，那你至少可以做到：給他無條件的愛與接納，當他問東問西對這個世界表現出探索慾望時，對他表現出足夠的耐心和欣賞，不要打擊他的好奇心和求知慾。只要他能對這個世界表現出應有的求知慾望，上學以後他自然就會有自發學習的習慣和動力。其實生活中這樣的例子也有不少。我有一個高我一個年級的老鄉，他的父母都是斗大的字不識幾個的地地道道的農民，家庭條件較差，但是他們一家人心地善良、家庭和睦、家風淳樸，父母從來不對孩子有什麼特別的要求和期望，但是言傳身教帶給了孩子們良好的性格特質和健康的性格心理。他是弟兄三個中的老大，平時在家幫襯父母對他來說是自然而然的事，這使得他從小就有了較強的責任心和擔當，讀小學時，他是每天揹著弟弟去上學的，但是這並不影響他取得優異的學習成績，反而可能會激發他更大的學習鬥志，使得他能夠學習、家庭兩不誤，並能開發出更加科學合理的統籌時間的能力和更有效的學習方法。高考的時候，這位同學考取武漢的一所重點大學，後來做了傳媒工作，徹底改變了自己的命運。
這樣的人一般在學習上起步較晚，但卻是後發制人，一旦有機會讓他接觸到知識的營養，他內心的潛能就會被激發，憑著自己良好的心理素質和行為習慣，在吸取知識的道路上一路高歌猛進，而無需家長操一點心，事實上家長如果“操心”不當，還真的不會對孩子的學習起到任何好的作用。遺憾的是，很多家長是連給孩子足夠的愛與鼓勵這一點都做不到的，他們過多地關注孩子，給孩子的或者是責備抱怨，或者是無限期待，這樣做的結果是即使孩子在看書學習上起步很早，但是因為內心愛的不足，方法不夠，缺乏足夠的內心能量和自信心，反而很快就是顯出頹勢，難以在學業上有所作為。
另外對於孩子的成長來說，準確表達自己的想法和意願是非常重要的一個心理素質，對於情商的發展是非常必須的。