Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
Cindy說：
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Cindy說：
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還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
Cindy說：
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還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
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週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
Cindy說：
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還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
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週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
Cindy說：
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給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
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週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
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還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
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但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
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到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
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給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
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去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
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給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
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可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
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隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
《愛心樹》，大樹被不斷索取，最後剩下一個樹墩，終於等來孩子
土根聽這樣的故事總是很安靜，我一開始以為他是不明白，後來我知道他只是表面裝作鎮定，內心一定是能感受到不同的情緒起伏的。
他2歲多的時候看《親愛的小魚》，我問他，小魚為什麼回來啦？他說，小貓咪。他表達不完整，我幫他說道，是因為小貓咪愛小魚小魚也愛小貓咪對不對？他說，系。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
《愛心樹》，大樹被不斷索取，最後剩下一個樹墩，終於等來孩子
土根聽這樣的故事總是很安靜，我一開始以為他是不明白，後來我知道他只是表面裝作鎮定，內心一定是能感受到不同的情緒起伏的。
他2歲多的時候看《親愛的小魚》，我問他，小魚為什麼回來啦？他說，小貓咪。他表達不完整，我幫他說道，是因為小貓咪愛小魚小魚也愛小貓咪對不對？他說，系。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
《愛心樹》，大樹被不斷索取，最後剩下一個樹墩，終於等來孩子
土根聽這樣的故事總是很安靜，我一開始以為他是不明白，後來我知道他只是表面裝作鎮定，內心一定是能感受到不同的情緒起伏的。
他2歲多的時候看《親愛的小魚》，我問他，小魚為什麼回來啦？他說，小貓咪。他表達不完整，我幫他說道，是因為小貓咪愛小魚小魚也愛小貓咪對不對？他說，系。
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
《愛心樹》，大樹被不斷索取，最後剩下一個樹墩，終於等來孩子
土根聽這樣的故事總是很安靜，我一開始以為他是不明白，後來我知道他只是表面裝作鎮定，內心一定是能感受到不同的情緒起伏的。
他2歲多的時候看《親愛的小魚》，我問他，小魚為什麼回來啦？他說，小貓咪。他表達不完整，我幫他說道，是因為小貓咪愛小魚小魚也愛小貓咪對不對？他說，系。
《親愛的小魚》，小貓給了小魚自由，小魚卻回來了
我說，那以後寶寶長大了離開了要不要回來看媽媽？土根說，要！寶寶好愛好愛媽媽！
我趕緊說，媽媽也好愛你！說著老母親都要淚崩了。
繪本美好的視覺語言、加上我們動情的閱讀和演繹，把寶寶帶入美好的情緒情感中，孩子審美能力發展的同時，共情的能力也在發展，孩子能感受到被關注、接納、被重視和了解，那是多麼放鬆、親密、愉悅又美好的親子時刻啊！
最後說：
如果說陪娃玩耍是一件時常讓我們走神的事，陪娃閱讀卻常常讓我感受到愉悅和驚喜，因為那一刻我特別能感受到我們之間的聯結更深，我們的注意力都在繪本上，而繪本本身是精神的產物，我在通過繪本向他傳遞這個世界。
土根聽著聽著就喜歡主動坐到我懷裡來，我下巴抵著他柔軟的頭髮，讀著讀著就更深情了，不管是什麼書什麼語言，最重要的是我們表達的是屬於我們兩個人的語言，是我們兩個人的專屬時光。
龍應臺的兒子安德烈說，至今都記得小時候媽媽每天給他們讀《西遊記》時的場景，就著溫暖的燈光，這麼厚的一本書都讀完了，想起來都覺得美好。
是啊，以後土根回憶起童年，他會記得我抱著他讀書的場景，是如此溫馨和愉快，這就足夠了吧！
Cindy說：
去年瓜媽在繪本群裡和大家一起搞一個“寶寶1000本書閱讀打卡計劃”（源於一篇文章美國孩子是怎樣在3歲前讀完1000本書的？有了這個模版，真的很容易！），媽媽們把每天的打卡表上傳，互相監督，我們的好多媽媽都一直在堅持著，最近有一個媽媽發來消息說，寶寶2歲1個月，打卡完了1000本書！（注意，一本書讀一遍算打一次卡，不是說要買足1000本書）
還有一個媽媽發來視頻，說因為堅持閱讀，女兒現在自己會主動去看繪本看很久，還會自己講繪本，完全不用操心了。我們的媽媽和寶寶真是太棒了！堅持下來基本都能看到寶寶發生的變化的！
還不知道這個打卡計劃的媽媽可以在今天的文末查看打卡資料包，去我們的服務號下載模版，從現在開始給寶寶讀起來！
週末的時候，給土根理了一下這幾年在國內買的書，外公專門給他騰了一個書架，完全放不下了，這還不包括在讀的，送掉的，以及在意大利的書（還有這一個書架），雖然我沒有給土根打卡，但每晚睡前的閱讀時間是雷打不動的。
給土根買書和讀書的樂趣，真的是我這幾年太深有體會的。以前都是瓜媽和大家分享她給瓜瓜讀書的經驗，今天我想來講講我和土根的讀書故事，不同於瓜媽的理性派娓娓道來，我給土根讀書，是純感性的表演派，一言不合就說唱就起舞，土根常常一臉無辜地跟我說，媽媽，不要唱de……
不過，土根真的很喜歡坐在我懷裡聽我聲情並茂的“演出”，有時候他看嗨了也會和我一起演起來，讀書的過程就變成了一個放飛自我的體驗，是我和他之間獨有的溝通方式，也是睡前一段特別親密有愛全情投入的時光。
但土根也不是一開始就買我的帳的哦，一開始我受到的冷眼、被書砸這樣事也是一籮筐了。
閱讀上的“馬太效應”，在孩子身上真的特別明顯
給土根讀書，大概是從他3個月開始的。彼時他會盯著書看，小眼滴溜溜的，還挺專注。
到了6個月會坐的時候，他就怎麼都不配合了，各種抓咬扔撕，彷彿與書有不共戴天的仇恨，以至於我有一陣子特別懷疑他的“學渣”屬性，懷孕時就買的一堆書就擱置在那兒，憂傷只能生二胎的時候用了。
可是沒想到，大概1歲多的一天，土根主動抓了一本書給我讓我給他讀，讀完一本又給我一本，直到他讓我合上書。我忽然看到了一絲希望。
可是彼時讀書還是看他心情的，但我完全不畏“熱臉貼冷屁股”，時不時誘惑他一下，“寶寶我們來看書好不好呀？”
土根真正開始愛上看書，是在2歲斷奶以後。可能是精神寄託——媽媽的neinei沒有了，奶睡的習慣也無法延續了，他把所有對於neinei的熱情寄託在了繪本上，一本一本地讓我給他講，能一口氣聽10本還不放過我，直到我筋疲力盡口乾舌燥逼著他關燈睡覺，家裡的書很快就跟不上他的消費習慣了。
隨著閱讀的深入，我能明顯感覺他認知能力、語言能力的提升，最顯著的就是雖然我們身處意大利，土根上的是意大利托班，但是土根的中文要好過意大利語，因為我給土根的閱讀頻率要大大超過他爸！
而且土根對書的理解力也常常超過我的預期：一開始我給他看簡單的認知類繪本，到了2歲多的時候我發現他很喜歡看一些互動性強的謎題類繪本，我會問他很多問題，能明顯感覺到他解決完問題後的成就感和興奮；
還有一類故事性強的繪本，比如很經典的《愛心樹》，是一個很傷感的故事（大樹被一直索取，最後只剩下一個樹墩），我本來以為土根不愛看不理解，可是他常常讓我拿出來講，而且聽得特別安靜，那天看完他竟然說了一句，大樹好痛，好可憐……
經濟學上有個詞叫“馬太效應”，是指富人越來越富，窮人越來越窮的一種現象。但是認知科學家斯坦諾維奇經過大量研究後發現了閱讀上的“馬太效應”，說的是孩子讀書越多，理解能力越強，越愛思考，越讀越有成就感，形成良性循環；但如果孩子越缺少環境、語言的刺激，對閱讀越有畏難情緒，就越不願意閱讀，從而形成負向循環。
所以啊，當寶寶出現不愛看書的情況，媽媽一定不能放棄，娃喜好的形成是“自然而然”的過程，但這個“自然而然”裡其實有我們的堅持不懈和小小心機，比如在他的環境里布滿書，讓他在某一天想看時就能隨意取到；多嘗試一些不同的繪本，由簡到難循序漸進，你也會找到寶寶自己的興趣點。
當然還有很重要的一點是，當寶寶抓過一本書讓我們來讀的時候，我們怎麼讀，也決定了他們是不是能發現閱讀原來是這麼有趣的一件事啊！它一點也不枯燥啊！太好玩了吧！
早期的閱讀，與其說是“讀”，不如說是“演”
1. 用豐富的肢體語言，更容易引起寶寶的閱讀興趣
我最開始給土根選擇的繪本，除了認知類的，還有一些簡單的情感小故事，比如經典的《猜猜我有多愛你》、《抱抱》，都是特別適合用演技的。
每次給土根讀《猜猜我有多愛你》，我都跟著兔媽媽的動作用生命來表演，“我愛你有這麼多！”
一會又把腳抬得高高的，“我愛你到腳趾頭！”
後來土根就會模仿我的動作，對我說，“我愛你到樹枝上！”
而每次讀《抱抱》這本書，我一開始會學小猩猩哭，然後當我讀到“媽媽來了！”小猩猩和媽媽相聚擁抱，我就會給土根一個大大的擁抱！
後來土根每次看到小猩猩找到媽媽了，他就會激動得擁抱我，他完全能體會到小猩猩找到媽媽後的喜悅！
這種花式教娃對我表白的方法也是費勁了心機，哈哈。
心理學家發現：
一條信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的肢體動作。
所以對小齡寶寶來說，還不能完全理解抽象的語言時，豐富而誇張的肢體表演能點燃孩子的閱讀興趣，幫助他們更好地理解內容。
2.放飛自我，演而優則“唱”
不僅是童謠繪本，本身就適合唱，有很多的繪本，文字是相當有韻律的，用了很多疊詞和重複，我有時候念著念著，自己都會找到唱歌的靈感，情不自禁唱起rap來。
比如非常唯美的《開車出發系列》，有很多象聲詞，比如車輛開過的聲音，風呼呼的聲音，我每次讀，不唱都覺得不過癮……
雖然土根總是說，“媽媽，你不要唱de……”但隨即我和他都大笑起來，他有時候也會模仿我的說唱，模仿得非常難聽，我說“媽媽唱歌有那麼難聽嗎？”他說“系”……我們又笑做一團。
這就是親子閱讀的樂趣吧，它不是生硬死板的照書讀，而是要找到讓你們聯結的方式，這就是可行的。
3.聲情並茂，培育孩子的“情緒腦”
隨著閱讀的深入，土根越來越喜歡有故事情節的書，比如之前讀的《親愛的小魚》，最近反覆讀的《愛心樹》，語言像詩一樣，充滿著愛，深沉而憂傷，我自己讀得抑揚頓挫都快落下來淚來。
《愛心樹》，大樹被不斷索取，最後剩下一個樹墩，終於等來孩子
土根聽這樣的故事總是很安靜，我一開始以為他是不明白，後來我知道他只是表面裝作鎮定，內心一定是能感受到不同的情緒起伏的。
他2歲多的時候看《親愛的小魚》，我問他，小魚為什麼回來啦？他說，小貓咪。他表達不完整，我幫他說道，是因為小貓咪愛小魚小魚也愛小貓咪對不對？他說，系。
《親愛的小魚》，小貓給了小魚自由，小魚卻回來了
我說，那以後寶寶長大了離開了要不要回來看媽媽？土根說，要！寶寶好愛好愛媽媽！
我趕緊說，媽媽也好愛你！說著老母親都要淚崩了。
繪本美好的視覺語言、加上我們動情的閱讀和演繹，把寶寶帶入美好的情緒情感中，孩子審美能力發展的同時，共情的能力也在發展，孩子能感受到被關注、接納、被重視和了解，那是多麼放鬆、親密、愉悅又美好的親子時刻啊！
最後說：
如果說陪娃玩耍是一件時常讓我們走神的事，陪娃閱讀卻常常讓我感受到愉悅和驚喜，因為那一刻我特別能感受到我們之間的聯結更深，我們的注意力都在繪本上，而繪本本身是精神的產物，我在通過繪本向他傳遞這個世界。
土根聽著聽著就喜歡主動坐到我懷裡來，我下巴抵著他柔軟的頭髮，讀著讀著就更深情了，不管是什麼書什麼語言，最重要的是我們表達的是屬於我們兩個人的語言，是我們兩個人的專屬時光。
龍應臺的兒子安德烈說，至今都記得小時候媽媽每天給他們讀《西遊記》時的場景，就著溫暖的燈光，這麼厚的一本書都讀完了，想起來都覺得美好。
是啊，以後土根回憶起童年，他會記得我抱著他讀書的場景，是如此溫馨和愉快，這就足夠了吧！
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②獎勵模板
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