作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
季楊楊在與父母討論成績的時候也同樣遇到了代溝問題，季楊楊的成績也非常不理想，傳統的父母會認為成績決定一切，哪怕是個三本的大學上了也代表著學歷，但是在季楊楊看來，如果實在不行還可以去舅舅那裡幫忙，正好卡丁車也是自己的興趣愛好。
劉靜的教育方式應該值得家長們學習，相比童文潔的狂躁式教育方式，劉靜的“循循善誘”也許更有用一些。劉靜表示，就算是在舅舅那裡打工也是需要技術的，這些技術都需要大學的知識來做支撐，這一句話點醒了季楊楊，從此他也開始發憤圖強。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
季楊楊在與父母討論成績的時候也同樣遇到了代溝問題，季楊楊的成績也非常不理想，傳統的父母會認為成績決定一切，哪怕是個三本的大學上了也代表著學歷，但是在季楊楊看來，如果實在不行還可以去舅舅那裡幫忙，正好卡丁車也是自己的興趣愛好。
劉靜的教育方式應該值得家長們學習，相比童文潔的狂躁式教育方式，劉靜的“循循善誘”也許更有用一些。劉靜表示，就算是在舅舅那裡打工也是需要技術的，這些技術都需要大學的知識來做支撐，這一句話點醒了季楊楊，從此他也開始發憤圖強。
如今，中國的教育越來越開放，也越來越多元化，條條大路通羅馬，並不一定要以學習成績決定一生的前進方向。黃磊在劇中也和海清討論，他們當年的有些同學學習成績也非常一般，但是後來步入社會經商，掙了好多錢，而這個簡單的例子在我們日常生活中也非常常見，所以黃磊是想通過這件事情告訴觀眾，有效溝通和彼此尊重的教育方式也許更加正確，發現孩子的閃光點和亮點，從而才能讓孩子輕而易舉地獲得財富。
該不該支持孩子的夢想？
“夢想”越來越成為如今影視劇裡的一個永恆話題，在《小歡喜》中有一場季楊楊請同學們到酒店玩耍的戲，其中就有幾個孩子大談自己的夢想，其中喬英子的夢想讓人印象深刻，她的夢想就是“不想長大”。她沒有說天文、航空，而是說了所有孩子的心聲，小時候覺得長大是一件很酷的事情，真正長大後才明白，小時候是自己最幸福的時光。
喬英子為什麼會有這樣的想法，也是來源於宋倩的打壓，喬英子想要去南京讀書，也是為了逃離宋倩，她並不否認母親的愛，但就是因為愛得太滿了讓她無法喘息。
在《小歡喜》中，三個小主人公都各有夢想，喬英子一心想當宇航員，但是在選擇學校的問題上卻與父母發生了很大的爭執。喬英子想去航天專業綜合排名第一的南大，但是宋倩和喬衛東因為捨不得女兒而不同意她去外地上學，甚至不給喬英子的冬令營報名表簽字，因為航天夢想的事情，幾乎每一集他們母女倆都在爭吵。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
季楊楊在與父母討論成績的時候也同樣遇到了代溝問題，季楊楊的成績也非常不理想，傳統的父母會認為成績決定一切，哪怕是個三本的大學上了也代表著學歷，但是在季楊楊看來，如果實在不行還可以去舅舅那裡幫忙，正好卡丁車也是自己的興趣愛好。
劉靜的教育方式應該值得家長們學習，相比童文潔的狂躁式教育方式，劉靜的“循循善誘”也許更有用一些。劉靜表示，就算是在舅舅那裡打工也是需要技術的，這些技術都需要大學的知識來做支撐，這一句話點醒了季楊楊，從此他也開始發憤圖強。
如今，中國的教育越來越開放，也越來越多元化，條條大路通羅馬，並不一定要以學習成績決定一生的前進方向。黃磊在劇中也和海清討論，他們當年的有些同學學習成績也非常一般，但是後來步入社會經商，掙了好多錢，而這個簡單的例子在我們日常生活中也非常常見，所以黃磊是想通過這件事情告訴觀眾，有效溝通和彼此尊重的教育方式也許更加正確，發現孩子的閃光點和亮點，從而才能讓孩子輕而易舉地獲得財富。
該不該支持孩子的夢想？
“夢想”越來越成為如今影視劇裡的一個永恆話題，在《小歡喜》中有一場季楊楊請同學們到酒店玩耍的戲，其中就有幾個孩子大談自己的夢想，其中喬英子的夢想讓人印象深刻，她的夢想就是“不想長大”。她沒有說天文、航空，而是說了所有孩子的心聲，小時候覺得長大是一件很酷的事情，真正長大後才明白，小時候是自己最幸福的時光。
喬英子為什麼會有這樣的想法，也是來源於宋倩的打壓，喬英子想要去南京讀書，也是為了逃離宋倩，她並不否認母親的愛，但就是因為愛得太滿了讓她無法喘息。
在《小歡喜》中，三個小主人公都各有夢想，喬英子一心想當宇航員，但是在選擇學校的問題上卻與父母發生了很大的爭執。喬英子想去航天專業綜合排名第一的南大，但是宋倩和喬衛東因為捨不得女兒而不同意她去外地上學，甚至不給喬英子的冬令營報名表簽字，因為航天夢想的事情，幾乎每一集他們母女倆都在爭吵。
喬衛東表面表示“支持喬英子衝出亞洲、衝向宇宙”，但真正面臨選擇的時候，還是捨不得女兒外出，這是幾乎所有家長的心理，把兒女當成籠中鳥，但這隻能造成鳥兒受傷、自閉、折翼。
方一凡在潘老師的鼓動下想要參加藝考，他多次強調，他是真的喜歡唱歌跳舞。但是還有兩個月就要藝考了，時間緊任務重，童文潔有點輸不起。但是童文潔沒有馬上阻止方一凡，而是認真地查閱了藝考的資料，用數據說話，很理性地告訴方一凡，他想要考上北京電影學院，只有二百分之一的可能性，但這並沒有打壓到方一凡對跳舞的熱愛。
隨即，她選擇找到專業的老師給方一凡作指導，如果方一凡有天賦才同意他走上這條路，其根本的出發點還是在於讓孩子少走彎路，以免“雞飛蛋打”，這是家長們的固有心態。但是黃磊飾演的方圓就更加尊重孩子的夢想一些，他單方面支持方一凡，並且偷摸找到了童文潔和宋茜的死對頭小夢來進行指導，並且最後鼓起勇氣和童文潔商議。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
季楊楊在與父母討論成績的時候也同樣遇到了代溝問題，季楊楊的成績也非常不理想，傳統的父母會認為成績決定一切，哪怕是個三本的大學上了也代表著學歷，但是在季楊楊看來，如果實在不行還可以去舅舅那裡幫忙，正好卡丁車也是自己的興趣愛好。
劉靜的教育方式應該值得家長們學習，相比童文潔的狂躁式教育方式，劉靜的“循循善誘”也許更有用一些。劉靜表示，就算是在舅舅那裡打工也是需要技術的，這些技術都需要大學的知識來做支撐，這一句話點醒了季楊楊，從此他也開始發憤圖強。
如今，中國的教育越來越開放，也越來越多元化，條條大路通羅馬，並不一定要以學習成績決定一生的前進方向。黃磊在劇中也和海清討論，他們當年的有些同學學習成績也非常一般，但是後來步入社會經商，掙了好多錢，而這個簡單的例子在我們日常生活中也非常常見，所以黃磊是想通過這件事情告訴觀眾，有效溝通和彼此尊重的教育方式也許更加正確，發現孩子的閃光點和亮點，從而才能讓孩子輕而易舉地獲得財富。
該不該支持孩子的夢想？
“夢想”越來越成為如今影視劇裡的一個永恆話題，在《小歡喜》中有一場季楊楊請同學們到酒店玩耍的戲，其中就有幾個孩子大談自己的夢想，其中喬英子的夢想讓人印象深刻，她的夢想就是“不想長大”。她沒有說天文、航空，而是說了所有孩子的心聲，小時候覺得長大是一件很酷的事情，真正長大後才明白，小時候是自己最幸福的時光。
喬英子為什麼會有這樣的想法，也是來源於宋倩的打壓，喬英子想要去南京讀書，也是為了逃離宋倩，她並不否認母親的愛，但就是因為愛得太滿了讓她無法喘息。
在《小歡喜》中，三個小主人公都各有夢想，喬英子一心想當宇航員，但是在選擇學校的問題上卻與父母發生了很大的爭執。喬英子想去航天專業綜合排名第一的南大，但是宋倩和喬衛東因為捨不得女兒而不同意她去外地上學，甚至不給喬英子的冬令營報名表簽字，因為航天夢想的事情，幾乎每一集他們母女倆都在爭吵。
喬衛東表面表示“支持喬英子衝出亞洲、衝向宇宙”，但真正面臨選擇的時候，還是捨不得女兒外出，這是幾乎所有家長的心理，把兒女當成籠中鳥，但這隻能造成鳥兒受傷、自閉、折翼。
方一凡在潘老師的鼓動下想要參加藝考，他多次強調，他是真的喜歡唱歌跳舞。但是還有兩個月就要藝考了，時間緊任務重，童文潔有點輸不起。但是童文潔沒有馬上阻止方一凡，而是認真地查閱了藝考的資料，用數據說話，很理性地告訴方一凡，他想要考上北京電影學院，只有二百分之一的可能性，但這並沒有打壓到方一凡對跳舞的熱愛。
隨即，她選擇找到專業的老師給方一凡作指導，如果方一凡有天賦才同意他走上這條路，其根本的出發點還是在於讓孩子少走彎路，以免“雞飛蛋打”，這是家長們的固有心態。但是黃磊飾演的方圓就更加尊重孩子的夢想一些，他單方面支持方一凡，並且偷摸找到了童文潔和宋茜的死對頭小夢來進行指導，並且最後鼓起勇氣和童文潔商議。
童文潔和方圓這對開明的父母最終同意方一凡走上藝考這條路，雖然幾經掙扎，但最終沒有讓孩子的夢想折翼，這是聰明的父母的做法。
季楊楊的父母要更加溫柔開明一些，由於童年缺乏對孩子的陪伴，在高三迴歸家庭後，季區長和劉靜選擇瞭解孩子的愛好和夢想，親自去劉錚的卡丁車場玩卡丁車，試圖增加和孩子的共同語言，這樣的做法也非常得體，但相比於方圓和童文潔的教育方式，季區長的方式過於“溺愛”，他屬於陪伴式成長型教育，而缺乏了對孩子思想的正確引導，不過這一點，劉靜也加以補足了。
《小歡喜》通過三個家庭對待孩子夢想不同的處理方式，給予了觀眾更多的現實思考，從強行灌輸式教育到平等溝通式教育的轉變還任重道遠。
如何彌補原生家庭的缺憾？
北京的高中更加註重孩子全方面的發展，不僅要提高學習成績，更重要的是身心健康，因此在春風中學有很多親子間的公益活動，在32集中就展現了這個活動的作用。
實際上，在29集的時候，春風中學就聘請心理老師來了個“擁抱療法”，正因為這個活動，方一凡和喬英子還被誤認為早戀。在“擁抱療法”的課程中，心理學老師分析，方一凡的家庭情況是比較良好的，因此方一凡在家庭中獲取了足夠多的愛，就不需要從外界獲取愛的能量，而方一凡後來和方圓、童文潔聊到感情觀的時候也坦言，從小在家裡耳濡目染，將來絕對不會當“渣男”。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
季楊楊在與父母討論成績的時候也同樣遇到了代溝問題，季楊楊的成績也非常不理想，傳統的父母會認為成績決定一切，哪怕是個三本的大學上了也代表著學歷，但是在季楊楊看來，如果實在不行還可以去舅舅那裡幫忙，正好卡丁車也是自己的興趣愛好。
劉靜的教育方式應該值得家長們學習，相比童文潔的狂躁式教育方式，劉靜的“循循善誘”也許更有用一些。劉靜表示，就算是在舅舅那裡打工也是需要技術的，這些技術都需要大學的知識來做支撐，這一句話點醒了季楊楊，從此他也開始發憤圖強。
如今，中國的教育越來越開放，也越來越多元化，條條大路通羅馬，並不一定要以學習成績決定一生的前進方向。黃磊在劇中也和海清討論，他們當年的有些同學學習成績也非常一般，但是後來步入社會經商，掙了好多錢，而這個簡單的例子在我們日常生活中也非常常見，所以黃磊是想通過這件事情告訴觀眾，有效溝通和彼此尊重的教育方式也許更加正確，發現孩子的閃光點和亮點，從而才能讓孩子輕而易舉地獲得財富。
該不該支持孩子的夢想？
“夢想”越來越成為如今影視劇裡的一個永恆話題，在《小歡喜》中有一場季楊楊請同學們到酒店玩耍的戲，其中就有幾個孩子大談自己的夢想，其中喬英子的夢想讓人印象深刻，她的夢想就是“不想長大”。她沒有說天文、航空，而是說了所有孩子的心聲，小時候覺得長大是一件很酷的事情，真正長大後才明白，小時候是自己最幸福的時光。
喬英子為什麼會有這樣的想法，也是來源於宋倩的打壓，喬英子想要去南京讀書，也是為了逃離宋倩，她並不否認母親的愛，但就是因為愛得太滿了讓她無法喘息。
在《小歡喜》中，三個小主人公都各有夢想，喬英子一心想當宇航員，但是在選擇學校的問題上卻與父母發生了很大的爭執。喬英子想去航天專業綜合排名第一的南大，但是宋倩和喬衛東因為捨不得女兒而不同意她去外地上學，甚至不給喬英子的冬令營報名表簽字，因為航天夢想的事情，幾乎每一集他們母女倆都在爭吵。
喬衛東表面表示“支持喬英子衝出亞洲、衝向宇宙”，但真正面臨選擇的時候，還是捨不得女兒外出，這是幾乎所有家長的心理，把兒女當成籠中鳥，但這隻能造成鳥兒受傷、自閉、折翼。
方一凡在潘老師的鼓動下想要參加藝考，他多次強調，他是真的喜歡唱歌跳舞。但是還有兩個月就要藝考了，時間緊任務重，童文潔有點輸不起。但是童文潔沒有馬上阻止方一凡，而是認真地查閱了藝考的資料，用數據說話，很理性地告訴方一凡，他想要考上北京電影學院，只有二百分之一的可能性，但這並沒有打壓到方一凡對跳舞的熱愛。
隨即，她選擇找到專業的老師給方一凡作指導，如果方一凡有天賦才同意他走上這條路，其根本的出發點還是在於讓孩子少走彎路，以免“雞飛蛋打”，這是家長們的固有心態。但是黃磊飾演的方圓就更加尊重孩子的夢想一些，他單方面支持方一凡，並且偷摸找到了童文潔和宋茜的死對頭小夢來進行指導，並且最後鼓起勇氣和童文潔商議。
童文潔和方圓這對開明的父母最終同意方一凡走上藝考這條路，雖然幾經掙扎，但最終沒有讓孩子的夢想折翼，這是聰明的父母的做法。
季楊楊的父母要更加溫柔開明一些，由於童年缺乏對孩子的陪伴，在高三迴歸家庭後，季區長和劉靜選擇瞭解孩子的愛好和夢想，親自去劉錚的卡丁車場玩卡丁車，試圖增加和孩子的共同語言，這樣的做法也非常得體，但相比於方圓和童文潔的教育方式，季區長的方式過於“溺愛”，他屬於陪伴式成長型教育，而缺乏了對孩子思想的正確引導，不過這一點，劉靜也加以補足了。
《小歡喜》通過三個家庭對待孩子夢想不同的處理方式，給予了觀眾更多的現實思考，從強行灌輸式教育到平等溝通式教育的轉變還任重道遠。
如何彌補原生家庭的缺憾？
北京的高中更加註重孩子全方面的發展，不僅要提高學習成績，更重要的是身心健康，因此在春風中學有很多親子間的公益活動，在32集中就展現了這個活動的作用。
實際上，在29集的時候，春風中學就聘請心理老師來了個“擁抱療法”，正因為這個活動，方一凡和喬英子還被誤認為早戀。在“擁抱療法”的課程中，心理學老師分析，方一凡的家庭情況是比較良好的，因此方一凡在家庭中獲取了足夠多的愛，就不需要從外界獲取愛的能量，而方一凡後來和方圓、童文潔聊到感情觀的時候也坦言，從小在家裡耳濡目染，將來絕對不會當“渣男”。
相比之下，季楊楊、陶子和英子的原生家庭就不是很樂觀，而高三的學生中也有不少的學生出生於單親家庭，或者因為父母過於忙碌而變成了“留守兒童”，這都不利於孩子的健康成長。
在32集的親子活動中，與父母在鏡子屋裡暢談的活動正是讓孩子和父母敞開心扉，有個進一步的瞭解，在這個活動裡也能夠明顯感受到不同家庭的問題。
喬英子的問題非常嚴重，因為父母的離異，父母將全部的希望和寄託都放在了喬英子的身上，她雖然獲得了愛的大滿貫，但是這樣的愛是畸形的，是束縛的，就像喬英子澄清自己並沒有早戀的時候，宋倩打斷喬英子讓她進行下一個話題，因為這個事兒已經心知肚明瞭，她沒有考慮到孩子真正想要表達的東西。而當喬英子強調自己一定要去南大的時候，宋倩和喬衛東聯合反對，宋倩還因為喬衛東和自己站在一邊而成為了進一步制止英子去南方上學的動力，這樣畸形的母愛讓觀眾們看著都替喬英子難受。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
季楊楊在與父母討論成績的時候也同樣遇到了代溝問題，季楊楊的成績也非常不理想，傳統的父母會認為成績決定一切，哪怕是個三本的大學上了也代表著學歷，但是在季楊楊看來，如果實在不行還可以去舅舅那裡幫忙，正好卡丁車也是自己的興趣愛好。
劉靜的教育方式應該值得家長們學習，相比童文潔的狂躁式教育方式，劉靜的“循循善誘”也許更有用一些。劉靜表示，就算是在舅舅那裡打工也是需要技術的，這些技術都需要大學的知識來做支撐，這一句話點醒了季楊楊，從此他也開始發憤圖強。
如今，中國的教育越來越開放，也越來越多元化，條條大路通羅馬，並不一定要以學習成績決定一生的前進方向。黃磊在劇中也和海清討論，他們當年的有些同學學習成績也非常一般，但是後來步入社會經商，掙了好多錢，而這個簡單的例子在我們日常生活中也非常常見，所以黃磊是想通過這件事情告訴觀眾，有效溝通和彼此尊重的教育方式也許更加正確，發現孩子的閃光點和亮點，從而才能讓孩子輕而易舉地獲得財富。
該不該支持孩子的夢想？
“夢想”越來越成為如今影視劇裡的一個永恆話題，在《小歡喜》中有一場季楊楊請同學們到酒店玩耍的戲，其中就有幾個孩子大談自己的夢想，其中喬英子的夢想讓人印象深刻，她的夢想就是“不想長大”。她沒有說天文、航空，而是說了所有孩子的心聲，小時候覺得長大是一件很酷的事情，真正長大後才明白，小時候是自己最幸福的時光。
喬英子為什麼會有這樣的想法，也是來源於宋倩的打壓，喬英子想要去南京讀書，也是為了逃離宋倩，她並不否認母親的愛，但就是因為愛得太滿了讓她無法喘息。
在《小歡喜》中，三個小主人公都各有夢想，喬英子一心想當宇航員，但是在選擇學校的問題上卻與父母發生了很大的爭執。喬英子想去航天專業綜合排名第一的南大，但是宋倩和喬衛東因為捨不得女兒而不同意她去外地上學，甚至不給喬英子的冬令營報名表簽字，因為航天夢想的事情，幾乎每一集他們母女倆都在爭吵。
喬衛東表面表示“支持喬英子衝出亞洲、衝向宇宙”，但真正面臨選擇的時候，還是捨不得女兒外出，這是幾乎所有家長的心理，把兒女當成籠中鳥，但這隻能造成鳥兒受傷、自閉、折翼。
方一凡在潘老師的鼓動下想要參加藝考，他多次強調，他是真的喜歡唱歌跳舞。但是還有兩個月就要藝考了，時間緊任務重，童文潔有點輸不起。但是童文潔沒有馬上阻止方一凡，而是認真地查閱了藝考的資料，用數據說話，很理性地告訴方一凡，他想要考上北京電影學院，只有二百分之一的可能性，但這並沒有打壓到方一凡對跳舞的熱愛。
隨即，她選擇找到專業的老師給方一凡作指導，如果方一凡有天賦才同意他走上這條路，其根本的出發點還是在於讓孩子少走彎路，以免“雞飛蛋打”，這是家長們的固有心態。但是黃磊飾演的方圓就更加尊重孩子的夢想一些，他單方面支持方一凡，並且偷摸找到了童文潔和宋茜的死對頭小夢來進行指導，並且最後鼓起勇氣和童文潔商議。
童文潔和方圓這對開明的父母最終同意方一凡走上藝考這條路，雖然幾經掙扎，但最終沒有讓孩子的夢想折翼，這是聰明的父母的做法。
季楊楊的父母要更加溫柔開明一些，由於童年缺乏對孩子的陪伴，在高三迴歸家庭後，季區長和劉靜選擇瞭解孩子的愛好和夢想，親自去劉錚的卡丁車場玩卡丁車，試圖增加和孩子的共同語言，這樣的做法也非常得體，但相比於方圓和童文潔的教育方式，季區長的方式過於“溺愛”，他屬於陪伴式成長型教育，而缺乏了對孩子思想的正確引導，不過這一點，劉靜也加以補足了。
《小歡喜》通過三個家庭對待孩子夢想不同的處理方式，給予了觀眾更多的現實思考，從強行灌輸式教育到平等溝通式教育的轉變還任重道遠。
如何彌補原生家庭的缺憾？
北京的高中更加註重孩子全方面的發展，不僅要提高學習成績，更重要的是身心健康，因此在春風中學有很多親子間的公益活動，在32集中就展現了這個活動的作用。
實際上，在29集的時候，春風中學就聘請心理老師來了個“擁抱療法”，正因為這個活動，方一凡和喬英子還被誤認為早戀。在“擁抱療法”的課程中，心理學老師分析，方一凡的家庭情況是比較良好的，因此方一凡在家庭中獲取了足夠多的愛，就不需要從外界獲取愛的能量，而方一凡後來和方圓、童文潔聊到感情觀的時候也坦言，從小在家裡耳濡目染，將來絕對不會當“渣男”。
相比之下，季楊楊、陶子和英子的原生家庭就不是很樂觀，而高三的學生中也有不少的學生出生於單親家庭，或者因為父母過於忙碌而變成了“留守兒童”，這都不利於孩子的健康成長。
在32集的親子活動中，與父母在鏡子屋裡暢談的活動正是讓孩子和父母敞開心扉，有個進一步的瞭解，在這個活動裡也能夠明顯感受到不同家庭的問題。
喬英子的問題非常嚴重，因為父母的離異，父母將全部的希望和寄託都放在了喬英子的身上，她雖然獲得了愛的大滿貫，但是這樣的愛是畸形的，是束縛的，就像喬英子澄清自己並沒有早戀的時候，宋倩打斷喬英子讓她進行下一個話題，因為這個事兒已經心知肚明瞭，她沒有考慮到孩子真正想要表達的東西。而當喬英子強調自己一定要去南大的時候，宋倩和喬衛東聯合反對，宋倩還因為喬衛東和自己站在一邊而成為了進一步制止英子去南方上學的動力，這樣畸形的母愛讓觀眾們看著都替喬英子難受。
不過，宋倩也在盡力彌補喬英子因為家庭離異的心理創傷，她允許喬衛東和喬英子每週保持一次見面，她也明白自己無法割斷親生父親和女兒的聯繫，即便她非常擔心喬衛東在英子的學習上幫倒忙。
季楊楊的父母因為常年在外地工作，而忽視了對季楊楊的陪伴和教育，因此他們的親子關係是最疏遠的。季區長為了陪伴兒子、瞭解兒子，不僅帶著劉靜一起去玩卡丁車，去兒子喜歡的大玩家給兒子加油助威，而且還在網上匿名和兒子聯繫，以知心大叔的身份瞭解兒子的想法和心理狀況。
作者 / 小章魚
黃磊與孫莉對於女兒多多的教育總是會頻上熱搜，這也間接證明了他們的這種開放式教育方式是被大多數人所推崇和羨慕的。在尋常人家裡，或許染髮、打耳洞、染指甲這樣的“太妹”行為會為人不齒，會遭到嚴厲的批評和打壓，但孫莉卻非但沒有訓斥孩子，反而加以讚賞、表示支持。黃磊坦言，打壓式的教育會更加容易造成孩子的逆反心理，反而是尊重的、善意的引導會更有利於孩子的身心健康。
黃磊的教育經也同樣被寫到了近日的熱播劇《小歡喜》中，劇本由黃磊親自操刀，他飾演的方圓身上也帶有自身的影子。
劇中主要聚焦了三組家庭，市民家庭、單親家庭和官員家庭，這三組家庭是具有典型性的，在教育方式上也都有各自的特點。但是，無論是哪種教育理念，都不問對錯，編劇和導演也僅僅是想通過這部劇傳遞出來的三種不同的教育觀念，引發觀眾們對於“家庭教育”的思考。
人生是否一定以成績論英雄？
在傳統教育的觀念中，高考是所有人的必經之路，高爾基的“知識改變命運”也是所有人從小聽到大的真理，但是進入了21世紀，在現代化和多元化的教育理念的衝擊之下，人生是否一定要以成績論英雄？或許並不見得。
《小歡喜》的主人公方一凡是一位差生，在第一集中就是令班主任頭疼的人物，甚至班主任老師李萌已經開始和家長商議讓方一凡“蹲班”的想法，在很多家長看來，這樣的孩子應該沒救了。
不過當方一凡被分入基礎班以後，基礎班的班主任潘老師倒是比較開明，因為方一凡在快手上跳舞的視頻火爆以後，潘老師開始琢磨讓方一凡參加藝考，而這相當於給方一凡開闢了另一條道路。
所以說，“上帝關上了你的一扇門，就必然會給你打開一扇窗”，唱歌跳舞的天賦就是上帝為方一凡留下的後路，在《小歡喜》看來，家長應該深度挖掘孩子的興趣愛好並且加以尊重和支持。
就像方一凡說的：“我不是個壞孩子，我只是個學習不好的孩子。”
再說喬家，喬英子一直都是學霸，這是在宋倩的管控之下才達到的，在宋倩的觀念裡，北大清華是喬英子未來的必選之路，而高三更是衝刺的關鍵一年，所以她禁止喬英子去天文館做演講，沒收喬衛東買來的樂高玩具，當發現喬衛東為喬英子精心佈置的祕密基地後，狠心砸碎了喬英子辛苦拼湊的樂高。她忽視了孩子的興趣和夢想，只在乎冷冰冰的成績單。
當喬英子成績下滑，宋倩把一切罪名都歸罪到喬衛東和樂高的身上，但實際上，這是喬英子在用成績向宋倩示威。喬英子在劇中表示，她明明知道正確答案，但就是鬼使神差地填寫了錯誤的，因為在孩子的心裡，縱使有再漂亮的成績單，如果註定要和夢想失之交臂，那又有什麼用呢？
季楊楊在與父母討論成績的時候也同樣遇到了代溝問題，季楊楊的成績也非常不理想，傳統的父母會認為成績決定一切，哪怕是個三本的大學上了也代表著學歷，但是在季楊楊看來，如果實在不行還可以去舅舅那裡幫忙，正好卡丁車也是自己的興趣愛好。
劉靜的教育方式應該值得家長們學習，相比童文潔的狂躁式教育方式，劉靜的“循循善誘”也許更有用一些。劉靜表示，就算是在舅舅那裡打工也是需要技術的，這些技術都需要大學的知識來做支撐，這一句話點醒了季楊楊，從此他也開始發憤圖強。
如今，中國的教育越來越開放，也越來越多元化，條條大路通羅馬，並不一定要以學習成績決定一生的前進方向。黃磊在劇中也和海清討論，他們當年的有些同學學習成績也非常一般，但是後來步入社會經商，掙了好多錢，而這個簡單的例子在我們日常生活中也非常常見，所以黃磊是想通過這件事情告訴觀眾，有效溝通和彼此尊重的教育方式也許更加正確，發現孩子的閃光點和亮點，從而才能讓孩子輕而易舉地獲得財富。
該不該支持孩子的夢想？
“夢想”越來越成為如今影視劇裡的一個永恆話題，在《小歡喜》中有一場季楊楊請同學們到酒店玩耍的戲，其中就有幾個孩子大談自己的夢想，其中喬英子的夢想讓人印象深刻，她的夢想就是“不想長大”。她沒有說天文、航空，而是說了所有孩子的心聲，小時候覺得長大是一件很酷的事情，真正長大後才明白，小時候是自己最幸福的時光。
喬英子為什麼會有這樣的想法，也是來源於宋倩的打壓，喬英子想要去南京讀書，也是為了逃離宋倩，她並不否認母親的愛，但就是因為愛得太滿了讓她無法喘息。
在《小歡喜》中，三個小主人公都各有夢想，喬英子一心想當宇航員，但是在選擇學校的問題上卻與父母發生了很大的爭執。喬英子想去航天專業綜合排名第一的南大，但是宋倩和喬衛東因為捨不得女兒而不同意她去外地上學，甚至不給喬英子的冬令營報名表簽字，因為航天夢想的事情，幾乎每一集他們母女倆都在爭吵。
喬衛東表面表示“支持喬英子衝出亞洲、衝向宇宙”，但真正面臨選擇的時候，還是捨不得女兒外出，這是幾乎所有家長的心理，把兒女當成籠中鳥，但這隻能造成鳥兒受傷、自閉、折翼。
方一凡在潘老師的鼓動下想要參加藝考，他多次強調，他是真的喜歡唱歌跳舞。但是還有兩個月就要藝考了，時間緊任務重，童文潔有點輸不起。但是童文潔沒有馬上阻止方一凡，而是認真地查閱了藝考的資料，用數據說話，很理性地告訴方一凡，他想要考上北京電影學院，只有二百分之一的可能性，但這並沒有打壓到方一凡對跳舞的熱愛。
隨即，她選擇找到專業的老師給方一凡作指導，如果方一凡有天賦才同意他走上這條路，其根本的出發點還是在於讓孩子少走彎路，以免“雞飛蛋打”，這是家長們的固有心態。但是黃磊飾演的方圓就更加尊重孩子的夢想一些，他單方面支持方一凡，並且偷摸找到了童文潔和宋茜的死對頭小夢來進行指導，並且最後鼓起勇氣和童文潔商議。
童文潔和方圓這對開明的父母最終同意方一凡走上藝考這條路，雖然幾經掙扎，但最終沒有讓孩子的夢想折翼，這是聰明的父母的做法。
季楊楊的父母要更加溫柔開明一些，由於童年缺乏對孩子的陪伴，在高三迴歸家庭後，季區長和劉靜選擇瞭解孩子的愛好和夢想，親自去劉錚的卡丁車場玩卡丁車，試圖增加和孩子的共同語言，這樣的做法也非常得體，但相比於方圓和童文潔的教育方式，季區長的方式過於“溺愛”，他屬於陪伴式成長型教育，而缺乏了對孩子思想的正確引導，不過這一點，劉靜也加以補足了。
《小歡喜》通過三個家庭對待孩子夢想不同的處理方式，給予了觀眾更多的現實思考，從強行灌輸式教育到平等溝通式教育的轉變還任重道遠。
如何彌補原生家庭的缺憾？
北京的高中更加註重孩子全方面的發展，不僅要提高學習成績，更重要的是身心健康，因此在春風中學有很多親子間的公益活動，在32集中就展現了這個活動的作用。
實際上，在29集的時候，春風中學就聘請心理老師來了個“擁抱療法”，正因為這個活動，方一凡和喬英子還被誤認為早戀。在“擁抱療法”的課程中，心理學老師分析，方一凡的家庭情況是比較良好的，因此方一凡在家庭中獲取了足夠多的愛，就不需要從外界獲取愛的能量，而方一凡後來和方圓、童文潔聊到感情觀的時候也坦言，從小在家裡耳濡目染，將來絕對不會當“渣男”。
相比之下，季楊楊、陶子和英子的原生家庭就不是很樂觀，而高三的學生中也有不少的學生出生於單親家庭，或者因為父母過於忙碌而變成了“留守兒童”，這都不利於孩子的健康成長。
在32集的親子活動中，與父母在鏡子屋裡暢談的活動正是讓孩子和父母敞開心扉，有個進一步的瞭解，在這個活動裡也能夠明顯感受到不同家庭的問題。
喬英子的問題非常嚴重，因為父母的離異，父母將全部的希望和寄託都放在了喬英子的身上，她雖然獲得了愛的大滿貫，但是這樣的愛是畸形的，是束縛的，就像喬英子澄清自己並沒有早戀的時候，宋倩打斷喬英子讓她進行下一個話題，因為這個事兒已經心知肚明瞭，她沒有考慮到孩子真正想要表達的東西。而當喬英子強調自己一定要去南大的時候，宋倩和喬衛東聯合反對，宋倩還因為喬衛東和自己站在一邊而成為了進一步制止英子去南方上學的動力，這樣畸形的母愛讓觀眾們看著都替喬英子難受。
不過，宋倩也在盡力彌補喬英子因為家庭離異的心理創傷，她允許喬衛東和喬英子每週保持一次見面，她也明白自己無法割斷親生父親和女兒的聯繫，即便她非常擔心喬衛東在英子的學習上幫倒忙。
季楊楊的父母因為常年在外地工作，而忽視了對季楊楊的陪伴和教育，因此他們的親子關係是最疏遠的。季區長為了陪伴兒子、瞭解兒子，不僅帶著劉靜一起去玩卡丁車，去兒子喜歡的大玩家給兒子加油助威，而且還在網上匿名和兒子聯繫，以知心大叔的身份瞭解兒子的想法和心理狀況。
林磊兒母親去世，他將所有的寄託都放在了手機上，在鏡子屋裡，他和童文潔一同聽著媽媽生前的語音，兩個人都忍不住痛哭流涕。最後童文潔抱著磊兒，告訴他一切有小姨，小姨會給他一個家，只要有家人的愛和陪伴，磊兒就不會孤獨。
雖然原生家庭已經釀成了缺憾，但是在《小歡喜》裡，每一個家長都在盡力地彌補和努力，這是最讓觀眾感動和覺得真實的地方。
《小歡喜》裡帶給了觀眾很多關於教育的深思和審視，關於原生家庭的問題，關於高中教育的問題，關於溝通的問題，這些思考和啟迪是這部劇的現實主義意義，也值得當下的高中家長們參考。