《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
混在最底層的馬皓文
第三，人物行為矛盾，馬飛前期橋塌了的刻骨銘心與後期的輕鬆寫意，掉了一臉驚訝。
馬飛作為《銀河補習班》中又一個靈魂人物，由馮澤昂、孫浠倫、白宇接力演繹的馬飛，至始至終都承載了來自“橋塌了”的刻骨銘心，無論是小馬飛被人欺負，還是學生時期馬飛的不自信，都是受到“橋塌了”的影響，結果，到了成為宇航員的馬飛，卻為了自己所謂的“名聲”，輕鬆地放下了這段刻骨銘心，甚至還一臉隨意地勸馬皓文放下成見，這樣的人物行為矛盾，真是讓天君掉了一臉的驚訝。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
混在最底層的馬皓文
第三，人物行為矛盾，馬飛前期橋塌了的刻骨銘心與後期的輕鬆寫意，掉了一臉驚訝。
馬飛作為《銀河補習班》中又一個靈魂人物，由馮澤昂、孫浠倫、白宇接力演繹的馬飛，至始至終都承載了來自“橋塌了”的刻骨銘心，無論是小馬飛被人欺負，還是學生時期馬飛的不自信，都是受到“橋塌了”的影響，結果，到了成為宇航員的馬飛，卻為了自己所謂的“名聲”，輕鬆地放下了這段刻骨銘心，甚至還一臉隨意地勸馬皓文放下成見，這樣的人物行為矛盾，真是讓天君掉了一臉的驚訝。
宇航員馬飛
天君影評
《銀河補習班》固然存在這樣、那樣的不足，甚而就連部分劇情還存在明顯的硬傷，但是，我們作為觀影者，應該以理智的態度，中肯地指出這部電影作品其中的不足，而不是一陣無腦噴，或者帶節奏式的引起不明真相觀眾的群起而攻！
03
內容為王，影片以細節致敬父親
第一，背景細節的精細化，使得觀影體驗不會“跳戲”。
值得一提的是，自從鄧超參加《奔跑吧，兄弟》之後，天君看他的作品，一直有種看跑男的感覺，他的前兩部導演作品都有這種感覺，不過，在《銀河補習班》裡，天君卻沒有了這種跳出感，這顯然與電影的細節刻畫不可分離。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
混在最底層的馬皓文
第三，人物行為矛盾，馬飛前期橋塌了的刻骨銘心與後期的輕鬆寫意，掉了一臉驚訝。
馬飛作為《銀河補習班》中又一個靈魂人物，由馮澤昂、孫浠倫、白宇接力演繹的馬飛，至始至終都承載了來自“橋塌了”的刻骨銘心，無論是小馬飛被人欺負，還是學生時期馬飛的不自信，都是受到“橋塌了”的影響，結果，到了成為宇航員的馬飛，卻為了自己所謂的“名聲”，輕鬆地放下了這段刻骨銘心，甚至還一臉隨意地勸馬皓文放下成見，這樣的人物行為矛盾，真是讓天君掉了一臉的驚訝。
宇航員馬飛
天君影評
《銀河補習班》固然存在這樣、那樣的不足，甚而就連部分劇情還存在明顯的硬傷，但是，我們作為觀影者，應該以理智的態度，中肯地指出這部電影作品其中的不足，而不是一陣無腦噴，或者帶節奏式的引起不明真相觀眾的群起而攻！
03
內容為王，影片以細節致敬父親
第一，背景細節的精細化，使得觀影體驗不會“跳戲”。
值得一提的是，自從鄧超參加《奔跑吧，兄弟》之後，天君看他的作品，一直有種看跑男的感覺，他的前兩部導演作品都有這種感覺，不過，在《銀河補習班》裡，天君卻沒有了這種跳出感，這顯然與電影的細節刻畫不可分離。
比如：1.5元一碗的牛肉麵；滿街跑的老式吉普；施拉普納率領男足進入亞洲盃足球賽半決賽，這些細節的精細化，將觀眾不由自主地引入當年那個的時代。
第二，插曲的時代感，容易將觀眾拉回那個年代。
劉歡的《彎彎的月亮》、韓磊的《走四方》，一批經典曲目出現在了鄧超電影不同的環節之中，讓觀影的人群，尤其是80後之前的中老年觀眾，能夠伴隨著熟悉的旋律，回到那個時代，拉近了觀眾與影片的時空距離。在天君看來，電影作品中適當的時機配上優質的插曲，能夠對烘托《銀河補習班》的意境，作用顯著。
其實，這並不是鄧超對插曲的第一次嘗試，在拍攝《惡棍天使》時，鄧超《娘娘我錯了》、《字母歌》，維塔斯《歌劇2》，劉歡《鳳凰于飛》，吳靜《女兒情》，鄧超《祝你生日快樂》，李叔同《送別》，吳頌今《家族歌》等，都出現於影片之中，不過，受累《惡棍天使》自身的惡搞屬性，使得這次鄧超插曲上的嘗試效果並不理想。
第三，父子各自救贖下的亮點紛呈。
天君一直認為，《銀河補習班》的劇情展現，本身就是鄧超、白宇（孫浠倫）飾演的馬家父子各自實現救贖的過程。馬皓文為保留設計院的面子獨自頂罪坐了牢，結果，妻離子散，就連唯一的單位宿舍也成為了雜物房，馬皓文出獄後落魄至極，這讓他不惜一切代價想要尋找當時的真相，最終，隨著在牛肉麵館碰到正在進行黑交易的徒弟，一頓老拳，讓馬皓文經歷了數十年煎熬，終於完成了自我救贖。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
混在最底層的馬皓文
第三，人物行為矛盾，馬飛前期橋塌了的刻骨銘心與後期的輕鬆寫意，掉了一臉驚訝。
馬飛作為《銀河補習班》中又一個靈魂人物，由馮澤昂、孫浠倫、白宇接力演繹的馬飛，至始至終都承載了來自“橋塌了”的刻骨銘心，無論是小馬飛被人欺負，還是學生時期馬飛的不自信，都是受到“橋塌了”的影響，結果，到了成為宇航員的馬飛，卻為了自己所謂的“名聲”，輕鬆地放下了這段刻骨銘心，甚至還一臉隨意地勸馬皓文放下成見，這樣的人物行為矛盾，真是讓天君掉了一臉的驚訝。
宇航員馬飛
天君影評
《銀河補習班》固然存在這樣、那樣的不足，甚而就連部分劇情還存在明顯的硬傷，但是，我們作為觀影者，應該以理智的態度，中肯地指出這部電影作品其中的不足，而不是一陣無腦噴，或者帶節奏式的引起不明真相觀眾的群起而攻！
03
內容為王，影片以細節致敬父親
第一，背景細節的精細化，使得觀影體驗不會“跳戲”。
值得一提的是，自從鄧超參加《奔跑吧，兄弟》之後，天君看他的作品，一直有種看跑男的感覺，他的前兩部導演作品都有這種感覺，不過，在《銀河補習班》裡，天君卻沒有了這種跳出感，這顯然與電影的細節刻畫不可分離。
比如：1.5元一碗的牛肉麵；滿街跑的老式吉普；施拉普納率領男足進入亞洲盃足球賽半決賽，這些細節的精細化，將觀眾不由自主地引入當年那個的時代。
第二，插曲的時代感，容易將觀眾拉回那個年代。
劉歡的《彎彎的月亮》、韓磊的《走四方》，一批經典曲目出現在了鄧超電影不同的環節之中，讓觀影的人群，尤其是80後之前的中老年觀眾，能夠伴隨著熟悉的旋律，回到那個時代，拉近了觀眾與影片的時空距離。在天君看來，電影作品中適當的時機配上優質的插曲，能夠對烘托《銀河補習班》的意境，作用顯著。
其實，這並不是鄧超對插曲的第一次嘗試，在拍攝《惡棍天使》時，鄧超《娘娘我錯了》、《字母歌》，維塔斯《歌劇2》，劉歡《鳳凰于飛》，吳靜《女兒情》，鄧超《祝你生日快樂》，李叔同《送別》，吳頌今《家族歌》等，都出現於影片之中，不過，受累《惡棍天使》自身的惡搞屬性，使得這次鄧超插曲上的嘗試效果並不理想。
第三，父子各自救贖下的亮點紛呈。
天君一直認為，《銀河補習班》的劇情展現，本身就是鄧超、白宇（孫浠倫）飾演的馬家父子各自實現救贖的過程。馬皓文為保留設計院的面子獨自頂罪坐了牢，結果，妻離子散，就連唯一的單位宿舍也成為了雜物房，馬皓文出獄後落魄至極，這讓他不惜一切代價想要尋找當時的真相，最終，隨著在牛肉麵館碰到正在進行黑交易的徒弟，一頓老拳，讓馬皓文經歷了數十年煎熬，終於完成了自我救贖。
雜物房成為父子的容身之處
馬飛的救贖，始於洪水中的自救，終於太空那拼死一躍下襬正信號接收器的自救，前者是馬飛在馬皓文薰陶下，對於自己實力不自信的救贖，後者是成年馬飛回想起父親所作所為後，另一種出於生命挽救下的自我救贖，這種救贖既是馬飛成長的見證，更是馬皓文教育的成功見證。
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
混在最底層的馬皓文
第三，人物行為矛盾，馬飛前期橋塌了的刻骨銘心與後期的輕鬆寫意，掉了一臉驚訝。
馬飛作為《銀河補習班》中又一個靈魂人物，由馮澤昂、孫浠倫、白宇接力演繹的馬飛，至始至終都承載了來自“橋塌了”的刻骨銘心，無論是小馬飛被人欺負，還是學生時期馬飛的不自信，都是受到“橋塌了”的影響，結果，到了成為宇航員的馬飛，卻為了自己所謂的“名聲”，輕鬆地放下了這段刻骨銘心，甚至還一臉隨意地勸馬皓文放下成見，這樣的人物行為矛盾，真是讓天君掉了一臉的驚訝。
宇航員馬飛
天君影評
《銀河補習班》固然存在這樣、那樣的不足，甚而就連部分劇情還存在明顯的硬傷，但是，我們作為觀影者，應該以理智的態度，中肯地指出這部電影作品其中的不足，而不是一陣無腦噴，或者帶節奏式的引起不明真相觀眾的群起而攻！
03
內容為王，影片以細節致敬父親
第一，背景細節的精細化，使得觀影體驗不會“跳戲”。
值得一提的是，自從鄧超參加《奔跑吧，兄弟》之後，天君看他的作品，一直有種看跑男的感覺，他的前兩部導演作品都有這種感覺，不過，在《銀河補習班》裡，天君卻沒有了這種跳出感，這顯然與電影的細節刻畫不可分離。
比如：1.5元一碗的牛肉麵；滿街跑的老式吉普；施拉普納率領男足進入亞洲盃足球賽半決賽，這些細節的精細化，將觀眾不由自主地引入當年那個的時代。
第二，插曲的時代感，容易將觀眾拉回那個年代。
劉歡的《彎彎的月亮》、韓磊的《走四方》，一批經典曲目出現在了鄧超電影不同的環節之中，讓觀影的人群，尤其是80後之前的中老年觀眾，能夠伴隨著熟悉的旋律，回到那個時代，拉近了觀眾與影片的時空距離。在天君看來，電影作品中適當的時機配上優質的插曲，能夠對烘托《銀河補習班》的意境，作用顯著。
其實，這並不是鄧超對插曲的第一次嘗試，在拍攝《惡棍天使》時，鄧超《娘娘我錯了》、《字母歌》，維塔斯《歌劇2》，劉歡《鳳凰于飛》，吳靜《女兒情》，鄧超《祝你生日快樂》，李叔同《送別》，吳頌今《家族歌》等，都出現於影片之中，不過，受累《惡棍天使》自身的惡搞屬性，使得這次鄧超插曲上的嘗試效果並不理想。
第三，父子各自救贖下的亮點紛呈。
天君一直認為，《銀河補習班》的劇情展現，本身就是鄧超、白宇（孫浠倫）飾演的馬家父子各自實現救贖的過程。馬皓文為保留設計院的面子獨自頂罪坐了牢，結果，妻離子散，就連唯一的單位宿舍也成為了雜物房，馬皓文出獄後落魄至極，這讓他不惜一切代價想要尋找當時的真相，最終，隨著在牛肉麵館碰到正在進行黑交易的徒弟，一頓老拳，讓馬皓文經歷了數十年煎熬，終於完成了自我救贖。
雜物房成為父子的容身之處
馬飛的救贖，始於洪水中的自救，終於太空那拼死一躍下襬正信號接收器的自救，前者是馬飛在馬皓文薰陶下，對於自己實力不自信的救贖，後者是成年馬飛回想起父親所作所為後，另一種出於生命挽救下的自我救贖，這種救贖既是馬飛成長的見證，更是馬皓文教育的成功見證。
馬飛的這一淚，複雜莫名
天君影評
這是內容為王的時代，《銀河補習班》注重內容展現，鄧超、俞白眉擺脫了以往惡搞風格，一絲不苟地做起了正劇，雖有瑕疵，卻極富誠意，不能因為我們的隨意一評，就否定了鄧超的數年努力！理性評論，理性反駁，既是呵護中國電影作品的表現，也是展現個人素質的體現。
寫到這裡，天君的腦子裡突然想起，那年大鵬的心意之作《縫紉機樂隊》同樣遭到了網友的群起而攻，差評、謾罵，不一而足，為此，大鵬發微博為自己，也為《縫紉機樂隊》鼓勁！
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
混在最底層的馬皓文
第三，人物行為矛盾，馬飛前期橋塌了的刻骨銘心與後期的輕鬆寫意，掉了一臉驚訝。
馬飛作為《銀河補習班》中又一個靈魂人物，由馮澤昂、孫浠倫、白宇接力演繹的馬飛，至始至終都承載了來自“橋塌了”的刻骨銘心，無論是小馬飛被人欺負，還是學生時期馬飛的不自信，都是受到“橋塌了”的影響，結果，到了成為宇航員的馬飛，卻為了自己所謂的“名聲”，輕鬆地放下了這段刻骨銘心，甚至還一臉隨意地勸馬皓文放下成見，這樣的人物行為矛盾，真是讓天君掉了一臉的驚訝。
宇航員馬飛
天君影評
《銀河補習班》固然存在這樣、那樣的不足，甚而就連部分劇情還存在明顯的硬傷，但是，我們作為觀影者，應該以理智的態度，中肯地指出這部電影作品其中的不足，而不是一陣無腦噴，或者帶節奏式的引起不明真相觀眾的群起而攻！
03
內容為王，影片以細節致敬父親
第一，背景細節的精細化，使得觀影體驗不會“跳戲”。
值得一提的是，自從鄧超參加《奔跑吧，兄弟》之後，天君看他的作品，一直有種看跑男的感覺，他的前兩部導演作品都有這種感覺，不過，在《銀河補習班》裡，天君卻沒有了這種跳出感，這顯然與電影的細節刻畫不可分離。
比如：1.5元一碗的牛肉麵；滿街跑的老式吉普；施拉普納率領男足進入亞洲盃足球賽半決賽，這些細節的精細化，將觀眾不由自主地引入當年那個的時代。
第二，插曲的時代感，容易將觀眾拉回那個年代。
劉歡的《彎彎的月亮》、韓磊的《走四方》，一批經典曲目出現在了鄧超電影不同的環節之中，讓觀影的人群，尤其是80後之前的中老年觀眾，能夠伴隨著熟悉的旋律，回到那個時代，拉近了觀眾與影片的時空距離。在天君看來，電影作品中適當的時機配上優質的插曲，能夠對烘托《銀河補習班》的意境，作用顯著。
其實，這並不是鄧超對插曲的第一次嘗試，在拍攝《惡棍天使》時，鄧超《娘娘我錯了》、《字母歌》，維塔斯《歌劇2》，劉歡《鳳凰于飛》，吳靜《女兒情》，鄧超《祝你生日快樂》，李叔同《送別》，吳頌今《家族歌》等，都出現於影片之中，不過，受累《惡棍天使》自身的惡搞屬性，使得這次鄧超插曲上的嘗試效果並不理想。
第三，父子各自救贖下的亮點紛呈。
天君一直認為，《銀河補習班》的劇情展現，本身就是鄧超、白宇（孫浠倫）飾演的馬家父子各自實現救贖的過程。馬皓文為保留設計院的面子獨自頂罪坐了牢，結果，妻離子散，就連唯一的單位宿舍也成為了雜物房，馬皓文出獄後落魄至極，這讓他不惜一切代價想要尋找當時的真相，最終，隨著在牛肉麵館碰到正在進行黑交易的徒弟，一頓老拳，讓馬皓文經歷了數十年煎熬，終於完成了自我救贖。
雜物房成為父子的容身之處
馬飛的救贖，始於洪水中的自救，終於太空那拼死一躍下襬正信號接收器的自救，前者是馬飛在馬皓文薰陶下，對於自己實力不自信的救贖，後者是成年馬飛回想起父親所作所為後，另一種出於生命挽救下的自我救贖，這種救贖既是馬飛成長的見證，更是馬皓文教育的成功見證。
馬飛的這一淚，複雜莫名
天君影評
這是內容為王的時代，《銀河補習班》注重內容展現，鄧超、俞白眉擺脫了以往惡搞風格，一絲不苟地做起了正劇，雖有瑕疵，卻極富誠意，不能因為我們的隨意一評，就否定了鄧超的數年努力！理性評論，理性反駁，既是呵護中國電影作品的表現，也是展現個人素質的體現。
寫到這裡，天君的腦子裡突然想起，那年大鵬的心意之作《縫紉機樂隊》同樣遭到了網友的群起而攻，差評、謾罵，不一而足，為此，大鵬發微博為自己，也為《縫紉機樂隊》鼓勁！
大鵬微博
《縫紉機樂隊》雖然某些劇情表達與之前的《煎餅俠》有所相似，但是，就憑大鵬衝擊夢想的勇氣，趙英俊好聽的幾首插曲，再加上同樣誠意滿滿的搖滾情節，雖然不能算經典佳片，卻也有其令人感動、振奮的內容，不應該得到某些觀眾“隨意”的對待！
同樣，《銀河補習班》並不算是經典電影作品，卻蘊含著鄧超對於父愛、對於教育的一種思考，與之前惡搞見長的《分手大師》、《惡棍天使》相比，《銀河補習班》這一“正劇”雖有不足，卻誠意滿滿，我們可以肯定它的優點，也可以駁斥它的缺點，但是，需要以理性的態度去看待這一部中國電影，肯定是為了它能更好，駁斥是為了讓鄧超認識到自己的不足。不要因為你們的隨意，就毀了鄧超的努力！
我倡議：
請理性觀影，呵護中國電影！
《銀河補習班》上映以來，越來越多觀眾湧入電影院，越來越多的觀眾又湧出電影院。有的面露沉思，彷彿一部電影讓他們看清了世間的真諦；有的歡欣雀躍，不知道的以為鄧超又拍了一部惡搞的喜劇作品；有的睡眼稀鬆，或許藉著影院柔軟的座椅與周公相會去了！
銀河補習班
天君自然也是這觀影大軍的一員，進去時，很是期待，出來後，不悲不喜。看電影時，跟著鄧超哭，也跟著他笑，出來後，便又是另一番天地，何必過於拘泥電影本身。不過，像天君這種平和心態的觀影者恐怕不多，更多的是——
吹噓者有之。
肯定中帶著吹噓
痛罵者有之。將
否定中都是痛罵
天君看著上面這種兩極分化一樣的影片評論，讚美的吹上了天，痛罵的又狠狠將這部作品摔到地上，踩在泥裡，再用後腳跟180度旋轉來個迴旋踩，這些接受過高等教育的人們，請不要讓你的隨意毀了鄧超的努力！
銀河補習班
01
理念高級，以心靈雞湯引發思想共鳴
鄧超《銀河補習班》的製作理念趨於高級，不僅情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用，而且金句頻出，引發思想共鳴，還對當下的學校應試教育提出了拷問！
第一，情節緊湊，倒敘與插敘的靈活運用。
《銀河補習班》藉助倒敘與插敘的靈活運用，不僅對劇情進行了清晰梳理，而且也展現出電影情節的緊湊性。
從馬飛當宇航員到鄧超當火炬手，屬於倒敘。
從馬飛天空出事，到馬皓文、馬飛父子監獄內外挨欺負，到馬飛在天空進行回憶，再到馬皓文出獄，屬於插敘。
從馬飛太空錄視頻帶著地球儀，到馬皓文大橋申訴，再到馬飛外太空修天線，又是一組插敘。
小馬飛被其他小孩欺負時，仍然帶著地球儀
第二，金句頻出，引發思想共鳴。
在《銀河補習班》，鄧超飾演的馬皓文不止一次地對馬飛說過這樣一句話：
只要腦子一直想，你就不會缺根弦。
這句話，一直在片中高頻率出現，馬飛被困在洪水中時出現，馬飛被困在太空時，同樣也出現過，這句話，不僅適用於馬飛，而且天君在看時，也對這句金句引起了共鳴。
正是這一句，讓馬飛從洪水中逃出生天
還有這一句：
爸爸的橋，從來沒有塌過。
這是怎樣的心境下，讓馬皓文說出的這句話，當時我已經淚目，對這樣的語言，這樣的父親形象，感觸頗深。恐怕每一個父親心中的橋，都不會塌，因為他們的橋下就是自己的父母、妻子、兒女，即使自己的脊樑被壓彎，橋都不會塌！
第三，鄧超高級的世界觀，以家庭教育取代死板的學校教育。
這一次，鄧超沒有將惡搞融入作品世界觀，而是從關注教育、關注父子親情入手，其世界觀頗為高級，他與俞白眉一起，藉助父子親情與家庭教育的融合，去抨擊死板的學校應試教育，這樣的主線情節暗合了當下教育改革、學生家長的訴求，自然很容易引發共鳴。
父子親情，真摯非常
而且，鄧超為了凸顯兩種教育的對比，特意在重點中學教導主任閆主任身邊安排了一個“瘋子”，一個應試教育下的犧牲品——閆主任的兒子。馬飛與瘋子的對比，宣告了馬皓文家庭教育的勝利，也成就了鄧超的世界觀的高級性。
天君影評
鄧超的《銀河補習班》誠意滿滿，賦予了更高的世界觀理念，與俞白眉攜手，在臺詞的設計上更顯經典，並在短短的電影作品中，拋出了一個教育現象，拷問了應試教育，這樣的努力，為什麼要被你們隨意的差評，甚至是沒有觀看過電影的差評而弄得努力付之東流？
02
超越現實，不過是鄧超對家庭教育的一次柏拉圖空想
當然，在天君看來，《銀河補習班》的槽點仍然很多，尤其是鄧超超越現實的柏拉圖空想，使得這次作品對於家庭教育的立意，有些站不住腳。
第一，劇中成功的家庭教育，只不過是柏拉圖空想，缺乏現實操作價值。
首先，我們需要了解柏拉圖空想是什麼。
柏拉圖的目標，是要實現一個既能維持貴族特權，又能為貧苦階層所接受的社會。他的"理想國"將人分為四個等級：護國者、哲學家、士兵和勞動群眾，這種等級劃分是永久的；柏拉圖用一則神話作為其理論依據，這則神話說，這四個等級是用金、銀、銅、鐵四種金屬創造出來的，是不可變動的。這就是他的"理想國"，從中不難看出首先他的理論依據不可靠。
馬皓文對於馬飛別具一格的家庭教育，道出了多少學生家長的心聲，但是，劇中成功的家庭教育，卻不能夠在現實生活中予以推廣，只不過是一種柏拉圖的空想，忽視家庭教育中家長能否期待如此大的作用，忽視應試教育本身積極的一面，缺乏必要的現實操作價值。以下文字所反映的電影鏡頭，佐證了天君的這一觀點：
鏡頭一：馬皓文從監獄提著鋪蓋卷，就能和重點中學校長打擂臺，這樣的事實，會在現實中如實發生嗎？
鏡頭二：馬皓文在高考前，可以和馬飛請半個月假觀看航展，又怎麼能在現實中發生？
鏡頭三：馬皓文讓馬飛上課前，躺在草地上感悟自然，以遲到為代價放飛自我，這樣的經歷也難以在現實中發生。
多麼愜意的父子與青草
第二，劇情部分情節描述不明晰。徒弟為啥變動大橋數據？五分鐘賺八百元為何還要去賣血？
《銀河補習班》的劇情銜接上，部分內容存在硬傷，經不住細想推敲，比如：電影開頭那個翻牆頭扯了褲子的徒弟呂大頭，都認為是青銅，到最後原來是超強王者！作為馬皓文的徒弟，為啥要變動大橋的數據？和什麼人有利益輸送？還是惡由心生，這些都沒有交代，這個呂大頭，第一面還是徒弟，第二面就成了副院長，第三面就成為大反派，這個變化，真是……
馬皓文徒弟呂大頭的扮演者王戈
又比如：馬皓文既然有五分鐘指導包工頭賺八百元的經歷，卻還需要賣血還錢，一個技術人才賺錢有道，還能與最底層人員為伍，這樣的劇情設置，除了賺淚點，其意義何在？
混在最底層的馬皓文
第三，人物行為矛盾，馬飛前期橋塌了的刻骨銘心與後期的輕鬆寫意，掉了一臉驚訝。
馬飛作為《銀河補習班》中又一個靈魂人物，由馮澤昂、孫浠倫、白宇接力演繹的馬飛，至始至終都承載了來自“橋塌了”的刻骨銘心，無論是小馬飛被人欺負，還是學生時期馬飛的不自信，都是受到“橋塌了”的影響，結果，到了成為宇航員的馬飛，卻為了自己所謂的“名聲”，輕鬆地放下了這段刻骨銘心，甚至還一臉隨意地勸馬皓文放下成見，這樣的人物行為矛盾，真是讓天君掉了一臉的驚訝。
宇航員馬飛
天君影評
《銀河補習班》固然存在這樣、那樣的不足，甚而就連部分劇情還存在明顯的硬傷，但是，我們作為觀影者，應該以理智的態度，中肯地指出這部電影作品其中的不足，而不是一陣無腦噴，或者帶節奏式的引起不明真相觀眾的群起而攻！
03
內容為王，影片以細節致敬父親
第一，背景細節的精細化，使得觀影體驗不會“跳戲”。
值得一提的是，自從鄧超參加《奔跑吧，兄弟》之後，天君看他的作品，一直有種看跑男的感覺，他的前兩部導演作品都有這種感覺，不過，在《銀河補習班》裡，天君卻沒有了這種跳出感，這顯然與電影的細節刻畫不可分離。
比如：1.5元一碗的牛肉麵；滿街跑的老式吉普；施拉普納率領男足進入亞洲盃足球賽半決賽，這些細節的精細化，將觀眾不由自主地引入當年那個的時代。
第二，插曲的時代感，容易將觀眾拉回那個年代。
劉歡的《彎彎的月亮》、韓磊的《走四方》，一批經典曲目出現在了鄧超電影不同的環節之中，讓觀影的人群，尤其是80後之前的中老年觀眾，能夠伴隨著熟悉的旋律，回到那個時代，拉近了觀眾與影片的時空距離。在天君看來，電影作品中適當的時機配上優質的插曲，能夠對烘托《銀河補習班》的意境，作用顯著。
其實，這並不是鄧超對插曲的第一次嘗試，在拍攝《惡棍天使》時，鄧超《娘娘我錯了》、《字母歌》，維塔斯《歌劇2》，劉歡《鳳凰于飛》，吳靜《女兒情》，鄧超《祝你生日快樂》，李叔同《送別》，吳頌今《家族歌》等，都出現於影片之中，不過，受累《惡棍天使》自身的惡搞屬性，使得這次鄧超插曲上的嘗試效果並不理想。
第三，父子各自救贖下的亮點紛呈。
天君一直認為，《銀河補習班》的劇情展現，本身就是鄧超、白宇（孫浠倫）飾演的馬家父子各自實現救贖的過程。馬皓文為保留設計院的面子獨自頂罪坐了牢，結果，妻離子散，就連唯一的單位宿舍也成為了雜物房，馬皓文出獄後落魄至極，這讓他不惜一切代價想要尋找當時的真相，最終，隨著在牛肉麵館碰到正在進行黑交易的徒弟，一頓老拳，讓馬皓文經歷了數十年煎熬，終於完成了自我救贖。
雜物房成為父子的容身之處
馬飛的救贖，始於洪水中的自救，終於太空那拼死一躍下襬正信號接收器的自救，前者是馬飛在馬皓文薰陶下，對於自己實力不自信的救贖，後者是成年馬飛回想起父親所作所為後，另一種出於生命挽救下的自我救贖，這種救贖既是馬飛成長的見證，更是馬皓文教育的成功見證。
馬飛的這一淚，複雜莫名
天君影評
這是內容為王的時代，《銀河補習班》注重內容展現，鄧超、俞白眉擺脫了以往惡搞風格，一絲不苟地做起了正劇，雖有瑕疵，卻極富誠意，不能因為我們的隨意一評，就否定了鄧超的數年努力！理性評論，理性反駁，既是呵護中國電影作品的表現，也是展現個人素質的體現。
寫到這裡，天君的腦子裡突然想起，那年大鵬的心意之作《縫紉機樂隊》同樣遭到了網友的群起而攻，差評、謾罵，不一而足，為此，大鵬發微博為自己，也為《縫紉機樂隊》鼓勁！
大鵬微博
《縫紉機樂隊》雖然某些劇情表達與之前的《煎餅俠》有所相似，但是，就憑大鵬衝擊夢想的勇氣，趙英俊好聽的幾首插曲，再加上同樣誠意滿滿的搖滾情節，雖然不能算經典佳片，卻也有其令人感動、振奮的內容，不應該得到某些觀眾“隨意”的對待！
同樣，《銀河補習班》並不算是經典電影作品，卻蘊含著鄧超對於父愛、對於教育的一種思考，與之前惡搞見長的《分手大師》、《惡棍天使》相比，《銀河補習班》這一“正劇”雖有不足，卻誠意滿滿，我們可以肯定它的優點，也可以駁斥它的缺點，但是，需要以理性的態度去看待這一部中國電影，肯定是為了它能更好，駁斥是為了讓鄧超認識到自己的不足。不要因為你們的隨意，就毀了鄧超的努力！
我倡議：
請理性觀影，呵護中國電影！
多麼認真的鄧導演
- 我是尬笑天君，專注影視作品，關心影視演員！
- 關注我，給你好看！！！