校區、分校、獨立學院，一文讀懂異地辦學的三種不同模式
大學異地辦學到底有多坑？大學生：讀了分校，感覺自己被騙了
想必大家都聽過這樣一些學校：中山大學珠海校區、清華深圳研究院之類的。校區、分校、獨立學院，很多人其實都搞不清楚其中的差別。其實這是大學異地辦學的三種典型模式，筆者今天就來和大家介紹一下，並且分析下異地辦學的利弊。
1.
異地辦學的三種不同模式。
異地辦學其實是大學擴招帶來的產物，因為一些二三線城市低價便宜，成了異地辦學的首選。
校區其實是高校把某些年級或某個學院放在另一校區，也就是說，校區和本部其實除了地理位置不同以外，其他的都一樣。高考分數線一樣，師資一樣，地位一樣，最後拿到的畢業證和學位證也相同。比如：中山大學珠海校區。
分校，是高校與當地政府協議辦學的產物。高校本部仍然對分校具有教學管理的權力，但是分校在發展的過程中還要滿足當地政府和經濟發展的需要。所以，一般情況下，分校都會開設當地相關產業的專業。分校的高考錄取分數視專業而定，和本部不一定相同。比如：清華深圳研究院。
獨立學院是高校與當地政府或社會資本合辦，和高校本部的關係最弱，除了名稱上有關以外，其餘的幾乎都是獨立發展的，畢業證和學位證也不同。比如：同濟大學浙江學院。
2.
異地辦學的利與弊。
異地辦學肯定是有其好處在的。
對當地來說，政府引進高校資源，有利於當地的科研的發展、人才的培養。對高校來說，可以獲得當地的資源支持。對當地政府和學校來說，其實說是雙贏也無不可。
但對於學生來說，異地辦學大概就是弊大於利了。
一方面，這些異地辦學的學校軟硬件條件都不能和本部相比，教學資源分配不均。有些本部的老師，坐幾個小時的校車趕過去給學生上課，上完課就走人，平時學生想找老師也很困難，這對教學質量是不利的。
另一方面，這也導致高校學籍管理行政管理混亂。有時候，學生想辦個什麼證明，還得兩頭跑，帶來了很多不必要的麻煩。
3.
大學並不是越大越好。
其實對於異地辦學，教育部的態度是：原則上不審批設立新的異地校區。這其實也是委婉的不贊同了。
異地辦學的三種模式，其實在學校角度看來，是弊大於利的。
而大學在擴招的時候，也應該要考慮到學生的利益，不能簡單地讓學生來承受代價。
畢竟，很多時候，大學並不是越來越好的。而且，大學之大，不在規模，而在大師，在教學質量。
關於大學的異地辦學，你是怎麼看的呢？