在課堂上替“僱主”喊次“到”就可以輕鬆賺到一二十元錢。記者調查發現，在山東濟南高校眾多替課QQ群裡，“有償替課”儼然已經形成了產業鏈，替課明碼標價，有的“替課族”能月入千元。（5月15日大眾網）
高校“有償替課”現象，不止山東濟南獨有。這樣的消息，多年前就有媒體披露。是否需要採取嚴厲措施，予以狠剎，大概也要從高校教學管理和學生意願，多方考慮。
從消息中看，上課時，老師對所有聽課的學生，幾乎誰也不認識，那麼有“替課族”混跡其間，自然不會被認出。尤其“老師就站在上面上課，他不會管你幹嘛，所以帶上自己想看的書或者作業去替課，既賺錢也不耽擱自己的事。”我們從中看不到任何對於教學管理、教學紀律約束的措施，相反倒是為“替課”提供了客觀便利。
最應該關注的是，在替課QQ群中，尋找替課的課程多是馬克思主義哲學、中國近現代史綱要、大學英語等公共課。這樣的公共課，聽課學生超過100人，顯然是開放式的，甄別是否替課，註定難度重重。
由此看，高校替課成風，以致形成產業鏈，根源還在高校的教學管理及模式。如果一個學期內，高校教課的老師所面對的專業班級學生固定，並且人數相對少些，替課現象自然可以遏制。而遺憾的是，沒有高校會這麼做。高校追求的，就是利益最大化，要用最少量的教師，完成最大量學生課業的教學。一言以蔽之，這是高校教育產業化孕育孵化出來的怪胎，其中實在難言教育質量。
高校這樣組織實施教學，或許一名教師只備課幾個課時就夠了。同專業的幾名教師完全可以將該專業的課程分解，而不必每個章節的內容都從頭至尾細緻備好，耐心講完。這樣，一堂課的聽課學生人數，只會無限增多。教師將完全不認識學生，站在或坐在講臺上，自己講自己的， 近乎自話自說，根本沒有精力沒有能力注意學生究竟聽沒聽課。對學生唯一的約束，也只能止於點名答到而已。
如此，我們有什麼資格譴責“替課族”和替課行為？相反，一些“替課族”能夠帶著自己要看的書、要完成的作業去替課，倒是很令人敬佩的。 賈志勇
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