把教育意圖隱藏起來,是教育藝術十分重要的因素之一。——蘇霍姆林斯基
1.
《小歡喜》大結局，讓無數父母躺槍，都感慨劇情太過真實，把生活裡與子女相愛相殺的難，演繹得淋漓盡致，彷彿真實再現。
尤其是陶虹飾演的媽媽宋倩對女兒的愛，更是讓人窒息。無論是行動上和語言上，全方位控制。
女兒喬英子｛高三｝本身已是學霸，可她還是整天擔心、焦慮。不但辭了教師工作，在家陪讀，還從飲食到住行照顧的面面俱到。更過分的是，在女兒的臥室裝上了玻璃窗，360度無死角的監控。
女兒喜歡玩樂高，她不允許，砸了樂高；喜歡天文，報了南大冬令營活動，她暗地裡給取消。她希望女兒報考清華或北大。
語言上常說的一句話就是：“英子，你可是媽的一切啊！”全方位的“綁架”，令喬英子痛苦不堪，因此患上了中度抑鬱。
曾奇峰說過：“人格層面有過度控制傾向的父母，可能正在製造一個有精神障礙的孩子。”
很多時候，不見得是家長的想法錯了，也不是孩子不懂事，而是家長“太過著急”。他們認為在普通家庭，只能拼勁全力讓孩子從校門考出去，爭取一個好的未來。而子女卻想著一切無所謂。
就好比家長希望孩子吃的有營養，身體健康，而孩子卻只想好吃就行；希望孩子在天冷時，多穿點別凍著，而孩子卻只想酷就行……孩子的想法單純，父母卻永遠注重事實。
很明顯，父母沒有考慮到孩子的這一特點。沒有設身處地的站在孩子的角度想問題，而是自己怎麼想，就要求孩子怎麼做，孩子能不反抗嗎？最後，硬是把孩子“逼成”了雙方最討厭的樣子或最悲慘的結局。
其實，只要緩一下“迂迴”處理，矛盾就會迎刃而解。
把教育意圖隱藏起來,是教育藝術十分重要的因素之一。——蘇霍姆林斯基
1.
《小歡喜》大結局，讓無數父母躺槍，都感慨劇情太過真實，把生活裡與子女相愛相殺的難，演繹得淋漓盡致，彷彿真實再現。
尤其是陶虹飾演的媽媽宋倩對女兒的愛，更是讓人窒息。無論是行動上和語言上，全方位控制。
女兒喬英子｛高三｝本身已是學霸，可她還是整天擔心、焦慮。不但辭了教師工作，在家陪讀，還從飲食到住行照顧的面面俱到。更過分的是，在女兒的臥室裝上了玻璃窗，360度無死角的監控。
女兒喜歡玩樂高，她不允許，砸了樂高；喜歡天文，報了南大冬令營活動，她暗地裡給取消。她希望女兒報考清華或北大。
語言上常說的一句話就是：“英子，你可是媽的一切啊！”全方位的“綁架”，令喬英子痛苦不堪，因此患上了中度抑鬱。
曾奇峰說過：“人格層面有過度控制傾向的父母，可能正在製造一個有精神障礙的孩子。”
很多時候，不見得是家長的想法錯了，也不是孩子不懂事，而是家長“太過著急”。他們認為在普通家庭，只能拼勁全力讓孩子從校門考出去，爭取一個好的未來。而子女卻想著一切無所謂。
就好比家長希望孩子吃的有營養，身體健康，而孩子卻只想好吃就行；希望孩子在天冷時，多穿點別凍著，而孩子卻只想酷就行……孩子的想法單純，父母卻永遠注重事實。
很明顯，父母沒有考慮到孩子的這一特點。沒有設身處地的站在孩子的角度想問題，而是自己怎麼想，就要求孩子怎麼做，孩子能不反抗嗎？最後，硬是把孩子“逼成”了雙方最討厭的樣子或最悲慘的結局。
其實，只要緩一下“迂迴”處理，矛盾就會迎刃而解。
2．
同樣是教育孩子。區長季勝利和妻子劉靜，教子的方法，就非常值得借鑑。
季區長和妻子由於工作性質，常年在外地工作。兒子季揚揚一直在姥姥和舅舅身邊長大。直到季揚揚上了高三，夫妻倆才空降回來。面對學渣兒子連二本都考不上的成績，兩人急的團團轉。
可是，長久的分離，使桀驁不馴的兒子像刺蝟一樣難以接近。兒子心裡始終對父親存在偏見，認為他只為仕途著想，從來就不關心自己。
季勝利多希望兒子能好好備戰高考，不要玩卡丁車了。可越是不讓兒子玩，兒子越是跟父母唱反調。父子關係降到冰點。
矛盾是人為產生的，解決的辦法也是人想出來的。妻子劉靜溫柔賢淑，總能在兒子與老公之間春風化雨。儘管父子關係在她的斡旋下有所好轉，但堅冰不是一天行成的，解凍還需慢功夫。
在妻子的建議下，古板的季勝利雖人到中年，可還是笨拙地學起了玩卡通車、打遊戲、並暗中與兒子聯網，幫兒子答疑解惑。愛子心切，赤誠可見。
季揚揚也在與父母的接觸中，逐漸理解了他們的良苦用心。最後不但接受了父母的愛，還端正了學習態度，備戰高考。
“迂迴”溝通，不僅僅是一種睿智，更是一種氣度。
夫妻倆真正認識到了造成與兒子的隔閡，不是孩子的錯，而是自己的錯。想要給孩子注入新的力量，就要客觀的站在孩子的角度想問題，才是真正解決問題的態度。
其實，他們心裡比誰都著急，但卻採取了慢一點的“迂迴”方式，反而更快達到了目的。
試想，如果直接批評、指責或抱怨，結果定會兩敗俱傷。只有不夠聰明的家長，才會這麼做。
把教育意圖隱藏起來,是教育藝術十分重要的因素之一。——蘇霍姆林斯基
1.
《小歡喜》大結局，讓無數父母躺槍，都感慨劇情太過真實，把生活裡與子女相愛相殺的難，演繹得淋漓盡致，彷彿真實再現。
尤其是陶虹飾演的媽媽宋倩對女兒的愛，更是讓人窒息。無論是行動上和語言上，全方位控制。
女兒喬英子｛高三｝本身已是學霸，可她還是整天擔心、焦慮。不但辭了教師工作，在家陪讀，還從飲食到住行照顧的面面俱到。更過分的是，在女兒的臥室裝上了玻璃窗，360度無死角的監控。
女兒喜歡玩樂高，她不允許，砸了樂高；喜歡天文，報了南大冬令營活動，她暗地裡給取消。她希望女兒報考清華或北大。
語言上常說的一句話就是：“英子，你可是媽的一切啊！”全方位的“綁架”，令喬英子痛苦不堪，因此患上了中度抑鬱。
曾奇峰說過：“人格層面有過度控制傾向的父母，可能正在製造一個有精神障礙的孩子。”
很多時候，不見得是家長的想法錯了，也不是孩子不懂事，而是家長“太過著急”。他們認為在普通家庭，只能拼勁全力讓孩子從校門考出去，爭取一個好的未來。而子女卻想著一切無所謂。
就好比家長希望孩子吃的有營養，身體健康，而孩子卻只想好吃就行；希望孩子在天冷時，多穿點別凍著，而孩子卻只想酷就行……孩子的想法單純，父母卻永遠注重事實。
很明顯，父母沒有考慮到孩子的這一特點。沒有設身處地的站在孩子的角度想問題，而是自己怎麼想，就要求孩子怎麼做，孩子能不反抗嗎？最後，硬是把孩子“逼成”了雙方最討厭的樣子或最悲慘的結局。
其實，只要緩一下“迂迴”處理，矛盾就會迎刃而解。
2．
同樣是教育孩子。區長季勝利和妻子劉靜，教子的方法，就非常值得借鑑。
季區長和妻子由於工作性質，常年在外地工作。兒子季揚揚一直在姥姥和舅舅身邊長大。直到季揚揚上了高三，夫妻倆才空降回來。面對學渣兒子連二本都考不上的成績，兩人急的團團轉。
可是，長久的分離，使桀驁不馴的兒子像刺蝟一樣難以接近。兒子心裡始終對父親存在偏見，認為他只為仕途著想，從來就不關心自己。
季勝利多希望兒子能好好備戰高考，不要玩卡丁車了。可越是不讓兒子玩，兒子越是跟父母唱反調。父子關係降到冰點。
矛盾是人為產生的，解決的辦法也是人想出來的。妻子劉靜溫柔賢淑，總能在兒子與老公之間春風化雨。儘管父子關係在她的斡旋下有所好轉，但堅冰不是一天行成的，解凍還需慢功夫。
在妻子的建議下，古板的季勝利雖人到中年，可還是笨拙地學起了玩卡通車、打遊戲、並暗中與兒子聯網，幫兒子答疑解惑。愛子心切，赤誠可見。
季揚揚也在與父母的接觸中，逐漸理解了他們的良苦用心。最後不但接受了父母的愛，還端正了學習態度，備戰高考。
“迂迴”溝通，不僅僅是一種睿智，更是一種氣度。
夫妻倆真正認識到了造成與兒子的隔閡，不是孩子的錯，而是自己的錯。想要給孩子注入新的力量，就要客觀的站在孩子的角度想問題，才是真正解決問題的態度。
其實，他們心裡比誰都著急，但卻採取了慢一點的“迂迴”方式，反而更快達到了目的。
試想，如果直接批評、指責或抱怨，結果定會兩敗俱傷。只有不夠聰明的家長，才會這麼做。
3.
今年的4月17日，上海浦東的一名17歲男生湯某，跳橋自殺。令人痛惜。
從視頻顯示和媒體報道中得知真相。男孩在學校與同學發生了矛盾，母親在車中直接責罵，並且在情緒激動的情況下，把車停在了盧浦大橋的車流中，下車繼續指責孩子。
當她撒完氣，轉身剛要進駕駛室，男孩從車上直衝下去，奔向橋邊，沒有一絲猶豫縱身跳下……母親再怎麼捶胸頓足也無濟於事。
這起痛心事件，無疑是這位母親“太過著急”引發的極端行為。
有網友說：很多父母，當孩子在學校和同學發生衝突摩擦時，第一時間不問青紅皁白就直接批評孩子，實屬不該。
是啊，正處於青春期的孩子，大都易怒。父母越指責，孩子越反叛。因為在孩子的潛意識裡，為了保護自己的自尊而與父母抗衡。
破壞性的語言，必導致破壞性的結果。
心細的人不難發現，在雙方發生衝突的那一刻，都在顧及自己。母親不罵兒子，不足以平心中憤怒。孩子排解不了由自尊和屈辱感帶來的羞憤，而走著極端。
卡耐基說過：“從我們來到這個世界上的第一天開始，我們的每一個舉動，每一個出發點都是為了自己，都是為我們的需求而做。”
鑑於人的這種心理，直接懟孩子，就是衝動或粗魯的表現，是最不可取的。
在《人性的弱點》一書中說：我們所相處的對象，並不是絕對理性的動物，而是充滿了情緒變化、成見、自負和虛榮的東西。
同樣道理。父母想改正子女的錯誤，用“迂迴”方式遠比直接批評或指責要科學得多。
4.
作家羅鬆講過一個故事。一個17歲的男孩，在書亭看到一本很喜歡的書。可是，身上沒帶那麼多錢。於是，就偷偷把書藏進懷裡，這一動作卻被老闆發現了，把男孩扭送到了派出所。
當父親趕到時，男孩羞愧不已，低頭等待父親地責罵。可是，父親並沒有罵他，而是對書亭老闆說：“他十分喜歡這本書，只是沒有帶足夠的錢才這樣做的。你看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書……”
走出派出所，父親對滿臉羞愧的孩子說：“人這一輩子或多或少都會犯錯誤。聽著，忘記它。好好學習和生活……”不給孩子留下心靈的創傷，是家長教育孩子的最大誠意。
假如這位父親進門就劈頭蓋臉地責罵孩子，而不是先“迂迴”解決問題。可想而知，孩子會是什麼狀態，很可能日後破罐子破摔。
教育家蘇霍姆林斯基說：只有能激發孩子去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
教育青春期的孩子，是件很難的事。有時不排除一針見血，但更多的是需要拐個彎，給孩子思考的時間，讓孩子在思考中明白一些事理。因為他們已經具備理解事情的能力。
然而，有些家長卻忽略了最不該忽略的問題，那就是很多孩子普遍存在的一種同感：“缺少被理解”。
家長對孩子的理解非常重要。也就是說，要站在孩子的角度解決問題。先問問自己，孩子為什麼會這樣做？然後找出原因，再決定怎麼做，孩子也願意接受或心服口服。
每個孩子都有這樣或那樣的缺點，犯錯更是常有的事。負責任的家長都不會聽之任之，而是採取一些巧妙的措施制止。
可有些家長並不懂技巧，往往表現出“太過著急”：直接開懟，沒有耐心。這樣只能給孩子造成心理或身體上的傷害。
就像劇中的喬英子一樣。還好，她的媽媽認識到了錯誤，及時改正。最後英子的抑鬱也治癒了。
《你在天堂遇到的五個人》一書中有一段話：“所有的父母都會傷害孩子，誰都沒有辦法。孩子就像一隻潔淨的玻璃杯，拿過它的人會在上面留下手印。有些父母把杯子弄髒，有些父母把杯子弄裂，還有少數父母將孩子的童年摧毀成不可收拾的碎片。”
的確如此。從小到大或多或少，誰沒有受到來自父母的傷害？其實，教育孩子就是父母與子女在成長的時光裡“相愛相殺”。
只不過父母也是摸著石頭過河。有些糊塗錯過，有些獲得重要啟示。但無論怎樣，都難免發生傷害。前者大都直來直去，後者卻懂得“迂迴”曲徑通幽。
但最好的成長莫過於雙方都能“知錯就改”。相互理解才是硬道理。
教育孩子，是一個“慢活”、“細活”。父母要懂得“迂迴”處理，反而更快把矛盾解決好。
作者簡介：雲淡風輕。平臺特約撰稿人