◆◆關注家學寶，每天收穫專業家庭教育知識◆◆
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家學寶主筆團 | 彥廷
1
暑假已經如期而至，本該是放鬆度假的好時節，很多人卻依然因為各種事由而忙個不停，尤其是在孩子的教育問題上。
各種早教班、奧數班、興趣班的廣告單早已鋪天蓋地、隨處可見，如果不讓孩子上上課，總覺得少了點什麼。
99%的家長們都不敢馬虎孩子的教育，不惜重金更不問代價將孩子的暑期生活排地滿滿當當，大部分父母將孩子的暑假比作一場“拼娃期”，生怕孩子輸在這個階段，有些普通家庭為此不堪重負。
家長們無奈，孩子們更是苦逼，埋怨作業多、課程多，心裡有淚還不能說。
不僅如此，有部分家長表示，對於學科類作業，會及時督促孩子完成，但是有些需要動手實踐的作業難住了孩子，拖到最後還是需要家長代勞幫忙補。
由於家校思想不完全統一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執行過程中存在諸多問題。
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暑假已經如期而至，本該是放鬆度假的好時節，很多人卻依然因為各種事由而忙個不停，尤其是在孩子的教育問題上。
各種早教班、奧數班、興趣班的廣告單早已鋪天蓋地、隨處可見，如果不讓孩子上上課，總覺得少了點什麼。
99%的家長們都不敢馬虎孩子的教育，不惜重金更不問代價將孩子的暑期生活排地滿滿當當，大部分父母將孩子的暑假比作一場“拼娃期”，生怕孩子輸在這個階段，有些普通家庭為此不堪重負。
家長們無奈，孩子們更是苦逼，埋怨作業多、課程多，心裡有淚還不能說。
不僅如此，有部分家長表示，對於學科類作業，會及時督促孩子完成，但是有些需要動手實踐的作業難住了孩子，拖到最後還是需要家長代勞幫忙補。
由於家校思想不完全統一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執行過程中存在諸多問題。
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最近，教育部頒發了一則要求合理佈置暑假作業的通知：
“學校要統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，由學科組、年級組集體研究佈置學生暑假作業。鼓勵佈置活動性、實踐性、探究性作業，嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。”
教育部的這項規定，是想改變中小學花樣佈置作業，既增加學生負擔，又增加家長焦慮的普遍現象，以讓每個學生能度過有意義的假期生活，而不是整個假期生活都圍著作業轉。
然而，這則通知中所蘊含的相關教育理念，你get到了多少？
2
鼓勵孩子去觀察、多動手、多思考
實踐性作業，是指在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果正確性的作業。
這類作業能鍛鍊孩子的綜合能力，家長應該利用好寒假時間鼓勵孩子去觀察、動手、思考，讓孩子在實踐中學習。
在泰國公益廣告《我、女兒、還有菠蘿的故事》中，媽媽以販賣水果為生，削菠蘿皮是必備的工序。女兒想幫媽媽分擔工作，於是，拿著小型水果刀準備削皮。但由於不得要領，她始終無法切開這厚厚的菠蘿。
媽媽看到後，並沒有多說什麼，只是默默地放下手中的其他水果，開始慢慢地處理菠蘿。女兒也懂事地照葫蘆畫瓢，很快就學會了。
後來，女兒想做一些“新花樣”來賣，但效果不如人意，然而媽媽並沒有直接告訴女兒問題出在哪裡，而是讓女兒親自去菜市場，看看別人是怎麼賣自己的東西的。
經過女兒的親身觀察，終於明白了差距所在的原因，最後通過自己的努力，收穫到了自己的第一桶金，並招攬了一群“忠實客戶”。
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暑假已經如期而至，本該是放鬆度假的好時節，很多人卻依然因為各種事由而忙個不停，尤其是在孩子的教育問題上。
各種早教班、奧數班、興趣班的廣告單早已鋪天蓋地、隨處可見，如果不讓孩子上上課，總覺得少了點什麼。
99%的家長們都不敢馬虎孩子的教育，不惜重金更不問代價將孩子的暑期生活排地滿滿當當，大部分父母將孩子的暑假比作一場“拼娃期”，生怕孩子輸在這個階段，有些普通家庭為此不堪重負。
家長們無奈，孩子們更是苦逼，埋怨作業多、課程多，心裡有淚還不能說。
不僅如此，有部分家長表示，對於學科類作業，會及時督促孩子完成，但是有些需要動手實踐的作業難住了孩子，拖到最後還是需要家長代勞幫忙補。
由於家校思想不完全統一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執行過程中存在諸多問題。
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最近，教育部頒發了一則要求合理佈置暑假作業的通知：
“學校要統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，由學科組、年級組集體研究佈置學生暑假作業。鼓勵佈置活動性、實踐性、探究性作業，嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。”
教育部的這項規定，是想改變中小學花樣佈置作業，既增加學生負擔，又增加家長焦慮的普遍現象，以讓每個學生能度過有意義的假期生活，而不是整個假期生活都圍著作業轉。
然而，這則通知中所蘊含的相關教育理念，你get到了多少？
2
鼓勵孩子去觀察、多動手、多思考
實踐性作業，是指在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果正確性的作業。
這類作業能鍛鍊孩子的綜合能力，家長應該利用好寒假時間鼓勵孩子去觀察、動手、思考，讓孩子在實踐中學習。
在泰國公益廣告《我、女兒、還有菠蘿的故事》中，媽媽以販賣水果為生，削菠蘿皮是必備的工序。女兒想幫媽媽分擔工作，於是，拿著小型水果刀準備削皮。但由於不得要領，她始終無法切開這厚厚的菠蘿。
媽媽看到後，並沒有多說什麼，只是默默地放下手中的其他水果，開始慢慢地處理菠蘿。女兒也懂事地照葫蘆畫瓢，很快就學會了。
後來，女兒想做一些“新花樣”來賣，但效果不如人意，然而媽媽並沒有直接告訴女兒問題出在哪裡，而是讓女兒親自去菜市場，看看別人是怎麼賣自己的東西的。
經過女兒的親身觀察，終於明白了差距所在的原因，最後通過自己的努力，收穫到了自己的第一桶金，並招攬了一群“忠實客戶”。
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回到孩子的作業問題上，家長們可以適當引導、幫助協作，但絕不能代勞。
有心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。孩子的大腦需要通過他們的感覺器官去接受外界豐富多彩的信息。
如果家長沒有給他們接觸外部世界的機會，孩子無從得到信息，也無法加工信息，智力發展會受到嚴重影響。
留給孩子最寶貴的財富，是教會孩子獨立觀察思考，而不是凡事包辦；是教會孩子親身實踐體驗，而不是習慣性的坐享其成。
對孩子最深沉的愛，不是溺愛，而是適當的放手，讓孩子通過自己的觀察、動手和思考去解決現實問題。
3
鼓勵孩子多提問、多質疑、多探究
前段時間，福州8歲的小學生質疑語文課文《羿射九日》的事情引起我們的思考。
語文課文《羿射九日》中前一段剛提到“江河裡的水被蒸乾了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”。因此，他質疑：
“既然晒乾了，后羿是怎麼蹚的？是不是課文出錯了？”
隨後，人教社發文迴應稱，“蹚”字的確用得不恰當。並表示，孩子敢於質疑，能夠邊讀邊思考，提出了很好的問題。
對於孩子們而言，教科書往往意味著權威，男孩質疑權威，也註定是一條少有人走的路。
心理學上有種著名現象，叫“羊群效應”，是指當人們習慣了隨波逐流之後，就會喪失自己的判斷力，沒有自己的想法，也不會堅持自己，變得盲從。
當多數人都秉承著統一想法時，發出質疑的人，通常都顯得特別不合群。
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暑假已經如期而至，本該是放鬆度假的好時節，很多人卻依然因為各種事由而忙個不停，尤其是在孩子的教育問題上。
各種早教班、奧數班、興趣班的廣告單早已鋪天蓋地、隨處可見，如果不讓孩子上上課，總覺得少了點什麼。
99%的家長們都不敢馬虎孩子的教育，不惜重金更不問代價將孩子的暑期生活排地滿滿當當，大部分父母將孩子的暑假比作一場“拼娃期”，生怕孩子輸在這個階段，有些普通家庭為此不堪重負。
家長們無奈，孩子們更是苦逼，埋怨作業多、課程多，心裡有淚還不能說。
不僅如此，有部分家長表示，對於學科類作業，會及時督促孩子完成，但是有些需要動手實踐的作業難住了孩子，拖到最後還是需要家長代勞幫忙補。
由於家校思想不完全統一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執行過程中存在諸多問題。
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最近，教育部頒發了一則要求合理佈置暑假作業的通知：
“學校要統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，由學科組、年級組集體研究佈置學生暑假作業。鼓勵佈置活動性、實踐性、探究性作業，嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。”
教育部的這項規定，是想改變中小學花樣佈置作業，既增加學生負擔，又增加家長焦慮的普遍現象，以讓每個學生能度過有意義的假期生活，而不是整個假期生活都圍著作業轉。
然而，這則通知中所蘊含的相關教育理念，你get到了多少？
2
鼓勵孩子去觀察、多動手、多思考
實踐性作業，是指在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果正確性的作業。
這類作業能鍛鍊孩子的綜合能力，家長應該利用好寒假時間鼓勵孩子去觀察、動手、思考，讓孩子在實踐中學習。
在泰國公益廣告《我、女兒、還有菠蘿的故事》中，媽媽以販賣水果為生，削菠蘿皮是必備的工序。女兒想幫媽媽分擔工作，於是，拿著小型水果刀準備削皮。但由於不得要領，她始終無法切開這厚厚的菠蘿。
媽媽看到後，並沒有多說什麼，只是默默地放下手中的其他水果，開始慢慢地處理菠蘿。女兒也懂事地照葫蘆畫瓢，很快就學會了。
後來，女兒想做一些“新花樣”來賣，但效果不如人意，然而媽媽並沒有直接告訴女兒問題出在哪裡，而是讓女兒親自去菜市場，看看別人是怎麼賣自己的東西的。
經過女兒的親身觀察，終於明白了差距所在的原因，最後通過自己的努力，收穫到了自己的第一桶金，並招攬了一群“忠實客戶”。
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回到孩子的作業問題上，家長們可以適當引導、幫助協作，但絕不能代勞。
有心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。孩子的大腦需要通過他們的感覺器官去接受外界豐富多彩的信息。
如果家長沒有給他們接觸外部世界的機會，孩子無從得到信息，也無法加工信息，智力發展會受到嚴重影響。
留給孩子最寶貴的財富，是教會孩子獨立觀察思考，而不是凡事包辦；是教會孩子親身實踐體驗，而不是習慣性的坐享其成。
對孩子最深沉的愛，不是溺愛，而是適當的放手，讓孩子通過自己的觀察、動手和思考去解決現實問題。
3
鼓勵孩子多提問、多質疑、多探究
前段時間，福州8歲的小學生質疑語文課文《羿射九日》的事情引起我們的思考。
語文課文《羿射九日》中前一段剛提到“江河裡的水被蒸乾了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”。因此，他質疑：
“既然晒乾了，后羿是怎麼蹚的？是不是課文出錯了？”
隨後，人教社發文迴應稱，“蹚”字的確用得不恰當。並表示，孩子敢於質疑，能夠邊讀邊思考，提出了很好的問題。
對於孩子們而言，教科書往往意味著權威，男孩質疑權威，也註定是一條少有人走的路。
心理學上有種著名現象，叫“羊群效應”，是指當人們習慣了隨波逐流之後，就會喪失自己的判斷力，沒有自己的想法，也不會堅持自己，變得盲從。
當多數人都秉承著統一想法時，發出質疑的人，通常都顯得特別不合群。
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陳丹青說：
“在這個社會裡，有思想的人是孤獨的，一個有獨立思想的人，必然有獨立精神和批判思維。”
我們不得不承認一個事實，任何科學的進步，都來源於質疑精神。一個樂於思考、敢於質疑、善於探究的孩子甚至可能改變世界。
美國科羅拉多州色弗蘭斯有項奇怪的規定：禁止扔雪球，這項規定已經存在一百年了。
一個叫戴恩的9歲男孩認為，禁止扔雪球這個規定已經過時了，於是便問媽媽能否改變這項法律，媽媽說自己做不到。
但戴恩的媽媽沒有阻止他去這樣做，而是非常尊重他的想法，並對其進行鼓勵說：
“如果你想改變的話，那你就去努力吧。”
男孩決定要求鎮委員會修改法律，他做了調查，收集簽名，然後在小鎮會議上演講，成功地推翻了這項規定。
面對孩子的質疑，我們先不要急於回答，更不能輕易否定，如果讓他們帶著問題去探索，由他們自己得出合理的結論，必然會產生更深刻的效果。
敢於提問、質疑、探究的孩子具有獨立思考的能力。這項能力，不管是現在還是未來對孩子的個人發展都起著至關重要的作用。
所以，我們要鼓勵孩子提問，允許孩子質疑，這樣他們才能在探究的路上走得更遠。
4
鼓勵孩子多閱讀、多行走、見世面
知乎上有個熱門問答：
你認為是否應該帶孩子去旅行？
大部分人都贊同這個觀點： 如果條件允許，一定帶孩子去旅行。
在孫儷的育兒經中，有一條叫做“帶孩子旅行”，她說：
“帶孩子旅行是一種成長，讓彼此看見更大的世界。”
不要認為孩子小，帶他去旅行就是浪費時間，玩了也是白玩。要知道，孩子的視角與我們成年人是不同的，他走過的路，見過的人，聽過的故事，欣賞過的風景，都會印在他們的腦海中，豐富他的語言和想象力。
樂嘉曾帶著自己四歲的女兒徒步穿越沙漠，期間遇到過無數的阻礙，但最終完成了挑戰。女兒衝過終點的那一刻，樂嘉心疼地失聲痛哭。
樂嘉認為女兒做事情不是那種很能堅持的人，於是希望通過這種高強度的旅行來開闊孩子的視野，鍛鍊孩子的意志力。
古人說，讀萬卷書，行萬里路，行萬里路放在讀萬卷書後面，意味著讀了書之後再行路，相比沒讀書盲目地行路，效果要好很多。
想讓孩子見世面，除了去旅行，我們還可以陪孩子一起看書瞭解天文地理，即便是孩子沒有去過很多地方，但心裡也一定裝滿了世界。
鼓勵孩子多閱讀、多行走，見世面，讓孩子有更廣闊的視野，成為更好的自己。
請相信，那些孩子看過的書，走過的路，遇見的人、聽過的故事，都會凝結成孩子的精神內核。
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各種早教班、奧數班、興趣班的廣告單早已鋪天蓋地、隨處可見，如果不讓孩子上上課，總覺得少了點什麼。
99%的家長們都不敢馬虎孩子的教育，不惜重金更不問代價將孩子的暑期生活排地滿滿當當，大部分父母將孩子的暑假比作一場“拼娃期”，生怕孩子輸在這個階段，有些普通家庭為此不堪重負。
家長們無奈，孩子們更是苦逼，埋怨作業多、課程多，心裡有淚還不能說。
不僅如此，有部分家長表示，對於學科類作業，會及時督促孩子完成，但是有些需要動手實踐的作業難住了孩子，拖到最後還是需要家長代勞幫忙補。
由於家校思想不完全統一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執行過程中存在諸多問題。
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最近，教育部頒發了一則要求合理佈置暑假作業的通知：
“學校要統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，由學科組、年級組集體研究佈置學生暑假作業。鼓勵佈置活動性、實踐性、探究性作業，嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。”
教育部的這項規定，是想改變中小學花樣佈置作業，既增加學生負擔，又增加家長焦慮的普遍現象，以讓每個學生能度過有意義的假期生活，而不是整個假期生活都圍著作業轉。
然而，這則通知中所蘊含的相關教育理念，你get到了多少？
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鼓勵孩子去觀察、多動手、多思考
實踐性作業，是指在實踐中促進思維能力的進一步發展，在實踐中檢驗思維成果正確性的作業。
這類作業能鍛鍊孩子的綜合能力，家長應該利用好寒假時間鼓勵孩子去觀察、動手、思考，讓孩子在實踐中學習。
在泰國公益廣告《我、女兒、還有菠蘿的故事》中，媽媽以販賣水果為生，削菠蘿皮是必備的工序。女兒想幫媽媽分擔工作，於是，拿著小型水果刀準備削皮。但由於不得要領，她始終無法切開這厚厚的菠蘿。
媽媽看到後，並沒有多說什麼，只是默默地放下手中的其他水果，開始慢慢地處理菠蘿。女兒也懂事地照葫蘆畫瓢，很快就學會了。
後來，女兒想做一些“新花樣”來賣，但效果不如人意，然而媽媽並沒有直接告訴女兒問題出在哪裡，而是讓女兒親自去菜市場，看看別人是怎麼賣自己的東西的。
經過女兒的親身觀察，終於明白了差距所在的原因，最後通過自己的努力，收穫到了自己的第一桶金，並招攬了一群“忠實客戶”。
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回到孩子的作業問題上，家長們可以適當引導、幫助協作，但絕不能代勞。
有心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。孩子的大腦需要通過他們的感覺器官去接受外界豐富多彩的信息。
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留給孩子最寶貴的財富，是教會孩子獨立觀察思考，而不是凡事包辦；是教會孩子親身實踐體驗，而不是習慣性的坐享其成。
對孩子最深沉的愛，不是溺愛，而是適當的放手，讓孩子通過自己的觀察、動手和思考去解決現實問題。
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鼓勵孩子多提問、多質疑、多探究
前段時間，福州8歲的小學生質疑語文課文《羿射九日》的事情引起我們的思考。
語文課文《羿射九日》中前一段剛提到“江河裡的水被蒸乾了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”。因此，他質疑：
“既然晒乾了，后羿是怎麼蹚的？是不是課文出錯了？”
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當多數人都秉承著統一想法時，發出質疑的人，通常都顯得特別不合群。
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“在這個社會裡，有思想的人是孤獨的，一個有獨立思想的人，必然有獨立精神和批判思維。”
我們不得不承認一個事實，任何科學的進步，都來源於質疑精神。一個樂於思考、敢於質疑、善於探究的孩子甚至可能改變世界。
美國科羅拉多州色弗蘭斯有項奇怪的規定：禁止扔雪球，這項規定已經存在一百年了。
一個叫戴恩的9歲男孩認為，禁止扔雪球這個規定已經過時了，於是便問媽媽能否改變這項法律，媽媽說自己做不到。
但戴恩的媽媽沒有阻止他去這樣做，而是非常尊重他的想法，並對其進行鼓勵說：
“如果你想改變的話，那你就去努力吧。”
男孩決定要求鎮委員會修改法律，他做了調查，收集簽名，然後在小鎮會議上演講，成功地推翻了這項規定。
面對孩子的質疑，我們先不要急於回答，更不能輕易否定，如果讓他們帶著問題去探索，由他們自己得出合理的結論，必然會產生更深刻的效果。
敢於提問、質疑、探究的孩子具有獨立思考的能力。這項能力，不管是現在還是未來對孩子的個人發展都起著至關重要的作用。
所以，我們要鼓勵孩子提問，允許孩子質疑，這樣他們才能在探究的路上走得更遠。
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鼓勵孩子多閱讀、多行走、見世面
知乎上有個熱門問答：
你認為是否應該帶孩子去旅行？
大部分人都贊同這個觀點： 如果條件允許，一定帶孩子去旅行。
在孫儷的育兒經中，有一條叫做“帶孩子旅行”，她說：
“帶孩子旅行是一種成長，讓彼此看見更大的世界。”
不要認為孩子小，帶他去旅行就是浪費時間，玩了也是白玩。要知道，孩子的視角與我們成年人是不同的，他走過的路，見過的人，聽過的故事，欣賞過的風景，都會印在他們的腦海中，豐富他的語言和想象力。
樂嘉曾帶著自己四歲的女兒徒步穿越沙漠，期間遇到過無數的阻礙，但最終完成了挑戰。女兒衝過終點的那一刻，樂嘉心疼地失聲痛哭。
樂嘉認為女兒做事情不是那種很能堅持的人，於是希望通過這種高強度的旅行來開闊孩子的視野，鍛鍊孩子的意志力。
古人說，讀萬卷書，行萬里路，行萬里路放在讀萬卷書後面，意味著讀了書之後再行路，相比沒讀書盲目地行路，效果要好很多。
想讓孩子見世面，除了去旅行，我們還可以陪孩子一起看書瞭解天文地理，即便是孩子沒有去過很多地方，但心裡也一定裝滿了世界。
鼓勵孩子多閱讀、多行走，見世面，讓孩子有更廣闊的視野，成為更好的自己。
請相信，那些孩子看過的書，走過的路，遇見的人、聽過的故事，都會凝結成孩子的精神內核。
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從眼下看，讓孩子們度過一個快樂而有意義的假期生活，需要學校和家庭從自身改變做起，做出力所能及的調整。
學校的政策會影響家長的觀念，家長對待作業的態度也會影響孩子的作業完成情況，所以假期作業是對學校和家庭教育的一次考驗。
各位家長不妨試一試以上的建議，希望不管是父母還是孩子們都能在這個假期有所收穫與成長！
家學寶編輯團隊以專業的心理學、教育學和社會學理論為支撐，原創圖文、音頻、視頻和測評內容，為您提供全方位的教養支持。家學寶——您手邊的家庭教育專家