隨著暑假倒計時的到來，新學期也默默跟緊了。
這幾天處於焦慮中的家長很多，他們都問我同一個問題——如果孩子不適應小學生活怎麼辦？
這是一個嚴肅有用的問題，小學生活的適應力，同時影響著孩子的學習力。
小學與幼兒園有諸多不同，其中最大的差異是這三個。
一
環境的改變
小學裡規矩比幼兒園多很多，環境也比幼兒園更嚴肅，不能再想做什麼就做什麼，也不能有什麼事就立馬可以找老師找阿姨幫忙，孩子需要自己解決在學校裡遇到的各種問題。
二
學習方式的不同
幼兒園教學方式大多以遊戲為主，培養孩子的興趣，保護孩子的好奇心，教學形式多樣，有趣好玩非常有趣味性，而小學學習方式更多需要書寫和理解，脫離了有趣的教具，更多的是抽象的文字和圖形。
三
老師的不同
幼兒園老師對孩子更加關注，可以更多的依賴老師，但進入小學，孩子能力的增長同時也決定了老師不會再隨時幫助和關注到孩子，而是更多的給孩子佈置任務，讓孩子自己完成。
四
交友難度的不同
相對於幼兒園的交友方式，小學的孩子會更加有自己的想法，有自己的觀點，他們會有更明顯的選擇和喜好，這也是孩子進入小學需要面對的問題。
對於這四種變化，幼升小的孩子是需要通過強化自己的個人能力才能更好的適應的，而同時這些能力也是需要家長幫忙孩子獲得的。
這些能力分別是：自我管理的能力、獨立思考的能力、善於溝通的能力
隨著暑假倒計時的到來，新學期也默默跟緊了。
這幾天處於焦慮中的家長很多，他們都問我同一個問題——如果孩子不適應小學生活怎麼辦？
這是一個嚴肅有用的問題，小學生活的適應力，同時影響著孩子的學習力。
小學與幼兒園有諸多不同，其中最大的差異是這三個。
一
環境的改變
小學裡規矩比幼兒園多很多，環境也比幼兒園更嚴肅，不能再想做什麼就做什麼，也不能有什麼事就立馬可以找老師找阿姨幫忙，孩子需要自己解決在學校裡遇到的各種問題。
二
學習方式的不同
幼兒園教學方式大多以遊戲為主，培養孩子的興趣，保護孩子的好奇心，教學形式多樣，有趣好玩非常有趣味性，而小學學習方式更多需要書寫和理解，脫離了有趣的教具，更多的是抽象的文字和圖形。
三
老師的不同
幼兒園老師對孩子更加關注，可以更多的依賴老師，但進入小學，孩子能力的增長同時也決定了老師不會再隨時幫助和關注到孩子，而是更多的給孩子佈置任務，讓孩子自己完成。
四
交友難度的不同
相對於幼兒園的交友方式，小學的孩子會更加有自己的想法，有自己的觀點，他們會有更明顯的選擇和喜好，這也是孩子進入小學需要面對的問題。
對於這四種變化，幼升小的孩子是需要通過強化自己的個人能力才能更好的適應的，而同時這些能力也是需要家長幫忙孩子獲得的。
這些能力分別是：自我管理的能力、獨立思考的能力、善於溝通的能力
一
自我管理能力
隨著孩子的成長，我們會發現好的習慣能夠讓孩子更好的獲得知識並且更輕鬆的應對遇到的問題。
自我管理能力包括孩子的時間管理、作息習慣、情緒管理、物體管理四個能力
怎麼幫助孩子獲得這些能力呢？
①關於時間管理
有的孩子做事很磨蹭，特別是上學需要早起，家長著急上頭，他卻不緊不慢。好像上學不是自己的事而是爸爸媽媽的事。
這樣的情況是因為孩子對於時間概念不夠清晰，建議家長幫助孩子學會設置鬧鈴，給孩子預留出門時間，提前告訴孩子遲到的後果，讓孩子承擔遲到的自然後果。
同樣，對於做事磨蹭，讓孩子更多的承擔自然後果是讓孩子學會責任和預設時間管理很好的辦法。
②
關於作息習慣
好的作息習慣能夠幫助孩子有更好的睡眠和更好的學習力。
睡眠不足的孩子，往往注意力不集中或專注力時間段，因為大腦無法獲得足夠的休息。
提前告訴孩子每件事要執行的時間，讓孩子有緩衝的時間，到執行的時間就必須做到，規律的作息可以用表格幫助養成，和孩子制定作息表格，同時可以進行獎勵。（獎勵不聯繫物質獎勵）
③
情緒管理能力
為什麼會提出情緒管理能力呢？
因為情緒管理能力也影響著孩子的學習力。我們不難發現有的孩子批評不得，受不得挫折，很容易哭容易放棄，特別是改變了新環境，孩子更容易情緒失控，這時候家長應該怎麼辦呢？
幫助孩子接納情緒，這很重要。很多時候當孩子受挫折哭了，或者鬧情緒，我們會聽到這樣的斥責“多大點事兒，有什麼好哭的？”“怎麼這麼沒出息？不會做就哭，哭能解決問題嗎？”
孩子當然知道哭不能解決問題，但是他們不知道什麼方式能更好的解決問題。
所以家長對於孩子情緒的接納，並不是在嬌慣，而是在幫助孩子接納情緒。
只有解決了情緒，平復了心情才能更好的解決問題。（這句話同樣適合成人）
④
物品管理能力
孩子以上小學，家長不免發現，今天帶回來的鉛筆不是孩子的。孩子的橡皮擦不見了，書包裡多了一本一樣的教材。
然而不管家長說多少次“你自己的東西要自己收好”，之後好像孩子還是會落東西或者多東西。
其實物品管理能力跟家庭環境脫不了關係，平時孩子就是自己的玩具媽媽收，又怎麼會懂得自己收東西呢？
當然還有一個原因是因為孩子對自己的物品沒有概念，不清楚什麼是自己的什麼不是。小學一年級還有孩子因為同樣的文具盒而爭搶，都說是自己的，就是因為孩子對物品不瞭解。
我們習慣大包大攬，孩子的所有東西都提前準備而完全沒有考慮讓孩子參與。
當我們要給孩子置辦文具置辦東西的時候，不妨帶上孩子去超市，去購物店，讓孩子自己去挑選去觀察，每一次出門上學，和孩子清點需要帶到學校的物品，每次回家再和孩子一起清點一次。
不要嫌麻煩，這樣的“麻煩”以後能幫助你和孩子解決不必要的麻煩。
隨著暑假倒計時的到來，新學期也默默跟緊了。
這幾天處於焦慮中的家長很多，他們都問我同一個問題——如果孩子不適應小學生活怎麼辦？
這是一個嚴肅有用的問題，小學生活的適應力，同時影響著孩子的學習力。
小學與幼兒園有諸多不同，其中最大的差異是這三個。
一
環境的改變
小學裡規矩比幼兒園多很多，環境也比幼兒園更嚴肅，不能再想做什麼就做什麼，也不能有什麼事就立馬可以找老師找阿姨幫忙，孩子需要自己解決在學校裡遇到的各種問題。
二
學習方式的不同
幼兒園教學方式大多以遊戲為主，培養孩子的興趣，保護孩子的好奇心，教學形式多樣，有趣好玩非常有趣味性，而小學學習方式更多需要書寫和理解，脫離了有趣的教具，更多的是抽象的文字和圖形。
三
老師的不同
幼兒園老師對孩子更加關注，可以更多的依賴老師，但進入小學，孩子能力的增長同時也決定了老師不會再隨時幫助和關注到孩子，而是更多的給孩子佈置任務，讓孩子自己完成。
四
交友難度的不同
相對於幼兒園的交友方式，小學的孩子會更加有自己的想法，有自己的觀點，他們會有更明顯的選擇和喜好，這也是孩子進入小學需要面對的問題。
對於這四種變化，幼升小的孩子是需要通過強化自己的個人能力才能更好的適應的，而同時這些能力也是需要家長幫忙孩子獲得的。
這些能力分別是：自我管理的能力、獨立思考的能力、善於溝通的能力
一
自我管理能力
隨著孩子的成長，我們會發現好的習慣能夠讓孩子更好的獲得知識並且更輕鬆的應對遇到的問題。
自我管理能力包括孩子的時間管理、作息習慣、情緒管理、物體管理四個能力
怎麼幫助孩子獲得這些能力呢？
①關於時間管理
有的孩子做事很磨蹭，特別是上學需要早起，家長著急上頭，他卻不緊不慢。好像上學不是自己的事而是爸爸媽媽的事。
這樣的情況是因為孩子對於時間概念不夠清晰，建議家長幫助孩子學會設置鬧鈴，給孩子預留出門時間，提前告訴孩子遲到的後果，讓孩子承擔遲到的自然後果。
同樣，對於做事磨蹭，讓孩子更多的承擔自然後果是讓孩子學會責任和預設時間管理很好的辦法。
②
關於作息習慣
好的作息習慣能夠幫助孩子有更好的睡眠和更好的學習力。
睡眠不足的孩子，往往注意力不集中或專注力時間段，因為大腦無法獲得足夠的休息。
提前告訴孩子每件事要執行的時間，讓孩子有緩衝的時間，到執行的時間就必須做到，規律的作息可以用表格幫助養成，和孩子制定作息表格，同時可以進行獎勵。（獎勵不聯繫物質獎勵）
③
情緒管理能力
為什麼會提出情緒管理能力呢？
因為情緒管理能力也影響著孩子的學習力。我們不難發現有的孩子批評不得，受不得挫折，很容易哭容易放棄，特別是改變了新環境，孩子更容易情緒失控，這時候家長應該怎麼辦呢？
幫助孩子接納情緒，這很重要。很多時候當孩子受挫折哭了，或者鬧情緒，我們會聽到這樣的斥責“多大點事兒，有什麼好哭的？”“怎麼這麼沒出息？不會做就哭，哭能解決問題嗎？”
孩子當然知道哭不能解決問題，但是他們不知道什麼方式能更好的解決問題。
所以家長對於孩子情緒的接納，並不是在嬌慣，而是在幫助孩子接納情緒。
只有解決了情緒，平復了心情才能更好的解決問題。（這句話同樣適合成人）
④
物品管理能力
孩子以上小學，家長不免發現，今天帶回來的鉛筆不是孩子的。孩子的橡皮擦不見了，書包裡多了一本一樣的教材。
然而不管家長說多少次“你自己的東西要自己收好”，之後好像孩子還是會落東西或者多東西。
其實物品管理能力跟家庭環境脫不了關係，平時孩子就是自己的玩具媽媽收，又怎麼會懂得自己收東西呢？
當然還有一個原因是因為孩子對自己的物品沒有概念，不清楚什麼是自己的什麼不是。小學一年級還有孩子因為同樣的文具盒而爭搶，都說是自己的，就是因為孩子對物品不瞭解。
我們習慣大包大攬，孩子的所有東西都提前準備而完全沒有考慮讓孩子參與。
當我們要給孩子置辦文具置辦東西的時候，不妨帶上孩子去超市，去購物店，讓孩子自己去挑選去觀察，每一次出門上學，和孩子清點需要帶到學校的物品，每次回家再和孩子一起清點一次。
不要嫌麻煩，這樣的“麻煩”以後能幫助你和孩子解決不必要的麻煩。
二
獨立思考能力
獨立思考能力是一個人區別於他人的能力。
我們生活在一個大環境裡，每個人都有所不同，但很多人卻習慣人云亦云。
獨立思考能力在這樣的環境下就顯得很重要。
獨立思考同時也關乎孩子的自信心以及自己解決問題的能力。
當孩子不確定自己是否能獨立完成一件事的時候，往往就會尋求別人的答案以作為解決方案，成年人也不乏這樣的人。
生活中，幫助孩子觀察和分析遇到的問題非常重要，有效的引導孩子而不是給予答案，能幫助還自己解決問題同時能強化孩子的自信心。
所以當孩子遇到不懂不會的問題，家長應該選擇幫助孩子理解問題，再解決。
學習上舉一反三的能力是必須要具備的。獨立思考的能力也建立在這個能力上，讓孩子嘗試自己解答，答案不對家長再引導，不僅能幫助孩子解決問題，還能保護孩子自己解決問題的信心。
隨著暑假倒計時的到來，新學期也默默跟緊了。
這幾天處於焦慮中的家長很多，他們都問我同一個問題——如果孩子不適應小學生活怎麼辦？
這是一個嚴肅有用的問題，小學生活的適應力，同時影響著孩子的學習力。
小學與幼兒園有諸多不同，其中最大的差異是這三個。
一
環境的改變
小學裡規矩比幼兒園多很多，環境也比幼兒園更嚴肅，不能再想做什麼就做什麼，也不能有什麼事就立馬可以找老師找阿姨幫忙，孩子需要自己解決在學校裡遇到的各種問題。
二
學習方式的不同
幼兒園教學方式大多以遊戲為主，培養孩子的興趣，保護孩子的好奇心，教學形式多樣，有趣好玩非常有趣味性，而小學學習方式更多需要書寫和理解，脫離了有趣的教具，更多的是抽象的文字和圖形。
三
老師的不同
幼兒園老師對孩子更加關注，可以更多的依賴老師，但進入小學，孩子能力的增長同時也決定了老師不會再隨時幫助和關注到孩子，而是更多的給孩子佈置任務，讓孩子自己完成。
四
交友難度的不同
相對於幼兒園的交友方式，小學的孩子會更加有自己的想法，有自己的觀點，他們會有更明顯的選擇和喜好，這也是孩子進入小學需要面對的問題。
對於這四種變化，幼升小的孩子是需要通過強化自己的個人能力才能更好的適應的，而同時這些能力也是需要家長幫忙孩子獲得的。
這些能力分別是：自我管理的能力、獨立思考的能力、善於溝通的能力
一
自我管理能力
隨著孩子的成長，我們會發現好的習慣能夠讓孩子更好的獲得知識並且更輕鬆的應對遇到的問題。
自我管理能力包括孩子的時間管理、作息習慣、情緒管理、物體管理四個能力
怎麼幫助孩子獲得這些能力呢？
①關於時間管理
有的孩子做事很磨蹭，特別是上學需要早起，家長著急上頭，他卻不緊不慢。好像上學不是自己的事而是爸爸媽媽的事。
這樣的情況是因為孩子對於時間概念不夠清晰，建議家長幫助孩子學會設置鬧鈴，給孩子預留出門時間，提前告訴孩子遲到的後果，讓孩子承擔遲到的自然後果。
同樣，對於做事磨蹭，讓孩子更多的承擔自然後果是讓孩子學會責任和預設時間管理很好的辦法。
②
關於作息習慣
好的作息習慣能夠幫助孩子有更好的睡眠和更好的學習力。
睡眠不足的孩子，往往注意力不集中或專注力時間段，因為大腦無法獲得足夠的休息。
提前告訴孩子每件事要執行的時間，讓孩子有緩衝的時間，到執行的時間就必須做到，規律的作息可以用表格幫助養成，和孩子制定作息表格，同時可以進行獎勵。（獎勵不聯繫物質獎勵）
③
情緒管理能力
為什麼會提出情緒管理能力呢？
因為情緒管理能力也影響著孩子的學習力。我們不難發現有的孩子批評不得，受不得挫折，很容易哭容易放棄，特別是改變了新環境，孩子更容易情緒失控，這時候家長應該怎麼辦呢？
幫助孩子接納情緒，這很重要。很多時候當孩子受挫折哭了，或者鬧情緒，我們會聽到這樣的斥責“多大點事兒，有什麼好哭的？”“怎麼這麼沒出息？不會做就哭，哭能解決問題嗎？”
孩子當然知道哭不能解決問題，但是他們不知道什麼方式能更好的解決問題。
所以家長對於孩子情緒的接納，並不是在嬌慣，而是在幫助孩子接納情緒。
只有解決了情緒，平復了心情才能更好的解決問題。（這句話同樣適合成人）
④
物品管理能力
孩子以上小學，家長不免發現，今天帶回來的鉛筆不是孩子的。孩子的橡皮擦不見了，書包裡多了一本一樣的教材。
然而不管家長說多少次“你自己的東西要自己收好”，之後好像孩子還是會落東西或者多東西。
其實物品管理能力跟家庭環境脫不了關係，平時孩子就是自己的玩具媽媽收，又怎麼會懂得自己收東西呢？
當然還有一個原因是因為孩子對自己的物品沒有概念，不清楚什麼是自己的什麼不是。小學一年級還有孩子因為同樣的文具盒而爭搶，都說是自己的，就是因為孩子對物品不瞭解。
我們習慣大包大攬，孩子的所有東西都提前準備而完全沒有考慮讓孩子參與。
當我們要給孩子置辦文具置辦東西的時候，不妨帶上孩子去超市，去購物店，讓孩子自己去挑選去觀察，每一次出門上學，和孩子清點需要帶到學校的物品，每次回家再和孩子一起清點一次。
不要嫌麻煩，這樣的“麻煩”以後能幫助你和孩子解決不必要的麻煩。
二
獨立思考能力
獨立思考能力是一個人區別於他人的能力。
我們生活在一個大環境裡，每個人都有所不同，但很多人卻習慣人云亦云。
獨立思考能力在這樣的環境下就顯得很重要。
獨立思考同時也關乎孩子的自信心以及自己解決問題的能力。
當孩子不確定自己是否能獨立完成一件事的時候，往往就會尋求別人的答案以作為解決方案，成年人也不乏這樣的人。
生活中，幫助孩子觀察和分析遇到的問題非常重要，有效的引導孩子而不是給予答案，能幫助還自己解決問題同時能強化孩子的自信心。
所以當孩子遇到不懂不會的問題，家長應該選擇幫助孩子理解問題，再解決。
學習上舉一反三的能力是必須要具備的。獨立思考的能力也建立在這個能力上，讓孩子嘗試自己解答，答案不對家長再引導，不僅能幫助孩子解決問題，還能保護孩子自己解決問題的信心。
三
善於溝通的能力
生活中我們會發現，善於溝通的人更受人歡迎，也很開朗。
有的家長說的，我好擔心我的孩子在學校交不到朋友，因為他內向不愛說話。
每個孩子的性格都有差異，不愛說話的孩子不一定表達能力差，也不一定交不到朋友，但我們可以在生活中幫助孩子訓練並獲得這項沒能力。
平時和孩子交流，家長少說，多以提問為主，提孩子感興趣的問題，並非敏感話題如“同學們喜歡你嗎？你喜不喜歡你們的新老師？
在和孩子交流的時候，保證你的語言表達的清晰準確，也就是討論什麼事，需要做的事是什麼樣的，結果應該是什麼。
孩子表達自己的時候，認真傾聽，讓孩子感受到尊重和關注，渴望表達。
交朋友是孩子在每個階段的需求，教會孩子使用禮貌的需要和肢體語言也非常重要，日常生活中有的孩子會不願意主動，那麼教會孩子待人接物的禮貌也很重要。
當孩子能夠管理好自己，能夠在學習上不吃力，能夠更快更好的交到好朋友，小學生活中的愉快體驗也就開始了。
父母在孩子身上花的時間和精力，孩子都會在未來用不同的方式回報你，願孩子在成長，家長也在學習。
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