【唐溫暖專欄】
孩子被罵離家出走:教育最怕的是好心辦壞事！
原創作者|唐溫暖
說到教育，對許多家長來說，是一件十分頭疼的事情，不少家長都抱怨過小孩難管，只會給自己闖禍。因此，如何教育出一個優秀懂事的孩子，成為了家長最關心的問題。
不少家長查盡一切教育類圖書，使出渾身解數，想把孩子教育好。
這也引起了一些爭議，其中引發廣大家長討論的一個話題便是:究竟是鼓勵式教育更加勝一籌，還是批評式教育能夠激發孩子的潛能？
我將從身邊發現的兩個案例，來給大家分析解答:
(1)運用“批評式教育”的張姐
小俊是個不太優秀的孩子，成績總是考倒數，而且怯生生的不愛說話，這樣的孩子是需要去鼓勵的，可是張姐卻要搞批評教育。
一次去張姐家裡做客，剛好小俊回來了，小俊手裡握著試卷，興沖沖地跑到張姐面前，笑臉盈盈道:“媽媽，這次我數學考了60分哎！比上次進步了20分！”
我以為張姐會把孩子誇獎一番，沒有想到張姐臉色一黑，對著小俊劈頭蓋臉一頓罵:“考個60分你還好意思跟我說，我像你這麼大的時候，門門功課得滿分，回家趕緊做功課去！”
我也被張姐這突如其來的怒罵嚇了一大跳，再看向小俊，只見他眼眶裡含著淚水，拿著試卷灰溜溜地跑走了。
我忍不住問張姐:“他這次不是已經提高了這麼多分了麼？你為什麼不鼓勵他？反倒罵他呢？”
“你不懂，我這是批評式教育，更容易激發他的潛能！”張姐笑嘻嘻地悄聲跟我說。
然而，悲劇還是發生了！有一天晚上，張姐打電話給我，說小俊離家出走了！
“他為什麼離家出走？”我驚訝不已，張姐說，她也不知道原因，只是得知小俊最新數學測驗數學只考了二十分，罵了他一頓，她一不注意，小俊就離家出走了。
好在，我們二人跑了不少地方，終於找到了小俊。
張姐看到小俊自然很生氣，揚起手上的巴掌要打小俊，我急忙攔下，決定代表張姐跟小俊做做溝通。
我詢問了小俊為什麼離家出走，小俊跟我說:“媽媽總是對我很凶，我退步了她罵我，我進步她也罵我，她總說我沒有用，我想的是，如果我真這麼沒用，乾脆離開家好了，不給媽媽添負擔。”
說完小俊一遍遍的抹著眼淚。
你看，這就是批評教育的後果，你以為批評會激勵孩子進步，但是孩子不這麼認為，特別是一些不那麼優秀的孩子，會真的覺得自己一無是處，從而自暴自棄。
【唐溫暖專欄】
孩子被罵離家出走:教育最怕的是好心辦壞事！
原創作者|唐溫暖
說到教育，對許多家長來說，是一件十分頭疼的事情，不少家長都抱怨過小孩難管，只會給自己闖禍。因此，如何教育出一個優秀懂事的孩子，成為了家長最關心的問題。
不少家長查盡一切教育類圖書，使出渾身解數，想把孩子教育好。
這也引起了一些爭議，其中引發廣大家長討論的一個話題便是:究竟是鼓勵式教育更加勝一籌，還是批評式教育能夠激發孩子的潛能？
我將從身邊發現的兩個案例，來給大家分析解答:
(1)運用“批評式教育”的張姐
小俊是個不太優秀的孩子，成績總是考倒數，而且怯生生的不愛說話，這樣的孩子是需要去鼓勵的，可是張姐卻要搞批評教育。
一次去張姐家裡做客，剛好小俊回來了，小俊手裡握著試卷，興沖沖地跑到張姐面前，笑臉盈盈道:“媽媽，這次我數學考了60分哎！比上次進步了20分！”
我以為張姐會把孩子誇獎一番，沒有想到張姐臉色一黑，對著小俊劈頭蓋臉一頓罵:“考個60分你還好意思跟我說，我像你這麼大的時候，門門功課得滿分，回家趕緊做功課去！”
我也被張姐這突如其來的怒罵嚇了一大跳，再看向小俊，只見他眼眶裡含著淚水，拿著試卷灰溜溜地跑走了。
我忍不住問張姐:“他這次不是已經提高了這麼多分了麼？你為什麼不鼓勵他？反倒罵他呢？”
“你不懂，我這是批評式教育，更容易激發他的潛能！”張姐笑嘻嘻地悄聲跟我說。
然而，悲劇還是發生了！有一天晚上，張姐打電話給我，說小俊離家出走了！
“他為什麼離家出走？”我驚訝不已，張姐說，她也不知道原因，只是得知小俊最新數學測驗數學只考了二十分，罵了他一頓，她一不注意，小俊就離家出走了。
好在，我們二人跑了不少地方，終於找到了小俊。
張姐看到小俊自然很生氣，揚起手上的巴掌要打小俊，我急忙攔下，決定代表張姐跟小俊做做溝通。
我詢問了小俊為什麼離家出走，小俊跟我說:“媽媽總是對我很凶，我退步了她罵我，我進步她也罵我，她總說我沒有用，我想的是，如果我真這麼沒用，乾脆離開家好了，不給媽媽添負擔。”
說完小俊一遍遍的抹著眼淚。
你看，這就是批評教育的後果，你以為批評會激勵孩子進步，但是孩子不這麼認為，特別是一些不那麼優秀的孩子，會真的覺得自己一無是處，從而自暴自棄。
(2)運用“鼓勵式教育”的趙姐
但是，一味的鼓勵，真的能讓孩子變得更加優秀嗎？我們一起來看看趙姐和兒子多多的事例。
趙姐是一個優越感很強的女人，事業上是個女強人，丈夫的生意也做的不錯，更關鍵的是，有一個十分優秀的孩子，孩子念初中，每次考試都能考進年級前三，寫的作文得過全國性的作文大賽，文章還在雜誌上刊發過。
“我家多多特別優秀。”趙姐逢人便誇獎自己的孩子。
然而，趙姐也有著自己的煩惱:多多成績優異，又總是受誇獎，難免心高氣傲，一合群，二不願意聽父母的，膽大妄為。
一個明顯的例子:放暑假，多多謊稱要和同學去游泳池游泳，趙姐覺得既然是跟去，那就放心去了，但令趙姐沒有想法的是，多多離家沒多久，她就接到了一個讓她心跳加速的電話:原來多多沒有去游泳池，而是跟著同學去下河游泳了，還差點溺水！好在被路人救了。
這可把趙姐嚇的不輕，一邊罵了多多，一邊開始自責自己平時太溺愛多多了，搞的多多膽大包天，天不怕地不怕。
後來，趙姐再次意識到“鼓勵式教育”的問題，是多多班上來了個成績優秀的女生，不僅取代了多多的第一名，還取代多多成為了班長！多多以前總是被誇獎，優越感極強，但是承受力卻極大，失去了第一和班長的位置，多多整日自暴自棄，成績一落千丈。
你看，這是“鼓勵式教育”的問題，過多的鼓勵和誇獎，會讓孩子剛愎自用，自我膨脹，最後只要稍微遭遇挫折，就一蹶不振。
【唐溫暖專欄】
孩子被罵離家出走:教育最怕的是好心辦壞事！
原創作者|唐溫暖
說到教育，對許多家長來說，是一件十分頭疼的事情，不少家長都抱怨過小孩難管，只會給自己闖禍。因此，如何教育出一個優秀懂事的孩子，成為了家長最關心的問題。
不少家長查盡一切教育類圖書，使出渾身解數，想把孩子教育好。
這也引起了一些爭議，其中引發廣大家長討論的一個話題便是:究竟是鼓勵式教育更加勝一籌，還是批評式教育能夠激發孩子的潛能？
我將從身邊發現的兩個案例，來給大家分析解答:
(1)運用“批評式教育”的張姐
小俊是個不太優秀的孩子，成績總是考倒數，而且怯生生的不愛說話，這樣的孩子是需要去鼓勵的，可是張姐卻要搞批評教育。
一次去張姐家裡做客，剛好小俊回來了，小俊手裡握著試卷，興沖沖地跑到張姐面前，笑臉盈盈道:“媽媽，這次我數學考了60分哎！比上次進步了20分！”
我以為張姐會把孩子誇獎一番，沒有想到張姐臉色一黑，對著小俊劈頭蓋臉一頓罵:“考個60分你還好意思跟我說，我像你這麼大的時候，門門功課得滿分，回家趕緊做功課去！”
我也被張姐這突如其來的怒罵嚇了一大跳，再看向小俊，只見他眼眶裡含著淚水，拿著試卷灰溜溜地跑走了。
我忍不住問張姐:“他這次不是已經提高了這麼多分了麼？你為什麼不鼓勵他？反倒罵他呢？”
“你不懂，我這是批評式教育，更容易激發他的潛能！”張姐笑嘻嘻地悄聲跟我說。
然而，悲劇還是發生了！有一天晚上，張姐打電話給我，說小俊離家出走了！
“他為什麼離家出走？”我驚訝不已，張姐說，她也不知道原因，只是得知小俊最新數學測驗數學只考了二十分，罵了他一頓，她一不注意，小俊就離家出走了。
好在，我們二人跑了不少地方，終於找到了小俊。
張姐看到小俊自然很生氣，揚起手上的巴掌要打小俊，我急忙攔下，決定代表張姐跟小俊做做溝通。
我詢問了小俊為什麼離家出走，小俊跟我說:“媽媽總是對我很凶，我退步了她罵我，我進步她也罵我，她總說我沒有用，我想的是，如果我真這麼沒用，乾脆離開家好了，不給媽媽添負擔。”
說完小俊一遍遍的抹著眼淚。
你看，這就是批評教育的後果，你以為批評會激勵孩子進步，但是孩子不這麼認為，特別是一些不那麼優秀的孩子，會真的覺得自己一無是處，從而自暴自棄。
(2)運用“鼓勵式教育”的趙姐
但是，一味的鼓勵，真的能讓孩子變得更加優秀嗎？我們一起來看看趙姐和兒子多多的事例。
趙姐是一個優越感很強的女人，事業上是個女強人，丈夫的生意也做的不錯，更關鍵的是，有一個十分優秀的孩子，孩子念初中，每次考試都能考進年級前三，寫的作文得過全國性的作文大賽，文章還在雜誌上刊發過。
“我家多多特別優秀。”趙姐逢人便誇獎自己的孩子。
然而，趙姐也有著自己的煩惱:多多成績優異，又總是受誇獎，難免心高氣傲，一合群，二不願意聽父母的，膽大妄為。
一個明顯的例子:放暑假，多多謊稱要和同學去游泳池游泳，趙姐覺得既然是跟去，那就放心去了，但令趙姐沒有想法的是，多多離家沒多久，她就接到了一個讓她心跳加速的電話:原來多多沒有去游泳池，而是跟著同學去下河游泳了，還差點溺水！好在被路人救了。
這可把趙姐嚇的不輕，一邊罵了多多，一邊開始自責自己平時太溺愛多多了，搞的多多膽大包天，天不怕地不怕。
後來，趙姐再次意識到“鼓勵式教育”的問題，是多多班上來了個成績優秀的女生，不僅取代了多多的第一名，還取代多多成為了班長！多多以前總是被誇獎，優越感極強，但是承受力卻極大，失去了第一和班長的位置，多多整日自暴自棄，成績一落千丈。
你看，這是“鼓勵式教育”的問題，過多的鼓勵和誇獎，會讓孩子剛愎自用，自我膨脹，最後只要稍微遭遇挫折，就一蹶不振。
(3)究竟什麼是正確的教育模式？孔子有招！
有人聽了兩個故事，有點不耐煩了，必然想問:“既然批評不對，鼓勵也不對，那究竟什麼樣的教育，才是正確的教育呢？”
說一則關於孔子教育學生的故事:
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。
子路忽然走過來請教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麼？”
孔子看了子路一眼，慢條斯理地說道：“總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？”
子路得到回答後，拜謝了孔子，告退了。
沒一會兒，另一個學生冉有出現了，問了孔子一個一模一樣的問題：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？”
孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”
冉有走後，公西華撓著頭問孔子：“先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？”
孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
孔子這個故事告訴我們什麼？教育，講究的應該是因材施教，絕不是盲目教育。
比如小俊，一個極度自卑的小孩，在進步後給予他一些表揚，他才會感覺到自我的價值，下回考的更好。
再比如多多，因為各方面優秀，但是極度自負，適度的教育他，會讓他學會自省和更加激進，做事情不至於擅作主張。
適合的教育能將孩子教育的更加優秀，而不適合的教育，則會把一個好苗子教成壞小孩。
記住，沒有最好的教育，只有最適合的教育。
【唐溫暖專欄】
孩子被罵離家出走:教育最怕的是好心辦壞事！
原創作者|唐溫暖
說到教育，對許多家長來說，是一件十分頭疼的事情，不少家長都抱怨過小孩難管，只會給自己闖禍。因此，如何教育出一個優秀懂事的孩子，成為了家長最關心的問題。
不少家長查盡一切教育類圖書，使出渾身解數，想把孩子教育好。
這也引起了一些爭議，其中引發廣大家長討論的一個話題便是:究竟是鼓勵式教育更加勝一籌，還是批評式教育能夠激發孩子的潛能？
我將從身邊發現的兩個案例，來給大家分析解答:
(1)運用“批評式教育”的張姐
小俊是個不太優秀的孩子，成績總是考倒數，而且怯生生的不愛說話，這樣的孩子是需要去鼓勵的，可是張姐卻要搞批評教育。
一次去張姐家裡做客，剛好小俊回來了，小俊手裡握著試卷，興沖沖地跑到張姐面前，笑臉盈盈道:“媽媽，這次我數學考了60分哎！比上次進步了20分！”
我以為張姐會把孩子誇獎一番，沒有想到張姐臉色一黑，對著小俊劈頭蓋臉一頓罵:“考個60分你還好意思跟我說，我像你這麼大的時候，門門功課得滿分，回家趕緊做功課去！”
我也被張姐這突如其來的怒罵嚇了一大跳，再看向小俊，只見他眼眶裡含著淚水，拿著試卷灰溜溜地跑走了。
我忍不住問張姐:“他這次不是已經提高了這麼多分了麼？你為什麼不鼓勵他？反倒罵他呢？”
“你不懂，我這是批評式教育，更容易激發他的潛能！”張姐笑嘻嘻地悄聲跟我說。
然而，悲劇還是發生了！有一天晚上，張姐打電話給我，說小俊離家出走了！
“他為什麼離家出走？”我驚訝不已，張姐說，她也不知道原因，只是得知小俊最新數學測驗數學只考了二十分，罵了他一頓，她一不注意，小俊就離家出走了。
好在，我們二人跑了不少地方，終於找到了小俊。
張姐看到小俊自然很生氣，揚起手上的巴掌要打小俊，我急忙攔下，決定代表張姐跟小俊做做溝通。
我詢問了小俊為什麼離家出走，小俊跟我說:“媽媽總是對我很凶，我退步了她罵我，我進步她也罵我，她總說我沒有用，我想的是，如果我真這麼沒用，乾脆離開家好了，不給媽媽添負擔。”
說完小俊一遍遍的抹著眼淚。
你看，這就是批評教育的後果，你以為批評會激勵孩子進步，但是孩子不這麼認為，特別是一些不那麼優秀的孩子，會真的覺得自己一無是處，從而自暴自棄。
(2)運用“鼓勵式教育”的趙姐
但是，一味的鼓勵，真的能讓孩子變得更加優秀嗎？我們一起來看看趙姐和兒子多多的事例。
趙姐是一個優越感很強的女人，事業上是個女強人，丈夫的生意也做的不錯，更關鍵的是，有一個十分優秀的孩子，孩子念初中，每次考試都能考進年級前三，寫的作文得過全國性的作文大賽，文章還在雜誌上刊發過。
“我家多多特別優秀。”趙姐逢人便誇獎自己的孩子。
然而，趙姐也有著自己的煩惱:多多成績優異，又總是受誇獎，難免心高氣傲，一合群，二不願意聽父母的，膽大妄為。
一個明顯的例子:放暑假，多多謊稱要和同學去游泳池游泳，趙姐覺得既然是跟去，那就放心去了，但令趙姐沒有想法的是，多多離家沒多久，她就接到了一個讓她心跳加速的電話:原來多多沒有去游泳池，而是跟著同學去下河游泳了，還差點溺水！好在被路人救了。
這可把趙姐嚇的不輕，一邊罵了多多，一邊開始自責自己平時太溺愛多多了，搞的多多膽大包天，天不怕地不怕。
後來，趙姐再次意識到“鼓勵式教育”的問題，是多多班上來了個成績優秀的女生，不僅取代了多多的第一名，還取代多多成為了班長！多多以前總是被誇獎，優越感極強，但是承受力卻極大，失去了第一和班長的位置，多多整日自暴自棄，成績一落千丈。
你看，這是“鼓勵式教育”的問題，過多的鼓勵和誇獎，會讓孩子剛愎自用，自我膨脹，最後只要稍微遭遇挫折，就一蹶不振。
(3)究竟什麼是正確的教育模式？孔子有招！
有人聽了兩個故事，有點不耐煩了，必然想問:“既然批評不對，鼓勵也不對，那究竟什麼樣的教育，才是正確的教育呢？”
說一則關於孔子教育學生的故事:
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。
子路忽然走過來請教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麼？”
孔子看了子路一眼，慢條斯理地說道：“總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？”
子路得到回答後，拜謝了孔子，告退了。
沒一會兒，另一個學生冉有出現了，問了孔子一個一模一樣的問題：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？”
孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”
冉有走後，公西華撓著頭問孔子：“先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？”
孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
孔子這個故事告訴我們什麼？教育，講究的應該是因材施教，絕不是盲目教育。
比如小俊，一個極度自卑的小孩，在進步後給予他一些表揚，他才會感覺到自我的價值，下回考的更好。
再比如多多，因為各方面優秀，但是極度自負，適度的教育他，會讓他學會自省和更加激進，做事情不至於擅作主張。
適合的教育能將孩子教育的更加優秀，而不適合的教育，則會把一個好苗子教成壞小孩。
記住，沒有最好的教育，只有最適合的教育。
(4)教育的重點
誠然，除了拿捏好表揚和批評孩子的分寸，想要教育好孩子，還需要注意兩點:
第一點，授人以漁。
人有云:“授人以魚，不如授人以漁。”
意思是要學會教人釣魚的方法，這樣，就能保證它一輩子不捱餓了。
教育孩子也是這樣。舉個例子，孩子學習成績不好，做家長的不要逼著孩子做習題，抄書，可以研究研究為什麼，有可能是孩子覺得學習沒有興趣，那麼，進行興趣教育培養，則是提升孩子學習成績的關鍵。
如果孩子只是找不到適當的學習方法，那麼，挖掘一些好的學習方法，就成為家長要去思考的。
這樣能夠讓孩子從困境中迅速理清思路，也能教會孩子，每次遇到問題的時候，進行一個思維覆盤，總結哪裡出了問題，然後去解決問題。
第二點，要教會孩子情緒管理。
曾經和某個奧運會拿過金牌的運動員一起吃過飯，運動員跟我說:“其實有很多運動員身體素質挺好的，但為什麼沒有拿到金牌，輸給了兩個字:心態。”
好的心態能夠讓人遇事不慌，而壞的心態，能夠直接影響到人的實力發揮。
就拿多多來說，明明成績十分優異，但是僅僅失敗了一兩次，成績就一落千丈，宣佈認輸。能說多多不聰明嗎？只能說他心態不好，需要學會調整自己的心態。
(5)正確的教育，能夠讓孩子受益一生
對於孩子而言，一個好的人生開端，會讓孩子一生受益。那什麼是好的人生開端呢？不是家裡得有多少錢，一開始就贏在起跑線上，而是要有開明的父母和優秀的教育模式。
正確的教育模式，能夠讓孩子受益一生。
作者簡介:唐溫暖，職業作者，不寫雞湯寫深情，不販賣焦慮只販賣乾貨，已發表數篇稿件。
（本文為唐溫暖原創投稿）
【唐溫暖專欄】
孩子被罵離家出走:教育最怕的是好心辦壞事！
原創作者|唐溫暖
說到教育，對許多家長來說，是一件十分頭疼的事情，不少家長都抱怨過小孩難管，只會給自己闖禍。因此，如何教育出一個優秀懂事的孩子，成為了家長最關心的問題。
不少家長查盡一切教育類圖書，使出渾身解數，想把孩子教育好。
這也引起了一些爭議，其中引發廣大家長討論的一個話題便是:究竟是鼓勵式教育更加勝一籌，還是批評式教育能夠激發孩子的潛能？
我將從身邊發現的兩個案例，來給大家分析解答:
(1)運用“批評式教育”的張姐
小俊是個不太優秀的孩子，成績總是考倒數，而且怯生生的不愛說話，這樣的孩子是需要去鼓勵的，可是張姐卻要搞批評教育。
一次去張姐家裡做客，剛好小俊回來了，小俊手裡握著試卷，興沖沖地跑到張姐面前，笑臉盈盈道:“媽媽，這次我數學考了60分哎！比上次進步了20分！”
我以為張姐會把孩子誇獎一番，沒有想到張姐臉色一黑，對著小俊劈頭蓋臉一頓罵:“考個60分你還好意思跟我說，我像你這麼大的時候，門門功課得滿分，回家趕緊做功課去！”
我也被張姐這突如其來的怒罵嚇了一大跳，再看向小俊，只見他眼眶裡含著淚水，拿著試卷灰溜溜地跑走了。
我忍不住問張姐:“他這次不是已經提高了這麼多分了麼？你為什麼不鼓勵他？反倒罵他呢？”
“你不懂，我這是批評式教育，更容易激發他的潛能！”張姐笑嘻嘻地悄聲跟我說。
然而，悲劇還是發生了！有一天晚上，張姐打電話給我，說小俊離家出走了！
“他為什麼離家出走？”我驚訝不已，張姐說，她也不知道原因，只是得知小俊最新數學測驗數學只考了二十分，罵了他一頓，她一不注意，小俊就離家出走了。
好在，我們二人跑了不少地方，終於找到了小俊。
張姐看到小俊自然很生氣，揚起手上的巴掌要打小俊，我急忙攔下，決定代表張姐跟小俊做做溝通。
我詢問了小俊為什麼離家出走，小俊跟我說:“媽媽總是對我很凶，我退步了她罵我，我進步她也罵我，她總說我沒有用，我想的是，如果我真這麼沒用，乾脆離開家好了，不給媽媽添負擔。”
說完小俊一遍遍的抹著眼淚。
你看，這就是批評教育的後果，你以為批評會激勵孩子進步，但是孩子不這麼認為，特別是一些不那麼優秀的孩子，會真的覺得自己一無是處，從而自暴自棄。
(2)運用“鼓勵式教育”的趙姐
但是，一味的鼓勵，真的能讓孩子變得更加優秀嗎？我們一起來看看趙姐和兒子多多的事例。
趙姐是一個優越感很強的女人，事業上是個女強人，丈夫的生意也做的不錯，更關鍵的是，有一個十分優秀的孩子，孩子念初中，每次考試都能考進年級前三，寫的作文得過全國性的作文大賽，文章還在雜誌上刊發過。
“我家多多特別優秀。”趙姐逢人便誇獎自己的孩子。
然而，趙姐也有著自己的煩惱:多多成績優異，又總是受誇獎，難免心高氣傲，一合群，二不願意聽父母的，膽大妄為。
一個明顯的例子:放暑假，多多謊稱要和同學去游泳池游泳，趙姐覺得既然是跟去，那就放心去了，但令趙姐沒有想法的是，多多離家沒多久，她就接到了一個讓她心跳加速的電話:原來多多沒有去游泳池，而是跟著同學去下河游泳了，還差點溺水！好在被路人救了。
這可把趙姐嚇的不輕，一邊罵了多多，一邊開始自責自己平時太溺愛多多了，搞的多多膽大包天，天不怕地不怕。
後來，趙姐再次意識到“鼓勵式教育”的問題，是多多班上來了個成績優秀的女生，不僅取代了多多的第一名，還取代多多成為了班長！多多以前總是被誇獎，優越感極強，但是承受力卻極大，失去了第一和班長的位置，多多整日自暴自棄，成績一落千丈。
你看，這是“鼓勵式教育”的問題，過多的鼓勵和誇獎，會讓孩子剛愎自用，自我膨脹，最後只要稍微遭遇挫折，就一蹶不振。
(3)究竟什麼是正確的教育模式？孔子有招！
有人聽了兩個故事，有點不耐煩了，必然想問:“既然批評不對，鼓勵也不對，那究竟什麼樣的教育，才是正確的教育呢？”
說一則關於孔子教育學生的故事:
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。
子路忽然走過來請教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麼？”
孔子看了子路一眼，慢條斯理地說道：“總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？”
子路得到回答後，拜謝了孔子，告退了。
沒一會兒，另一個學生冉有出現了，問了孔子一個一模一樣的問題：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？”
孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”
冉有走後，公西華撓著頭問孔子：“先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？”
孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
孔子這個故事告訴我們什麼？教育，講究的應該是因材施教，絕不是盲目教育。
比如小俊，一個極度自卑的小孩，在進步後給予他一些表揚，他才會感覺到自我的價值，下回考的更好。
再比如多多，因為各方面優秀，但是極度自負，適度的教育他，會讓他學會自省和更加激進，做事情不至於擅作主張。
適合的教育能將孩子教育的更加優秀，而不適合的教育，則會把一個好苗子教成壞小孩。
記住，沒有最好的教育，只有最適合的教育。
(4)教育的重點
誠然，除了拿捏好表揚和批評孩子的分寸，想要教育好孩子，還需要注意兩點:
第一點，授人以漁。
人有云:“授人以魚，不如授人以漁。”
意思是要學會教人釣魚的方法，這樣，就能保證它一輩子不捱餓了。
教育孩子也是這樣。舉個例子，孩子學習成績不好，做家長的不要逼著孩子做習題，抄書，可以研究研究為什麼，有可能是孩子覺得學習沒有興趣，那麼，進行興趣教育培養，則是提升孩子學習成績的關鍵。
如果孩子只是找不到適當的學習方法，那麼，挖掘一些好的學習方法，就成為家長要去思考的。
這樣能夠讓孩子從困境中迅速理清思路，也能教會孩子，每次遇到問題的時候，進行一個思維覆盤，總結哪裡出了問題，然後去解決問題。
第二點，要教會孩子情緒管理。
曾經和某個奧運會拿過金牌的運動員一起吃過飯，運動員跟我說:“其實有很多運動員身體素質挺好的，但為什麼沒有拿到金牌，輸給了兩個字:心態。”
好的心態能夠讓人遇事不慌，而壞的心態，能夠直接影響到人的實力發揮。
就拿多多來說，明明成績十分優異，但是僅僅失敗了一兩次，成績就一落千丈，宣佈認輸。能說多多不聰明嗎？只能說他心態不好，需要學會調整自己的心態。
(5)正確的教育，能夠讓孩子受益一生
對於孩子而言，一個好的人生開端，會讓孩子一生受益。那什麼是好的人生開端呢？不是家裡得有多少錢，一開始就贏在起跑線上，而是要有開明的父母和優秀的教育模式。
正確的教育模式，能夠讓孩子受益一生。
作者簡介:唐溫暖，職業作者，不寫雞湯寫深情，不販賣焦慮只販賣乾貨，已發表數篇稿件。
（本文為唐溫暖原創投稿）