春天雖然是個萬物復甦的季節，但同時也伴隨了大量的情緒暴烈、病菌肆虐、山火頻發等讓人身心都不愉悅的事件發生。

在各類信息媒體技術更新迭代的進程中，大眾也被一同裹挾著跌跌撞撞地被動前進著。很多時候沒有強大的消除負面情緒能力的人還真是很難從各類負面事件中讓自己恢復平靜的。比如這個月初讓全國人民痛心的30位英雄離我們而去了；比如女研究生坐引擎蓋上哭訴維權事件；比如大連幼兒園虐童事件；還有這個季節仍在肆虐的感冒病毒讓多少家庭煩惱不已等等。

連我自己也打破了十年都不曾遭受過的如此嚴重的感冒病毒的侵蝕。第一次讓我覺得春天真的不是所有文學作品中歌頌的那樣美好，讓人期待，因為這個春天多了一層濃重的灰色。

在社會和人類文明不斷向前的發展旅程中，有多少人能夠讓自己停下來休息一下、思考一下或者只是簡單的靜一下呢？恐怕對於大多數人來說都很難做到。我們總能發現自己會被一股力量推動著往前邁步，也許不止一股力量，有些人會安慰自己說我這叫做奮鬥，因為人生來就是需要奮鬥的，也有些人很實際，我就是要讓自己和家人過上好日子，還有人更激烈，人生匆匆不折騰不白浪費了嗎？還有些人剛開始充滿了美好的夢想和理想，但在中途走著走著也漸漸變成了一臺機械式的機器，沒了情感、沒了激情、心裡更是被掏空了，只是機械地往前邁步而已。

成人的生活很累，孩子們的生活也不輕鬆，成人與成人之間有矛盾衝突，孩子與孩子之間也有各種誤會爭執。成人的世界裡整天上演著各種幼稚可笑的戲碼，孩子世界裡也會上演因成人蔘與而變得骯髒的事情。

雖然越來越多的人蔘與到教育的大討論中，隨著媒體平臺的興起，更多的人也能接觸到更多的教育信息、理念、課程等，但不得不說，關於對教育的抨擊、教育事件的負面報道在媒體信息裡是呈上升趨勢甚至是暴增趨勢的。除了主流媒體、組織機構官方等時不時發些政策措施之類的，大多都是要麼對於一個負面事件展開大討論，要麼就是大眾對於目前教育的各類聲討和調侃，一點都沒有讓人感覺到教育是個多麼嚴肅莊重的事。在很多平臺的留言板塊中大部分人都是自帶一種宣洩的、不滿的、仇視的、失望的情緒來碼自己的想法，能全程去客觀、公平、公正地看待一件事、評價一件事、給出合理的解決方案的人少之又少。

雖然現實競爭壓力、工作壓力、經濟壓力等等都比以往任何一個時代都更加嚴峻，但也不至於讓大多數民眾都產生這種集體的負面情緒吧，一言不合就暴力解決，張嘴開始就不會好好說話，沒有一丁點作為正常人的思維和行為，找到個空隙就要宣洩下自己的情緒等等。

按理說人們的物質條件越好了，應該會變得更加平和、心理充滿愛的力量才對呀，可為什麼現實是完全相反的呢？反正現在70、80歲的老爺爺老奶奶是怎麼也想不通現在的人怎麼這麼愛作。最後不得已又歸結到了人的貪慾上，而人的貪慾又迴歸到了教育的失敗上，可是教育本身也不想背這個黑鍋，而是執行教育的人根本就沒被教育好罷了。

現代學校教育內容都浮於表面，教育目標狹窄，表裡不一

師者，傳道授業解惑也。不知道從何時起，學校教育已經脫離了這個職能目標，改成了傳遞知識內容的傳聲筒。很多已經大學畢業走入社會的大學生回憶說，在自己上學的十多年中沒有幾個老師是會給他們講講如何做人做事的，更不用說幫助他們掌握一些社會能力和暢想未來了，結果導致腦子裡裝了一堆的知識，可是到用時還是不會，一切都要從頭開始學習。所以曾經一度有人諷刺大學生沒用，大學生是新一代的“乞丐”，因為手握金飯碗不會用呀，真是讓人又氣憤又無語。

本來古往今來讓孩子們從小接受教育就是想讓孩子們能識禮懂做人會做事的，古代哪個出了讀書人的家裡不是被人尊重敬仰的呀。可到了後來某個時期辛苦地讀完大學卻發現還被社會人嫌棄沒本事了，誰能受得了呢？再者說也不是孩子們本身就沒用，就笨，就學不會技能呀，是學校每天只知道傳遞知識不教這些實則是教育最該教的內容呀，所以大學生也無意中躺槍表示心裡很苦。

有多少人是大學畢業後走入社會才真正發現自己在學校最該學習些什麼的，恐怕也是太多了吧。被耽誤了那幾代人現在為什麼拼命地開始學習教育學習育兒，就是希望不能把教育孩子的責任全部放心地交給學校，他們深切地感受到如果這樣認為那自己的孩子還是受害的一代，因為讓現在的學校能夠迴歸到教育的本質上那不是一天兩天一年兩年的事。所以但凡意識到這個情況的父母都開始用行動來補足自家孩子的教育內容了，同時隨著國家對於家庭教育的重視和各類有責任的社會教育機構的加入，大家已經開始擰成一股繩讓更多的孩子接受全方位的教育。

所以無論是社會發展還是事實需求，學校教育都將踏上回歸教育本質的道路，否則不僅失去了民心，更嚴重的怕事會成為民族的罪人。

教育從業者的思想普遍被現實社會所影響，內心也並未遵從作為一個師者最起碼的德行

一切以利益為先，這個是現在很多人都不願承認的一個社會事實。無論是教師行業、醫生行業、律師行業還是其它講利的行業，大家評價衡量任何事情第一要素是利益。不是不能講利益，但在涉及公平、良知、道義面前不能只談利益，因為這不僅是給自己掘墓，更會造成不可想象的嚴重後果。

曾經一度以尊師重道為驕傲的民族，現在民眾對於老師沒有那麼多的尊重和敬仰了。從很多閒聊中就能看到普通老百姓失望的眼神和唉聲嘆氣的無奈。他們一方面沒有能力讓自己的孩子接受更好的教育，一方面又對老師的很多行徑敢怒不敢言，大家一說就是沒點能耐的連求助的渠道都找不到。

很多特別好的老師也被群體中一小撮的敗類毀了聲譽，最後導致好的老師心寒了，品格惡劣的老師要麼被開除要麼刑拘要麼也一併損害了學校的名聲，而社會大眾很多也不會能做到公平客觀看待，只要是老師群體內的事件就會一併扣上“枉為人師”的帽子，害的整個教師群體都戰戰兢兢，一顆老鼠屎壞了滿鍋湯的情況到處上演。

結語

教育從來都不是老師對於學生的教育，更加涵蓋了對自我的教育、終生教育、家庭教育和社會教育。即使出現了教育的負面事件，或者教育的事故，也不單單是事件中涉及的個體的原因，整個群體、整個社會都有責任。誰能說雪崩就是某一片雪花的錯，同樣教育失敗也不僅是單一個體單一群體的責任，而是全社會的責任。我們需要進行全民反思，全民解決，因為這涉及到每一個家庭，每一個孩子及每一個孩子的未來，家庭的未來。