臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
別把分數當成逃避補習班的手段
豈不知，正是“考到90分，你就不用補課了”這句話讓孩子把分數看作逃避補習班的手段，害孩子失去了學習的真正動力和興趣。
為什麼補課？
“手機、wifi、大辣條”構成了孩子心中的桃花源，幾乎沒有一個孩子喜歡主動上補習班。孩子們大多缺乏自省的意識，對自己的學習情況缺乏總結，很少能夠意識到自己學習上存在的問題和不足。這時老師的反饋和家長的監督就成了一把標尺，通過學習成績的起伏、學習習慣的好壞、學習態度的變化，家長可以判斷出孩子的學習整體情況，針對孩子的不足進行加強。
“吃不飽”、“吃不了”、“習慣差”是選擇補習班的根本原因。
- 吃不飽——提升難度，滿足求職欲
孩子在校學習成績優秀，對掌握課本知識遊刃有餘，自己的求知慾沒有得到明顯的滿足，而受班級人數和教學進度所限，校內老師不能對孩子進行一對一的提高輔導。
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
別把分數當成逃避補習班的手段
豈不知，正是“考到90分，你就不用補課了”這句話讓孩子把分數看作逃避補習班的手段，害孩子失去了學習的真正動力和興趣。
為什麼補課？
“手機、wifi、大辣條”構成了孩子心中的桃花源，幾乎沒有一個孩子喜歡主動上補習班。孩子們大多缺乏自省的意識，對自己的學習情況缺乏總結，很少能夠意識到自己學習上存在的問題和不足。這時老師的反饋和家長的監督就成了一把標尺，通過學習成績的起伏、學習習慣的好壞、學習態度的變化，家長可以判斷出孩子的學習整體情況，針對孩子的不足進行加強。
“吃不飽”、“吃不了”、“習慣差”是選擇補習班的根本原因。
- 吃不飽——提升難度，滿足求職欲
孩子在校學習成績優秀，對掌握課本知識遊刃有餘，自己的求知慾沒有得到明顯的滿足，而受班級人數和教學進度所限，校內老師不能對孩子進行一對一的提高輔導。
提高學習能力
一名三年級的學生天賦很高，領悟力強，學習知識的速度也快，在數學考試中幾乎每次都能拿到100+20的滿分，他對試卷後面的附加題表現出濃厚的興趣。課上提問的內容和課下思考的問題大多是奧數部分，這名學生的學習進度很明顯超出了班級進度，課上的學習已經不能滿足他的求知慾了。
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
別把分數當成逃避補習班的手段
豈不知，正是“考到90分，你就不用補課了”這句話讓孩子把分數看作逃避補習班的手段，害孩子失去了學習的真正動力和興趣。
為什麼補課？
“手機、wifi、大辣條”構成了孩子心中的桃花源，幾乎沒有一個孩子喜歡主動上補習班。孩子們大多缺乏自省的意識，對自己的學習情況缺乏總結，很少能夠意識到自己學習上存在的問題和不足。這時老師的反饋和家長的監督就成了一把標尺，通過學習成績的起伏、學習習慣的好壞、學習態度的變化，家長可以判斷出孩子的學習整體情況，針對孩子的不足進行加強。
“吃不飽”、“吃不了”、“習慣差”是選擇補習班的根本原因。
- 吃不飽——提升難度，滿足求職欲
孩子在校學習成績優秀，對掌握課本知識遊刃有餘，自己的求知慾沒有得到明顯的滿足，而受班級人數和教學進度所限，校內老師不能對孩子進行一對一的提高輔導。
提高學習能力
一名三年級的學生天賦很高，領悟力強，學習知識的速度也快，在數學考試中幾乎每次都能拿到100+20的滿分，他對試卷後面的附加題表現出濃厚的興趣。課上提問的內容和課下思考的問題大多是奧數部分，這名學生的學習進度很明顯超出了班級進度，課上的學習已經不能滿足他的求知慾了。
提高學習興趣和能力
孩子主動學習意識和學習能力都很強的情況下，可以為孩子選擇補習班，加深孩子的知識深度、拓展孩子的知識廣度，進一步提升他對學習的興趣。數學中的行程問題、牛吃草問題、數線段問題等都充滿了思考的樂趣，語文中的文學常識積累、課外古詩拓展、文言文的分析理解同樣充滿了挑戰，英語的口語練習、場景對話、戶外活動等更是個人能力的體現。無論語文數學還是英語，都有針對孩子一對一提升的課程，可以更加滿足孩子的求知慾。
- 吃不了——補強基礎，趕上進度
與“吃不飽”的情況相反，部分同學因為基礎較弱、習慣不好等原因，無法跟上課堂的學習節奏，導致學習情況比較糟糕。要顧及班級整體的學習進度，老師不會故意拖慢上課的節奏，學生只有利用課下和週末時間對自己進行補強。否則，知識點越欠越多，知識漏洞越來越大，會讓學生逐漸失去學習信心和興趣。
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
別把分數當成逃避補習班的手段
豈不知，正是“考到90分，你就不用補課了”這句話讓孩子把分數看作逃避補習班的手段，害孩子失去了學習的真正動力和興趣。
為什麼補課？
“手機、wifi、大辣條”構成了孩子心中的桃花源，幾乎沒有一個孩子喜歡主動上補習班。孩子們大多缺乏自省的意識，對自己的學習情況缺乏總結，很少能夠意識到自己學習上存在的問題和不足。這時老師的反饋和家長的監督就成了一把標尺，通過學習成績的起伏、學習習慣的好壞、學習態度的變化，家長可以判斷出孩子的學習整體情況，針對孩子的不足進行加強。
“吃不飽”、“吃不了”、“習慣差”是選擇補習班的根本原因。
- 吃不飽——提升難度，滿足求職欲
孩子在校學習成績優秀，對掌握課本知識遊刃有餘，自己的求知慾沒有得到明顯的滿足，而受班級人數和教學進度所限，校內老師不能對孩子進行一對一的提高輔導。
提高學習能力
一名三年級的學生天賦很高，領悟力強，學習知識的速度也快，在數學考試中幾乎每次都能拿到100+20的滿分，他對試卷後面的附加題表現出濃厚的興趣。課上提問的內容和課下思考的問題大多是奧數部分，這名學生的學習進度很明顯超出了班級進度，課上的學習已經不能滿足他的求知慾了。
提高學習興趣和能力
孩子主動學習意識和學習能力都很強的情況下，可以為孩子選擇補習班，加深孩子的知識深度、拓展孩子的知識廣度，進一步提升他對學習的興趣。數學中的行程問題、牛吃草問題、數線段問題等都充滿了思考的樂趣，語文中的文學常識積累、課外古詩拓展、文言文的分析理解同樣充滿了挑戰，英語的口語練習、場景對話、戶外活動等更是個人能力的體現。無論語文數學還是英語，都有針對孩子一對一提升的課程，可以更加滿足孩子的求知慾。
- 吃不了——補強基礎，趕上進度
與“吃不飽”的情況相反，部分同學因為基礎較弱、習慣不好等原因，無法跟上課堂的學習節奏，導致學習情況比較糟糕。要顧及班級整體的學習進度，老師不會故意拖慢上課的節奏，學生只有利用課下和週末時間對自己進行補強。否則，知識點越欠越多，知識漏洞越來越大，會讓學生逐漸失去學習信心和興趣。
基礎差，學不會
跟不上課堂節奏只是表象，要探究背後的深層原因。對某個章節知識掌握不牢、把所學知識弄混淆、上課精神不集中，這些都可能導致跟不上課堂節奏。而這些都需要家長或老師耐心地進行開導和教育，專業從事補習的老師對孩子的瞭解程度更深，能更好地為孩子設定補強計劃，這一點比家長要專業。
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
別把分數當成逃避補習班的手段
豈不知，正是“考到90分，你就不用補課了”這句話讓孩子把分數看作逃避補習班的手段，害孩子失去了學習的真正動力和興趣。
為什麼補課？
“手機、wifi、大辣條”構成了孩子心中的桃花源，幾乎沒有一個孩子喜歡主動上補習班。孩子們大多缺乏自省的意識，對自己的學習情況缺乏總結，很少能夠意識到自己學習上存在的問題和不足。這時老師的反饋和家長的監督就成了一把標尺，通過學習成績的起伏、學習習慣的好壞、學習態度的變化，家長可以判斷出孩子的學習整體情況，針對孩子的不足進行加強。
“吃不飽”、“吃不了”、“習慣差”是選擇補習班的根本原因。
- 吃不飽——提升難度，滿足求職欲
孩子在校學習成績優秀，對掌握課本知識遊刃有餘，自己的求知慾沒有得到明顯的滿足，而受班級人數和教學進度所限，校內老師不能對孩子進行一對一的提高輔導。
提高學習能力
一名三年級的學生天賦很高，領悟力強，學習知識的速度也快，在數學考試中幾乎每次都能拿到100+20的滿分，他對試卷後面的附加題表現出濃厚的興趣。課上提問的內容和課下思考的問題大多是奧數部分，這名學生的學習進度很明顯超出了班級進度，課上的學習已經不能滿足他的求知慾了。
提高學習興趣和能力
孩子主動學習意識和學習能力都很強的情況下，可以為孩子選擇補習班，加深孩子的知識深度、拓展孩子的知識廣度，進一步提升他對學習的興趣。數學中的行程問題、牛吃草問題、數線段問題等都充滿了思考的樂趣，語文中的文學常識積累、課外古詩拓展、文言文的分析理解同樣充滿了挑戰，英語的口語練習、場景對話、戶外活動等更是個人能力的體現。無論語文數學還是英語，都有針對孩子一對一提升的課程，可以更加滿足孩子的求知慾。
- 吃不了——補強基礎，趕上進度
與“吃不飽”的情況相反，部分同學因為基礎較弱、習慣不好等原因，無法跟上課堂的學習節奏，導致學習情況比較糟糕。要顧及班級整體的學習進度，老師不會故意拖慢上課的節奏，學生只有利用課下和週末時間對自己進行補強。否則，知識點越欠越多，知識漏洞越來越大，會讓學生逐漸失去學習信心和興趣。
基礎差，學不會
跟不上課堂節奏只是表象，要探究背後的深層原因。對某個章節知識掌握不牢、把所學知識弄混淆、上課精神不集中，這些都可能導致跟不上課堂節奏。而這些都需要家長或老師耐心地進行開導和教育，專業從事補習的老師對孩子的瞭解程度更深，能更好地為孩子設定補強計劃，這一點比家長要專業。
家長輔導作業，還需控制脾氣
低年級的學習內容相對簡單，很多家長親自上陣為孩子進行講解，家長和老師的雙重身份互相混淆，對孩子的期盼和對耐心教孩子的心理相互衝突，出現了“雞飛狗跳、兒哭父叫”的場面。尊重教育規律，才能讓孩子更好地吸收、更快地學習。
- 習慣差——加快改變速度
孩子的學習習慣差：注意力不集中、粗心馬虎、喜歡開小差……很多家長知道孩子的毛病在哪裡，但很難糾正孩子的這些習慣。習慣的養成和家庭環境大有關係，有些習慣的養成甚至模仿了家長：一邊看電視一邊寫作業，可能模仿了爸爸媽媽一邊吃飯一邊玩手機的行為。
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
別把分數當成逃避補習班的手段
豈不知，正是“考到90分，你就不用補課了”這句話讓孩子把分數看作逃避補習班的手段，害孩子失去了學習的真正動力和興趣。
為什麼補課？
“手機、wifi、大辣條”構成了孩子心中的桃花源，幾乎沒有一個孩子喜歡主動上補習班。孩子們大多缺乏自省的意識，對自己的學習情況缺乏總結，很少能夠意識到自己學習上存在的問題和不足。這時老師的反饋和家長的監督就成了一把標尺，通過學習成績的起伏、學習習慣的好壞、學習態度的變化，家長可以判斷出孩子的學習整體情況，針對孩子的不足進行加強。
“吃不飽”、“吃不了”、“習慣差”是選擇補習班的根本原因。
- 吃不飽——提升難度，滿足求職欲
孩子在校學習成績優秀，對掌握課本知識遊刃有餘，自己的求知慾沒有得到明顯的滿足，而受班級人數和教學進度所限，校內老師不能對孩子進行一對一的提高輔導。
提高學習能力
一名三年級的學生天賦很高，領悟力強，學習知識的速度也快，在數學考試中幾乎每次都能拿到100+20的滿分，他對試卷後面的附加題表現出濃厚的興趣。課上提問的內容和課下思考的問題大多是奧數部分，這名學生的學習進度很明顯超出了班級進度，課上的學習已經不能滿足他的求知慾了。
提高學習興趣和能力
孩子主動學習意識和學習能力都很強的情況下，可以為孩子選擇補習班，加深孩子的知識深度、拓展孩子的知識廣度，進一步提升他對學習的興趣。數學中的行程問題、牛吃草問題、數線段問題等都充滿了思考的樂趣，語文中的文學常識積累、課外古詩拓展、文言文的分析理解同樣充滿了挑戰，英語的口語練習、場景對話、戶外活動等更是個人能力的體現。無論語文數學還是英語，都有針對孩子一對一提升的課程，可以更加滿足孩子的求知慾。
- 吃不了——補強基礎，趕上進度
與“吃不飽”的情況相反，部分同學因為基礎較弱、習慣不好等原因，無法跟上課堂的學習節奏，導致學習情況比較糟糕。要顧及班級整體的學習進度，老師不會故意拖慢上課的節奏，學生只有利用課下和週末時間對自己進行補強。否則，知識點越欠越多，知識漏洞越來越大，會讓學生逐漸失去學習信心和興趣。
基礎差，學不會
跟不上課堂節奏只是表象，要探究背後的深層原因。對某個章節知識掌握不牢、把所學知識弄混淆、上課精神不集中，這些都可能導致跟不上課堂節奏。而這些都需要家長或老師耐心地進行開導和教育，專業從事補習的老師對孩子的瞭解程度更深，能更好地為孩子設定補強計劃，這一點比家長要專業。
家長輔導作業，還需控制脾氣
低年級的學習內容相對簡單，很多家長親自上陣為孩子進行講解，家長和老師的雙重身份互相混淆，對孩子的期盼和對耐心教孩子的心理相互衝突，出現了“雞飛狗跳、兒哭父叫”的場面。尊重教育規律，才能讓孩子更好地吸收、更快地學習。
- 習慣差——加快改變速度
孩子的學習習慣差：注意力不集中、粗心馬虎、喜歡開小差……很多家長知道孩子的毛病在哪裡，但很難糾正孩子的這些習慣。習慣的養成和家庭環境大有關係，有些習慣的養成甚至模仿了家長：一邊看電視一邊寫作業，可能模仿了爸爸媽媽一邊吃飯一邊玩手機的行為。
習慣改正非一朝一夕
習慣的養成非一朝一夕，習慣的改正也需要很長時間。有些習慣就是在父母的影響下才養成的，如果爸爸媽媽在輔導孩子做作業的時候大呼小叫，就容易讓孩子形成急躁的心理。父母個人習慣和意識的改變也需要時間，所以藉助家庭的環境來改變孩子的行為習慣有比較大的難度。
如果在家庭環境中難以糾正和更改，那麼改變習慣就需要藉助外力來完成。補習班的小班人數容量小，老師對孩子的關注度也更高，在課堂中可以及時對孩子的行為習慣進行提醒和糾正，從老師的角度來觀察和糾正，就比家長更加客觀，改變孩子習慣的速度也會更快。
臨近期末考試了，朋友的孩子還是一副悠哉悠哉的樣子，複習不是很用心。看到孩子這樣的學習狀態，朋友心裡很著急：孩子平時的學習就存在粗心大意的毛病，對難題有畏懼心理，導致數學成績一直上不去。要是以這種狀態考試，後果不堪設想啊！
孩子：可以不去補習班嗎？
軟磨硬泡、強制命令、陪伴複習等多種方法都用了，可仍然無濟於事。“孩子，如果這次期末考試你考到90分以上就不用補課了。”最後朋友使出了殺手鐗，對孩子說出了這句話。結果，孩子的期末成績剛好90分，孩子也成功地逃過了補習班。
別把分數當成逃避補習班的手段
豈不知，正是“考到90分，你就不用補課了”這句話讓孩子把分數看作逃避補習班的手段，害孩子失去了學習的真正動力和興趣。
為什麼補課？
“手機、wifi、大辣條”構成了孩子心中的桃花源，幾乎沒有一個孩子喜歡主動上補習班。孩子們大多缺乏自省的意識，對自己的學習情況缺乏總結，很少能夠意識到自己學習上存在的問題和不足。這時老師的反饋和家長的監督就成了一把標尺，通過學習成績的起伏、學習習慣的好壞、學習態度的變化，家長可以判斷出孩子的學習整體情況，針對孩子的不足進行加強。
“吃不飽”、“吃不了”、“習慣差”是選擇補習班的根本原因。
- 吃不飽——提升難度，滿足求職欲
孩子在校學習成績優秀，對掌握課本知識遊刃有餘，自己的求知慾沒有得到明顯的滿足，而受班級人數和教學進度所限，校內老師不能對孩子進行一對一的提高輔導。
提高學習能力
一名三年級的學生天賦很高，領悟力強，學習知識的速度也快，在數學考試中幾乎每次都能拿到100+20的滿分，他對試卷後面的附加題表現出濃厚的興趣。課上提問的內容和課下思考的問題大多是奧數部分，這名學生的學習進度很明顯超出了班級進度，課上的學習已經不能滿足他的求知慾了。
提高學習興趣和能力
孩子主動學習意識和學習能力都很強的情況下，可以為孩子選擇補習班，加深孩子的知識深度、拓展孩子的知識廣度，進一步提升他對學習的興趣。數學中的行程問題、牛吃草問題、數線段問題等都充滿了思考的樂趣，語文中的文學常識積累、課外古詩拓展、文言文的分析理解同樣充滿了挑戰，英語的口語練習、場景對話、戶外活動等更是個人能力的體現。無論語文數學還是英語，都有針對孩子一對一提升的課程，可以更加滿足孩子的求知慾。
- 吃不了——補強基礎，趕上進度
與“吃不飽”的情況相反，部分同學因為基礎較弱、習慣不好等原因，無法跟上課堂的學習節奏，導致學習情況比較糟糕。要顧及班級整體的學習進度，老師不會故意拖慢上課的節奏，學生只有利用課下和週末時間對自己進行補強。否則，知識點越欠越多，知識漏洞越來越大，會讓學生逐漸失去學習信心和興趣。
基礎差，學不會
跟不上課堂節奏只是表象，要探究背後的深層原因。對某個章節知識掌握不牢、把所學知識弄混淆、上課精神不集中，這些都可能導致跟不上課堂節奏。而這些都需要家長或老師耐心地進行開導和教育，專業從事補習的老師對孩子的瞭解程度更深，能更好地為孩子設定補強計劃，這一點比家長要專業。
家長輔導作業，還需控制脾氣
低年級的學習內容相對簡單，很多家長親自上陣為孩子進行講解，家長和老師的雙重身份互相混淆，對孩子的期盼和對耐心教孩子的心理相互衝突，出現了“雞飛狗跳、兒哭父叫”的場面。尊重教育規律，才能讓孩子更好地吸收、更快地學習。
- 習慣差——加快改變速度
孩子的學習習慣差：注意力不集中、粗心馬虎、喜歡開小差……很多家長知道孩子的毛病在哪裡，但很難糾正孩子的這些習慣。習慣的養成和家庭環境大有關係，有些習慣的養成甚至模仿了家長：一邊看電視一邊寫作業，可能模仿了爸爸媽媽一邊吃飯一邊玩手機的行為。
習慣改正非一朝一夕
習慣的養成非一朝一夕，習慣的改正也需要很長時間。有些習慣就是在父母的影響下才養成的，如果爸爸媽媽在輔導孩子做作業的時候大呼小叫，就容易讓孩子形成急躁的心理。父母個人習慣和意識的改變也需要時間，所以藉助家庭的環境來改變孩子的行為習慣有比較大的難度。
如果在家庭環境中難以糾正和更改，那麼改變習慣就需要藉助外力來完成。補習班的小班人數容量小，老師對孩子的關注度也更高，在課堂中可以及時對孩子的行為習慣進行提醒和糾正，從老師的角度來觀察和糾正，就比家長更加客觀，改變孩子習慣的速度也會更快。
好習慣受益一生
再回到文章開頭的例子，不能拿分數的高低作為報名補習班的標準。分數高低尤其是選擇題具有一定的運氣成分，孩子學習上的壞習慣依舊存在而不想辦法解決，如果這樣的話，提高分數就變為孩子逃避補習班的手段，而並沒有真正提高孩子的學習能力，相反孩子為了單純的分數可能做出抄襲、蒙題的行為，這會對孩子的學習產生消極影響。
所以，別再對孩子說“你考到90分，就不用去補習班了”這句話。