“外婆，快來呀！”“外婆，你來陪我玩！”“外婆做飯呢，等一會做完就陪你啊！”“不行，不行，現在就要玩！”孩子急促地叫哭喊著，拉著外婆的衣服不撒手，見外婆不理他，揮舞著小拳頭表示抗議。“好了，好了，別哭了，陪你玩，哎，一會這樣，一會那樣，你這是要累死外婆呀！”外婆無奈地被孩子拽著一起玩，不一會兒孩子又開心地笑了起來。
家長陪孩子都會有一個深刻的體會：陪孩子玩比上班還累，甚至有的家長寧願在單位加班也不想回家陪娃，熊孩子陪不起呀，父母們內心真實的寫照。
“外婆，快來呀！”“外婆，你來陪我玩！”“外婆做飯呢，等一會做完就陪你啊！”“不行，不行，現在就要玩！”孩子急促地叫哭喊著，拉著外婆的衣服不撒手，見外婆不理他，揮舞著小拳頭表示抗議。“好了，好了，別哭了，陪你玩，哎，一會這樣，一會那樣，你這是要累死外婆呀！”外婆無奈地被孩子拽著一起玩，不一會兒孩子又開心地笑了起來。
家長陪孩子都會有一個深刻的體會：陪孩子玩比上班還累，甚至有的家長寧願在單位加班也不想回家陪娃，熊孩子陪不起呀，父母們內心真實的寫照。
一、急躁的孩子，焦慮的家長
總能看到孩子“欺負”大人的場景，當孩子有各種需求時總急促地喊人，家長們，尤其是老人就像個“消防員”一樣，孩子的情緒就是“火情”，只要“火情”一出現，家長就要背起滅火器去救火，被孩子牽著鼻子走，忙得團團轉。
同情被孩子搞得團團轉的家長，經常是精疲力盡，但同時也會引發了深思，家長能夠永遠在孩子需要時就出現嗎？能夠滿足孩子所有的需求嗎？
明智的家長答案都是否定的，我們不可能一直陪伴孩子面對和幫助他解決所有事情，人生的成長道路需要他自己走。
二、孩子的急脾氣從哪來？
很多父母在談論這個問題時可能會很疑惑，自己或者愛人的性格也不是爆脾氣啊，怎麼生出來的孩子卻是個急脾氣呢？要不著東西哭，吃不著東西喊，不給東西就打，想要什麼得不到就開鬧起來，一發不可收拾，直到滿足他為止。
1、情緒釋放是孩子的天性
0~3歲學步期的孩子既缺乏語言能力，又缺乏社會能力，當他們玩耍或開起新技能學習時，很容易因為能力的缺乏而變得沮喪，當缺乏語言表達自己感受的能力時，就會出現發脾氣，暴躁摔東西，打人或其他攻擊性行為。
學步期的孩子在成長髮展期的思維是以自我為中心的，也就是說他們是自己世界的中心，其他任何事物的存在，所以當他有需求時就會很自私的認為，別人就應該滿足他，一旦得不到滿足就容易發洩情緒。
正確地瞭解孩子在生長期發展的狀態，能夠幫助大人理解孩子的心理狀態，以及做出的行為舉動，孩子的大多數社會能力都不是自然而然的形成的，比如分享、玩耍、學習技能之類的社會能力，都是通過訓練和犯錯誤而培養的，孩子心理上的挫敗或者身體上的受傷，都是成長之路上的標誌。
2、熊孩子是家長行為引導的“產物”
釋放情緒既然是發展的正常行為，那我們做為家長就放任自流，任其孩子自由發展，等過了這個成長期，孩子就會變好了？
別做美夢了，家長如果不積極地做出引導，孩子只會變本加厲。很多家長會抱怨，自己怎麼養了性格這麼急躁的熊孩子，其實熊孩子是家長平時對孩子行為反應的產物。
因為學步期的孩子出現不良的情緒或者行為，可能是因為他們感到沮喪，並且不具有達到自己目標的能力，很多孩子只是在通過情緒的發洩來探究各種可能。
這時的孩子看到大人怎麼迴應，他就學會了什麼，比如你吼他不乖，他會學會當自己有情緒時也可以吼叫，比如你動手打了他，他會學到當我想發脾氣時也可以打人。
“外婆，快來呀！”“外婆，你來陪我玩！”“外婆做飯呢，等一會做完就陪你啊！”“不行，不行，現在就要玩！”孩子急促地叫哭喊著，拉著外婆的衣服不撒手，見外婆不理他，揮舞著小拳頭表示抗議。“好了，好了，別哭了，陪你玩，哎，一會這樣，一會那樣，你這是要累死外婆呀！”外婆無奈地被孩子拽著一起玩，不一會兒孩子又開心地笑了起來。
家長陪孩子都會有一個深刻的體會：陪孩子玩比上班還累，甚至有的家長寧願在單位加班也不想回家陪娃，熊孩子陪不起呀，父母們內心真實的寫照。
一、急躁的孩子，焦慮的家長
總能看到孩子“欺負”大人的場景，當孩子有各種需求時總急促地喊人，家長們，尤其是老人就像個“消防員”一樣，孩子的情緒就是“火情”，只要“火情”一出現，家長就要背起滅火器去救火，被孩子牽著鼻子走，忙得團團轉。
同情被孩子搞得團團轉的家長，經常是精疲力盡，但同時也會引發了深思，家長能夠永遠在孩子需要時就出現嗎？能夠滿足孩子所有的需求嗎？
明智的家長答案都是否定的，我們不可能一直陪伴孩子面對和幫助他解決所有事情，人生的成長道路需要他自己走。
二、孩子的急脾氣從哪來？
很多父母在談論這個問題時可能會很疑惑，自己或者愛人的性格也不是爆脾氣啊，怎麼生出來的孩子卻是個急脾氣呢？要不著東西哭，吃不著東西喊，不給東西就打，想要什麼得不到就開鬧起來，一發不可收拾，直到滿足他為止。
1、情緒釋放是孩子的天性
0~3歲學步期的孩子既缺乏語言能力，又缺乏社會能力，當他們玩耍或開起新技能學習時，很容易因為能力的缺乏而變得沮喪，當缺乏語言表達自己感受的能力時，就會出現發脾氣，暴躁摔東西，打人或其他攻擊性行為。
學步期的孩子在成長髮展期的思維是以自我為中心的，也就是說他們是自己世界的中心，其他任何事物的存在，所以當他有需求時就會很自私的認為，別人就應該滿足他，一旦得不到滿足就容易發洩情緒。
正確地瞭解孩子在生長期發展的狀態，能夠幫助大人理解孩子的心理狀態，以及做出的行為舉動，孩子的大多數社會能力都不是自然而然的形成的，比如分享、玩耍、學習技能之類的社會能力，都是通過訓練和犯錯誤而培養的，孩子心理上的挫敗或者身體上的受傷，都是成長之路上的標誌。
2、熊孩子是家長行為引導的“產物”
釋放情緒既然是發展的正常行為，那我們做為家長就放任自流，任其孩子自由發展，等過了這個成長期，孩子就會變好了？
別做美夢了，家長如果不積極地做出引導，孩子只會變本加厲。很多家長會抱怨，自己怎麼養了性格這麼急躁的熊孩子，其實熊孩子是家長平時對孩子行為反應的產物。
因為學步期的孩子出現不良的情緒或者行為，可能是因為他們感到沮喪，並且不具有達到自己目標的能力，很多孩子只是在通過情緒的發洩來探究各種可能。
這時的孩子看到大人怎麼迴應，他就學會了什麼，比如你吼他不乖，他會學會當自己有情緒時也可以吼叫，比如你動手打了他，他會學到當我想發脾氣時也可以打人。
三、不想當孩子情緒的“消防員”，怎麼辦？
1、調整心態是第一步
成年人的生活是緊張忙碌的，父母們煩惱而倉促，當你疲憊了一天又做完了所有家務，所有的父母時常都需要休息一下，而此時熊孩子的高需求、高陪伴會讓你更加疲憊不堪，孩子的不良情緒和行為會一直挑戰你隱忍能力的底線。
此時家長需要更多的包容心和耐心，當孩子發洩不良情緒時，不要責罵和打他，讓孩子看到能怎麼做，而不是不能怎麼做會更有效。
不要將孩子看成煩惱或負擔，改變一下你的心態，可以慢些來享受和孩子一起做事嗎？想想孩子通過和你一起做事學習了寶貴的技能，還可以加強你們之間的關係，是不是件很美好的事？
2、“唐僧式”的引導
樊登老師在教育方面就很重視對孩子行為和理解的引導，他兒子小時候要喝奶喝不到時就會歇斯底里的哭，他跟孩子說，爸爸知道你很想喝牛奶，但如果你能做到不哭等著喝奶，這就叫耐心。
當然剛開始引導時不會立竿見影地看到效果，第二天孩子在等著喝奶時，還是哭得撕心裂肺，樊老師這時又說，兒子，昨天爸爸說如果在你想喝奶時，你忍著不哭地等待，叫什麼？
孩子哭泣聲逐漸變小喃喃地說出，“叫耐心”。樊老師立刻給出反饋說，對，兒子你這個行為就叫做耐心。雖然孩子有點理解但他還是不能控制自己的情緒，還是哇哇大哭要奶喝，但孩子已經有了改變情緒的意識，這就是進步。
在孩子發洩情緒時，家長要耐心地不斷重複地引導孩子控制情緒，積極地對他的表現給予肯定和鼓勵，期待他下一次的表現。
“外婆，快來呀！”“外婆，你來陪我玩！”“外婆做飯呢，等一會做完就陪你啊！”“不行，不行，現在就要玩！”孩子急促地叫哭喊著，拉著外婆的衣服不撒手，見外婆不理他，揮舞著小拳頭表示抗議。“好了，好了，別哭了，陪你玩，哎，一會這樣，一會那樣，你這是要累死外婆呀！”外婆無奈地被孩子拽著一起玩，不一會兒孩子又開心地笑了起來。
家長陪孩子都會有一個深刻的體會：陪孩子玩比上班還累，甚至有的家長寧願在單位加班也不想回家陪娃，熊孩子陪不起呀，父母們內心真實的寫照。
一、急躁的孩子，焦慮的家長
總能看到孩子“欺負”大人的場景，當孩子有各種需求時總急促地喊人，家長們，尤其是老人就像個“消防員”一樣，孩子的情緒就是“火情”，只要“火情”一出現，家長就要背起滅火器去救火，被孩子牽著鼻子走，忙得團團轉。
同情被孩子搞得團團轉的家長，經常是精疲力盡，但同時也會引發了深思，家長能夠永遠在孩子需要時就出現嗎？能夠滿足孩子所有的需求嗎？
明智的家長答案都是否定的，我們不可能一直陪伴孩子面對和幫助他解決所有事情，人生的成長道路需要他自己走。
二、孩子的急脾氣從哪來？
很多父母在談論這個問題時可能會很疑惑，自己或者愛人的性格也不是爆脾氣啊，怎麼生出來的孩子卻是個急脾氣呢？要不著東西哭，吃不著東西喊，不給東西就打，想要什麼得不到就開鬧起來，一發不可收拾，直到滿足他為止。
1、情緒釋放是孩子的天性
0~3歲學步期的孩子既缺乏語言能力，又缺乏社會能力，當他們玩耍或開起新技能學習時，很容易因為能力的缺乏而變得沮喪，當缺乏語言表達自己感受的能力時，就會出現發脾氣，暴躁摔東西，打人或其他攻擊性行為。
學步期的孩子在成長髮展期的思維是以自我為中心的，也就是說他們是自己世界的中心，其他任何事物的存在，所以當他有需求時就會很自私的認為，別人就應該滿足他，一旦得不到滿足就容易發洩情緒。
正確地瞭解孩子在生長期發展的狀態，能夠幫助大人理解孩子的心理狀態，以及做出的行為舉動，孩子的大多數社會能力都不是自然而然的形成的，比如分享、玩耍、學習技能之類的社會能力，都是通過訓練和犯錯誤而培養的，孩子心理上的挫敗或者身體上的受傷，都是成長之路上的標誌。
2、熊孩子是家長行為引導的“產物”
釋放情緒既然是發展的正常行為，那我們做為家長就放任自流，任其孩子自由發展，等過了這個成長期，孩子就會變好了？
別做美夢了，家長如果不積極地做出引導，孩子只會變本加厲。很多家長會抱怨，自己怎麼養了性格這麼急躁的熊孩子，其實熊孩子是家長平時對孩子行為反應的產物。
因為學步期的孩子出現不良的情緒或者行為，可能是因為他們感到沮喪，並且不具有達到自己目標的能力，很多孩子只是在通過情緒的發洩來探究各種可能。
這時的孩子看到大人怎麼迴應，他就學會了什麼，比如你吼他不乖，他會學會當自己有情緒時也可以吼叫，比如你動手打了他，他會學到當我想發脾氣時也可以打人。
三、不想當孩子情緒的“消防員”，怎麼辦？
1、調整心態是第一步
成年人的生活是緊張忙碌的，父母們煩惱而倉促，當你疲憊了一天又做完了所有家務，所有的父母時常都需要休息一下，而此時熊孩子的高需求、高陪伴會讓你更加疲憊不堪，孩子的不良情緒和行為會一直挑戰你隱忍能力的底線。
此時家長需要更多的包容心和耐心，當孩子發洩不良情緒時，不要責罵和打他，讓孩子看到能怎麼做，而不是不能怎麼做會更有效。
不要將孩子看成煩惱或負擔，改變一下你的心態，可以慢些來享受和孩子一起做事嗎？想想孩子通過和你一起做事學習了寶貴的技能，還可以加強你們之間的關係，是不是件很美好的事？
2、“唐僧式”的引導
樊登老師在教育方面就很重視對孩子行為和理解的引導，他兒子小時候要喝奶喝不到時就會歇斯底里的哭，他跟孩子說，爸爸知道你很想喝牛奶，但如果你能做到不哭等著喝奶，這就叫耐心。
當然剛開始引導時不會立竿見影地看到效果，第二天孩子在等著喝奶時，還是哭得撕心裂肺，樊老師這時又說，兒子，昨天爸爸說如果在你想喝奶時，你忍著不哭地等待，叫什麼？
孩子哭泣聲逐漸變小喃喃地說出，“叫耐心”。樊老師立刻給出反饋說，對，兒子你這個行為就叫做耐心。雖然孩子有點理解但他還是不能控制自己的情緒，還是哇哇大哭要奶喝，但孩子已經有了改變情緒的意識，這就是進步。
在孩子發洩情緒時，家長要耐心地不斷重複地引導孩子控制情緒，積極地對他的表現給予肯定和鼓勵，期待他下一次的表現。
3、學會引導小技巧，輕鬆化解臭脾氣
（1）放低聲音
家長可以用“悄悄話”來代替吼叫，如果孩子在電梯大喊大叫，你可以走近他蹲下來，在他耳邊輕輕地說，“噓，請你小點聲”。不用吼叫，悄悄話也可以把你的要求表達得清楚直接。
（2）利用幽默、驚訝和創意
如果你的孩子比較情緒化，幽默和驚訝的態度會比吼叫的方式更有效。比如當孩子坐在超市地上，哭著要糖果時，媽媽可以坐在孩子旁邊，也假裝哭泣地看著他，做出滑稽的聲音，孩子可能立即就不會吵鬧了。
（3）試試數數
數數對孩子們有著魔法般的效力，你可以只是簡單地說：“現在請停止哭鬧。”如果他們不聽，家長就用平靜而堅定的態度說：我數到3，就要離開了。當開始數“1”，孩子可能就會不哭了，因為孩子能從你的語調和態度裡明白，你是認真的。
（4）請再來一次
可以在需要的時候，要求孩子做第二遍或者第三遍，就像導演要求演員一樣，直到你滿意為止，這個簡單的辦法可以幫助孩子學會哪些行為是可以接受的。比如當孩子行為不禮貌地要東西時，就可以平靜地要求：“請你有禮貌地和我說，要說請和謝謝，請你重新做一次。”
養育孩子的問題並不在於是否勞神費力，或者令人精疲力盡，而在於你必須知道自己的選擇和心態，以及這對你的孩子成長和信念所造成的影響。
家長們要善於觀察，學會預判，掌握主動權，不要把自己變成為被動的“滅火器”、隨時準備救火的消防員。
“外婆，快來呀！”“外婆，你來陪我玩！”“外婆做飯呢，等一會做完就陪你啊！”“不行，不行，現在就要玩！”孩子急促地叫哭喊著，拉著外婆的衣服不撒手，見外婆不理他，揮舞著小拳頭表示抗議。“好了，好了，別哭了，陪你玩，哎，一會這樣，一會那樣，你這是要累死外婆呀！”外婆無奈地被孩子拽著一起玩，不一會兒孩子又開心地笑了起來。
家長陪孩子都會有一個深刻的體會：陪孩子玩比上班還累，甚至有的家長寧願在單位加班也不想回家陪娃，熊孩子陪不起呀，父母們內心真實的寫照。
一、急躁的孩子，焦慮的家長
總能看到孩子“欺負”大人的場景，當孩子有各種需求時總急促地喊人，家長們，尤其是老人就像個“消防員”一樣，孩子的情緒就是“火情”，只要“火情”一出現，家長就要背起滅火器去救火，被孩子牽著鼻子走，忙得團團轉。
同情被孩子搞得團團轉的家長，經常是精疲力盡，但同時也會引發了深思，家長能夠永遠在孩子需要時就出現嗎？能夠滿足孩子所有的需求嗎？
明智的家長答案都是否定的，我們不可能一直陪伴孩子面對和幫助他解決所有事情，人生的成長道路需要他自己走。
二、孩子的急脾氣從哪來？
很多父母在談論這個問題時可能會很疑惑，自己或者愛人的性格也不是爆脾氣啊，怎麼生出來的孩子卻是個急脾氣呢？要不著東西哭，吃不著東西喊，不給東西就打，想要什麼得不到就開鬧起來，一發不可收拾，直到滿足他為止。
1、情緒釋放是孩子的天性
0~3歲學步期的孩子既缺乏語言能力，又缺乏社會能力，當他們玩耍或開起新技能學習時，很容易因為能力的缺乏而變得沮喪，當缺乏語言表達自己感受的能力時，就會出現發脾氣，暴躁摔東西，打人或其他攻擊性行為。
學步期的孩子在成長髮展期的思維是以自我為中心的，也就是說他們是自己世界的中心，其他任何事物的存在，所以當他有需求時就會很自私的認為，別人就應該滿足他，一旦得不到滿足就容易發洩情緒。
正確地瞭解孩子在生長期發展的狀態，能夠幫助大人理解孩子的心理狀態，以及做出的行為舉動，孩子的大多數社會能力都不是自然而然的形成的，比如分享、玩耍、學習技能之類的社會能力，都是通過訓練和犯錯誤而培養的，孩子心理上的挫敗或者身體上的受傷，都是成長之路上的標誌。
2、熊孩子是家長行為引導的“產物”
釋放情緒既然是發展的正常行為，那我們做為家長就放任自流，任其孩子自由發展，等過了這個成長期，孩子就會變好了？
別做美夢了，家長如果不積極地做出引導，孩子只會變本加厲。很多家長會抱怨，自己怎麼養了性格這麼急躁的熊孩子，其實熊孩子是家長平時對孩子行為反應的產物。
因為學步期的孩子出現不良的情緒或者行為，可能是因為他們感到沮喪，並且不具有達到自己目標的能力，很多孩子只是在通過情緒的發洩來探究各種可能。
這時的孩子看到大人怎麼迴應，他就學會了什麼，比如你吼他不乖，他會學會當自己有情緒時也可以吼叫，比如你動手打了他，他會學到當我想發脾氣時也可以打人。
三、不想當孩子情緒的“消防員”，怎麼辦？
1、調整心態是第一步
成年人的生活是緊張忙碌的，父母們煩惱而倉促，當你疲憊了一天又做完了所有家務，所有的父母時常都需要休息一下，而此時熊孩子的高需求、高陪伴會讓你更加疲憊不堪，孩子的不良情緒和行為會一直挑戰你隱忍能力的底線。
此時家長需要更多的包容心和耐心，當孩子發洩不良情緒時，不要責罵和打他，讓孩子看到能怎麼做，而不是不能怎麼做會更有效。
不要將孩子看成煩惱或負擔，改變一下你的心態，可以慢些來享受和孩子一起做事嗎？想想孩子通過和你一起做事學習了寶貴的技能，還可以加強你們之間的關係，是不是件很美好的事？
2、“唐僧式”的引導
樊登老師在教育方面就很重視對孩子行為和理解的引導，他兒子小時候要喝奶喝不到時就會歇斯底里的哭，他跟孩子說，爸爸知道你很想喝牛奶，但如果你能做到不哭等著喝奶，這就叫耐心。
當然剛開始引導時不會立竿見影地看到效果，第二天孩子在等著喝奶時，還是哭得撕心裂肺，樊老師這時又說，兒子，昨天爸爸說如果在你想喝奶時，你忍著不哭地等待，叫什麼？
孩子哭泣聲逐漸變小喃喃地說出，“叫耐心”。樊老師立刻給出反饋說，對，兒子你這個行為就叫做耐心。雖然孩子有點理解但他還是不能控制自己的情緒，還是哇哇大哭要奶喝，但孩子已經有了改變情緒的意識，這就是進步。
在孩子發洩情緒時，家長要耐心地不斷重複地引導孩子控制情緒，積極地對他的表現給予肯定和鼓勵，期待他下一次的表現。
3、學會引導小技巧，輕鬆化解臭脾氣
（1）放低聲音
家長可以用“悄悄話”來代替吼叫，如果孩子在電梯大喊大叫，你可以走近他蹲下來，在他耳邊輕輕地說，“噓，請你小點聲”。不用吼叫，悄悄話也可以把你的要求表達得清楚直接。
（2）利用幽默、驚訝和創意
如果你的孩子比較情緒化，幽默和驚訝的態度會比吼叫的方式更有效。比如當孩子坐在超市地上，哭著要糖果時，媽媽可以坐在孩子旁邊，也假裝哭泣地看著他，做出滑稽的聲音，孩子可能立即就不會吵鬧了。
（3）試試數數
數數對孩子們有著魔法般的效力，你可以只是簡單地說：“現在請停止哭鬧。”如果他們不聽，家長就用平靜而堅定的態度說：我數到3，就要離開了。當開始數“1”，孩子可能就會不哭了，因為孩子能從你的語調和態度裡明白，你是認真的。
（4）請再來一次
可以在需要的時候，要求孩子做第二遍或者第三遍，就像導演要求演員一樣，直到你滿意為止，這個簡單的辦法可以幫助孩子學會哪些行為是可以接受的。比如當孩子行為不禮貌地要東西時，就可以平靜地要求：“請你有禮貌地和我說，要說請和謝謝，請你重新做一次。”
養育孩子的問題並不在於是否勞神費力，或者令人精疲力盡，而在於你必須知道自己的選擇和心態，以及這對你的孩子成長和信念所造成的影響。
家長們要善於觀察，學會預判，掌握主動權，不要把自己變成為被動的“滅火器”、隨時準備救火的消防員。