這是一個在日本無人不知無人不曉，神奇的老婆婆--黑柳徹子。
這是一個在日本無人不知無人不曉，神奇的老婆婆--黑柳徹子。
黑柳徹子還有一個更被中國人知道的作品，就是以自己親身經歷為故事原型的《窗邊的小豆豆》以及跟小豆豆相關的一系列童書，相信很多朋友小時候都看過。
小豆豆只是一個一年級的小學生，但是才一年級就被退學了！為什麼呢？
因為在班主任老師的眼裡，她就是一個"問題學生"！當豆豆媽來到學校的時候，老師跟媽媽說了孩⼦的"諸多罪狀"！
但是媽媽卻在家裡聽到了小豆豆這樣的描述："哎，學校就是了不起！家裡桌⼦的抽屜是這樣往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑的多。桌子裡裝得下好多東西，棒極了！"
其實媽媽心理在想，豆豆只是覺得特別有趣，才會不停的開開關關，等到她對桌子慢慢習慣了，就不會再這樣了。
用現在的話說，小豆豆是一個有學習障礙（LD）的小孩。
LD(learning disabilities)學習障礙的習慣省略用語，意思是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。一般認為，這是由腦功能的輕微障礙所造成的。
父母不得已把她送到了全校學生只有50多名的"巴學園"，巴學園裡有一些小兒麻痺或先天疾病的小朋友。
這是一個在日本無人不知無人不曉，神奇的老婆婆--黑柳徹子。
黑柳徹子還有一個更被中國人知道的作品，就是以自己親身經歷為故事原型的《窗邊的小豆豆》以及跟小豆豆相關的一系列童書，相信很多朋友小時候都看過。
小豆豆只是一個一年級的小學生，但是才一年級就被退學了！為什麼呢？
因為在班主任老師的眼裡，她就是一個"問題學生"！當豆豆媽來到學校的時候，老師跟媽媽說了孩⼦的"諸多罪狀"！
但是媽媽卻在家裡聽到了小豆豆這樣的描述："哎，學校就是了不起！家裡桌⼦的抽屜是這樣往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑的多。桌子裡裝得下好多東西，棒極了！"
其實媽媽心理在想，豆豆只是覺得特別有趣，才會不停的開開關關，等到她對桌子慢慢習慣了，就不會再這樣了。
用現在的話說，小豆豆是一個有學習障礙（LD）的小孩。
LD(learning disabilities)學習障礙的習慣省略用語，意思是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。一般認為，這是由腦功能的輕微障礙所造成的。
父母不得已把她送到了全校學生只有50多名的"巴學園"，巴學園裡有一些小兒麻痺或先天疾病的小朋友。
第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說："把想說的話，全部說給老師聽！"小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！
這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……
1、 以兒童為中心
巴學園充分以孩⼦們的想法為中⼼，考慮孩⼦們不同年齡階段的需求。⽐如，進⼊到巴學園⾥⾯，根本看不到樓房，只有6輛停著的電⻋。⽽⼩學⽣學習的地⽅，就是這6輛電⻋教室。電⻋教室充分滿足了孩⼦發揮想象⼒、愛模仿的年齡特點。
這是一個在日本無人不知無人不曉，神奇的老婆婆--黑柳徹子。
黑柳徹子還有一個更被中國人知道的作品，就是以自己親身經歷為故事原型的《窗邊的小豆豆》以及跟小豆豆相關的一系列童書，相信很多朋友小時候都看過。
小豆豆只是一個一年級的小學生，但是才一年級就被退學了！為什麼呢？
因為在班主任老師的眼裡，她就是一個"問題學生"！當豆豆媽來到學校的時候，老師跟媽媽說了孩⼦的"諸多罪狀"！
但是媽媽卻在家裡聽到了小豆豆這樣的描述："哎，學校就是了不起！家裡桌⼦的抽屜是這樣往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑的多。桌子裡裝得下好多東西，棒極了！"
其實媽媽心理在想，豆豆只是覺得特別有趣，才會不停的開開關關，等到她對桌子慢慢習慣了，就不會再這樣了。
用現在的話說，小豆豆是一個有學習障礙（LD）的小孩。
LD(learning disabilities)學習障礙的習慣省略用語，意思是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。一般認為，這是由腦功能的輕微障礙所造成的。
父母不得已把她送到了全校學生只有50多名的"巴學園"，巴學園裡有一些小兒麻痺或先天疾病的小朋友。
第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說："把想說的話，全部說給老師聽！"小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！
這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……
1、 以兒童為中心
巴學園充分以孩⼦們的想法為中⼼，考慮孩⼦們不同年齡階段的需求。⽐如，進⼊到巴學園⾥⾯，根本看不到樓房，只有6輛停著的電⻋。⽽⼩學⽣學習的地⽅，就是這6輛電⻋教室。電⻋教室充分滿足了孩⼦發揮想象⼒、愛模仿的年齡特點。
2、 翻轉式學習
不同於傳統教育，上什麼課孩子們就必須全都學習這門課。在巴學園，每天孩子們上課沒有固定的位置，可以根據每個人當天的興趣來決定自己應該坐哪裡。
這其實是當今最前沿的中小學教育理念——就是提倡打破課程表安排，打破年級分組，老師只有在孩子們需要的時候才出現。這就是21世紀的教育思想革命——翻轉式學習。
這種教育方式不但可以讓孩子們學習得更開心，而且學業成績比傳統學校的學生更好。
3、 通過課外活動培養孩子自信
要說到美好的回憶，就不能不說⼀說巴學園裡面安排的各種課外活動和暑假體驗啦。但其實在每⼀個活動背後，都隱含著小林校長的教育深意。比如小林校長會讓殘疾的孩子一起參加游泳活動，讓孩子適應身體的不同，明⽩所有的身體都是美的；小林校長還會為侏儒症的孩子特別設計遊戲，讓矮小的孩子也能經常得到第一，培養孩子們的自信。
這是一個在日本無人不知無人不曉，神奇的老婆婆--黑柳徹子。
黑柳徹子還有一個更被中國人知道的作品，就是以自己親身經歷為故事原型的《窗邊的小豆豆》以及跟小豆豆相關的一系列童書，相信很多朋友小時候都看過。
小豆豆只是一個一年級的小學生，但是才一年級就被退學了！為什麼呢？
因為在班主任老師的眼裡，她就是一個"問題學生"！當豆豆媽來到學校的時候，老師跟媽媽說了孩⼦的"諸多罪狀"！
但是媽媽卻在家裡聽到了小豆豆這樣的描述："哎，學校就是了不起！家裡桌⼦的抽屜是這樣往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑的多。桌子裡裝得下好多東西，棒極了！"
其實媽媽心理在想，豆豆只是覺得特別有趣，才會不停的開開關關，等到她對桌子慢慢習慣了，就不會再這樣了。
用現在的話說，小豆豆是一個有學習障礙（LD）的小孩。
LD(learning disabilities)學習障礙的習慣省略用語，意思是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。一般認為，這是由腦功能的輕微障礙所造成的。
父母不得已把她送到了全校學生只有50多名的"巴學園"，巴學園裡有一些小兒麻痺或先天疾病的小朋友。
第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說："把想說的話，全部說給老師聽！"小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！
這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……
1、 以兒童為中心
巴學園充分以孩⼦們的想法為中⼼，考慮孩⼦們不同年齡階段的需求。⽐如，進⼊到巴學園⾥⾯，根本看不到樓房，只有6輛停著的電⻋。⽽⼩學⽣學習的地⽅，就是這6輛電⻋教室。電⻋教室充分滿足了孩⼦發揮想象⼒、愛模仿的年齡特點。
2、 翻轉式學習
不同於傳統教育，上什麼課孩子們就必須全都學習這門課。在巴學園，每天孩子們上課沒有固定的位置，可以根據每個人當天的興趣來決定自己應該坐哪裡。
這其實是當今最前沿的中小學教育理念——就是提倡打破課程表安排，打破年級分組，老師只有在孩子們需要的時候才出現。這就是21世紀的教育思想革命——翻轉式學習。
這種教育方式不但可以讓孩子們學習得更開心，而且學業成績比傳統學校的學生更好。
3、 通過課外活動培養孩子自信
要說到美好的回憶，就不能不說⼀說巴學園裡面安排的各種課外活動和暑假體驗啦。但其實在每⼀個活動背後，都隱含著小林校長的教育深意。比如小林校長會讓殘疾的孩子一起參加游泳活動，讓孩子適應身體的不同，明⽩所有的身體都是美的；小林校長還會為侏儒症的孩子特別設計遊戲，讓矮小的孩子也能經常得到第一，培養孩子們的自信。
4、 貼標籤的暗示力量
在巴學園裡面，校長小林先生就特別會運用貼標籤給孩子的暗示力量。他會經常對小豆豆說"你真是個好孩子"，結果，在別的老師眼裡的"刺頭小豆豆"，竟然變成了巴學園最聽老師話的孩子之一。
讓孩子自己去思考，最好的教育，都是不教而教的。
我們父母、老師，不斷的在耳邊說："你應該這樣，你應該那樣！"這樣不但效果不好，而且父母會覺得很累。因為你說的這些並不是孩子們自己的思考，不具備內部動力。需要讓我們的孩子養成懂規則、互助互愛、負責任的好習慣。
這是一個在日本無人不知無人不曉，神奇的老婆婆--黑柳徹子。
黑柳徹子還有一個更被中國人知道的作品，就是以自己親身經歷為故事原型的《窗邊的小豆豆》以及跟小豆豆相關的一系列童書，相信很多朋友小時候都看過。
小豆豆只是一個一年級的小學生，但是才一年級就被退學了！為什麼呢？
因為在班主任老師的眼裡，她就是一個"問題學生"！當豆豆媽來到學校的時候，老師跟媽媽說了孩⼦的"諸多罪狀"！
但是媽媽卻在家裡聽到了小豆豆這樣的描述："哎，學校就是了不起！家裡桌⼦的抽屜是這樣往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑的多。桌子裡裝得下好多東西，棒極了！"
其實媽媽心理在想，豆豆只是覺得特別有趣，才會不停的開開關關，等到她對桌子慢慢習慣了，就不會再這樣了。
用現在的話說，小豆豆是一個有學習障礙（LD）的小孩。
LD(learning disabilities)學習障礙的習慣省略用語，意思是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。一般認為，這是由腦功能的輕微障礙所造成的。
父母不得已把她送到了全校學生只有50多名的"巴學園"，巴學園裡有一些小兒麻痺或先天疾病的小朋友。
第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說："把想說的話，全部說給老師聽！"小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！
這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……
1、 以兒童為中心
巴學園充分以孩⼦們的想法為中⼼，考慮孩⼦們不同年齡階段的需求。⽐如，進⼊到巴學園⾥⾯，根本看不到樓房，只有6輛停著的電⻋。⽽⼩學⽣學習的地⽅，就是這6輛電⻋教室。電⻋教室充分滿足了孩⼦發揮想象⼒、愛模仿的年齡特點。
2、 翻轉式學習
不同於傳統教育，上什麼課孩子們就必須全都學習這門課。在巴學園，每天孩子們上課沒有固定的位置，可以根據每個人當天的興趣來決定自己應該坐哪裡。
這其實是當今最前沿的中小學教育理念——就是提倡打破課程表安排，打破年級分組，老師只有在孩子們需要的時候才出現。這就是21世紀的教育思想革命——翻轉式學習。
這種教育方式不但可以讓孩子們學習得更開心，而且學業成績比傳統學校的學生更好。
3、 通過課外活動培養孩子自信
要說到美好的回憶，就不能不說⼀說巴學園裡面安排的各種課外活動和暑假體驗啦。但其實在每⼀個活動背後，都隱含著小林校長的教育深意。比如小林校長會讓殘疾的孩子一起參加游泳活動，讓孩子適應身體的不同，明⽩所有的身體都是美的；小林校長還會為侏儒症的孩子特別設計遊戲，讓矮小的孩子也能經常得到第一，培養孩子們的自信。
4、 貼標籤的暗示力量
在巴學園裡面，校長小林先生就特別會運用貼標籤給孩子的暗示力量。他會經常對小豆豆說"你真是個好孩子"，結果，在別的老師眼裡的"刺頭小豆豆"，竟然變成了巴學園最聽老師話的孩子之一。
讓孩子自己去思考，最好的教育，都是不教而教的。
我們父母、老師，不斷的在耳邊說："你應該這樣，你應該那樣！"這樣不但效果不好，而且父母會覺得很累。因為你說的這些並不是孩子們自己的思考，不具備內部動力。需要讓我們的孩子養成懂規則、互助互愛、負責任的好習慣。
除了小林校長，豆豆的媽媽也算得上是教育的高手。
4-7歲的兒童，很容易撒一些"微不足道"的小謊。其實這是孩子們認知能力發展的表現，兒童會通過用一些小的謊言，比如說明明沒有刷牙，卻跟媽媽說我刷過了。以此來證實爸媽是不是還可以掌控我生活的⼀切，這是⼀種想要獨立的表現。
而如果我們的父母，因為這樣的謊言去嚴厲的批評他們，甚至說："你這個騙子！"這反而會給孩子貼上父母的標籤，讓他們覺得：原來媽媽說我是個騙子。那以後騙⼈的行為就是符合別人對我的定義了。他們再騙人的時候反而會沒有心理壓力。
哈佛大學的心理學家羅森塔爾早就證實過，當我們給一個孩子預設了某個標籤，他就會往與標籤相符合的方向去發展。
就這樣小豆豆好好地長大成人，還考上了剛剛建立的NHK電視臺，成為日本出現在電視上的第一批女演員，變成了日本最有名的主持人，最暢銷的作家。1984年，出任聯合國兒童基金會親善大使。
這是一個在日本無人不知無人不曉，神奇的老婆婆--黑柳徹子。
黑柳徹子還有一個更被中國人知道的作品，就是以自己親身經歷為故事原型的《窗邊的小豆豆》以及跟小豆豆相關的一系列童書，相信很多朋友小時候都看過。
小豆豆只是一個一年級的小學生，但是才一年級就被退學了！為什麼呢？
因為在班主任老師的眼裡，她就是一個"問題學生"！當豆豆媽來到學校的時候，老師跟媽媽說了孩⼦的"諸多罪狀"！
但是媽媽卻在家裡聽到了小豆豆這樣的描述："哎，學校就是了不起！家裡桌⼦的抽屜是這樣往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑的多。桌子裡裝得下好多東西，棒極了！"
其實媽媽心理在想，豆豆只是覺得特別有趣，才會不停的開開關關，等到她對桌子慢慢習慣了，就不會再這樣了。
用現在的話說，小豆豆是一個有學習障礙（LD）的小孩。
LD(learning disabilities)學習障礙的習慣省略用語，意思是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。一般認為，這是由腦功能的輕微障礙所造成的。
父母不得已把她送到了全校學生只有50多名的"巴學園"，巴學園裡有一些小兒麻痺或先天疾病的小朋友。
第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說："把想說的話，全部說給老師聽！"小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！
這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……
1、 以兒童為中心
巴學園充分以孩⼦們的想法為中⼼，考慮孩⼦們不同年齡階段的需求。⽐如，進⼊到巴學園⾥⾯，根本看不到樓房，只有6輛停著的電⻋。⽽⼩學⽣學習的地⽅，就是這6輛電⻋教室。電⻋教室充分滿足了孩⼦發揮想象⼒、愛模仿的年齡特點。
2、 翻轉式學習
不同於傳統教育，上什麼課孩子們就必須全都學習這門課。在巴學園，每天孩子們上課沒有固定的位置，可以根據每個人當天的興趣來決定自己應該坐哪裡。
這其實是當今最前沿的中小學教育理念——就是提倡打破課程表安排，打破年級分組，老師只有在孩子們需要的時候才出現。這就是21世紀的教育思想革命——翻轉式學習。
這種教育方式不但可以讓孩子們學習得更開心，而且學業成績比傳統學校的學生更好。
3、 通過課外活動培養孩子自信
要說到美好的回憶，就不能不說⼀說巴學園裡面安排的各種課外活動和暑假體驗啦。但其實在每⼀個活動背後，都隱含著小林校長的教育深意。比如小林校長會讓殘疾的孩子一起參加游泳活動，讓孩子適應身體的不同，明⽩所有的身體都是美的；小林校長還會為侏儒症的孩子特別設計遊戲，讓矮小的孩子也能經常得到第一，培養孩子們的自信。
4、 貼標籤的暗示力量
在巴學園裡面，校長小林先生就特別會運用貼標籤給孩子的暗示力量。他會經常對小豆豆說"你真是個好孩子"，結果，在別的老師眼裡的"刺頭小豆豆"，竟然變成了巴學園最聽老師話的孩子之一。
讓孩子自己去思考，最好的教育，都是不教而教的。
我們父母、老師，不斷的在耳邊說："你應該這樣，你應該那樣！"這樣不但效果不好，而且父母會覺得很累。因為你說的這些並不是孩子們自己的思考，不具備內部動力。需要讓我們的孩子養成懂規則、互助互愛、負責任的好習慣。
除了小林校長，豆豆的媽媽也算得上是教育的高手。
4-7歲的兒童，很容易撒一些"微不足道"的小謊。其實這是孩子們認知能力發展的表現，兒童會通過用一些小的謊言，比如說明明沒有刷牙，卻跟媽媽說我刷過了。以此來證實爸媽是不是還可以掌控我生活的⼀切，這是⼀種想要獨立的表現。
而如果我們的父母，因為這樣的謊言去嚴厲的批評他們，甚至說："你這個騙子！"這反而會給孩子貼上父母的標籤，讓他們覺得：原來媽媽說我是個騙子。那以後騙⼈的行為就是符合別人對我的定義了。他們再騙人的時候反而會沒有心理壓力。
哈佛大學的心理學家羅森塔爾早就證實過，當我們給一個孩子預設了某個標籤，他就會往與標籤相符合的方向去發展。
就這樣小豆豆好好地長大成人，還考上了剛剛建立的NHK電視臺，成為日本出現在電視上的第一批女演員，變成了日本最有名的主持人，最暢銷的作家。1984年，出任聯合國兒童基金會親善大使。
教育是什麼，是站在我們成⼈的角度去幫孩子們指點未來；還是蹲下來，看著他們的眼睛，問問他們需要什麼，再來為兒童設計呢？
想⼀想，我們童年的時候最喜歡什麼，還有什麼樣的夢幻沒有在⼩時候實現。會不會因為自己小時候的童真被父母粗暴的對待以後，我們長大了會覺得這種粗暴是理所應當呢？
有人可能會問，養育孩子，真的挺麻煩而且漫長。能不能告訴我一些更加輕鬆和高效的方法呢？我認為有，也沒有！有，是因為我們可以不斷的學習，瞭解孩⼦的內心。沒有，是因為，世界上⼀切美好的事情，都是不講求效率的。養育這件事情，更是如此。
每個人的童年只有一次，作為父母給孩子一個更快樂的童年，從某種意義上來說不就是我們重新去體會一次童年生活嗎？願每⼀位父母、教育者都成為你孩子的小林先生。