編者按：不知不覺“班主日週記”欄目，已經陪伴孩子和家長走過了兩個學期。從第一篇《入園哭鬧最正常不過，要學會給孩子安全感》到上學期期末結束，針對如何引導孩子適應小班幼兒生活，教師在欄目中給出了多方位的分享和建議。對於這學期，幼兒會有哪些收穫，又會遇到哪些問題？“班主任週記”將持續和您聊聊幼兒成長的那些事。
《圍裙婆婆的裁縫店》是一本3歲幼兒的巧虎繪本，其本意是讓幼兒看看說說，哪些東西是和帽子一樣是“戴”的，哪些東西是和連衣裙一樣是“穿”的，還有哪些是和領帶一樣是“系”的。根據小班下期幼兒的年齡特點，結合《3-6歲幼兒發展指南》中的語言目標以及圍繞近期教學中的動物主題目標，我對繪本進行了一些小改動，重點落在“能用簡短的語句說出適合小動物特徵的衣物”上，同時用織布製作了可操作的教具，讓孩子能夠身臨其境，彷彿和小動物們一起來到了這家神奇的裁縫店。
1，激發閱讀細節的能力
通過繪本展示，問小朋友圍裙婆婆開了一傢什麼店，並讓他們講出是哪裡看出來的。通過觀察繪本內容，很多小朋友從櫥窗裡的衣服褲子看，覺得是一家服裝店。我進一步引導小朋友看看圍裙婆婆身上的東西，尺子、剪刀等細節告訴小朋友這不只是一家服裝店，而且還是一家裁縫店。從而激發孩子們想一探究竟的興趣。
2，通過小設計讓繪本變生動
小兔需要一頂長長的帽子
豬小姐想要一條綠色的大裙子
我將故事中圍裙婆婆、小兔子、小豬和長頸鹿4位主角，用織布做成了可操作的教具並結合繪本進行閱讀。在故事中，森林裡要開舞會，小動物們都忙著準備服裝想讓自己漂漂亮亮的，大家都去找圍裙婆婆。如小兔子看上去很不開心的找圍裙婆婆，是因為森林裡的風太大了，吹得小兔子耳朵冷，可是它走了很多店，卻始終買不到能戴的帽子。我就問小朋友，為什麼小兔子買不到帽子。孩子們都說因為它的耳朵太長了。然後我引導小朋友，圍裙婆婆有辦法，她給小兔量了一下耳朵的長度，很快就做好了一頂可以蓋住她長耳朵的帽子。並讓一位小朋友為小兔戴上漂亮的帽子，並引導小朋友能用簡短的語句說出適合小動物特徵的衣物。如：漂亮的帽子戴在小兔的頭上，剛剛好遮住她的長耳朵。好可愛的帽子呀，謝謝你圍裙婆婆。
長頸鹿先生要一條配藍色西裝的領帶
在長頸鹿參加舞會買了套西裝需要圍裙婆婆製作一條領帶環節，我特意做了三條領帶。綠色的大領帶、棕色的小領帶和藍色符合長頸鹿尺寸的領帶。希望通過實際操作上，讓小朋友能找出適合長頸鹿特徵的領帶，並鼓勵孩子說出做領帶的要求。
3，材料對幼兒有吸引力
這樣閱讀繪本的方式，能給孩子創造多表達的機會。通過對繪本的再創作，孩子明顯已經被有趣的環境創設吸引進去了，彷彿自己也在裁縫店裡。這樣的操作，讓我再一次發現材料對於小班幼兒的重要性。兩條領帶的選擇和對比，如果只是簡單的PPT圖片，可能孩子的參與性不會很高，而且寬大和短小看起來也沒那麼直觀。通過兩條不合適的領帶，讓孩子自己上來選，併為長頸鹿繫上，再找找不合適的理由，這樣一系列的學生和教材間的互動，才讓幼兒能清楚的說出長頸鹿究竟需要什麼樣的領帶，經過我的引導，孩子能完整地說出領帶的三個特徵，也是整個活動中最高要求的地方。
在家中，如果孩子對某些繪本不感興趣，或者繪本內容以過階，家長不防進行再創作，結合孩子當下學習需求，增加繪本的生動及互動性，對原有內容進行擴充及激發孩子對新內容的理解。
教師簡介：
王宇佳，白玉新村幼兒園教師。從2012年開始，一直從事幼兒教學，擁有多屆小班帶教經歷，此外在幼兒園還負責早教工作。是上海市普陀區“彩虹灣”病房學校的一名常駐志願者。
教學格言：用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界。
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