你家孩子幾歲開始識字的？你教孩子識字用了哪些方法？你對孩子識字有什麼看法？讓我們一起探討吧！
墨墨2歲半開始，我每天為她設立了固定的親子閱讀時間，到她4歲時，我們已經有一年多的共讀經歷了。剛開始，我不會太刻意去限制她每天必須看書多長時間，或者太刻意糾正她看書的姿勢，以免她產生牴觸心理，可喜的是墨墨很快就養成了每天晚上主動看書的習慣，看到我給她買的新繪本書她總是雀躍不已。
然而，隨著墨墨4歲進入幼兒園時，一些閱讀的問題就開始顯現出來，我發現她的識字量並沒有因為閱讀而增長，剛學過的字，轉頭在另一本書上出現，就不認得了，我開始反思自己教給她的閱讀方法是否正確。
有一天晚上，我實在太累了，躺在床上眼皮直打架。墨墨拿著《滿園青菜成了精》這本繪本，要我給她講睡前故事，我靈機一動，對墨墨說：“平時都是媽媽講給你聽，今天媽媽不太舒服，你可以給媽媽講故事嗎？”墨墨高興地答應了，緊挨著我身旁邊翻書邊大聲朗讀，我驚訝地發現她記憶力非常好，能一字不落地“讀”完繪本每頁的內容，而且準確率非常高，但對我隨意指到的幾個字，她卻想了老半天都沒有跟剛才流利“背誦”對應起來，這說明，她很多字都不認得！。
這個發現令我太沮喪了，別人家的孩子為什麼能認識那麼多字，能看懂那麼多書呢，不行，我得想辦法成功逆襲。抱著這種心理，我訂購了各種教孩子識字的教材、字卡，山一樣的一摞擺在墨墨面前，從此苦逼孩子開始被迫識字。先生覺得我那段時間著了魔似的不可理喻，我就搬出專家說的：早識字就能早閱讀。我們夠早開始閱讀了，沒理由做不到早識字、多識字，我開始在生活中教她識字，比如站牌上的字、汽車上的字、食品上的字、玩具和衣服上的字，我想通過這些生活物品讓孩子記住文字的長相，總比枯燥的字卡要有趣多了吧？但是兩個月下來，我不僅發現墨墨對文字很不敏感，還搞得自己精疲力盡，看來，這種赤裸裸毀童年的辦法是行不通的！
既然自己教不來，我就想給孩子找位好老師，找一家專業的機構，能夠引導墨墨認字。沒想到老公對我的提議非常支持，他說看到對門家的孩子在上照相識字及映像閱讀課，會看好多書，不如我們也報名試試吧！再行不通，我們就當給孩子多一個交朋友的機會。沒想到，墨墨才去了三天，當天晚飯前，墨墨跟我說今晚配飯想吃花蛤罐頭，我驚訝罐頭上的圖案孩子怎麼會看出是花蛤呢，她是怎麼知道的？墨墨說，這兩個字，陳老師剛教過，天呢，簡直不要太神奇了，字圖對應啊，難怪孩子一下就掌握了。現在每到快上課時間，墨墨比鬧鐘還準時，一早就會起來興高采烈地嚷嚷著要去卓人找陳老師。
這個陳老師，難道比我們幼兒園班主任還有魔力嗎？我決定送墨寶上課後留下來一探究竟。陳老師讓我和另一位疑問的家長一起觀摩了一堂課，看到陳老師先和墨寶及同學們做了個手指熱身操，接著複習了前一節課的內容，就開始玩”字寶寶”遊戲啦，陳老師快速地閃著字卡，看這快速閃卡的熟練程度，沒個一年半載是做不到的，可是很多字，我都沒有看清楚，更別提老師讀得速度那麼快了，孩子們能看到並記得住？我有點懷疑。正疑問，就見陳老師停了手裡的字卡，開始測試孩子們剛才的記憶效果，我印象中好像閃了二十張卡左右，有的卡片還是詞組，算來接近三十個字了，墨寶興奮地小手舉得高高的，在我的目瞪口呆中，墨寶這些字全都回答正確。我想，小朋友多半短時記憶都不錯，雖然這些字現在記得，可轉頭她很快就會忘記了。陳老師又和孩子們玩了一個遊戲，拿出照相識字及印象閱讀本，告訴孩子們剛才學過的字就藏在這本書中的某一篇文章裡面，現在誰能幫字寶寶們找到書中的家呢？孩子們爭先恐後地舉手，為了打消我的疑慮，陳老師又讓墨寶帶頭誦讀。我對照著手中的讀本，發現居然一字不落，一字不錯，簡直不要太神奇了。
課後，陳老師告訴我，孩子的成長是由很多的敏感期組成的，而小朋友認字的敏感期就在3-8歲，這個階段的孩子大腦飛速發育，她們的學習特點是求知慾強，記憶力特別出色，識字輕鬆速度快、數量多、記得牢，卓人的識字教材正是在瞭解孩子大腦潛能的基礎上，利用了先進的“右腦海馬LTP的照相識字法”，讓孩子快速邊聽邊看邊讀，在遊戲中輕鬆認字，同時掌握流利的閱讀能力。孩子認的字多了，藉助閱讀就是吸收知識最快最好的途徑。會讓孩子比同齡人有更廣闊的知識面和視野，更活躍的思維，會比同齡孩子懂得更多，更加自信和自律，有的家長還會說，孩子認那麼多字累不累？我想說，其實每個孩子天性都好學，關鍵看怎麼引導孩子主動“學”，樂於“學”，喜愛“學”，你看墨寶她課上專注認真，和老師積極互動，課後溫故知新，喜歡閱讀和思考，這不是比單純認幾個字要重要多了嗎？
現在，墨寶已經跟著卓人陳老師學習了三個月，週末帶她上街，看到廣告牌的字都能就能讀出來，粗略計算了下，她能認識600到700個字了漸漸地，她開始能夠能獨立閱讀格林童話（感天謝地，原來把墨墨交給卓人老師就行了，我這個媽終於可以不用不再當睡前故事機了）。