成功究竟靠什麼？
一直以來，人們都痴迷於從成功的人身上，挖掘他們成功的要素，努力和天賦是被提到最多的詞，可事實真的是這樣嗎？
20世紀80年代，加拿大有個心理學家叫羅傑·巴恩斯利，羅傑很喜歡冰球，一到週末就帶著家人去現場看比賽。
看比賽期間，羅傑發現了一件非常有趣的事情，他發現隊員的花名冊上，大多數球員的生日都集中在1-3月。
當晚回到家，他立馬聯繫同事，收集了冰球大聯盟所有球員的信息，最終得出了一個驚人的結論：
40%的球員出生在1-3月，30%球員出生在4-6月，20%球員出生在7-9月，10%球員出生在10-12月。
羅傑感慨：“在我心理學研究生涯當中，我還從未見過如此顯而易見的現象。”
這是怎麼回事呢？
其實原因很簡單，加拿大冰球選拔的年齡分組分界線是每年的1月1日，也就是說，小月份出生的選手，在選拔時爭奪晉級權是有年齡優勢的。
你可別小看了這幾個月的年齡差距，在青春期來臨前，差這幾個月會在小球員的心理和生理上，體現出巨大的差異。
而一旦被選中，就意味著會得到更優秀的教練，更好的隊友，以及更多的比賽機會。
所以，最初他們只不過是年齡稍大了一點，但是幾年過後，這丁點的優勢就被無限的放大了。
聯盟職業球員的出生月分佈，正是印證了這一點，1-3月出生的孩子，更多地成為了職業球員，成為了球星。
這就是所謂的優勢積累，也就是我們常聽到的“馬太效應”——富的更富，窮的更窮。
翻開歷史上全球最富有人的名單，其中最富有“美國人”的前十名，比如洛克菲勒、卡內基都出生在19世紀中期的十年裡。
再比如我們都很熟悉的喬布斯、比爾蓋茨、鮑爾默等，這些人也都出生在1955年前後。
原因也很簡單，這段時間正是美國曆史改革的轉型期。
關於這些成功人士，我們一般會認為關鍵在於，他們的個人能力突出是讓其出類拔萃的根本原因，這樣的觀點也經常會充斥在各種成功學大師講的雞湯裡。
然而，人們卻往往忽略了成功的另外一個決定性因素，那就是成功者一直都得益於某種先天的優勢或非凡的機遇。
事實上，越來越多的富人也在想盡辦法的把這種優勢轉化到下一代的身上。
西方教育工作者在反思本國教育的時候，做了一個非常有趣的調查，他們通過長期對學生的追蹤觀察，發現每個暑假過後，富裕家庭的孩子閱讀成績會平均提升15點，而窮人家的孩子成績會平均下降4點。
富裕家庭孩子和貧窮家庭孩子的差距，更多是在非在校時間形成的，美國學校過長的暑假時間，加劇了這種兩極分化的現象。
放到我們國家，這種情況同樣存在，只是並沒有美國的程度嚴重。
當我們在討論素質教育，討論如何給孩子減負的時候，美國教育者卻在討論如何向我們學習。
如何看待我們的孩子所面對的應試教育？
在究其弊端之時，也不得不承認，一定程度上緩解了教育資源不平等帶來的階級分化，某種意義上給了貧困學生機遇。
如果農村的孩子和大城市裡的孩子同樣享有大把的假期，他們的差距也會越拉越大。
可能有人會說，資源上的差距，可以用努力來彌補。
我們也經常聽到這樣的警句：“比你好看比你有錢的人，比你還努力”。
但“努力論”的問題在於，它把成功的標準歸結為努力的程度，一旦陷入這種邏輯，你可能會不斷給自己加壓，越努力越迷茫，越努力越痛苦。
我不是想告訴那些條件不好的孩子放棄努力，只是想說，因為每個人的起點不同，不必因為暫時的落後而歸結於自己的問題，只要心態平和、始終如一，走得慢點也會抵達終點。
文章參考：馬爾科姆·格拉德維爾《異類》