一、孩子最愛玩的遊戲---躲貓貓

昨天拆了一個快遞包裹後，我和孩子爸在專心在組裝書桌。在旁邊傳來了兒子的聲音：爸爸媽媽，快點來找我呀。

我回過頭，看到兒子鑽進紙皮箱裡，露出小腦袋。原來，這小子又在跟我們玩躲貓貓遊戲呢。

我發現，自從孩子3歲開始，就喜歡上玩躲貓貓遊戲。無論我在做飯、搞衛生、洗澡，他都能嚷著“媽媽快來跟我玩捉迷藏”。而且，每次玩躲貓貓，他都是藏在同一個地方，更甚者，每次他躲起來，要麼就是捂住眼睛，要麼就遮住頭部，還以為自己是隱身了，別人找不到，真是讓人哭笑不得。

剛開始，我還以為只是我兒子喜歡玩躲貓貓遊戲，但後來發現其他年紀相仿的孩子，都是躲貓貓的忠實粉絲。每次幾個孩子在一起，他們就會提出玩這個遊戲，百玩不厭。

這個現象並不是個例，而是普遍存在小朋友身上，到底捉迷藏有什麼魔力，會讓小朋友們著了迷？為此，我還專門研究了一下孩子行為背後的原因。

二、孩子鍾愛躲貓貓遊戲，當中原因讓人吃驚

孩子愛玩躲貓貓，並不是為了貪玩那麼簡單，而是根據他自然成長的發展需求而來，主要是受以下兩個因素影響。

物體恆存，孩子感知世界的第一步

1、物體恆存概念發展的推動

家長們有沒有發現，我們都做過這樣的舉動：對著搖籃裡的孩子，我們喜歡用手捂住臉，然後打開手掌，做出笑臉來逗孩子笑。此時，孩子通常會咯咯笑起來。這種互動的親子游戲，正符合孩子成長所需的“物體恆存”概念形成和發展。

什麼是“物體恆存”概念？

“物體恆存”概念是由認知發展理論泰斗的心理學家皮亞傑提出的，它是嬰幼兒最早的抽象概念，也是孩子想象力和符號認知的基礎。通俗來講，即使孩子發現眼前的物品突然不見，離開視線範圍內了，但孩子會相信物品只是暫時消失，會回來的，就是這一個認識過程。

而皮亞傑提到，我們一出生，都需要經歷四個階段的發展，這四個階段包括：1、感覺動作期；2、前運思期；3、具體運思期；4、形式運思期。通過這四個階段來形成我們邏輯思維、空間概念、因果關係的建立。

作為第一階段的“感覺動作期”，就是說我們在嬰幼兒時期，主要通過感官和身體運動所獲得的信息來構建“物體恆存”的概念。所以，孩子鍾愛玩躲貓貓，也是基於物體恆存的概念而進行的。

2、空間敏感期的發展需要

我們都知道，孩子成長中一共經歷36個敏感期。其中，在孩子2-4歲期間，就會經歷第十個敏感期——“空間敏感期”，而這個時期的孩子會通過運動的物體、不在視線範圍內物體、彎曲的世界來探索空間。他們由此得到空間感，形成空間概念，這與物體恆存概念緊緊相扣。

經歷空間敏感期的孩子，通過會有以下的表現：

1、喜歡攀高爬梯、走斜坡；

2、喜歡在屋裡打傘；

3、喜歡往縫隙裡鑽。

孩子喜歡鑽洞躲起來

因為這個階段的孩子想通過肢體來感受了解長、寬、高三維立體空間，通過視線變化來進行方向辨認，分辨東西南北。因此，此階段的孩子都喜歡爬高、鑽洞，躲起來。

正是由於孩子經歷著這個階段的發展，使得他們鍾情於玩躲貓貓遊戲來感知空間感。

三、空間感強的孩子，都是與眾不同的

不要小看一個簡單且傳統的躲貓貓遊戲，它卻是孩子空間感形成的重要方式。躲貓貓遊戲對孩子具有極大的好處，空間感強的孩子，通常會有以下的優勢：

1、學會獨立自主，不過分依賴人

有些孩子害怕與父母分離，一刻也不能離開爸爸媽媽的懷抱。這明顯就是分離焦慮症，其背後就隱藏著該孩子還沒有完整地形成“物體恆存”概念。他們擔心爸爸媽媽離開後，就不會回來，永遠消失了。但相反，如果能正確認識“物體恆存”概念的孩子，卻會明白，爸爸媽媽去上班，是短暫的，會回來的，就正如玩躲貓貓一樣，會找到他們的。於是，這類的孩子會很快就形成獨立自主的品格，不會過分依賴人。

2、思維活躍，邏輯清晰，懂得自我判斷

空間感強的孩子，通常都是擁有超強的邏輯。正如孩子在玩躲貓貓時，他們首先會考慮到，應該藏在哪裡，才不會被發現？那麼這個過程，就是他們邏輯思維鍛鍊的過程。學會站在別人的角度看問題，結合自身的情況進行逐一匹配，最後選擇一個較為安全的空間躲起來。

3、富有豐富的想象力

早在20世紀50年代，天才項目( Project Talent) 就追蹤研究了400000名學生的空間思維和學業成績、將來工作能力之間的關係，研究發現空間思維測驗得分高的學生，學業成績和工作能力都比空間思維較差的學生強很多！

這就說明了空間感強的孩子，會對空間概念的非常熟悉。根據眼前的立體空間，就能聯想出多方面的知識串聯。充分發揮想象力，天馬行空。孩子大腦活躍，接受知識能力會比別人強。

孩子想象力豐富，天馬行空

四、3個空間思維訓練方法，助孩子提高思考能力

大家有沒有這樣的經歷，當別人說“用你的左手拿起球拍”的時候，我們會在心裡遲疑了一下，才會伸出左手。又例如，當你在開車，別人給你指路，“往南一直走，到了路口右轉，直走1000米，再向西南方向走500米”，是不是一聽就懵了。

就是由於我們缺少了空間感，才會想象不出來立體空間的形狀。因此，如果在孩子“空間敏感期”內鍛鍊好這點，對於孩子來說是十分重要的事情。家長們可以通過以下三種訓練方法，來鍛鍊孩子的空間思維能力。

1、多使用空間語言

我們在跟孩子溝通過程中，習慣用大人的口吻。

“孩子，幫媽媽拿毛巾過來，就在那邊。”

“寶寶，去撿一下球，就在那裡。”

這時，我們看到孩子會左顧右盼，很茫然，根本不知道你說什麼，追其原因，就是缺少空間感。那麼，我們從現在開始，就要對孩子使用空間語言。

使用空間語言，讓孩子想象到物品的形狀和位置

具體做法：

1）、空間語言包括：左邊、右邊、在……上面、在……左邊、在……裡面等等。

2）、語言訓練：

“寶寶，幫媽媽撿起那個球”改成： “寶寶，幫媽媽撿起黃色的、在方形桌子下面的球。”

“兒子，去客廳拿那本書過來” 改成：“兒子，去客廳靠近窗戶的桌子上面，拿一本藍色的繪本過來。”

當親子之間對話富有色彩和方位詞，不僅能增加孩子對顏色、方向的把控，而且還能促進大腦對物品和空間的想象，從而迅速找到對應的物品。

2、畫地圖

孩子剛開始接觸畫畫時，是幾根線，幾個點構成一圖“完整”的畫，他們準能說出其中代表著什麼。因此，畫畫是鍛鍊寶寶想象力的重要方式。對應的，如果我們想培養孩子的空間感，不妨讓孩子來畫一下地圖吧。

首先，讓孩子把最熟悉的地方畫出來，例如眼前的書桌、客廳、小床、課室等。例如畫小朋友的臥室，此時，爸爸媽媽首先在紙上畫出門，然後告訴孩子門的方向，讓孩子仔細想想，門的旁邊是什麼？進了門會看到什麼？自己的小床在哪個位置上等等。

這個方法很不錯，上週我帶兒子去旅遊，在遊樂場玩了一天。回家後，我問孩子能不能把今天遊樂場的情景畫出來啊？結果，兒子想了想，拿起筆來，一邊畫，一邊說著：“旋轉木馬在中間，旁邊有一個小賣部，裡面有冰淇淋有飲料。在小賣部旁邊，有碰碰車，最多小朋友玩的是過山車，就在旋轉木馬的左邊……”

根據回憶，讓孩子畫出所見所聞

想不到，兒子能一五一十地描述場景出來，這種訓練爸爸媽媽可以每天晚上臨睡前進行，讓寶寶把一天所經歷的事、所遇到的人、所看到的物品都畫出來。畫的時候，也要注意使用“空間語言”作為指引。

3、摺紙小遊戲

別小看摺紙，它的作用可大了。摺紙對於3-6歲的孩子手、腦、眼的啟發程度非常高。比如能提高空間感知能力、邏輯和順序思維能力等。就如隨便折一個簡單的三角形，都可以全方位地開拓孩子的能力。如今，摺紙也成為一門藝術課，在西方國家上流行起來。

摺紙是增加孩子空間感的小遊戲

我家孩子跟其他小朋友在玩，然後拿著一張日曆紙走到我身邊，讓我叫他折一艘小船。我簡單地把小船的基本形狀都折出來了，兒子看著很興奮。不一會，我看到他在客廳裡，把日曆牌撕得爛碎的，然後身邊擺放這幾隻不成型的紙，我問他，這是啥啊。他認真地向我解釋：這艘是海艦，他像鯊魚一樣大；這艘是漁船，漁夫打魚用的；這艘是……

通過摺紙這個動作，把他在書本上，旅遊中看到的各種船折出來了，而且當中他還要研究，海艦的大炮怎麼放，風帆要怎麼體現，這都是通過他的思考摸索出來的。對於他的大腦來說，都是一個計算運作的過程。

看到這，你還會認為，孩子愛玩躲貓貓是一個貪玩的舉動嗎？它背後隱藏著孩子成長髮展的一個關鍵過程，家長們千萬別忽視了，如果孩子讓你跟他玩躲貓貓，那麼，請盡情地陪伴吧！