一、簡述如何運用記憶規律,促進知識的保持。
口訣:
有意理解深加工,組塊編碼記憶術
過度學習 150 ,閱讀試憶相交替
複習方式多樣化,集中分散相結合
(1)明確記憶要求,增強知識鞏固的自覺性。
(2)深度加工材料。
(3)有效運用記憶術,嘗試回憶與反覆記憶相結合。
(4)進行組塊化編碼。
(5)適當過度學習。一般認為學習的熟練程度達到 150%時,記憶效果最好。
(6)合理進行復習。①及時複習;②分散複習;③反覆閱讀結合嘗試背誦。
二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議。
口訣 目材編程策(木材變成車)
⑴科學精選教學材料;
⑵合理安排教學內容;
⑶合理編排教學程序;
⑷教授學習策略,提高遷移意識。
(5).合理確立教學目標
三、簡述新課程倡導的教學觀。
口訣:三個教學過程一學科結論
1.教學過程的課程創生與開發
2.教學過程的師生交往與互動
3.學科結論的過程價值
4.教學過程的人文關懷
四、簡述學習動機的激發。
口訣: 上課 佈置作業 學習反饋 獎懲 歸因
1.創設問題情境,實施啟發式教學(上課)
2.根據作業難度,恰當控制動機水平(佈置作業)
3.利用學習結果的反饋作用(學習反饋)
4.妥善進行獎懲,維護內部學習動機(獎懲)
5.正確指導結果歸因,促使學生繼續努力學習(歸因)
五、簡述教學過程應遵循的基本規律。
口訣:教師直接掌握傳授
1.直接經驗與間接經驗相統一的規律
2.教師主導與學生主體相統一的規律
3.掌握知識與發展智力相統一的規律
4.傳授知識與思想教育相統一的規律
六、簡述提高問題解決能力的教學。
口訣:雙量雙練加思考
1.提高學生知識儲備的數量與質量
2.教授與訓練解決問題的方法與策略
3.提供多種練習的機會
4.培養獨立思考問題的習慣
七、學習動機的培養
口訣:兩設置兩利用一培養一注意
1.設置榜樣
2.設置具體目標及達到目標的方法
3.利用學習動機和學習效果的互動關係培養學習動機
4.利用直接轉化途徑和間接轉化途徑培養學習動機
5.培養學習興趣
6.注意學生的歸因傾向
八、如何培養學生良好的記憶力
口訣:一增強二掌握三減少四培養
1.增強記憶的目的性
2.掌握良好的識記方法
3.根據遺忘規律,減少遺忘
4.培養良好的記憶規律
九、課外活動的特點 口訣:組織上形式上內容上過程上
1.組織上的自主自願性
2.形式上的靈活多樣性
3.內容上的靈活性和廣泛性
4.過程的實踐性
十、簡述教育目的的功能
口訣:導向選擇激勵評價
1.教育目的的導向功能
2.教育目的的選擇功能
3.教育目的的激勵功能
4.教育目的的評價功能
十一、簡述素質教育的基本內涵
口訣:全面個性要兼顧,創新實踐要全體
1.以提高國民素質為根本宗旨,核心是學生創新能力的培養
2.是面向全體學生,促進學生全面發展的教育(全面、全體)
3.素質教育以培養學生學生實踐能力和創新能力為重點(創新實踐)
4.素質教育貫穿教育全過程並滲透在教育的方方面面
5.是促進學生個性發展的教育(個性)
十二、簡述德育的基本原則
口訣:雙導二施三結合 1.導向性原則
2.疏導性原則
3.因材施教原則
4.長善救失原則
5.個別教育與集體教育相結合原則
6.嚴格要求與尊重學生相結合原則
7.教育影響一致性與連貫性原則
十三、 簡述教師職業道德
口訣:三愛兩人一終身
1.愛國守法(基本)
2.愛崗敬業(本質)
3.關愛學生(靈魂)
4.教書育人(根本)(載體)
5.為人師表)(內在)
6.終身學習(動力)
十四、簡述人本主義典型教學模式
口訣:開放題自由做
1.開放課堂教學模式
2.以題目為中心的課堂討論模式
3.自由學習的教學模式
十五、簡述人文主義思想的教育理念
口訣:兩培養兩推崇(行)一提倡
1.在平常教學中培養健全人格
2.培養團體精神的合作學習
3.推行以學生為中心的教育理念
4.推崇人性中心課程
5.提倡情感型師生關係
十六、簡述布魯納結構教學觀原則 口訣:強化動機結構程序 1.強化原則
2.動機原則
3.結構原則
4.程序原則
十七、簡述布魯納認知結構學習論
口訣:藉助於語言主動發現學科基本結構的過程
1.對兒童實質的看法,語言學習是兒童心理髮展的關鍵
2.學習是一個主動認知的過程
3.提倡發現學習
4.強調對學科基本結構的學習
5.重視學習過程
十八、簡述終身教育思想的主要觀點
口訣:超越過程學習目標內容方式
1.超越學校圍牆的教育
2.從胎兒到墳墓的教育
3.終身教育的目標-完善的人和和諧的社會
4.無所不包的學習內容
5.終身學習的方式-自我導向學習
十九、簡述教師自我發展的策略
口訣:依靠自我意識規劃專業發展
1.確立良好的專業自我意識
2.制定專業發展的自我規劃
3.以日常生活為資源,實現教師專業的發展和完善
二十、簡述教師作為一種專門職業必須具備哪些素養。
口訣:常念知能德身心
1.崇尚的職業道德。表現在熱愛教育、學生,嚴於律己,誨人不倦,為人師表
2.合理的專業知識。表現在精深的學科專業知識和廣博的文化科學知識
3.精湛的專業能力。表現在處理教學內容上和分析研究學生的能力上
4.強壯的身體素質。表現為健康的體魄和旺盛的精力
5.健康的心理素質。表現為良好的心態和良好的自制力
6.先進的教育理念。
二十一、簡述我國教育目的的基本精神
口訣:根本是培養強調全面發展
1.社會主義是我國教育性質的根本所在
2.培養社會主義事業建設者和接班人
3.培養受教育者的獨立性和創新精神日益得到重視
4.強調教育與生產勞動相結合
5.使受教育者在道德才智體質等方面全面發展
二十二、簡述新時期德育目標的特徵
口訣:品德層次二統一
1.注重對學生基礎性品質的培養
2.注重發展學生道德思維力
3.具有鮮明的層次性
4.注重社會要求與個人發展相統一
5.注重繼承性與變革性相統一
二十三、簡述德育的途徑
口訣:家庭學校社會班級品德學科共青團
1.品德課和其他學科教學
2.社會實踐活動
3.共青團和少先隊教育
4.校級教育活動
5.班級教育活動
6.家庭工作
二十四、簡述我國新時期師德規範的特徵
口訣:一理念三結合
1.體現了以人為本的教育理念
2.堅持繼承與創新相結合
3.倡導性要求與禁行性規定相結合
4.自律與他律相結合
二十五、簡述教學的基本任務
口訣:德智體美雙基
1.使學生掌握現代的科學系統文化知識,形成基本技能、技巧
2.發展學生智力,特別是培養學生創新精神和實踐能力
3.發展學生體力,提高學生的身心健康水平
4.培養學生高尚的審美情趣和能力
5.養成良好的思想品德,形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
二十六、簡述我國中小學常用的教學原則
口訣:直啟鞏循理因思及量
1.直觀性原則
2.啟發性原則
3.鞏固性原則、
4.循序漸進原則(系統性原則)
5.理論聯繫實際原則(增加必要的鄉土教材)
6.因材施教原則
7.科學性與思想性相統一原則
8.及時反饋原則
9.量力性原則
二十七、簡述班集體具備的四個特徵
口訣:目標結構準則氛圍
1.明確的共同目標
2.一定的組織結構
3.一定的生活準則
4.集體成員之間相互平等、心裡相容的氛圍
二十八、簡述班集體的教育作用
口訣:三個有利於(自我群體社會)
1.有利於學生形成自我教育能力
2.有利於形成學生的群體意識
3.有利於提高學生的社會交往與適應能力
二十九、簡述班集體的形成與培養的途徑與方法
口訣:三建立(確立)一組織一培養
1.確定班集體的發展目標
2.建立班集體核心隊伍
3.建立班集體正常秩序
4.組織形式多樣的教育活動
5.培養正確的輿論和良好的班風
三十、簡述班主任如何對學業困難學生進行教育
口訣:幫助激活爭取改進
1.幫助學生鍛鍊學習毅力,培養良好的學習習慣
2.激活學習動機,消除厭學情緒
3.爭取家長和社會各界力量的有效支持,構建良好的支持系統
4.改進學生評價方式,構建良好的支持系統
三十一、簡述班級活動設計與組織的原則
口訣:生命生成開放個性
1.生命性原則
2.生成性原則
3.開放性原則
4.個性化原則
三十二、創新教育的實施原則
口訣:基層主動放個飯代
1.基礎性
2.層次性
3.開放性
4.活動性
5.示範性
6.個別性
7.民主性
8.現代性
三十三、古代教育的特徵
口訣:階道專刻象
1.階級性
2.道統性
3.專制性
4.刻板性
5 象徵性
三十四、學習策略的原則
口訣:煮花生特有效 1.主體性
2.內化性
3.生成性
4.特定性
5.有效性(有效監控性和個人效能感)
三十五、簡述近代教育的特點
口訣:公義世法
1.公立教育崛起
2.初等義務教育普遍實施
3.教育的世俗化
4.教育的法制化