孩子今年上三年級了，字寫得一塌糊塗，書法班也報了，一年了沒點進步，到底該怎麼辦？
我和你面對過同樣的問題。
孩子也是上三年級了，從二年級的時候開始學書法，但是進步不明顯。
我覺得有幾方面的原因吧
第一，可能是孩子本身的能力就稍微慢一點。
我覺得家長首先要有耐心不要過於急躁，有的孩子學習幾個月就見成效了，但是有的要一年多，我家孩子就屬於這種，我認為他的注意力和牴觸心理是佔主要作用的。他的注意力不好，所以不認真聽講，也不能認真練習寫字。而且他對於寫字興趣不大，但是我認為一個人的字好壞很重要，所以一直堅持送他學書法。
這個時候就要家長多一些耐心，並且給予孩子適當的鼓勵和表揚，增加他的興趣和自信。現在我家孩子對書法的興趣好多了，而且前段時間參加書法比賽得了一個三等獎，對他也是很大的鼓勵。
第二，書法要堅持練習
不能只在上課的時候寫一寫，平時不寫
平常作業，孩子都比較著急，有的時候字寫著寫著就變形了，而且孩子作業量大，孩子寫作業都比較著急，很少能按照書法的標準寫作業。
所以不管怎樣，每天都要讓孩子堅持寫一寫字，哪怕只是抄一首古詩，也是對孩子的一個練習和熟練的過程。不能光指望課上的時間。平時也要下功夫。
這個問題我還是很有感觸的，也有一點自己的經驗。因為我的女兒今年剛上二年級，對於她寫字這塊我也比較關注，希望能從小寫好字。
作為家長非常能理解你的心情，但是不要著急，對於孩子的成長和改變，是需要時間的。一顆小樹苗通過耐心的施肥澆水，也要幾年才能長成大樹，何況是人呢？但有時候，家長急躁的心情反而會給孩子帶來壓力，甚至最後發展到抗拒。
首先我們要明白，學書法對寫字會有幫助，但是想通過學習書法來改變日常寫字，這個時間可能要1-2年的時間，因為拿毛筆寫字與拿硬筆寫字是不同的。
書法班一般一週也就一節課，這一節課一般也就60分鐘左右吧。時間再長，小孩子也坐不住的。書法的學習一般是這樣的，先練基本筆畫，這個時間可能就是幾周的時間了。這個階段也是對毛筆的控制熟悉階段，對日常寫字不會有什麼影響。
過了基本筆畫階段可能就是摹的階段，就是拿紙覆蓋在字帖上寫，或者是描紅。這個階段的學習可能會對日常寫字有些幫助了，但是效果甚微。如果是練習的楷書還好點，我們家小孩一開始老師教的是隸書，說隸書小孩子比較容易上手。就算是楷書，一般一節課也練不了幾個字，所以對日常書寫的幫助甚微。
按每週一節課的書法學習來算，真的需要1-2年才能真正影響到日常書寫。那作為家長怎麼辦呢？因為我本身就是書法愛好者，對書法學習比較多，我對小孩子日常書寫的改善是這樣的：
從每天的作業抓起，不額外給孩子過多的學習負擔。把每天的功課、作業一定要寫的好。
每個星期抓一點，不要寄希望於一天就能讓小孩子寫好字。每個星期改變一點點，並且把改變的鞏固起來。別今天改了，明天又回去了。
四大關鍵主筆要寫好。哪四大關鍵主筆呢？橫、豎、撇、捺，小孩子容易犯的錯誤是，橫不平、豎歪斜、撇捺不伸展。針對這些問題進行重點關照，一個星期抓一點。
橫畫的關鍵先寫平，這個平不是水平，而是稍微有一點左低右高的角度，與水平的夾角差不多7°左右。還有就是，一個字中所有的橫畫保持平行，這個字看起來就好看多了。
豎畫的關鍵是寫直，小孩子寫的字歪歪扭扭，最大的問題就是豎畫寫不直。我記得我盯我家孩子作業的時候，就一句話，告訴她這周我們的目標就是把豎寫直了。每天寫作業的時候再叮囑一下，寫作業的時候，所有的字豎畫要寫直，寫不好要重寫的。那麼她寫的時候，就會有意識開始注意這個問題了，連續一週下來基本上就能形成一個比較好的豎畫的書寫習慣了。
撇捺要舒展，我觀察過我們孩子班裡同學的寫字。大部分同學的撇捺兩個筆畫，都放不開，因此寫的字看起來就有點侷促。後來就有意識地告訴我們家小孩子，這首目標就是撇捺要伸展。經過半學期的這樣訓練，我們家孩子就在班裡經常能拿到“書寫小能手”的稱號了。
結字要緊湊，很多小孩子寫字，往往寫得四散奔逃的樣子，一個字寫下來看起來是兩三個字的樣子。這時告訴她把字要寫的緊湊一些，寫的小一些。筆畫較少的偏旁一定要寫的窄一些，筆畫多的部首可以寫的稍微寬一點。
結字的訓練，就需要小孩子練練字帖了。每天也不用多，每天寫好五個字就好了。日積月累的力量是很大的。
目前有一些教小孩子硬筆書法的課，說實話我覺得有問題。硬筆書法對很多筆畫要求有輕重提按的變化，很多家長不知道的是硬筆書法的練習與硬筆日常書寫是有區別的。抓小孩子練字，關鍵是把我上面說的橫、豎、撇、捺四大重點主筆寫好，然後讓小孩子多學習一下漢字的結字法則。否則練了好長時間硬筆書法，一到寫作業的時候，時間緊迫就又回去了。
別光找孩子的原因！
第一，老師的原因。大多輔導班不限制人數，多多益善，反正用大屏幕或者電視教學，我學生最多就收十人，幾乎學生寫每寫一個字我都能給看並且指導一遍，個別再示範一遍。部分老師課後也不佈置作業，作業也不給認真批改。
第二，家長的原因。交上學費以後基本就不管了，不和老師交流也不檢查學生的書法作業，就算檢查也是應付。
第三，再找學生的原因。一個學期大約20次左右，每次學一個小時，然而就這一個小時，部分學生還有偷懶的情況。更何況，還有一個學期缺課很多次的學生，也有老師給佈置的作業不認真完成或者到了輔導班再寫。
不管輔導班老師還是家長，若是怕孩子吃苦或者想哄著他們，孩子不可能寫好了。
老師，家長，學生三者合力，字寫不好都難。
配圖為我兒子最近幾天練的字，不要求多，每天寫兩三行，每週寫這一頁就可以，這需要積累。
我是漫話基礎美術，歡迎關注交流。
從孩子的角度分析這個問題，孩子的本性就是喜歡玩，如果有大人陪著孩子一起玩他會更開心。所以可以引導孩子把練字當成一種樂趣，當成玩的一種方式。如何引導把練字當成玩？這個就要說到大人的榜樣作用，首先大人需要一定時間陪孩子，少在孩子面前玩手機，在輔導班課後可以讓孩子教教大人在班裡老師是如何講解寫字的？再之後可以和孩子一起練字一段時間。慢慢孩子會感覺原來寫字的時候爸爸媽媽會和我一起玩，慢慢就會有了興趣愛好。多鼓勵，少批評。寫字慢慢會越來越好。
大家好，這裡是小雅老師課堂，答疑解惑，互動分享。
作為一個喜愛書法的我來說，我覺得有一手好字是非常有必要的。都說字如其人，真的是很有道理的。有的人寫的字如行雲流水，落筆如雲煙；有的人寫的字蒼勁有力，入木三分；有的人寫的字筆走龍蛇，鐵畫銀鉤，讓人不禁想駐足欣賞幾番。
您作為家長把孩子送去書法班練習書法，這樣的想法是非常好的。但是孩子練習了一年了，還是沒有什麼進步，字還是寫得一塌糊塗，我覺得肯定是有原因的，我來談談到底應該怎麼辦。
首先，和書法班的老師取得聯繫。
和老師溝通一下孩子平日在書法班的表現，去親自看看孩子平日在書法班上課時寫的字到底是什麼樣子的？如果說在書法班都是如此亂寫一年多沒進步，那這個責任不僅出在您孩子身上，也出在您自己和書法班老師身上。照說書法的練習如果持續了有一年的時間，多少是會有些時步的，一般像這樣的情況比較少見。如果還是寫得一塌糊塗，建議更換書法班，找一個嚴厲的老師來對孩子進行教學。
如果說孩子在書法課上寫得有進步，寫的字並不像在家裡寫的這樣，那問題就出在孩子自身。這個時候家長要耐心地找尋孩子為什麼在家裡寫作業或練習書法就又寫差了呢？這個是不是和孩子的態度有關？是不是和孩子覺得作業量大或反感平日在家中練習書法而故意將字寫得差呢？作為家長一定要細心地觀察孩子的動向，針對具體原因來具體分析。
其次，要學會培養孩子練習書法的興趣。
1、都說興趣是最好的老師，有了興趣，就有了好的開端，就能讓孩子為自己喜歡的事情而努力。比如可以將王羲之練習書法的故事講給孩子聽，讓孩子有一個崇拜的偶像，激起孩子有成為書法家的願望，寫起字來自然有動力了。
2、可以讓孩子當自己的書法老師。讓孩子在書法班中將學到的書法知識交給爸爸媽媽，孩子當爸爸媽媽的書法老師，爸爸媽媽當孩子的學生。用這樣的一種方法，孩子會非常有成就感，願意主動將字寫好，在家裡當書法小老師的感覺。這樣一來，孩子肯定會將字寫好。家長們可以在家裡準備一塊小黑板或是小白板，每晚學習完成後，讓孩子來當書法老師，爸爸媽媽們乖乖地坐著聽孩子講，孩子絕對非常認真，非常感興趣，非常有存在感。這樣一來，孩子肯定會努力在書法班中學習，在家中願意主動寫好字。
最後，可以給孩子灌輸寫一手好字的重要性。
經常可以和孩子灌輸寫好字的重要性。比如有一手好字別人會對自己的印象好；有一手好字老師會非常喜歡，特別是語文老師會在批改作文的時候，一看到你的一手好字，不知不覺地會把你的作文打高分呢；比如有一手好字別人也會非常羨慕和欣賞。
孩子是越誇越聰明，越誇越願意努力的，我們當家長的要學會多讚揚，多鼓勵，多肯定。書法的練習能培養孩子的耐心和毅力，從小練習書法是對學習有非常大的幫助，以後在學習上遇到困難不會輕言放棄。因此，家長們也要讓孩子學會持之以恆，不妨家長和孩子一起練習，以身作則，自己拿起筆來練習書法，讓孩子看在眼裡，孩子也會跟著一起練習起來，言傳身教真的能在孩子的學習上起到事半功倍的作用。
結束語：書法作為我國獨有的民族文化，薈萃了我們中華名族的精髓。讓孩子練習書法是一件非常好的事情。練習書法會對孩子一生的文化素養打下非常好的基礎。多一些耐心，多一些鼓勵，多一些方法和技巧，陪著孩子一起進步吧。
好了，這裡是小雅老師課堂，喜歡的朋友們加關注、收藏、轉發、點評。我們來一起聊聊關於教育的那些事兒了。
孩子三年級還是比較貪玩的年紀！字不好報書法班沒錯，可是作為家長你想過報書法班他願意真心學嗎？
想要他字寫得好就要在他寫語文作業的時候發現他字寫得好的地方！哪怕是一筆，一畫寫得好多誇幾次！讓他對寫字產生愛好！甚至熱愛！
然後讓他報書法班！不出半年字就會有很大的進步，小孩子需要鼓勵！培養興趣愛好！不要強加他不願意的東西，不然到了以後青春期叛逆心理會更強那時候就不好管了！
題主所說家長、孩子需要的不是書法，而是寫字。
1、家長報班時是否認真說清了自己的訴求？書法班是否確認能教了寫字？是否確認了服務目標？
如果是，就是服務出問題了。
如果不是，就是選擇出問題了。
2、書法人把規範書寫不叫書法，反過來說書法也不是寫字。這中間有聯繫，又有明顯區別。
書法追求的目標很高遠，而寫字的目標很近、很緊、很簡潔。因而按書法的方式是教不了寫字的。寫字教學要簡單、有效，落實到作業上，展示到老師眼前。
3、寫字教學不是書法教學的縮微版，而是要研究學生學習能力與目標，探索簡潔的方法、清晰的步驟，快速見效。不是寫得好就能教得好。
硬筆字帖有書法、寫字兩面追求，也使得目標複雜化，甚至到中學硬筆字帖與學生書寫還會出現明確的衝突。
4、所以家長報班要看明白、談明白，書法班也要量力而行、真誠服務。
本人專注研究規範字、學生字書寫，歡迎歡注、探討！
我就是書法教師，這文章寫得很實際，再好的老師孩子不上心，家長不配合，再悟性不高咋出成績，我手把手地教，每個筆畫結構都反覆地講，有的孩子就能出成績有的孩子咋教都不行，家長再不督促，我一節課比別處長一倍，(兩個小時)，字是練出來的，學會筆畫記住結構，只有多寫多讀多練，沒有捷徑可走
孩子的字為什麼沒有進步：首先反思一下，孩子每週用了多長時間去練習，
其次，有沒有制定合理的目標和計劃，
再次，家長有沒有在家及時督促孩子認真完成作業。
最後，更重要的是良好書寫習慣需要長期培養，並非一日之功！勤能補拙！