對於現在孩子的教育方式大家有什麼好的方法？打、罵都不管用的情況下？
教育方式，打罵我絕對不贊成，除非是特別過分的那種，不是你以為的，是講道理沒用的情況下吧！這個，首先現在的孩子絕對比以前的小孩聰明，一是基因進化，二呢，現在比以前發達，所以接受的東西範圍更廣泛！找準問題，就是為什麼，打罵都沒用，他不聽，還是聽不進去，是智商，情商，還是什麼商，逆商就是越挫越勇，你是不是手段太激烈，而產生了逆反心理！第一呢，小孩子親生的，所以這個絕對和家裡人有像處，二呢，就算是自己養著的小孩子，那和你也是像的，因為潛意識的他一定會學到與他相處的人的東西！最重要的，教育就是因材施教，或者有些孩子是需要，分開教育的，因為個體不同，每個人都不一樣，大類可以分開！
謝謝邀請！對於孩子教育方式問題，我沒-有教育過太多的孩子，所以我只能以兩個孩子的母親告訴你：孩子打，罵是最最錯誤的，除非太過太過，否則我是絕不打一下
我大兒子十五，初一，但他從小到現在我也就打過他兩次，一次是不讓上河邊，可他偷著去，一回兩回後我打的他，老二十歲，我也因上河邊玩打他兩回，其他問題都沒打過，我的教育方法是孩子會玩開始，就和他們做朋友，從沒上學帶他們一起扔沙包，下五子棋，有時買點玩具陪他們一塊玩，從小重大場合卻帶孩子，不是為了吃人家的東西，而是長見識，比如婚禮，在這些地方他們的行為不對就回家告訴他哪裡今天丟人，做的不對，做的不好，我就是從小從社交上開始教育，他們都很聽。
但上了學之後，作業我都是跟他們一起學習，進步獎歷，退步鼓勵，多誇獎少批評。開完家長會，不管老師說了什麼，比如你家：學文，退步了，不認真聽講了，上課講話了…我回來孩子問我，老師怎麼說我？我都會反說，我說老師說你上課愛回答問題，認真聽講，上課從不說話，你做的很好，如果是到下次開家長會你還做的這麼好，我會給你獎品，可以上公園玩，也可以滿足你一個要求…很有效果的。
但在玩皮上犯的錯誤必須講道理，擺明關係！立規矩講道理，！哎！教育是大問題，社會教育，家庭教育，學校教育缺一不可！我也在學習怎樣教育孩子！
謝謝邀請。
看題主的問題，顯然是在教育孩子的方面遇到了難辦的問題：打罵越來越來不管用了，一時又找不到更恰切而有效的方式方法。從我們周圍家庭教育的現狀來看，題主的難題還是具有普遍性的。簡單粗暴地打罵孩子，孩子小時候可能還湊效，大了就不能用；或一開始管用，以後就會發現越來越不管用了。可見，對於父母來說，正確的教育理念下恰當的教育方式才是長久之計。
下面梳理一下當前幾種主要的“存在問題”的家庭教育方式：
第一類“經驗主觀型家教”——這是當今我國家庭教育最普遍的方式。年輕人一旦結婚生子，不需要任何條件自然就晉升為孩子的父母。因而大多數父母沒有家庭教育的自覺意識，缺乏家庭教育的理念，沒有針對性的教育子女的方式方法；只是依靠自己的成長經驗，想當然地主觀地、簡單地粗暴地管教孩子，遲早要出現“管教不下去的”問題的。因為家庭教育不可能是一帆風順的事情。
第二類“專制型家教”—— 又名“支配型”，號稱“最嚴厲”、“規矩多”、“控制度高”，卻接受度低。原因是不尊重孩子的人格，不考慮孩子的心理願望，只從父母主觀意志出發，幾乎不跟孩子進行開放性的對話，家庭缺乏民主氛圍。比如，通過暴力體罰、暴力語言等“高壓政策”迫使孩子服從自己命令的教育方式，就是這種專制式教育的典型體現。其後果相信題主已領教到了：要麼一味順從、懦弱，缺乏自信、自尊，要麼另一極端，強烈反抗、殘暴、冷酷，遊戲人生，不愛學習。
第三類“權威型家教”—— 父母利用自己乃“家長大人”的天然地位、或長時間在家累積起來權威來讓孩子順從聽話，從而服從自己意志。這種教育方式要求父母必須以身作則，言談舉止要格外謹慎小心，時時處處作好孩子的榜樣，孩子會在耳濡目染、潛移默化中受到一定薰陶。不過，絕對權威的教育，“會讓孩子慣於聽命於權威的聲音，漸漸失去個性，減少思考，喪失自我決斷的能力，結出盲從和依賴的苦果。”
第四類“自然忽視型家教”——這種家庭教育方式以“順從自然”為主導教育思想，父母很少參與孩子的心理教育。父母對孩子的責任只在於物質扶養，而缺失心理輔育，連關心也是輕描淡寫式的。還有的父母是由於忙於工作賺錢、事業追求或注重於自己享受人生，很難投入精力來撫育自己的孩子。不管那一種，說到底是缺乏責任心的一種表現。
第五類“保護限制型家教”——過分害怕孩子吃苦受累，生怕讓孩子遭遇挫折險境，因而過分限制孩子的活動自由，包辦孩子的一切常務，讓孩子“目不窺園”，一心讀書。這種“象牙塔”式的生活，使得孩子變得盲從脆弱、依賴性強、獨立性差，缺乏創造性和想象力，社會適應能力極差。
第六類“放縱溺愛型”——這種家庭教育方式的特點是過分尊重孩子的人格，極度滿足孩子的意願，放縱“慈愛”，失去“嚴厲”， 很少對孩子施以控制，從而使孩子在長期的百依百順下形成任性、自私、驕情、情緒不穩定、無責任感等等陋習。這一類是對孩子傷害最大的一種家教方式。
從以上的梳理中，我們不難發現，大部分家庭教育方式利弊相關，事實上也不可能有哪一種方式屬純利無弊。教育的方式恰當與否，我想關鍵在於一個“度”字的把握：嚴厲而不專制，立威而不蠻橫，要求而不束縛，尊重而不放縱，慈愛而不溺愛……而這個“度”的把握也不是簡單易行的，要建立在對孩子的充分了解認識、相互深入地溝通的基礎上，正如教育家蘇霍姆林斯基曾說過：
“儘可能深入地瞭解每一個孩子的精神世界--這是教師和家長的首條金科玉律。若能深入一個人的內心，哪怕是與你同齡人、抑或是年紀大的人，都可以被你引導。”
再引用一位教育哲人的一段作為結束語：
教育的本質是滲透人性。人性不是一方固定的土石，人性就象是水，家長只能因人而異，因勢利導。家庭教育永遠不是蜻蜓點水式，不在一朝一夕，也不能以一成不變的方式解決問題。人類成長的複雜性註定了父母只能只能一點一點地、用真愛去澆灌、用靈氣去感染、用生活的細節加以啟發，用自己的主動性引導孩子的主動性……
教育小孩也是一門科學，也有小竅門，也要講究方式方法，才能取得事半功倍的成效。
一、分析小孩的特性。
(1)、貪玩。處在未成年階段時的小孩，貪玩是一種特性也是一種共性特徵。
(2)、任性。任性也是小孩一種難教育的表現，處於未成年時期，思想未成熟考慮問題不周全理解能力有限，對於父母的管教理解不透體會不了。
(3)、判逆。小孩成長過程中往往會經歷的過程，處在判逆期做事情有自己的想法看法，對於父母的管教往往看成是一種約束。
二、家長常用的教育方式方法。
(1)、打。對於難教育不聽話，一些家長往往會實行“家法侍候”，會拿小鞭子打小孩，以“武力”教育使小孩聽從。
(2)、罵。一些家對於難教的小孩還會進行罵，通過罵的方式進行教育讓小孩知道自己的過錯，從而促使小孩改正。
(3)、罰。面對小孩的過錯，有些家長既不打也不罵，但會進行罰，如讓小孩抄寫多少遍課文，罰站面壁思過，罰寫檢討書找出過錯原因，說出今後做法。
其實，“打”、“罵”、“罰”，我認為都不是教育小孩使其向健康良性方向發展的最佳方式方法。因為，通過“打”、“罵”、“罰”的教育：
(1)、容易傷及孩子的自尊，會給小孩留下心裡陰影，不利於小孩健康成長。
(2)、容易導致小孩產生逆反心理，感覺父母“打”、“罵”、“罰”是有意或者是刻意針對自己。
(3)、很不利於父母與小孩之間的交流與溝通，會影響父母與孩子之間的融洽相處。
三、意見及建議。
(1)、給孩子留面子式教育。“打”、“罵”、“罰”不可取，孩子亦需要面子也需要一個臺階下，小孩存在過錯己成事實，摒棄“打”、“罵”、“罰”，用注重與孩子交流溝通的方式，跟小孩找原因講危害傳方法進行教育或許效果會大不相同。
(2)、尊重式教育。孩子也需要人尊重，“打”、“罵”、“罰”傷自尊會給孩子留下心理陰影，父母應向小孩擺事實說道理，讓其知道自己的過錯認識危害所在，懂得改正的必要性。
(3)、對比式教育。可以向小孩舉實例，用相同相類似的例子，向小孩進行分析剖析，讓小孩知道過錯，讓其懂得別人的正確做法，也是一種引導式教育好方法。
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誠謝邀答。
友友早安，我不是專家，只能從一位母親的角度給你幾點建議。
①儘量多表揚鼓勵孩子。
縱然孩子身上有諸多"壞毛病"，但是我相信，如果你足夠耐心細緻，也一定會發現他的某些閃光點。說實話，我們成年人有時還免不了犯錯，何況小孩子呢？先忽略他的不足，著手好的方面，給予肯定和讚賞，這樣才能幫他重新樹立自信心。切忌對孩子非打即罵，更不要揪住錯誤不放，免得自暴自棄。
②儘量和孩子成為“好朋友"。
孩子調皮，是天性。做錯事，有時只是無意。記得我兒子上初中二年級時，班主任給我說:“淑秀，語文老師給我說你家安安逃學了，放學後你管管。"我一聽這話，感覺老師簡直在撒謊，安安不會的。
吃晚飯時，我還特意多做了兩個菜。安安問:“媽，今天啥日子？"我說:"獎勵你的，今天碰到你班主任，他可把你一頓誇，誇你最近進步很大，學習也認真。安安，語文怎麼樣？"
安安說:"老媽，你不知道，前天語文老師把我氣死了，一個字本來多音多義，他偏說我弄錯了。"我給兒子抱不平:“兒子，老師誤會了你，要不下次語文課咱逃掉行嗎？"安安反而急了:"不行，語文老師是新來的，她是不瞭解我的語文水平，我爭取多發言，讓她刮目相看。"
我:"對，好樣的。"
瞧，還用我管理啥，我都沒提半句他逃掉那節課的事兒。
③多給孩子一些愛和陪伴。
雖然我們平時都很忙，但一定要抽時間多和孩子待在一起，才能更好地瞭解孩子理解孩子。切忌不問青紅皁白就給孩子冷嘲熱諷，他是孩子，心靈畢竟沒有我們大人們想象中那麼堅強。
好了友友，也不知能否幫到你。我先叨叨這些，有時間再聊。
(文:劉有餘地；圖自網絡)
答！教育孩子是個艱臣工程，稍不注意，就會易出偏差，最關健是基礎是否打得穩固，看一些有經驗的人家，他們是孩子學會走，會言語時，就開始管教，正規指導，不能讓他們偏於不軌之道，一點一滴地永不鬆懈，所以以前前人所說的嚴父慈母，只能是用心疼，莫用嘴疼，常以嚴肅恣態押之，不能放任。
如在很小時管教不嚴，到大了，習慣將成了自然，你對這個自然的改造就難了，娃娃年小不懂事，都是人小心大，得寸進尺的心理，如不斬斷茅頭，只有是越發展越嚴重的，無人正規指導，他們不會和不知而自覺學好的。
這些也都要看其大人的所為，因大人就是他們很現實的標本，當大人都是不理事的，又怎麼能帶能教出一個好娃珪來呢，所以說，大人也是個很重要因素。
和孩子交朋友。
在雙方都激動的情況下，先放置到一邊，等冷靜下來，再交流，再溝通。
要理解，孩子是個獨立的個體，他的興趣愛好，個性追求，有自己的道路，不要把自己的觀念和想法還有未竟的理想強加給孩子。
有這樣一篇文章，我特別喜歡。是這樣的，作者有個上幼兒園的小女兒，每當她遇到不開心的事，就跟爸爸，一人一個板凳，面對面坐著，她跟爸爸絮叨，比如說，爸爸，幼兒園的小朋友，嫌我話多，不跟我玩，爸爸只是安慰地說，奧，朱麗葉。這樣講上幾件事，不用爸爸批評，教育，孩子就把所有的煩惱釋放了，然後，就興高采烈地走了。至於男孩👦子，多跟他一起打打球，一起運動。讓孩子能夠跟你交心，把煩惱傾訴給你，時間久了，孩子慢慢跟你沒有了隔閡，你跟她講一些道理，她就可以比較容易地接受了。
最怕，長期你來我往，以硬對硬，家長跟孩子視若仇敵，那就不好辦了。
教育孩子不能打罵，這個問題主要對孩子成長有影響。在孩子剛六歲時也是孩子對各種事情感興趣的時候，所以對於家庭來說是孩子的第一任老師，這個時候就要引導孩子去認識事情的本質及作用。這時也是孩子記憶力較強的時候，所以六歲也是教育孩子的關鍵時刻。到孩子上學因為孩子的心理還是頑童心態，也有很多事情做錯，這時應該以教育為主。到孩子上初中時期是孩子應該需要幫助時期，也是孩子對於事情的理解和渺茫期，這個時期是引導孩子的時期，到孩子上高中這個時期是孩子獨立自強自立的鍛鍊時期，所以也是扶持指導孩子的重要時期。孩子上大學時期是孩子的成熟期也是對於生活的嚮往興趣期，這個時期也是對孩子應該關懷期。孩子畢業走入社會就表明孩子已經有獨立自強自立的能力，也說明孩子已經成熟，所以對孩子打罵只能使孩子有逆反心理，不可能很好的幫助孩子成長，對於孩子的教育是引導指導幫助，這樣才有利於孩子的成熟，當然在教育過程中對於事情要使孩子知道的是正能量的事情，否則就會引起孩子的心理方面的影響，關鍵是教育說服指導幫助這才是正確的教育方法。
一般來說，打罵確實對孩子不好，而且，平常一定不要打罵孩子，只有當孩子犯大錯時打下才有作用，平常對孩子要講清對錯，讓孩子明白，一般來說，孩子會聽的，不要總是呵斥，呵斥責備的情況下告訴孩子道理和對錯是沒有作用的，孩子聽不進去，所以，平常對孩子凡事要有耐心，有錯不要呵斥責備，要溫和講理，自己也要以身作則。
在教育孩子之前要先了解孩子，明白他們需要什麼，想要幹什麼，與孩子們建立良好的家庭關係。只有瞭解了、懂得了孩子的性格、興趣、等。在以後才能很好的教育他們。
家長要以身作則、言傳身教，這個很重要，當孩子們還沒有什麼判斷力的時候，家長的每一言每一行對他們都有潛移默化的影響，家長日常一定要注意自己的言行舉止，把孩子們往好的、有利的方面帶。
小孩子的本性就是玩，你如果不讓他們玩、一味的只是剋制他們，這樣做是很不理想的，家長應該教育他們，讓他們合適的安排好玩的時間。例如：你可以讓孩子做一件有意義的事情後，再去玩，這樣做孩子們會很高興的，切記要給孩子自由。
從小就培養孩子的興趣是很重要的，其實學習很深奧的理論這時間段還不是重點，重要的是要引導他們對即將學習的事物產生興趣，有了興趣做什麼都會事半功倍了。讓孩子產生興趣不可能一蹴而就，要慢慢來，急是行不通的。
在孩子們犯錯誤的時候不要責罵、更不能動手打，要想辦法同他們溝通，告訴她們什麼應該做，什麼不應該做。溝通時要放低姿態，要讓自己站在他們的角度上，同他們溝通，這樣在交流時就不會有代溝了。
孩子從小就要養成一個良好的習慣，良好的生活習慣與獨立生活的能力都相當重要的。從小就養成的好習慣對將來的生活是有相當大的幫助。
- 在孩子還小的時候，他們做的一些小事情上，要多加鼓勵他們，家長的鼓勵對孩子來說是一種動力，會讓他們對自己越來越有信心。
