為什麼有些經常上輔導班的學生在班上還是倒數第一，深思啊？
有些經常上輔導班的學生，在班上還是倒數第一，這種情況確實存在，在我教過的學生中，為數不少，根據我的觀察，有以下幾個原因。
1
學生本人不學，有輔導老師看著寫作業，作業照樣不寫。
學生小明在學校就不學習，每次考試班級倒數第一。家長讓他到學校附近的輔導班，每晚去補習，有輔導班的老師，輔導每天的家庭作業。到第二天檢查作業時，小明總是交不上來。我跟小明要作業，他總是把書包翻過來翻過去，一遍一遍地尋找作業，總是拿不出來。
有時拿出來作業，也寫的不全，佈置寫20個詞語，小明只寫10個。每次做練習冊，小明總有一半在空著，一個字也不寫，只寫前面的幾個基礎題，稍微動腦子思考的題，想也不想，就空在那兒。我問他：“你在輔導班上課，不會的題，為什麼不問老師？你沒完成作業，輔導班的老師讓你走嗎？”他都用眼睛看著我，不作回答。
有些經常上輔導班的學生，在班上還是倒數第一，這種情況確實存在，在我教過的學生中，為數不少，根據我的觀察，有以下幾個原因。
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學生本人不學，有輔導老師看著寫作業，作業照樣不寫。
學生小明在學校就不學習，每次考試班級倒數第一。家長讓他到學校附近的輔導班，每晚去補習，有輔導班的老師，輔導每天的家庭作業。到第二天檢查作業時，小明總是交不上來。我跟小明要作業，他總是把書包翻過來翻過去，一遍一遍地尋找作業，總是拿不出來。
有時拿出來作業，也寫的不全，佈置寫20個詞語，小明只寫10個。每次做練習冊，小明總有一半在空著，一個字也不寫，只寫前面的幾個基礎題，稍微動腦子思考的題，想也不想，就空在那兒。我問他：“你在輔導班上課，不會的題，為什麼不問老師？你沒完成作業，輔導班的老師讓你走嗎？”他都用眼睛看著我，不作回答。
2
輔導班人數太多，老師忙不過來。
有一次，我到輔導班找一位學生，看到來輔導班做作業的同學，有60多人，吵吵鬧鬧，一點也不安靜。有一邊寫作業一邊說話的，有互相打鬧的，有來來回回去廁所的。輔導班只有兩位老師，這兩位老師，要輔導語文、數學、英語三科作業。
學生誰有不會的，就去問老師，誰寫完作業就可以跟著家長回家。輔導班的學生那麼多，兩位老師能顧得過來嗎？難怪小明每次不寫完作業，輔導班的老師不知道。
有些經常上輔導班的學生，在班上還是倒數第一，這種情況確實存在，在我教過的學生中，為數不少，根據我的觀察，有以下幾個原因。
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學生本人不學，有輔導老師看著寫作業，作業照樣不寫。
學生小明在學校就不學習，每次考試班級倒數第一。家長讓他到學校附近的輔導班，每晚去補習，有輔導班的老師，輔導每天的家庭作業。到第二天檢查作業時，小明總是交不上來。我跟小明要作業，他總是把書包翻過來翻過去，一遍一遍地尋找作業，總是拿不出來。
有時拿出來作業，也寫的不全，佈置寫20個詞語，小明只寫10個。每次做練習冊，小明總有一半在空著，一個字也不寫，只寫前面的幾個基礎題，稍微動腦子思考的題，想也不想，就空在那兒。我問他：“你在輔導班上課，不會的題，為什麼不問老師？你沒完成作業，輔導班的老師讓你走嗎？”他都用眼睛看著我，不作回答。
2
輔導班人數太多，老師忙不過來。
有一次，我到輔導班找一位學生，看到來輔導班做作業的同學，有60多人，吵吵鬧鬧，一點也不安靜。有一邊寫作業一邊說話的，有互相打鬧的，有來來回回去廁所的。輔導班只有兩位老師，這兩位老師，要輔導語文、數學、英語三科作業。
學生誰有不會的，就去問老師，誰寫完作業就可以跟著家長回家。輔導班的學生那麼多，兩位老師能顧得過來嗎？難怪小明每次不寫完作業，輔導班的老師不知道。
3
家長太忙，沒有時間陪伴孩子。
我把小明寫不完作業的事，電話告訴了他的媽媽。家長說：“我們每天上班很早，下班很晚，根本顧不上孩子，只好把他放在輔導班，讓老師看著寫作業。每次去輔導班接孩子，小明總說作業做完了，然後就跟著我回家了，我也沒有檢查過”。家長和輔導班的老師，從來不去檢查孩子的作業是否真寫完，家長也從不主動和老師溝通，問問孩子在校情況。每年兩次的家長會，小明的家長總是打電話請假，沒有時間參加。
有些經常上輔導班的學生，在班上還是倒數第一，這種情況確實存在，在我教過的學生中，為數不少，根據我的觀察，有以下幾個原因。
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學生本人不學，有輔導老師看著寫作業，作業照樣不寫。
學生小明在學校就不學習，每次考試班級倒數第一。家長讓他到學校附近的輔導班，每晚去補習，有輔導班的老師，輔導每天的家庭作業。到第二天檢查作業時，小明總是交不上來。我跟小明要作業，他總是把書包翻過來翻過去，一遍一遍地尋找作業，總是拿不出來。
有時拿出來作業，也寫的不全，佈置寫20個詞語，小明只寫10個。每次做練習冊，小明總有一半在空著，一個字也不寫，只寫前面的幾個基礎題，稍微動腦子思考的題，想也不想，就空在那兒。我問他：“你在輔導班上課，不會的題，為什麼不問老師？你沒完成作業，輔導班的老師讓你走嗎？”他都用眼睛看著我，不作回答。
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輔導班人數太多，老師忙不過來。
有一次，我到輔導班找一位學生，看到來輔導班做作業的同學，有60多人，吵吵鬧鬧，一點也不安靜。有一邊寫作業一邊說話的，有互相打鬧的，有來來回回去廁所的。輔導班只有兩位老師，這兩位老師，要輔導語文、數學、英語三科作業。
學生誰有不會的，就去問老師，誰寫完作業就可以跟著家長回家。輔導班的學生那麼多，兩位老師能顧得過來嗎？難怪小明每次不寫完作業，輔導班的老師不知道。
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家長太忙，沒有時間陪伴孩子。
我把小明寫不完作業的事，電話告訴了他的媽媽。家長說：“我們每天上班很早，下班很晚，根本顧不上孩子，只好把他放在輔導班，讓老師看著寫作業。每次去輔導班接孩子，小明總說作業做完了，然後就跟著我回家了，我也沒有檢查過”。家長和輔導班的老師，從來不去檢查孩子的作業是否真寫完，家長也從不主動和老師溝通，問問孩子在校情況。每年兩次的家長會，小明的家長總是打電話請假，沒有時間參加。
總之，孩子沒有家長陪伴，又沒有養成學習的好習慣，在學校都不學，到了輔導班同樣不起作用。
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為什麼經常上輔導班的同學還是倒數呢？
我們細細斟酌一下，上輔導班是否與好成績成正相關的關係？其實，學生的成績受各種因素的影響，而上輔導班，只是其中一個因素而已。
那我們這次就主要抓住兩個方面來討論，為什麼上輔導班的孩子成績依然存在成績倒數的情況。
一，同學的學習基礎薄弱，學習興趣不強。
這是最大的一個因素。一般孩子的基礎不好，在輔導班上課，很難一下子掌握知識，同時，興趣不強，很多時候在興趣班上課，只是延續在學校上課的模式。我見過個別學生寫作文很差，但孩子送到補習班後，依然沒有得到提升。同時，學生的成績也受學生的意志力的影響。學生如果對學習沒興趣，而意志力又差的話，那自然就難以集中心思學習。
二，家長對孩子的教育意識淡薄
其實，我見過很多不同的家長，有些家長對孩子的教育很上心，佈置任何作業與任務，都非常配合。而也存在一些家長，只是把孩子送到學校或者輔導班中，就覺得不關自己的事了，認為孩子自然而然有人管，成績也會提高，同時還認為，成績的提高是理所當然的，殊不知，孩子的成績，受多方面的影響。
三，也受輔導機構的影響
現在社會上輔導機構眾多，但是水平參差不齊，有些機構，對於孩子的輔導，只是應付了事，例如一個小時的補習，首先把題目展示給你，然後跟你講解，接著讓你完成，最後講解一下，但很多時候，有些題目會選得很簡單啊，讓你覺得你一下子掌握了，其實，你還是沒有掌握。因些，輔導機構也是會影響孩子的，有責任心而水平又高的機構當然會更有利於學生的學習。
總的來說，學生的成績差，不是一天造成的，學生的成績提高，也並不是一下子提高的，更不是能夠總靠老師來提高的。
只問一句話，為什麼衡中都把全省最優秀的學生招到該學校呀？這些優秀學生在任何學校都會優秀呀！她們不在衡中上學，在其它學校學習也會被清北錄取呀！不要認為這個學校會給學生提分，沒有任何作用！中國美術館館長吳為山6年參加高考，每年都差1分沒能被錄取，為什麼6年都差1分呀！實質上每年的切分線也不同呀！一對雙胞胎的學習成績為什麼都相等呀！因為她們的基因都相同呀！為什麼四川的樑實從18歲就開始參加高考，前後參加了22年高考，可18歲參加高考時考了三、四百分，考了22次仍然是三、四百分呀！湖南的曹湘凡高考考了13年，每年都只考了300多分呀！他們都拼了全身力氣都沒有效果呀！如果給衡中做一個雙盲對照試驗，把一對同卵雙胞胎的孩子，一個放在衡中進行三年強化學習，另外一個孩子則放在一家普通高中進行學習，等到高考時，用同樣的考卷在各自的學校參加高考，然後再看她們的高考成績如何，這樣就知道是孩子的天賦作用還是你衡中的強化教育的作用。不要總是胡亂地吹捧衡中，這個學校如果不把全省最優秀的學生錄取到該學校來！它就和普通高中一樣，成效平平。
很樂意回答的你的問題
首先糾正一點，不是所有上了輔導班的學生成績都會提高的，這完全是兩個概念
其次，學生成績是否提高，和培訓機構是否負責，培訓老師是否專業，有一定的關係，但是不是必然聯繫
第三，學生成績的提高如果上課狀態不好，自己課後溫故不到位，不認真，這才是關鍵
學習一定是學生在第一位，老師的引導在第二位。如果家長一旦有我的孩子上了培訓班就一定要成績上來，據我的經驗，基本來看，多數成效會很一般的，並沒有多大幫助。家長是學生的第一老師，以身作則，營造好的學習氛圍，這樣對學生幫助哦！