太原科技大學怎麼樣？
太原科技大學(Taiyuan University of Science and Technology)，簡稱"太原科大"，坐落於中國歷史文化名城山西省省會--太原市，是一所以工為主，裝備製造主流學科特色鮮明，理、工、經、管、文、法、哲學、教育和藝術學九大學科門類相互支撐，博士、碩士、學士多層次教育合理銜接的山西省省屬普通本科高等學校，是中國重大技術裝備領域重要的人才培養和科學研究基地。
學校的前身是創辦於1952年的山西省機械製造工業學校，後更名為太原重型機械學院;2004年，學校更名為太原科技大學，山西省化學工業學校併入學校。
據學校官網2014年9月顯示，學校總佔地面積77.2萬平方米，建築面積約61萬平方米，教學儀器設備總值1.9億元，圖書館紙質藏書130萬餘冊;有專任教師1000餘人，各類學生30000餘人。
校園介紹
學校總佔地面積77.2萬平方米，建築面積約61萬平方米，教學儀器設備總值1.9億元，圖書館紙質藏書130萬餘冊;有專任教師1000餘人，各類學生30000餘人。
摺疊編輯本段歷史沿革
1953年，劃歸國家第一機械工業部，更名為第一機械工業部太原機器製造學。
1955年，漢口機器製造學校(後併入武漢理工大學)鍛衝專業師生全部併入、長春汽校(後併入吉林大學)鍛壓專業教師全部併入。
1960年，更名為太原重型機械學院。
1965年，大連工學院(現大連理工大學)、瀋陽機電學院(現瀋陽工業大學)起重運輸機械專業師生全部併入。
1998年，學校改為教育部與山西省共建共管，以山西省管理為主。
2004年，學校更名為太原科技大學，山西省化學工業學校併入學校。
2005年，學校成為博士學位授予權單位。[1]
摺疊編輯本段科研成果
省部共建國家重點實驗室培育基地(1個):山西省冶金設備設計理論與技術重點實驗室
教育部工程技術研究中心(1個):教育部重型機械工程技術研究中心
省級重點實驗室(2個):山西省冶金設備設計理論與技術重點實驗室、金屬材料成形理論與技術山西省重點實驗室
省級工程技術研究中心(7個):山西省現代軋製工程技術研究中心 、山西省機械行業製造業信息化生產力促進中心、山西省鎂及鎂合金工程技術研究中心、山西省自動化工程技術研究中心、山西省教育廳先進製造技術網上合作研究中心 、山西省微米納米工程技術研究中心、山西省超重力化工工程技術研究中心。
2007年-2013年，學校共發表學術論文近4000篇，其中被SCI、EI等收錄421篇，出版學術專著和教材182部。累計承擔國家和省部級科研項目、企業委託項目500餘項，其中山西省科技廳資助項目共計154項，25%的項目後續獲得了國家級項目資助。共獲得省部級以上獎勵76項。獲得專利授權62項，其中發明專利約佔60%。
2007年-2013年，學校積極承擔了國家"863"計劃、"973"計劃、國家自然科學基金、支撐計劃等重大項目，參與了三峽工程、西氣東輸、載人航天、核電建設等國家重點工程科技攻關任務，先後4次獲得國家級科技成果獎勵和數十項省部級科技成果獎，累計獲得授權專利200餘項，多次獲得省部科技工作先進單位榮譽。
- 產學研合作
2000年學校與中國二重集團、太重集團、柳工集團、徐工集團等全國50多家企事業單位和政府經貿管理部門共同成立了"太原科技大學產學研董事會"，大大增強了服務地方經濟和行業技術發展的能力，成果項目轉化累計為企業創造經濟效益達數十億元。學校先後與中信重工、三一重工、洛陽軸承等一大批大型企業建立了產學研合作戰略聯盟。
- 成果轉化
由學校與太原重工合作研製的大型空間七杆機構滾切剪機、十五輥組合式矯直機等成果廣泛應用於寶鋼、首鋼、太鋼等上百家鋼鐵企業，形成系列化、成套化技術優勢，並擁有全部自主知識產權。學校控股高新技術公司"科大重工"已發展成為一所擁有多項核心技術、具有行業重要影響力的高新技術公司。
館藏資源
截至2013年底，圖書館紙質藏書130.1869萬餘冊(含資料室藏書9.1057萬冊)，電子圖書106.5580萬冊，中外文現期報刊998餘種，電子數據資源庫31個。
學術期刊
《鑄造設備與工藝》(雙月刊)創刊於1979年，由太原科技大學(原太原重型機械學院)主辦。主要刊登鑄造設備、工藝、合金方面的學術研究論文及專題論述等。主要欄目:專題與綜述、設計與計算、試驗研究、應用技術、教學研究、信息與動態、科技成果、鑄造市場。
摺疊
據學校官網2014年9月信息顯示，學校有專任教師1000餘人，其中，具有高級職稱的414人，博士生導師25名，碩士生導師246名。中國工程院院士3人(特聘教授)，享受政府特貼專家22人，山西省高等學校中青年拔尖人才、青年學術帶頭人和山西省青年科研專家15人。1人入圍國家"百千萬人才工程"，3人入圍山西省"333人才工程"，山西省海外人才"百人計劃"高級人才13人。 學校還聘請了近百名海內外知名學者為兼職教授。有3個省級優秀教學團隊，3個省級研究生教育優秀導師團隊。
省級優秀教學團隊(3個):
液壓技術教學團隊(李永堂)、控制理論課程教學團隊(孫志毅)起重機械教學團隊(陶元芳)[3]
省級研究生教育優秀導師團隊(3個):
力學學科研究生導師教學團隊 、材料加工工程學科研究生導師教學團隊等
國家管理的專業點(1個):機械設計製造及其自動化
國家級特色專業(5個):機械設計製造及其自動化、工程力學、材料成型及控制工程、計算機科學與技術、自動化
省級特色專業建設點(7個):電氣工程及其自動化、無機非金屬材料工程、工業工程信息與計算科學、信息管理與信息系統 、環境科學、材料科學與工程[4]
省級品牌專業(11個):環境科學、機械設計製造及其自動化、材料成型及控制工程、計算機科學與技術、法學、工程力學、材料科學與工程、經濟學、自動化、電氣工程及其自動化、信息管理與信息系統
國家級實驗教學示範中心(1個):機械實驗教學示範中心
省級實驗教學示範中心(5個):機械設計基礎實驗教學中心、電工電子實驗教學示範中心、材料基礎實驗中心、化學與生物工程實驗教學示範中心、物理實驗教學示範中心[5]
山西省虛擬仿真實驗教學示範中心(2個):起重運輸與工程礦山機械虛擬仿真實驗教學示範中心、材料力學性能虛擬仿真實驗教學中心
國家級大學生校外實踐基地(1個):太原科技大學-太原重型機械集團國家級大學生校外實踐基地
省級高校人才培養模式創新試驗區(1個):太原科技大學商務類人才培養模式創新試驗區
國家級精品課程(1門):金屬結構
省級精品課程(15門):機械設計、機械原理、互換性與技術測量、數值分析、金屬結構、微觀經濟學等
國家級精品視頻公開課程(1門):人類力量與智慧的延伸-物料搬運裝備
省級精品視頻公開課程(17門):金屬結構、數值分析、模擬電子技術、高等數學、管理學、自動控制理論、鑄件形成理論基礎、材料科學基礎、起重機械、連續輸送機械、工業車輛、算法與數據結構、工業催化、微觀經濟學、材料力學、軟件分析與建模、大學物理實驗
據學校官網2014年9月信息顯示，學校建有2個山西省重點學科，6個山西省重點建設學科，1個山西省重點扶持學科;擁有博士後科研流動站1個，2個一級學科和9個二級學科博士學位授權點，13個一級學科和59個二級學科碩士學位授權點，在13個工程領域具有專業碩士學位授權資格，擁有工商管理碩士(MBA)培養資格。
- 重點學科
山西省重點學科(2個):材料加工工程、機械設計理論
山西省重點建設學科(6個):車輛工程、系統工程、工程力學、機械製造及其自動化、管理科學與工程、管理科學與工程
山西省重點扶持學科(1個):應用數學
- 碩博士學位授予
博士後科研流動站(1個):機械工程
一級學科博士學位授權點(2個):機械工程、材料科學與工程
一級學科碩士學位授權點(13個):控制科學與工程、環境科學與工程、機械工程、計算機科學與技術、軟件工程、管理科學與工程、工商管理、力學、數學、光學、農業機械化工程、交通信息工程及控制、電路與系統
專業碩士學位授權工程領域(13個):計算機應用技術、軟件工程、交通運輸工程、物流工程、工商管理(MBA)、社會工作、項目管理、工業工程、車輛工程、控制工程、電氣工程、材料工程、機械工程、哲學
據學校官網2014年9月信息顯示，學校與美國奧本大學、北卡羅來納大學、北佛羅里達大學、伊利諾斯大學、舊金山州立大學、班尼迪克大學、澳大利亞臥龍崗大學、日本長岡技術科學大學、豐橋創造大學、馬來西亞威本科大學等高校建立了友好合作關係，積極開展學術訪問、學生交流和科研合作等合作項目。學校還與日本豐橋言語交流會等國外社會團體建立了長期密切的合作關係。[6]
摺疊編輯本段文化傳統
- 校徽
中心圖案U代表太原;
小圓和箭頭形似衛星軌道，代表學校的特色是航天科技，同時太原也是中國衛星發射的主要中心之一;
數字1952代表學校的源頭山西省機械製造工業學校創辦的時間1952年
整個校徽不僅體現了學校的傳統特色，也表達了太原地方的優勢。
- 校訓
負重奮進，篤行求實
負重:肩負重荷;奮進:不停步，不停頓，勇往直前;負重奮進就是說要肩負重擔勇於前進，不停頓。
篤行:為學的最後階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實;求實:是一種要腳踏實地，實事求是的精神。
校訓的整體含義，是告誡學校學生和老師，要勇挑重擔，努力求學，腳踏實地，爭取學有所成。
學校形成了校、院兩級校園文化活動體系，每年舉辦"走進大師，感受經典，陶冶情操，提高修養"為主題的高雅藝術進校園活動、暑期"三下鄉"社會實踐活動、宿舍文化節、社團風采大賽等六大系列30餘個活動類型已在校園活動中形成主導品牌，學校還重點關注大學生身體素質的提高，舉辦了"走下網絡、走出宿舍、走向操場"主題課外體育鍛煉活動。[7]
科大曾是歷史的功臣。我從它的身上能看見上世紀50年代中國對重工業建設的熱忱和希冀。應該是仿學蘇聯教育模式的大學，重視專業技能的培養，但是在校園文化學風建設以及現代管理方面表現並不如人意。
山西並非是文化教育強省，但同樣的，也出現了例如太原理工大學，山西大學，中北大學等優秀的學府，不僅是從科研師資水平而言，校園的思想文化建設也非常的矚目。
科大還有太多的路要走。它的部分落後是現今中國產業結構調整所引發的結果之一，也是對如今高校思想政治工作開展的重新考量。但既然自2004年後已改變自身教育方向成為綜合研究型大學，就必然需要朝兼收幷蓄的這方面發展，然而科大在這一點上所體現出來的進步並不多，似乎更有原地踏步之嫌。
學計算機的，在南校區生活了一年，開始和我父母去南校區很失望，但是最後覺得很親切，校區雖小但一應俱全。大二來到了主校區，感覺還好，比南校區大點，設施比南區能好點，人多點。 科大硬件不太好，但是軟實力確實很好，老師都挺負責任，有些老師教的也好，考試的前一週，全校基本上結課了，但是我們專業的高數老師還不辭辛苦的給我們講題，學校不加這課的工資，全靠老師自己加課。期末，全班英語無掛科，全班C語言無掛科……除了高數和線代，有人說大物掛的人最多，但是我專業相反，物理因為原題多所以基本上都能及格，反而高數和線代倒掛住了不少人。
大二時候有個趙老師的課，教計算機系統概論（世界經典著作），老師讓我們買的是英文版的，對於初學者難度很大，趙老師也知道我們面臨的困難，他說:“不挑戰自己怎麼能進步？”這句話很樸實，很多人都會說出來，但那天我聽著特別順耳，覺得我跟對老師了。不挑戰一下，自己怎麼進步？學校怎麼進步？剛剛念大學前我是有夢想的，慢慢的時間也沖淡了理想。我是外地考生，我完全可以去更好的學校，但是為了軟件工程，為了軟件工程師的夢，我來到了科大。既來之則安之，不要嫌棄硬件不好，只要為了學習這些都是可以忍受的。
其實我覺得最搞笑的就是 某某某在網上說學校這不好那不好的，自己都不想想，正經人誰去網上整天侮辱自己母校？當你看到學校的前途時，當你真真正正瞭解到學校的實力時，我想你就只會感覺學校很牛，當然比不了那些985 211，至少在普通本科裡面地位不俗。 每個學校總有積極上進的，也有安於現狀的，當你早晨6點起床時候，去校園可以看看，外國語學院門口，總會有人在背書；當你中午吃完飯懶散時，教室總有人在刷著卷子；當你晚上十點在宿舍玩的時候，還是有人會在教室裡面學習。這些都不是墮落的人會看到的，如果你想有一個美好的未來，就多學知識，如果你願意做青蛙效應中的青蛙，你也會在科大得到滿足的。
有很多人說，大學學的知識走向社會不實用，這話沒錯，上課講的基礎什麼的確實作用不太大，但是你去圖書館找實際應用的，你就會發現當你願意去努力去奮鬥時候，本科可以學習到研究生的知識，就在於自己是否有一顆上進的心。就拿學計算機的來說，你知識多了，掌握的多了，年薪幾十萬搶著要，但是若你不學無術，畢業一月三千都沒人要。 大學的機會很多，從大一開始，已經有外面企業培養部分學生（計科和軟件同學都知道），大一暑假也有自願留校與培訓機構學習的（計科院都知道），這些就是機會，自己願意了，機會真的很多。也許現在有人會說，哎，那是你們計科院有資源……其實，我們現在都是學習，就算被公司帶著也是學，其他院的完全可以暑假在家自學。（說的好多了） 不管怎麼說，科大沒有負於你，你的未來全在自己手中，碌碌無為還是不愁吃住行，全看自己……睡了
一個一半的學校吧！本地有點名氣
太原科技大學是新中國第一所重型機械本科院校，是一所具有鮮明辦學特色和光榮辦學傳統的多科性大學，是我國重大技術裝備領域重要的人才培養和科學研究基地。
1952年，太原科技大學的前身山西省機械製造工業學校正式創建，近代中國傑出的機械工程專家，時任太原重型機器廠總工程師的支秉淵先生擔任首任校長。1953年，學校劃歸中央第一機械工業部。1955年，長春汽校、漢口技術鍛衝專業師生整建制併入。1960年，學校升格並更名為太原重型機械學院，成為新中國設立的第一所重型機械本科院校。1965年，大連工學院、瀋陽機電學院起重輸送機械專業師生整建制併入。1981年，學校開始培養碩士研究生。1983年成為全國第二批獲得碩士學位授予權的高校。1998年，學校改為教育部與山西省共建共管，以山西省管理為主。2004年學校更名為太原科技大學。同年，山西省化學工業學校併入。2005年成為博士學位授予權單位。2006年本科教育工作水平評估被教育部評為優秀。