孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好，怎麼辦？
感謝邀請。我是小七，我來回答你的問題。
孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好，怎麼辦？遇到這種情況，我建議家長先問孩子兩個問題： 感謝邀請。我是小七，我來回答你的問題。 孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好，怎麼辦？遇到這種情況，我建議家長先問孩子兩個問題： 每個孩子的閱讀興趣不一樣。我女兒就喜歡讀童話故事，自然科學類的書一點也不喜歡。我兒子則喜歡百科全書一類的，文學作品倒不喜歡了。
有的孩子酷愛讀詩詞，有的孩子酷愛讀小說……家長首先要弄明白你孩子讀的是什麼類型的書？ 我建議家長鼓勵孩子多樣化閱讀，既要讀文學類書籍，又要讀科學類書籍。年齡稍大的孩子，還可以讀哲學、美術等等類書籍。總之，知識面要廣，寫作文的時候才能信手拈來。 感謝邀請。我是小七，我來回答你的問題。 孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好，怎麼辦？遇到這種情況，我建議家長先問孩子兩個問題： 每個孩子的閱讀興趣不一樣。我女兒就喜歡讀童話故事，自然科學類的書一點也不喜歡。我兒子則喜歡百科全書一類的，文學作品倒不喜歡了。 有的孩子酷愛讀詩詞，有的孩子酷愛讀小說……家長首先要弄明白你孩子讀的是什麼類型的書？ 我建議家長鼓勵孩子多樣化閱讀，既要讀文學類書籍，又要讀科學類書籍。年齡稍大的孩子，還可以讀哲學、美術等等類書籍。總之，知識面要廣，寫作文的時候才能信手拈來。 家長要問孩子的第二個問題是：你是怎麼讀書的？我是教師，而且是語文教師，在學校也會督促學生讀書。經常碰到這樣的學生：讀書速度很快，宣稱自己讀了很多書，但是提起書裡的內容他一無所知。 上個星期我們上了一篇課文，課文題目叫做《林黛玉進賈府》，節選自《紅樓夢》。班上有好幾個學生說讀過這部書。我請他們談談對《紅樓夢》裡幾個主要人物的認識。結果有的孩子連賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳這幾個主角的名字都說不上來。這叫讀過書嗎？ 有時候，我們說自己讀過多少多少書，可能僅僅只是瀏覽過而已，真的並沒有認真地去讀。這種囫圇吞棗式的閱讀，除了自我安慰之外，基本上就沒有效果了。 問過這兩個問題後，家長對孩子在閱讀上存在的問題就一清二楚了，接下來就要解決問題。怎麼讀書才有效？要想讀書有效，必須做好以下兩件事： 感謝邀請。我是小七，我來回答你的問題。 孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好，怎麼辦？遇到這種情況，我建議家長先問孩子兩個問題： 每個孩子的閱讀興趣不一樣。我女兒就喜歡讀童話故事，自然科學類的書一點也不喜歡。我兒子則喜歡百科全書一類的，文學作品倒不喜歡了。 有的孩子酷愛讀詩詞，有的孩子酷愛讀小說……家長首先要弄明白你孩子讀的是什麼類型的書？ 我建議家長鼓勵孩子多樣化閱讀，既要讀文學類書籍，又要讀科學類書籍。年齡稍大的孩子，還可以讀哲學、美術等等類書籍。總之，知識面要廣，寫作文的時候才能信手拈來。 家長要問孩子的第二個問題是：你是怎麼讀書的？我是教師，而且是語文教師，在學校也會督促學生讀書。經常碰到這樣的學生：讀書速度很快，宣稱自己讀了很多書，但是提起書裡的內容他一無所知。 上個星期我們上了一篇課文，課文題目叫做《林黛玉進賈府》，節選自《紅樓夢》。班上有好幾個學生說讀過這部書。我請他們談談對《紅樓夢》裡幾個主要人物的認識。結果有的孩子連賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳這幾個主角的名字都說不上來。這叫讀過書嗎？ 有時候，我們說自己讀過多少多少書，可能僅僅只是瀏覽過而已，真的並沒有認真地去讀。這種囫圇吞棗式的閱讀，除了自我安慰之外，基本上就沒有效果了。 問過這兩個問題後，家長對孩子在閱讀上存在的問題就一清二楚了，接下來就要解決問題。怎麼讀書才有效？要想讀書有效，必須做好以下兩件事： 選書有兩個原則： 第一：選名著。 名著經過時間的考驗，可讀性強，不論是內容、思想還是表達技巧，都有很多值得學習的地方。 第二：選書要多樣化。 不僅要讀詩詞還要讀小說，不僅要讀文學還要讀科學……涉獵越廣，對自己越有好處。 感謝邀請。我是小七，我來回答你的問題。 孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好，怎麼辦？遇到這種情況，我建議家長先問孩子兩個問題： 每個孩子的閱讀興趣不一樣。我女兒就喜歡讀童話故事，自然科學類的書一點也不喜歡。我兒子則喜歡百科全書一類的，文學作品倒不喜歡了。 有的孩子酷愛讀詩詞，有的孩子酷愛讀小說……家長首先要弄明白你孩子讀的是什麼類型的書？ 我建議家長鼓勵孩子多樣化閱讀，既要讀文學類書籍，又要讀科學類書籍。年齡稍大的孩子，還可以讀哲學、美術等等類書籍。總之，知識面要廣，寫作文的時候才能信手拈來。 家長要問孩子的第二個問題是：你是怎麼讀書的？我是教師，而且是語文教師，在學校也會督促學生讀書。經常碰到這樣的學生：讀書速度很快，宣稱自己讀了很多書，但是提起書裡的內容他一無所知。 上個星期我們上了一篇課文，課文題目叫做《林黛玉進賈府》，節選自《紅樓夢》。班上有好幾個學生說讀過這部書。我請他們談談對《紅樓夢》裡幾個主要人物的認識。結果有的孩子連賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳這幾個主角的名字都說不上來。這叫讀過書嗎？ 有時候，我們說自己讀過多少多少書，可能僅僅只是瀏覽過而已，真的並沒有認真地去讀。這種囫圇吞棗式的閱讀，除了自我安慰之外，基本上就沒有效果了。 問過這兩個問題後，家長對孩子在閱讀上存在的問題就一清二楚了，接下來就要解決問題。怎麼讀書才有效？要想讀書有效，必須做好以下兩件事： 選書有兩個原則： 第一：選名著。 名著經過時間的考驗，可讀性強，不論是內容、思想還是表達技巧，都有很多值得學習的地方。 第二：選書要多樣化。 不僅要讀詩詞還要讀小說，不僅要讀文學還要讀科學……涉獵越廣，對自己越有好處。 讀書不做筆記，基本上是白讀，要不了十天半個月就忘了。 就中學生來說，做讀書筆記要分門別類。名人事蹟類，寫作文時可以用作事實論據；名言警句類，寫作文時可以用作理論論據；精彩的言論，寫作文時可以用在關鍵處，為文章增色。另外，還要記錄文章的構思、技巧等等，以供自己寫作文的參照。 讀書能提高閱讀能力，提升語文素養，有助於提高作文能力，但是並不是說讀了書就一定能寫出好作文。學以致用，讀書是學的過程，寫作文是用的過程，能不能將二者融會貫通，還要看孩子自身的學習方法和學習習慣。 以上就是我的回答，希望對您有用。1、你讀的是哪些類型的書？
1、你讀的是哪些類型的書？
2、你是怎麼讀書的？
1、你讀的是哪些類型的書？
2、你是怎麼讀書的？
1、選好書。
1、你讀的是哪些類型的書？
2、你是怎麼讀書的？
1、選好書。
2、多讀書，勤動筆。
作文不是做文章，學生寫的作文，就是為了應對考試；應對判卷老師的判分。一切以冠冕堂皇的理由，讓學生多讀書，就能寫好作文，都是忽悠。
讓獲得過諾貝爾文學獎的莫言，寫一篇高考作文，能得到80分，就是不錯的結果。不信可以組織一次知名作家筆會，讓各位大神級別的作家，寫上一篇高考作文，再讓參加過高考批卷老師審批，估計都會出現不及格的作家。
作文不是做文章，學生寫的作文，就是為了應對考試；應對判卷老師的判分。一切以冠冕堂皇的理由，讓學生多讀書，就能寫好作文，都是忽悠。
讓獲得過諾貝爾文學獎的莫言，寫一篇高考作文，能得到80分，就是不錯的結果。不信可以組織一次知名作家筆會，讓各位大神級別的作家，寫上一篇高考作文，再讓參加過高考批卷老師審批，估計都會出現不及格的作家。
作文絕不是做文章。道理就在於此。
讀書很多，就是作文成績不好。原因有三：
第一，看書很多，看的太雜。天天看瓊瑤的愛情小說，高考作文也不會得高分。
第二，沒有系統學習寫作文的技巧。作文寫作，有一定的技巧性。比如，審題目，段落劃分，開篇佈局，結尾呼應主題等等。如果套用某些高考範文，劃出八股文的結構，雖然高考不能得到太高分，分數也不至於太低。
第三，天下文章一大抄不假，要抄的理直氣壯。把假話說成真的，把真話說成實實在在的。就是中國考試作文得高分的奧祕所在。
作文不是做文章，學生寫的作文，就是為了應對考試；應對判卷老師的判分。一切以冠冕堂皇的理由，讓學生多讀書，就能寫好作文，都是忽悠。
讓獲得過諾貝爾文學獎的莫言，寫一篇高考作文，能得到80分，就是不錯的結果。不信可以組織一次知名作家筆會，讓各位大神級別的作家，寫上一篇高考作文，再讓參加過高考批卷老師審批，估計都會出現不及格的作家。
作文絕不是做文章。道理就在於此。
讀書很多，就是作文成績不好。原因有三：
第一，看書很多，看的太雜。天天看瓊瑤的愛情小說，高考作文也不會得高分。
第二，沒有系統學習寫作文的技巧。作文寫作，有一定的技巧性。比如，審題目，段落劃分，開篇佈局，結尾呼應主題等等。如果套用某些高考範文，劃出八股文的結構，雖然高考不能得到太高分，分數也不至於太低。
第三，天下文章一大抄不假，要抄的理直氣壯。把假話說成真的，把真話說成實實在在的。就是中國考試作文得高分的奧祕所在。
寫作文的時候，一定要培養自己處於興奮狀態。舉重若輕的感覺，是寫好作文的法寶。找不到感覺的士兵，永遠都不會成為將軍；找不到感覺的演員，永遠都是三流演員；找不到感覺的作文，讀再多的書沒用。
讀書再多，不如培養自己讀書的習慣。想要寫好作文，就為了寫好作文而讀書吧！看再多的書，也不一定寫出一篇好作文。這就是寫作文的定律。
孩子讀了很多書，但作文水平還是不太好，怎麼辦？面對這個問題，我想談談個人的一些看法。
我也曾任小學高年級語文教師多年，對學生的作文情況還是比較了理的。再說，我自幼酷愛寫作，不僅僅喜歡作文，更喜歡寫詩歌和小說……，有幸還參加了‘中國魯迅文學院’學習，併成為優秀學員。因此，我想結合自己的實踐經驗，作以下解答：
一、杜甫詩云‘讀書破萬卷，下筆如有神’。因此，很多人認為多讀書，就能寫出好文章。我認為，多讀書固然有好處，但是不一定就能寫出好文章(作文)。‘讀書破萬卷，下筆如有神’，是對‘有心人’說的，無心者讀書再多都無大用。所以，我確贊成‘留心處處皆學問’這種學法。
二、針對孩子要求讀名著：《紅樓夢》，《三國演義》等，甚至苦背唐詩宋詞的做法，我個人不敢恭維，更不敢贊成！我卻主張不要泛讀，而要有選擇的細讀，精讀，讀徹，讀透……，‘書讀百遍，其意自現’就是這個道理。
三、針對孩子們的作文問題，我主張以下幾點：1、首先養培孩子們的作文興趣，變被動為主動最為關鍵。
興趣在於個人愛好，也在於老師和家長的正確引導，興趣有先天的，也有後天的，一句話：興趣也是可以培養的。當年，有許多學生怕作文，恨作文，躲作文，甚至不作文……，但是，在我下意識的耐心引導下，他們變成了愛作文，盼作文，會作文的小寫手，得了獎……。怎麼引導？這是老師的問題。有人說‘沒有教不會的學生，只有不會教的老師’，這話雖然不夠全對，但是也有一定道理。有的老師自己都寫不出一篇好作文，你又如何讓學生寫出好作文呢。你要給學生一碗水，首先你要有一桶水，甚至更多的水。老師的作用不可小覷！
至於怎麼引導，當年我多管齊下：課堂上講文作，講作文故事，沒趣的不講，凡事興趣化，想著法兒變興趣，讓他們搖搖欲試。《寫作趣談新編》，我是對學生專著的。
課後留作文(作業)，不強求，只憑興趣。要求學生‘處處留心’，堅持寫留心日記，或讀書筆記。
2、等學生寫作興趣被養成後，我寫範文，選範文，結合寫作方法精講細講……。重點放在寫作技巧上。作文是一門藝術，它是有一定方法和技巧的。不然，你讀天多的書，都不一定能寫出好作文。有人說：寫作需要天賦，但我認為更多的還是：努力+方法=成功！
為了激發孩子的寫作熱情，班裡定期或不定期的舉行‘作文比賽’。
四、針對學生升學考試的作文，對學生應堅持寫作體裁多樣化，用以應對各種型式作文命題。讓他們熟練掌握各種型式，各種體裁的寫作方法。
由於時間倉促，我未能結合實例具體說明。希望朋友們從中能悟出一點道理，對你們有所幫助，更有可操作性。以上只是個人一管之見，僅供參考吧！
孩子讀了很多書，但是作文還是寫的不太好。這在許多家長眼中也許覺得不可思議。
但事實上，作文寫的好的人，多數是讀了很多書，但反過來就不成立了。
也就是說，讀了很多書的孩子，不一定作文就寫得好。
這是為什麼？我的理解是：
作文是需要邏輯思維支撐的一種文字表達方式。
也就是說，如果把作文比作線繩穿著的一串珠子，那即使你讀的書裡面的內容可以轉化為你作文的素材，也只相當於是一堆散落在地上的珠子，沒有邏輯這根線穿起來，那最終不會成為一串珠子。
其次，你說讀了很多書，讀書和讀書差別很大的。
我自己最深的體會就是如果讀書不做筆記，僅是讀過，那離消化吸收書中的知識相差太遠。
很多人讀過一本書，幾個月也許只是幾天之後可能就是隻記住一個書名，連書的中心思想可能都記不起來。
讀書不是“隨隨便便”地讀，而是要帶著明確的目的，身心主動去讀。
要真正消化書中的知識，使之成為屬於自己的東西，也就是所謂的讓知識穿過自己的身體，才是真正的讀書。
第三、作文，同樣存在寫作技巧，也需要可以練習。
把讀過的書消化吸收等於只具備了寫好作文的一個條件，掌握作文技巧是寫好作文的第二個條件，只有同時具備這兩個條件，作文才能寫好。
結束語
現在普遍提倡讓孩子多讀書，核心目的是為了提高人文素養，讓自己在未來的生活中內心更加豐盈。
如果要提高作文寫作水平，需要有目的去選書、讀書、消化吸收，再輔以寫作技巧的掌握。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
一篇文章要有思想，那這個思想從哪裡來？很少有人能夠自動學會思考，養成良好的思維，這需要一些有效的訓練，而這些訓練，通常是現在的課堂無法給到的：
學會觀察生活，體會其中真義；
學會分析現象，探尋本質；
學會正反對比，有對比才有高下；
學會質疑推演，否定是進步的前提；
……
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
一篇文章要有思想，那這個思想從哪裡來？很少有人能夠自動學會思考，養成良好的思維，這需要一些有效的訓練，而這些訓練，通常是現在的課堂無法給到的：
學會觀察生活，體會其中真義；
學會分析現象，探尋本質；
學會正反對比，有對比才有高下；
學會質疑推演，否定是進步的前提；
……
課堂上可能會教孩子知識、短語、句式結構、謀篇佈陣，而對於思維卻涉獵過少，許多同學在被我訓練時，覺得上課好辛苦，不如學校課堂那麼容易，其實是因為沒有思考的習慣，被“填鴨”慣了~
縱觀近年的中高考優秀作文，基本都是作者本身有著很強的思維能力，不光能把話題寫得深刻，更能旁徵博引，論證充分，這些能力跟日常的訓練分不開。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
一篇文章要有思想，那這個思想從哪裡來？很少有人能夠自動學會思考，養成良好的思維，這需要一些有效的訓練，而這些訓練，通常是現在的課堂無法給到的：
學會觀察生活，體會其中真義；
學會分析現象，探尋本質；
學會正反對比，有對比才有高下；
學會質疑推演，否定是進步的前提；
……
課堂上可能會教孩子知識、短語、句式結構、謀篇佈陣，而對於思維卻涉獵過少，許多同學在被我訓練時，覺得上課好辛苦，不如學校課堂那麼容易，其實是因為沒有思考的習慣，被“填鴨”慣了~
縱觀近年的中高考優秀作文，基本都是作者本身有著很強的思維能力，不光能把話題寫得深刻，更能旁徵博引，論證充分，這些能力跟日常的訓練分不開。
如果一個家庭能培養孩子獨立的思考，或者一個課堂能教給孩子獨立的思維，那這樣的家庭和課堂都是非常成功的，這些孩子也許在學業上不一定是最好的，分數未必是最高的，卻會是在未來的生涯裡，有最好的建樹。當然，這是題外話。
當讀書和生活相通，思維產生領悟，我們就只差用合理的語言，把自己想表達的東西表達出來了，那麼，什麼是合理的語言？接著往下看。
4.合理的語言
寫一篇文字，在很多人看來容易，可真正考驗一篇文字是否成功，只有一個標準：你想表達的觀點或者看法，你的讀者可以真正get到。如果在這個基本點以外，讀者還可以更多地延伸、拔高的話，這篇文字就不僅是表意成功，也是創作成功，算個作品了。
所謂合理的語言，也就是要1.符合表達需要；2.符合讀者需求；3.符合作者身份；4.在你的掌控能力之內。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
一篇文章要有思想，那這個思想從哪裡來？很少有人能夠自動學會思考，養成良好的思維，這需要一些有效的訓練，而這些訓練，通常是現在的課堂無法給到的：
學會觀察生活，體會其中真義；
學會分析現象，探尋本質；
學會正反對比，有對比才有高下；
學會質疑推演，否定是進步的前提；
……
課堂上可能會教孩子知識、短語、句式結構、謀篇佈陣，而對於思維卻涉獵過少，許多同學在被我訓練時，覺得上課好辛苦，不如學校課堂那麼容易，其實是因為沒有思考的習慣，被“填鴨”慣了~
縱觀近年的中高考優秀作文，基本都是作者本身有著很強的思維能力，不光能把話題寫得深刻，更能旁徵博引，論證充分，這些能力跟日常的訓練分不開。
如果一個家庭能培養孩子獨立的思考，或者一個課堂能教給孩子獨立的思維，那這樣的家庭和課堂都是非常成功的，這些孩子也許在學業上不一定是最好的，分數未必是最高的，卻會是在未來的生涯裡，有最好的建樹。當然，這是題外話。
當讀書和生活相通，思維產生領悟，我們就只差用合理的語言，把自己想表達的東西表達出來了，那麼，什麼是合理的語言？接著往下看。
4.合理的語言
寫一篇文字，在很多人看來容易，可真正考驗一篇文字是否成功，只有一個標準：你想表達的觀點或者看法，你的讀者可以真正get到。如果在這個基本點以外，讀者還可以更多地延伸、拔高的話，這篇文字就不僅是表意成功，也是創作成功，算個作品了。
所謂合理的語言，也就是要1.符合表達需要；2.符合讀者需求；3.符合作者身份；4.在你的掌控能力之內。
符合表達需要：你不能把散文寫成議論文，把記敘文寫成散文，要表達觀點，就要明確充分，不要顧左右而言他。
符合讀者需求：讀者是你表達的對象，如果你寫篇文章，不考慮讀者的需求，讓讀者讀不明白，那就是徒勞無功。
符合作者身份：如果是學生，就要是學生的口吻，不要站在老師角度去陳述，那樣會顯得不夠真實，也會讓人誤解。
在你的掌控能力之內：如果詩詞儲備大，旁徵博引是可以的，如果只會說白話，就別硬要去引用。用自己最熟悉的語言來表達，頂多差點文采，表意卻很順。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
一篇文章要有思想，那這個思想從哪裡來？很少有人能夠自動學會思考，養成良好的思維，這需要一些有效的訓練，而這些訓練，通常是現在的課堂無法給到的：
學會觀察生活，體會其中真義；
學會分析現象，探尋本質；
學會正反對比，有對比才有高下；
學會質疑推演，否定是進步的前提；
……
課堂上可能會教孩子知識、短語、句式結構、謀篇佈陣，而對於思維卻涉獵過少，許多同學在被我訓練時，覺得上課好辛苦，不如學校課堂那麼容易，其實是因為沒有思考的習慣，被“填鴨”慣了~
縱觀近年的中高考優秀作文，基本都是作者本身有著很強的思維能力，不光能把話題寫得深刻，更能旁徵博引，論證充分，這些能力跟日常的訓練分不開。
如果一個家庭能培養孩子獨立的思考，或者一個課堂能教給孩子獨立的思維，那這樣的家庭和課堂都是非常成功的，這些孩子也許在學業上不一定是最好的，分數未必是最高的，卻會是在未來的生涯裡，有最好的建樹。當然，這是題外話。
當讀書和生活相通，思維產生領悟，我們就只差用合理的語言，把自己想表達的東西表達出來了，那麼，什麼是合理的語言？接著往下看。
4.合理的語言
寫一篇文字，在很多人看來容易，可真正考驗一篇文字是否成功，只有一個標準：你想表達的觀點或者看法，你的讀者可以真正get到。如果在這個基本點以外，讀者還可以更多地延伸、拔高的話，這篇文字就不僅是表意成功，也是創作成功，算個作品了。
所謂合理的語言，也就是要1.符合表達需要；2.符合讀者需求；3.符合作者身份；4.在你的掌控能力之內。
符合表達需要：你不能把散文寫成議論文，把記敘文寫成散文，要表達觀點，就要明確充分，不要顧左右而言他。
符合讀者需求：讀者是你表達的對象，如果你寫篇文章，不考慮讀者的需求，讓讀者讀不明白，那就是徒勞無功。
符合作者身份：如果是學生，就要是學生的口吻，不要站在老師角度去陳述，那樣會顯得不夠真實，也會讓人誤解。
在你的掌控能力之內：如果詩詞儲備大，旁徵博引是可以的，如果只會說白話，就別硬要去引用。用自己最熟悉的語言來表達，頂多差點文采，表意卻很順。
以上，作者就寫作文這件事進行了分解，從問題當中“孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好”這點做了延伸，對作文寫作背後的支持體系做了框架式的分析，通過條分縷析，家長應該能得出一些對自己孩子有所助益的結論。
在實際操作當中，家長需要認真做好這幾點，孩子的作文能力不會很難提高：
家長給孩子選擇優質的圖書，更要配合孩子探討、分析，養成讀書並思索的良好習慣；
對孩子在生活的參與度上應當有要求，不能養成一個眼高手低的理論派、想象派孩子；
時常練習寫作，能夠有效鍛鍊孩子的思維能力，也能形成系統性思考的習慣，是一個很有必要的方法。
沒有思考就沒有文章，請牢記。
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
一篇文章要有思想，那這個思想從哪裡來？很少有人能夠自動學會思考，養成良好的思維，這需要一些有效的訓練，而這些訓練，通常是現在的課堂無法給到的：
學會觀察生活，體會其中真義；
學會分析現象，探尋本質；
學會正反對比，有對比才有高下；
學會質疑推演，否定是進步的前提；
……
課堂上可能會教孩子知識、短語、句式結構、謀篇佈陣，而對於思維卻涉獵過少，許多同學在被我訓練時，覺得上課好辛苦，不如學校課堂那麼容易，其實是因為沒有思考的習慣，被“填鴨”慣了~
縱觀近年的中高考優秀作文，基本都是作者本身有著很強的思維能力，不光能把話題寫得深刻，更能旁徵博引，論證充分，這些能力跟日常的訓練分不開。
如果一個家庭能培養孩子獨立的思考，或者一個課堂能教給孩子獨立的思維，那這樣的家庭和課堂都是非常成功的，這些孩子也許在學業上不一定是最好的，分數未必是最高的，卻會是在未來的生涯裡，有最好的建樹。當然，這是題外話。
當讀書和生活相通，思維產生領悟，我們就只差用合理的語言，把自己想表達的東西表達出來了，那麼，什麼是合理的語言？接著往下看。
4.合理的語言
寫一篇文字，在很多人看來容易，可真正考驗一篇文字是否成功，只有一個標準：你想表達的觀點或者看法，你的讀者可以真正get到。如果在這個基本點以外，讀者還可以更多地延伸、拔高的話，這篇文字就不僅是表意成功，也是創作成功，算個作品了。
所謂合理的語言，也就是要1.符合表達需要；2.符合讀者需求；3.符合作者身份；4.在你的掌控能力之內。
符合表達需要：你不能把散文寫成議論文，把記敘文寫成散文，要表達觀點，就要明確充分，不要顧左右而言他。
符合讀者需求：讀者是你表達的對象，如果你寫篇文章，不考慮讀者的需求，讓讀者讀不明白，那就是徒勞無功。
符合作者身份：如果是學生，就要是學生的口吻，不要站在老師角度去陳述，那樣會顯得不夠真實，也會讓人誤解。
在你的掌控能力之內：如果詩詞儲備大，旁徵博引是可以的，如果只會說白話，就別硬要去引用。用自己最熟悉的語言來表達，頂多差點文采，表意卻很順。
以上，作者就寫作文這件事進行了分解，從問題當中“孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好”這點做了延伸，對作文寫作背後的支持體系做了框架式的分析，通過條分縷析，家長應該能得出一些對自己孩子有所助益的結論。
在實際操作當中，家長需要認真做好這幾點，孩子的作文能力不會很難提高：
家長給孩子選擇優質的圖書，更要配合孩子探討、分析，養成讀書並思索的良好習慣；
對孩子在生活的參與度上應當有要求，不能養成一個眼高手低的理論派、想象派孩子；
時常練習寫作，能夠有效鍛鍊孩子的思維能力，也能形成系統性思考的習慣，是一個很有必要的方法。
沒有思考就沒有文章，請牢記。
作者簡介：素秋慈，個人自媒體，拒絕冗繁、享受簡單，願以文字廣結善緣，助力你的成長。
歡迎留言、轉發，喜歡的話，下方點個贊~
作文=讀書+生活的實踐+融匯的思考+合理的語言
我們現在的教育，總覺得大量的閱讀，可以解決很多的問題。語文課提倡大量、廣泛的閱讀，很多人覺得這樣就能解決語文難題，孩子的語文輕鬆無憂。其實，閱讀本身是補充營養的，只不過，在營養和成長之間，還需要吸收轉化。
個人認為，營養本身重要，吸收和轉化卻是更重要的部分，這是造就人與人不同的最根本方面。
古人說“知易行難”，說的就是“讀到、聽到或者看到某些東西，明白他懂得是比較容易的，但要真正實踐，卻是不容易的”。就好比很多人都喜歡讀書，能成為作家，或者成為文字工作者的，永遠只能是少部分。
那麼，怎麼從一個愛讀書的人，變成一個能作文的人呢？我們接著往下說。
筆者上面提到的幾個關鍵點，一個一個分析，作文要寫好，需要各個擊破：
1.讀書
偉大詩人杜甫有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，這其中最關鍵的，我認為在於一個“破”字，他不是說讀完，也不是說讀懂，而是說“破”，這裡頭潛藏著讀書的次數之多，對學問的領會之深，是一般人無法領略的境界。
家長覺得孩子讀書挺多，而無法轉化，也許存在這幾個問題：
- 讀書的種類太單一，只能增加知識量，無法提升思維；
- 為讀書而讀書，讀完即止，沒有交流和分析，沒能領會要義；
- 讀的書與生活離得太遠，無法拓寬孩子的真實認知面；
比如說，孩子喜歡讀漫畫，漫畫有些離生活很近，是生活化的漫畫；而有些離生活很遠，是純搞笑型漫畫；若要拓寬孩子的認知面，自然是生活化的更合適一些。
再比如說，孩子愛讀故事書，是讀童話故事，還是讀真實故事好些呢？童話固然有美好的一面，卻比較虛幻，真實的故事更有助於孩子的成長。
現在有很多兒童推薦讀物，都是經過教育專家選擇，符合孩子成長髮展的書籍，家長可以從中選擇孩子感興趣的進行閱讀，平日裡給孩子留出購書基金，用於購買一些出版類的優質書籍，真正優質的書籍，一定是值得反覆閱讀、常讀常新的書籍。
多讀書，要讀好書，才能不浪費光陰。可光讀書只是有了充足的理論，孩子的成長，需要更多的實踐。
2.生活的實踐
很多家長讓孩子讀書就是讀書，“你就好好讀書就行了，其他什麼都不用管”，於是，在孩子的意識當中，除了吃喝拉撒是真實的，其他事情都要靠想象：
比如父母工作辛苦、為自己操心勞神這些都是想象出來的，沒有真實的體驗，他們根本不瞭解什麼是辛苦，什麼是操心，又什麼是不容易。
筆者小時候沒有太多書可以讀，可是因為家裡事務繁多，從幾歲開始，就在母親的要求下，承擔起各種家務勞動，洗衣掃地做飯是最基本的，還包括各種下地的農活，真正地體會過不小心燙傷、劃傷，烈日下無可奈何還有蚊子咬，身心疲累還得再出發……
如果不曾有過這些勞動的體驗，我的文字裡寫到父母如何辛苦，也只能是想象，而想象的東西，怎麼可能打動人？
父母對孩子的關懷和照顧，不能僅僅以付出的方式，很多時候還要有拒絕，更要有索取，還要有敦促，才能讓孩子的心智得到鍛鍊。
在真實的生活情境裡，去體會勞動的辛苦、做事的不容易，從而產生心靈上的教益，他寫出來的文字，才能是擲地有聲，有真情實感的，也才是可以打動人心的。
3.融匯的思考
讀好書，在生活裡體會書中的精義，這個孩子就會慢慢擺脫浮誇的秉性，有了內外兼修的氣質，這還是不夠，因為文章是思想的載體，沒有思考怎麼行？
“融匯的思考”幾乎可以說是寫作的最關鍵所在，因為“文字的堆砌”和“文章”差別就在這裡。很多學生在寫作文時，花很多功夫在滿足作文的字數要求上，這其實是一個非常大的誤區：
一篇文章最重要的，是表達清楚作者的思想，字數本身不說明任何問題。
一篇文章要有思想，那這個思想從哪裡來？很少有人能夠自動學會思考，養成良好的思維，這需要一些有效的訓練，而這些訓練，通常是現在的課堂無法給到的：
學會觀察生活，體會其中真義；
學會分析現象，探尋本質；
學會正反對比，有對比才有高下；
學會質疑推演，否定是進步的前提；
……
課堂上可能會教孩子知識、短語、句式結構、謀篇佈陣，而對於思維卻涉獵過少，許多同學在被我訓練時，覺得上課好辛苦，不如學校課堂那麼容易，其實是因為沒有思考的習慣，被“填鴨”慣了~
縱觀近年的中高考優秀作文，基本都是作者本身有著很強的思維能力，不光能把話題寫得深刻，更能旁徵博引，論證充分，這些能力跟日常的訓練分不開。
如果一個家庭能培養孩子獨立的思考，或者一個課堂能教給孩子獨立的思維，那這樣的家庭和課堂都是非常成功的，這些孩子也許在學業上不一定是最好的，分數未必是最高的，卻會是在未來的生涯裡，有最好的建樹。當然，這是題外話。
當讀書和生活相通，思維產生領悟，我們就只差用合理的語言，把自己想表達的東西表達出來了，那麼，什麼是合理的語言？接著往下看。
4.合理的語言
寫一篇文字，在很多人看來容易，可真正考驗一篇文字是否成功，只有一個標準：你想表達的觀點或者看法，你的讀者可以真正get到。如果在這個基本點以外，讀者還可以更多地延伸、拔高的話，這篇文字就不僅是表意成功，也是創作成功，算個作品了。
所謂合理的語言，也就是要1.符合表達需要；2.符合讀者需求；3.符合作者身份；4.在你的掌控能力之內。
符合表達需要：你不能把散文寫成議論文，把記敘文寫成散文，要表達觀點，就要明確充分，不要顧左右而言他。
符合讀者需求：讀者是你表達的對象，如果你寫篇文章，不考慮讀者的需求，讓讀者讀不明白，那就是徒勞無功。
符合作者身份：如果是學生，就要是學生的口吻，不要站在老師角度去陳述，那樣會顯得不夠真實，也會讓人誤解。
在你的掌控能力之內：如果詩詞儲備大，旁徵博引是可以的，如果只會說白話，就別硬要去引用。用自己最熟悉的語言來表達，頂多差點文采，表意卻很順。
以上，作者就寫作文這件事進行了分解，從問題當中“孩子讀了很多書，但是作文還是寫得不太好”這點做了延伸，對作文寫作背後的支持體系做了框架式的分析，通過條分縷析，家長應該能得出一些對自己孩子有所助益的結論。
在實際操作當中，家長需要認真做好這幾點，孩子的作文能力不會很難提高：
家長給孩子選擇優質的圖書，更要配合孩子探討、分析，養成讀書並思索的良好習慣；
對孩子在生活的參與度上應當有要求，不能養成一個眼高手低的理論派、想象派孩子；
時常練習寫作，能夠有效鍛鍊孩子的思維能力，也能形成系統性思考的習慣，是一個很有必要的方法。
沒有思考就沒有文章，請牢記。
作者簡介：素秋慈，個人自媒體，拒絕冗繁、享受簡單，願以文字廣結善緣，助力你的成長。
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讀書是有方法的，按照閱讀研究先行者——三愚老師的觀點，閱讀有強閱讀和弱閱讀之分。
弱閱讀是淺閱讀，是被動的閱讀，閱讀的時候沒有進行思考，大腦沒跟上，這種閱讀，表面上看好像是讀了很多書，但是大部分書在讀的時候都沒有進行思考，僅僅是把字都念了一遍，效果可想而知。
強閱讀是主動閱讀，閱讀的時候帶著問題，會進行比較深入的思考，所以閱讀之後一定會在某些方面有自己的收穫。
孩子閱讀一定要養成強閱讀的好習慣，讓腦袋動起來，這樣才能不斷提高文字和口頭表達能力。
強閱讀的具體操作方法其實也不難，就是想辦法讓孩子多思考，父母可以向孩子發問，也可以要求孩子讀的時候、讀了之後自己提出問題來跟父母進行探討。具體操作方法可以有很多，關鍵是要引導孩子多進行思考。
大部分孩子的學習是需要父母的正確引導的，孩子要養成好的閱讀習慣同樣需要父母的幫助和陪伴。
希望我的回答能幫助到你，謝謝！