小孩子不能跟其他小朋友一起玩，確實是很讓家長擔心的。所謂三歲看小、七歲看老，爸爸媽媽在孩子的敏感期，客觀理性地看待孩子的天性，對娃的人際關係和社會適應能力的培養正當時。

就像《媽媽是超人》中的一個情境——音樂課上，第一個女孩開朗大方地進行了家庭自我介紹。賈靜雯的女兒咘咘卻害怕上臺，媽媽再三鼓勵，孩子也不願去唱新學的自我介紹歌。

在這種時候，家長通常會因為孩子不主動、不大方、不合群而感覺到焦慮甚至丟人。但賈靜雯沒有強求，在第四次嘗試時放棄了自我介紹歌，選了一首咘咘非常熟悉的歌，將孩子輕輕摟在懷裡唱了起來。而咘咘也終於開口和媽媽一起唱了起來。

對此，賈靜雯說:"咘咘不是一個外向求表現的孩子，她是觀察型的孩子，需要鼓勵，在沒有準備好的時候，她就不願意去做，我不能強迫她，那樣會破壞她的好奇心和動力。"

客觀看待每個孩子的先天氣質

賈靜雯說的觀察型寶寶（害羞型），就是性格敏感細膩、對外界的環境變化感覺敏銳、觀察細緻，也許在家裡嘰嘰喳喳，但在外面對陌生人很警惕，行動卻比較謹慎，不願意做沒有準備好的事情，也不善於表達自己的需求。

因此，對於觀察型的孩子，自然不會主動的去和陌生的小朋友玩。我們當然都希望，自己家的孩子熱情大方、人情練達。但並不是所有的孩子都需要成為社交達人。一個喜歡低調行事的孩子，在他覺得熟悉、安全和溫暖的環境中，也會逐漸打開，交到好友。而且一個熱情型寶貝的媽媽，可能在皮小子雞飛狗跳地闖禍時，很羨慕觀察型孩子的方法得當與聰慧乖巧呢。

每個孩子都是不一樣的天使，有自己的個性，每種個性也有自身的優缺點。孩子們在成長過程中，個性也會不斷地變化與發展。需要我們家長掌握基本的規律，並推動孩子們的成長。

比如，兒科專家和心理學家通過對近千名嬰兒做出跟蹤調查，從睡眠、飲食、運動能力、對陌生人或事物的反應力、適應能力、情緒的積極與消極等諸多方面做出評估，發現寶寶性格大致可以分為害羞型、溫和型、熱情型、探索型（分別對應傳統性格類型的抑鬱質、粘液質、多血質、膽汁質）。感興趣的家長，可以去具體瞭解一下。

用適合的方法進行引導孩子

所以，對於觀察型的孩子，家長一定不要太咄咄逼人，給孩子貼上膽小、不合群、甚至沒出息的標籤，那樣會加重孩子的畏難心理，造成孩子的不自信。相反，父母應該與她一起觀察她周圍的事，而不是強迫她進入環境。這樣文靜乖巧的孩子，也會有很多人喜愛和羨慕呢！

我們舉幾個生活中，“觀察型寶寶”經常遇見的例子：

1、當孩子開始到樓下晒太陽、學會走路，去遊樂場……與其他孩子開始有各玩各的社交，一開始可能會出現“我的孩子，都不跟別的小朋友一起玩，去遊樂場也只是粘著家長，在旁邊看這別的孩子玩。

”其實，孩子只是出於陌生的環境感到很不適，在進行觀察和判斷，當他確認自己掌握了，覺得自身安全了，就會參與其中了。這需要爸爸媽媽多帶他到這樣的環境，用更多的接納，去耐心的陪伴，孩子也會逐步的適應和放開自己。

2、當孩子開始上幼兒園，和小朋友有了越來越多的互動。有的家長會憂慮：“我家孩子，不跟別的小朋友拉手，別的小朋友拉他的手，他就推或者躲。”其實，孩子可能是不習慣和陌生人肢體接觸，或者對自己身體的界限有清晰的認識。當別人沒有被允許就觸碰他的時候，他會覺得不高興，他只是在維護自己，而非表達不友好。

這時候，就需要家長關注對孩子的人際交往和社會適應的培養，孩子可能不太懂如何用自己的方式去發起社交，如何和其他小朋友日常交流，他需要更多的觀察機會，需要你和幼兒園老師的幫助。

對此，教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》，就標準清晰，可操作性強，家校同時適用，以“願意與人交往”為例，不同年齡段的孩子，發展程度不同：

3、更多的焦慮，可能出現在幼兒園中班和大班，孩子主見越來越大，出現了人際關係的衝突時。很多家長會憂慮：“我家孩子不願意和其他小朋友分享玩具/玩具被其他小朋友搶了/打架了……”對此，要和班級老師、其他的家長和小朋友進行更多的交流：

總之，每個孩子都是獨一無二的煙火。不跟其他小朋友玩，只是一個暫時的階段：

可以通過尋求老師和班級“熱情型”寶寶多多溝通，在團體互動性遊戲中，增加“觀察型”寶寶的參與度；

可以通過閱讀繪本、故事，和孩子一起談一談什麼樣的行為受歡迎；

可以通過肯定他主動的嘗試加入同伴遊戲的行為，分享玩具、圖書的舉動，即時肯定，讓孩子感到高興和滿足；

可以通過對於爭搶玩具、打架等不友好行為的探討，比如“如果你是那個小朋友，你有什麼感受？”來讓孩子學會換位思考。

……

在每天的育兒路上，我們都會有太多的感想、困惑和驕傲。希望有緣一路同行，歡迎點贊與關注我@會心育兒成長 ——左手自由右手萌娃的80後講師，北大碩士，開啟會心育兒之旅。

每個孩子的性格都是不一樣的，在交往方面的能力也是不同的。

我們要相信自己的孩子，每個孩子都渴望擁有自己的同伴，只是他可能不知道怎麼去交朋友，這時候需要我們家長給孩子提供一定的幫助。

我的孩子非常喜歡結交朋友，回想她的成長過程，我覺得有幾下幾點建議可以供您參考：

一、從小就要多帶孩子出去和其他小朋友玩。

從孩子嬰兒時期開始，我就經常帶孩子在小區裡和其他小朋友一起玩耍。就算小的時候孩子不會說話，但是也會有肢體上的互動，互動的過程中，孩子們自然會收穫屬於他們的那份快樂。

就算是孩子長大了，不愛和其他小朋友主動交朋友也沒關係。他總會遇到一些性格活潑開朗、喜歡交朋友的孩子，和那些孩子在一起的時候，他肯定會受到影響，慢慢被他們感染，願意和他們交朋友。所以，建議您的孩子可以多和一些活潑開朗、喜歡主動交朋友的孩子一起玩耍。

家長也可以約其他爸爸媽媽帶著孩子們一起出外遊玩。相信這樣的次數多了，孩子會慢慢變得開朗起來，喜歡和小朋友一起玩的。

二、主動讓位給孩子，把一些與陌生人溝通的事交給孩子來做，提高他們的自信心和膽量。

我的女兒在成長過程中，我經常會把她推在前面。比如：去公園裡玩遊樂設施，我會讓她自己去買票，自己去和叔叔阿姨溝通。大一些以後，買東西我會讓她自己去付款，後來有了自己的零花錢，她經常自己去還價，叔叔阿姨見她可愛，有時就會少收一兩塊錢。

通過這樣的方式，孩子的膽量得到了鍛鍊，敢於和陌生人去溝通和交流，因為在溝通和交流的過程中，她感覺非常愉悅，慢慢孩子就會願意與人溝通。

我的孩子非常喜歡與人溝通，無論是婆婆爺爺、還是叔叔阿姨、小朋友，她都是主動去溝通的那個人。

第三、家長要營造一個溫馨、有安全感的家庭氛圍，尊重孩子，順其自然，不要逼迫他們去交朋友。

成長在一個溫馨、有安全感的家庭，會讓一個孩子不害怕與人溝通，他們知道並相信與別人溝通是安全的，所以他們願意敞開心靈。所以，我們家長一定要為孩子們營造一個溫暖而有愛的家，讓孩子們覺得非常安全，擁有一個健康的心靈。

另外，家長一定要尊重孩子，就算孩子一時還是不想和其他小朋友一起玩，也不要逼迫他們。

我們可以經常帶孩子出去玩，讓他們和小朋友們在一起就好了，給他們一些時間慢慢去學會交朋友。

家長們千萬不要在孩子面前說他們不愛交朋友之類的話，這樣的話說多了，就會給孩子貼上一個不愛交朋友的標籤，讓他們更加不願意改變。

給孩子一個溫暖而有愛的家，尊重孩子，順其自然，幫助孩子，信任孩子，有空多帶孩子出去和其他小朋友一起玩，相信您的孩子會慢慢交上好朋友。

四歲的孩子正常情況來說是可以和小朋友玩到一起的，小朋友都有他們的世界和話語，很容易就玩到一起了。當然，孩子這個年齡段不會和別人打交道也是有的，家長不用太過著急。針對像這樣年齡較小的孩子，家長可以適當地幫助他與小朋友打交道。我這裡簡單的介紹幾個方法：

第一，邀請別的孩子到自己家裡玩。

在孩子不同年齡，家長的具體做法是有所區別的。比如，孩子一兩歲，通常適合邀請一個小朋友，年齡小的孩子，和一個小朋友玩比和多個小朋友一起玩要容易。孩子三四歲的話，就可以同時邀請幾個小朋友一起來玩。同時，如果父母能安排一些適合多個小朋友的活動，效果就會更好，譬如畫畫、過家家等。

在這樣的遊戲裡，每個小朋友都會有一個角色，有利於他們融入。此外，家長提供給孩子的玩具的種類和數量要恰當，玩具的數量不要太多，也不能太少。因為玩具的數量會影響孩子互動的方式。玩具太多，孩子們就會各自去玩自己最感興趣的玩具；玩具數量太少，那就會引起孩子之間爭搶，不能產生合作。

第二，在孩子進行社交活動時，家長適當地參與到孩子的遊戲中。

家長可以做“介紹人”，引領孩子進入互動，如果孩子比較內向，或者不知道自己該怎麼開始交往，父母可以幫助搭橋。比如，兩個小朋友在玩醫生和病人的遊戲時，媽媽可以教一個沒加入進去的孩子：“你願意做一個新病人嗎？”然後跟扮醫生的孩子說：“你今天很忙啊，又來了一個新病人。問問他哪裡不舒服？”這樣，就把這個孩子介紹到活動裡了。

第三，家長也可以做“推動者”，幫孩子維持互動。

有的孩子不太會表達自己，或者話不是很多，不能和小夥伴你來我往，把對話進行下去，那就需要父母參與其中，鼓勵其他孩子和這個圈外者對話或遊戲。比如，幾個孩子在一起談論自己喜歡的電影。一個小朋友說：“昨天爸爸帶我去看《玩具總動員》了。”這個時候孩子爸爸就可以接上話茬說：“真巧，我們昨天也去看了。兒子，你不是最喜歡其中的一段嗎？你講給他們聽吧。我覺得大家也一定會喜歡的。”這樣就給孩子創造了一個加入談話的機會。

當然，孩子與同伴交往能力也有一個發展過程，太小的孩子就是愛自己玩自己的，家長也沒必要太過於著急。只要能根據孩子的生長特點去培養孩子的社交能力，孩子的表現一定不會讓你失望的。

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同伴交往的確是孩子成長過程中比較重要的一方面

寶寶也是受到家庭環境、依戀關係影響的，比如父母本身社會關係比較單純，孩子也可能會受到影響，不擅長與他人交往等等，這個需要反省自身。這些因素都有可能影響寶寶的人際交往類型以及性格特徵。和成人一樣，寶寶性格也有內向的，也有外向的，還有的是水波不驚的。並不是所有人都可以做到和很多人成為朋友，何況孩子在幼兒園裡是有一個朋友的。

在幼兒階段只依戀於一個夥伴是常見的，在《芭學園》當中，有一個小姑娘天天會在教室外坐著等另一個小朋友來，即使其他小朋友去教室裡參加活動。老師完全尊重他們的選擇並且陪小女孩一起等。

寶寶真正的不合群，要看他是不是去故意破壞別人的成果，拒絕與他人交往，攻擊性較強，這是向外的。向內的，寶寶自己是否受到他人的集體攻擊，寶寶自身是否因為人際關係苦惱，如果沒有，還是那個原則，不要去過多幹預，非要把一個內向的孩子培養成外向的孩子，孩子反而會覺得特別累。

在幼兒園當中，夥伴的選擇是多樣的，已經給她提供了多樣的選擇，但是孩子只選擇了其中一個，並不是不合群的問題。

建議可以詢問老師，孩子是否會出現以上的問題，還是單純的喜歡自己玩

四歲的孩子正常來說是可以和小朋友玩到一起的，但玩不到一起也不能說就是自閉或者有自閉的傾向。

這個年齡的孩子應該是在幼兒園的，那裡是孩子的小社會，可以和老師多溝通，請老師幫助，畢竟老師是有這個經驗的。家長接觸的孩子有限，而老師見的孩子太多了，各種各樣脾氣的都有。我親眼見過剛入園的孩子很害怕，很焦慮，一直哭，老師就一直帶著這個不適應的孩子，走哪兒帶哪兒，孩子也很依賴她，一直靠在她身邊。一個星期後，孩子就比較獨立了，不再是怯怯的。和小朋友玩滑梯，做遊戲，臉上也有笑容了。

當然也不是隻交待給老師就完事了，這只是一個步驟而已，家長要時刻注意觀察孩子的變化，是否有效果。

還有帶孩子去遊樂場也是一個辦法，因為沒有孩子不喜歡玩的，玩起來她更容易放鬆，會不知不覺的放棄自己的不合群心理。開始孩子不融入，家長就一直帶著，幫助她適應環境，讓她跨出第一步，後面就容易多了。

可以，慢慢來吧！

多帶她出去走走，鍛鍊孩子社交能力，