看到這個問題，筆者感慨萬千。作為一個過來人，經歷了民辦代課教師的前世今生和進退留轉，良心讓我不得不對這個較為敏感的歷史問題作出某些澄清，當然僅是針對提問談談個人看法。

首先，說“民辦代課教師幾十年工作合格，大多每年獲優，可最後說不合格清退”，這個說法有點偏頗，不完全符合基本歷史事實。據我所知，民辦代課教師的辭退主要有以下幾方面的原因：

一是社會形勢變化、經濟（財政）暫時困難、師資供應有了某種保障之後帶來的政策性辭退。這時往往帶有指標性、強制性，牽涉面較大。如60年代初的精減和1986年左右的民代教師整編等。其中不排除一部分合格的民辦代課教師，因為以入職時間劃線，或受指標限制、駝子裡拔矮子，被劃入辭退之列。

二是從事了法規不允許的行為被開除辭退。如違反計劃生育政策超生搶生的部分民代教師等，其中不乏曾經合格或優秀者。

三是“文革”遺毒影響或特定關係人“頂包”。如因“派性”之爭或“站隊”問題，過後被莫名辭退的民代教師，其中也不乏優秀者。

四是由於個人或組織原因離職從企、經商、擔任村官或從事其它非教育工作的民代教師。這部分人不屬於被辭退之列。

五是確因個人素質、水平、能力差，不能勝任教學工作，被學校或主管部門正常辭退的民代教師。這部分人不能稱之為合格或優秀，多年之後時過境遷，再去爭辯已無從查考。

當然，還有其它一些原因，不便一一列舉。總之，歷年合格或優秀的原民代教師被辭退的只是少數，不佔主流。

其次，部分原民辦代課教師被清退，“這到底是誰的錯”？目前追究已無多大實際意義。如果硬要深究，從大的方面講是社會歷史造成的，是經濟狀況決定的；從小的方面講，主要是個人因素，性格決定命運，這是最為重要的原因。不信可以冷靜下來慢慢回味思考，得出的經驗和教訓只能留待來世或後人借鑑。

最後，這部分被辭退的民辦代課教師“該怎麼辦”？對於這個問題，國家和地方已有明確的態度和舉措，那就是視地方財力情況，根據原民代教師任職時間長短給予適當生活補貼，並逐步提高補貼標準。同時，結合社會養老和救助機制，最大程度地消除這部人的後顧之憂。但是，無原則的攀比和過高的要求，既不現實也不可能。對此要正確面對。

筆者已多次發文呼籲落實和提高原民代教師待遇，並提出了不少具體建議，受到原民師同行的普遍讚譽。本文怎麼又象是在潑涼水？難道不怕吐槽或責罵？我想，在這個問題上，該爭取的一定要爭取，該說明的也要實事求是地說明，該提醒的更要負責任地提醒。這才是做人的本份，不然，過度的期望可能成為泡沫，一旦破滅對個人健康不利。

老王認為原民辦代課教師可以按照臨時工的處理辦法索賠幾十萬的。首先確定有沒有給你簽訂合同，沒有合同的話是違法的，需要補償你這幾十年的工資2倍給您。其次有沒有給上社保，沒有給上的話需要補交，無法補交的可以申請賠償。按照每月1000元計算，工作30年乘以2，您至少可以要求60萬的賠償。這種事情只要你有足夠的證據，完全是可以去打官司的。老王認為原民辦代課教師對於當地的教育事業是有貢獻的，現在經濟發展了，不能高學歷的一上來，就把他們踢開。

老王認為原民辦代課教師可以按照臨時工的處理辦法索賠幾十萬的。首先確定有沒有給你簽訂合同，沒有合同的話是違法的，需要補償你這幾十年的工資2倍給您。其次有沒有給上社保，沒有給上的話需要補交，無法補交的可以申請賠償。按照每月1000元計算，工作30年乘以2，您至少可以要求60萬的賠償。這種事情只要你有足夠的證據，完全是可以去打官司的。老王認為原民辦代課教師對於當地的教育事業是有貢獻的，現在經濟發展了，不能高學歷的一上來，就把他們踢開。

老王認為原民辦代課教師這種臨時工大部分也是鄉鎮財政給錢，而用人單位學校大部分是不會給你簽訂合同的，按照現有勞動法完全是違規的，甚至可以申請更多的賠償。老王的建議是您可以收集好您的收入證明，或者其他的同事更夠證明您工作的時間即可。老王的意見是接受辭退，但是讓他們出證明材料，證明您在這裡工作了幾十年即可。有這個證明，您就能打贏官司。即使不給您轉正，也可以拿到不少的錢。你去法院可以直接起訴原來的單位不給您簽訂合同，並且提交好證明材料，這樣方便法院的處理。按照這種情況，法院是沒有理由拒絕的，並且也會得到應有的結果。

老王認為原民辦代課教師可以按照臨時工的處理辦法索賠幾十萬的。首先確定有沒有給你簽訂合同，沒有合同的話是違法的，需要補償你這幾十年的工資2倍給您。其次有沒有給上社保，沒有給上的話需要補交，無法補交的可以申請賠償。按照每月1000元計算，工作30年乘以2，您至少可以要求60萬的賠償。這種事情只要你有足夠的證據，完全是可以去打官司的。老王認為原民辦代課教師對於當地的教育事業是有貢獻的，現在經濟發展了，不能高學歷的一上來，就把他們踢開。

老王認為原民辦代課教師這種臨時工大部分也是鄉鎮財政給錢，而用人單位學校大部分是不會給你簽訂合同的，按照現有勞動法完全是違規的，甚至可以申請更多的賠償。老王的建議是您可以收集好您的收入證明，或者其他的同事更夠證明您工作的時間即可。老王的意見是接受辭退，但是讓他們出證明材料，證明您在這裡工作了幾十年即可。有這個證明，您就能打贏官司。即使不給您轉正，也可以拿到不少的錢。你去法院可以直接起訴原來的單位不給您簽訂合同，並且提交好證明材料，這樣方便法院的處理。按照這種情況，法院是沒有理由拒絕的，並且也會得到應有的結果。

上面說了原民辦代課教師賠償的問題找法院，您申請至少2倍以上的賠償，其他經濟損失可以按照勞動法自己思考，老王估計2倍的補償是最少的了。此外，拿到了法院的執行文件以後就可以去申請社保的補償，社保的繳納必須找社保中心要求強制執行。有了補交的社保以及社保的補償以後，您就可以直接去退休了。總之，老王認為這不是壞事，現在的勞動法是保護大家的，收集好證據，儘管去爭取權益把。

歡迎各位大大關注我們並留言互動，成為粉絲每月都會有抽獎福利的（只有粉絲才能找到）

民辦教師的出現，源自於新中國初期，針對當時80%的文盲現象，國家下決心要改變這種現狀。當時設立的目標是兩條腿辦教育，因此出現了民辦教師。

後期經過跌宕起伏的幾十年，1979年民辦教師最高人數達到491萬人。

後期通過國家各種措施，清理整頓民辦教師，將其轉換為公辦教師，到1990年還有280萬民辦教師。

1997年，國家出臺了關於解決民辦教師問題的通知，國發1997年132號文件。要求在2000年徹底關停民辦教師制度。

民辦教師的出現，源自於新中國初期，針對當時80%的文盲現象，國家下決心要改變這種現狀。當時設立的目標是兩條腿辦教育，因此出現了民辦教師。

後期經過跌宕起伏的幾十年，1979年民辦教師最高人數達到491萬人。

後期通過國家各種措施，清理整頓民辦教師，將其轉換為公辦教師，到1990年還有280萬民辦教師。

1997年，國家出臺了關於解決民辦教師問題的通知，國發1997年132號文件。要求在2000年徹底關停民辦教師制度。

國家安排了100多萬編制指標，將民辦教師轉為公辦教師，同時安排十多萬師範院校民師班名額，對民辦教師進行培訓後再行安置。也有的提前離崗，辦理退養。

由於關閉民辦教師制度比較突然，也確實有幾十萬民辦教師被清退。

理論上按照國家的“關、轉、招、辭、退”五字方針，對不合格的教師才予以辭退。但是一些地區由於編制缺乏，也對一些無法安置的教師進行了辭退。更有一些民辦教師反映在轉正過程中存在託關係等不公平的現象，還有販賣指標的問題。但是這些問題，應當掌握證據後向相關紀委監察部門進行反映，維權路也是很難的。

總體來看，還是大部分民辦教師都轉為了公辦教師。隨著時代的發展，過去的民辦教師逐步進入退休年紀，他們畢竟也對我們國家做教育事業做出過貢獻。

2011年國家在解決代課教師有關問題的指導意見中，指出對原先的民辦教師，沒有給你解聘一次性補償的，要積極予以補償，同時應當將其納入養老和醫療保障。

四川等地給予了一年左右的時間，明確民辦教師可以一次性補交不超過15年的養老保險，補交之後可以辦理退休，享受退休待遇。

民辦教師的出現，源自於新中國初期，針對當時80%的文盲現象，國家下決心要改變這種現狀。當時設立的目標是兩條腿辦教育，因此出現了民辦教師。

後期經過跌宕起伏的幾十年，1979年民辦教師最高人數達到491萬人。

後期通過國家各種措施，清理整頓民辦教師，將其轉換為公辦教師，到1990年還有280萬民辦教師。

1997年，國家出臺了關於解決民辦教師問題的通知，國發1997年132號文件。要求在2000年徹底關停民辦教師制度。

國家安排了100多萬編制指標，將民辦教師轉為公辦教師，同時安排十多萬師範院校民師班名額，對民辦教師進行培訓後再行安置。也有的提前離崗，辦理退養。

由於關閉民辦教師制度比較突然，也確實有幾十萬民辦教師被清退。

理論上按照國家的“關、轉、招、辭、退”五字方針，對不合格的教師才予以辭退。但是一些地區由於編制缺乏，也對一些無法安置的教師進行了辭退。更有一些民辦教師反映在轉正過程中存在託關係等不公平的現象，還有販賣指標的問題。但是這些問題，應當掌握證據後向相關紀委監察部門進行反映，維權路也是很難的。

總體來看，還是大部分民辦教師都轉為了公辦教師。隨著時代的發展，過去的民辦教師逐步進入退休年紀，他們畢竟也對我們國家做教育事業做出過貢獻。

2011年國家在解決代課教師有關問題的指導意見中，指出對原先的民辦教師，沒有給你解聘一次性補償的，要積極予以補償，同時應當將其納入養老和醫療保障。

四川等地給予了一年左右的時間，明確民辦教師可以一次性補交不超過15年的養老保險，補交之後可以辦理退休，享受退休待遇。

而有些地區行動比較晚，像青海省直到2017年才出臺有關文件，對民辦教師予以補貼。根據其教齡，每一年教齡退休年齡之後每月給予20元的教齡補貼。

民辦教師的出現，源自於新中國初期，針對當時80%的文盲現象，國家下決心要改變這種現狀。當時設立的目標是兩條腿辦教育，因此出現了民辦教師。

後期經過跌宕起伏的幾十年，1979年民辦教師最高人數達到491萬人。

後期通過國家各種措施，清理整頓民辦教師，將其轉換為公辦教師，到1990年還有280萬民辦教師。

1997年，國家出臺了關於解決民辦教師問題的通知，國發1997年132號文件。要求在2000年徹底關停民辦教師制度。

國家安排了100多萬編制指標，將民辦教師轉為公辦教師，同時安排十多萬師範院校民師班名額，對民辦教師進行培訓後再行安置。也有的提前離崗，辦理退養。

由於關閉民辦教師制度比較突然，也確實有幾十萬民辦教師被清退。

理論上按照國家的“關、轉、招、辭、退”五字方針，對不合格的教師才予以辭退。但是一些地區由於編制缺乏，也對一些無法安置的教師進行了辭退。更有一些民辦教師反映在轉正過程中存在託關係等不公平的現象，還有販賣指標的問題。但是這些問題，應當掌握證據後向相關紀委監察部門進行反映，維權路也是很難的。

總體來看，還是大部分民辦教師都轉為了公辦教師。隨著時代的發展，過去的民辦教師逐步進入退休年紀，他們畢竟也對我們國家做教育事業做出過貢獻。

2011年國家在解決代課教師有關問題的指導意見中，指出對原先的民辦教師，沒有給你解聘一次性補償的，要積極予以補償，同時應當將其納入養老和醫療保障。

四川等地給予了一年左右的時間，明確民辦教師可以一次性補交不超過15年的養老保險，補交之後可以辦理退休，享受退休待遇。

而有些地區行動比較晚，像青海省直到2017年才出臺有關文件，對民辦教師予以補貼。根據其教齡，每一年教齡退休年齡之後每月給予20元的教齡補貼。

20元教齡補貼的標準山東、河北、廣東等地都是這樣的標準。

陝西原先的教齡每年只有六元，後來逐年增長到8.7元。黑龍江省和河南省只有十元標準，聽說2018年黑龍江省上漲至了20元。

其實這些做法也確實不是很公平，45年來並沒有進行標準增長。

轉為公辦教師的那一批教師，他們的教齡實際上跟原先一起工作的民辦教師是一樣的。但是他們每年教齡的退休待遇高達100到200元。如果民辦教師的退休待遇國家能夠重視，按照教齡每年發放100到200元的標準才是最公平的，大家就沒有意見了。希望隨著民辦教師數量的越來越少，各地能夠適時提高補助標準，國家實施統一監管。

原民辦教師並不是合不合格的問題，而是按任教時的“界定年限”而清退的。

教人發【1992】41號文件，“民辦教師隊伍的整頓調整工作繼續堅持關、招、轉、辭、退統籌安排”，“堅決清退未經縣級以上教育部門批准，鄉村自行錄用的計劃外民辦教師和代課教師”。文件中並沒有劃定所謂的“界定年限”，實際我們甘肅省以1984年12月31日為民辦教師是否是計劃內、計劃外的“界定年限”，也沒有是否是縣聘鄉招的區分，只要是“界定年限”之外的相繼被清退離崗。

對於這個問題怎麼能說得清誰對誰錯？大多的原民辦教師任教是在實施九年義務教育的86年前後，而那個時候可能已經有了所謂的民辦教師“界定年限”，只是民辦教師還知道，還再被招用。待國辦發【1997】32文出臺後，開始清退民辦教師的時候，都幾個年頭過去了。後悔已經晚了。

眼下被清退的民辦教師應該是過了50歲，有的都是花甲之年了。迫切希望地是提高教齡津貼的標準，按公辦教師工資漲幅比例最低提高至150元。因為原民辦教師的養老補助是以教齡補貼的形式發放的。只有教齡津貼的提高，原民辦教師的養老補助才會增加，他們的養老生活才能得到保障。

當年們民辦代課教師，的確在特定的歷史階段，象女媧補天一樣，使中國教育事業風和日麗，陽光燦爛，成功過渡到，教師隊伍成熟壯大到，再也用不上他們的程度，他們離開教壇，各級政府確實沒有及時出臺相應的配套政策，安撫他們。民師們的確也是素質高，也一直在沉默，，，，，當國家經濟發展壯大到空前豐碩的時侯，中央出臺了一系引政策，對方方面面的，對國家建設中曾經作出過貢獻的人，給予相應的補賞，一時間全國一片歡呼，黨的光輝溫暖神洲大地，但是當年的民師卻被遺忘了，不知什麼情況。近年來，社會上許多有識之士，社會精英，呼呀對民師也應作出相應的對等政策，使中華大地社會更加和諧，神洲宇內陽光更加溫暖！非常期待這個問題的圓滿解決，不耍冷了當年為國家教育事業獻出青春的民師的心。非常期待，，，，，，

從上世紀八九十年代開始，國家就開始了整頓農村民辦教師隊伍的步伐，在整頓過程中，對於滿足條件的優秀教師進行了轉正考核，通過考核的民辦教師轉為了公辦教師。也有一部分有機會參加了師範學校的定向招聘，在培訓合格之後完成了“民轉公”。

從上世紀八九十年代開始，國家就開始了整頓農村民辦教師隊伍的步伐，在整頓過程中，對於滿足條件的優秀教師進行了轉正考核，通過考核的民辦教師轉為了公辦教師。也有一部分有機會參加了師範學校的定向招聘，在培訓合格之後完成了“民轉公”。

當然，並不是所有的優秀民辦教師都有機會成功轉成公辦教師的，如同題主的描述幾乎年年都是優秀教師，而且也是年年合格，可惜最後卻被清退。這種情況在當時的清退過程中並不是沒有，而是不在少數。在當時的國家政策中，要求必須控制編制數量有減不增，也就是說民辦教師是否清退也要根據編制的實際情況。如果說您所在的學校編制已經滿額，而且附近學校有沒有缺編的學校，也就只能選擇將您清退。

從上世紀八九十年代開始，國家就開始了整頓農村民辦教師隊伍的步伐，在整頓過程中，對於滿足條件的優秀教師進行了轉正考核，通過考核的民辦教師轉為了公辦教師。也有一部分有機會參加了師範學校的定向招聘，在培訓合格之後完成了“民轉公”。

當然，並不是所有的優秀民辦教師都有機會成功轉成公辦教師的，如同題主的描述幾乎年年都是優秀教師，而且也是年年合格，可惜最後卻被清退。這種情況在當時的清退過程中並不是沒有，而是不在少數。在當時的國家政策中，要求必須控制編制數量有減不增，也就是說民辦教師是否清退也要根據編制的實際情況。如果說您所在的學校編制已經滿額，而且附近學校有沒有缺編的學校，也就只能選擇將您清退。

此外，還有一種是鄉村學校自行招聘的民辦教師，這類民辦教師稱為“計劃外民辦教師”，他們的招聘不是由教育行政部門批准的，而是鄉村學校自行決定的，當時按照國家的政策，對於這類計劃外的民辦教師，如果無法獲得教育行政部門的認可，簽訂相關勞動合同的話，也就只能選擇將其辭退。

當然，除了這些因素還有不少認為因素在其中控制，也有不少優秀的民辦教師因為沒有足夠強大的人際實力，被一些有背景的人佔了位置，只能被動的選擇辭退的道路，這也是社會的現實，很多時候也只能面對，無法改變相應的事實。如果非要說誰對誰錯，只能說那個時代就是如此，沒人能與時代大背景抗衡。

從上世紀八九十年代開始，國家就開始了整頓農村民辦教師隊伍的步伐，在整頓過程中，對於滿足條件的優秀教師進行了轉正考核，通過考核的民辦教師轉為了公辦教師。也有一部分有機會參加了師範學校的定向招聘，在培訓合格之後完成了“民轉公”。

當然，並不是所有的優秀民辦教師都有機會成功轉成公辦教師的，如同題主的描述幾乎年年都是優秀教師，而且也是年年合格，可惜最後卻被清退。這種情況在當時的清退過程中並不是沒有，而是不在少數。在當時的國家政策中，要求必須控制編制數量有減不增，也就是說民辦教師是否清退也要根據編制的實際情況。如果說您所在的學校編制已經滿額，而且附近學校有沒有缺編的學校，也就只能選擇將您清退。

此外，還有一種是鄉村學校自行招聘的民辦教師，這類民辦教師稱為“計劃外民辦教師”，他們的招聘不是由教育行政部門批准的，而是鄉村學校自行決定的，當時按照國家的政策，對於這類計劃外的民辦教師，如果無法獲得教育行政部門的認可，簽訂相關勞動合同的話，也就只能選擇將其辭退。

當然，除了這些因素還有不少認為因素在其中控制，也有不少優秀的民辦教師因為沒有足夠強大的人際實力，被一些有背景的人佔了位置，只能被動的選擇辭退的道路，這也是社會的現實，很多時候也只能面對，無法改變相應的事實。如果非要說誰對誰錯，只能說那個時代就是如此，沒人能與時代大背景抗衡。

雖然很多原民辦教師被辭退，但也有不少獲得了一次性補償金，再後來國家又開始給民辦教師按照教齡的長短髮放教齡補貼，這項補貼是在年滿60歲以後開始領取，也可以稱之為退休金。但這項補貼都不是很多，教齡在二三十年的民辦教師也就只有五六百而已。不過，也有極個別地區將民辦教師的退休待遇納入了社會養老保險體系，以當地財政和個人共同承擔的方式繳納養老保險，待退休之後領取退休金，這樣的退休金肯定要比教齡補貼高的多。

原民辦教師是特定時期為解決教師短缺臨時招聘的老師，在他們任教期間，由於師範院校畢業生還不能滿足教師的空缺，對這些老師只能默認他們是合格的，甚至是優秀的。但隨著師範院校畢業的教師的不斷增加，對民辦教師重新考核，他們當中難免就有不合格的了。

說起民辦教師，沒想到能在這裡和大家分享:工作吃苦每天跑幾公里路上課，工作效益不說優也算良，但每月工資怎麼這低，1999我以在雙龍學校教過，每天3元錢而後半年的工資大約7年左右才發。都是真實的，本人負法律負任，望關注。

記得最後一次全處理民辦教師是在八十年代初。我們這裡是夠條件的全部轉正（沒條件的創造條件），後來缺少教師都是臨時招聘的，現在只有臨時代課老師，沒有民辦老師。原來的民辦老師也是教育局裡在冊的，要辭退都要給一個說法的，不是隨便說退就退的。

我在偏僻單小任教十九年，每年教績可觀，總是全鄉榜首。只是錯過一次機會後，再也沒轉正機會，教學仍是默默無聞的工作，總想有輛末班車，苦苦等來是——退。