文字/禪小巖

樓主座標：河南省周口某地級市某鄉鎮中心小學的農村教師，接下來我說三點：

第一：關於，農村的學校建設，網上流傳著這樣的一種說法：在農村，你能看到的最好的建築樓群，不用懷疑，那個地方就是美麗的校園。

尤其是最近幾年，隨著國家對農村教育投資力度的加大，農村教育包括校園的硬件、軟件建設，都有了極大的飛躍。不信，你看，那一幢幢拔地而起的教學樓，寬敞明亮的教室，鋥亮深綠色的黑板，油光可鑑的書桌，以及乾淨整潔的衛生間、漂亮舒適的寄宿宿舍……如果不是因為學校紮根在偏遠的農村，你覺得會產生一種置若市區小學的錯感，甚至很多地方經過修葺翻新後，要優於城區一大截。

第二：關於農村教師的待遇，我不想說了，直接上圖吧，有點心酸，說多了我怕控制不住老淚縱橫。ps：我工作一年有餘：

文字/禪小巖

樓主座標：河南省周口某地級市某鄉鎮中心小學的農村教師，接下來我說三點：

第一：關於，農村的學校建設，網上流傳著這樣的一種說法：在農村，你能看到的最好的建築樓群，不用懷疑，那個地方就是美麗的校園。

尤其是最近幾年，隨著國家對農村教育投資力度的加大，農村教育包括校園的硬件、軟件建設，都有了極大的飛躍。不信，你看，那一幢幢拔地而起的教學樓，寬敞明亮的教室，鋥亮深綠色的黑板，油光可鑑的書桌，以及乾淨整潔的衛生間、漂亮舒適的寄宿宿舍……如果不是因為學校紮根在偏遠的農村，你覺得會產生一種置若市區小學的錯感，甚至很多地方經過修葺翻新後，要優於城區一大截。

第二：關於農村教師的待遇，我不想說了，直接上圖吧，有點心酸，說多了我怕控制不住老淚縱橫。ps：我工作一年有餘：

我覺得說什麼都不如上圖來的更有說服力。

第三：農村的孩子著實有一部分愛進城，原因無外乎三點：①孩子學習好，家長認為農村老師的實力不咋地，怕影響了他們家娃娃的前程；②父母都在外地務工，留在家裡的爺爺奶奶年事已高，照顧孫子孫女力不從心了，所以自然而然就送往城區，這一部分往往首選城區的私立學校，管吃管住，也少操心；③純屬瞎跟風，慣用的說辭是：我們村那個誰誰誰都轉往城區了，乾脆我們一塊兒轉走算了……

但是也有一小部分，他們並不希望進城，因為城區的老師如若沒有責任心，面對一個班級七八十名同學，他們往往會疏於照顧，毫不誇張的說，有的城區老師，一個學期下來都認不全班級裡面的學生。反觀農村，小班教學，老師更能兼顧到每一個學生，真正實現了“一個都不能少，一個也不拋棄，不放棄”的教育精神。

第四：有些農村教師嚮往回城，這部分人要麼是孩子在城區讀中學和高中，他們為的是方便照顧孩子；還有一些純粹是因為待的小學太偏僻了，被逼無奈，不想和社會脫軌，更不想一輩子老死在一個地兒，他們需要更廣闊的舞臺來施展才能。

但是，對於一些老師，比如我，就不願意回城。原因很簡單，在農村呆過的老師，都心知肚明，晉級職稱的時候，會更有優勢，競爭力會更小，尤其是男教師，只要不是特別無能的，一般三到五年都能走上中層的領導崗位，混個校長乾乾；除此，之外，我在的學校目前管吃，一天三頓飯，住的是週轉房，一室一廳一廚一衛，門前還有一綹地，一年四季種點時令的蔬菜，我覺得挺好的。

如果回城，像我這種並沒有在城裡安家的，生活可以說是舉步維艱。首先城區的小學不管住宿，我需要在外面租房子，據我瞭解，我所在的城市，一個兩室一廳一個月就1000多元，我如果不是腦殘了，我是絕對不會去租賃的；其次，也不管吃的，一個月賺仨核桃倆棗的，估計無法保證溫飽……雖然是方便了點，業餘生活也豐富了點，但是弊大於利，我想我是不會回城的。

而且我也有足夠的理由相信，會有更多的老師，跟我做出一樣的選擇：生活在城市過得不如狗，還不如在鄉下努努力，活出個人樣兒呢？你說是吧？

—END—

看到關於農村學校的問題，不由我就想說道幾句。我們當地吧，大部分農村小學都關門了。就連一個鄉鎮中學，十幾名教師只有十幾名學生上學，還要分好多個年級。即使學校的設備再好，教師的積極性如何提高，學生也盡招些次等生，再沒了前些年的繁榮。

農村裡的小學、中學，其實教師資質也還可行。只是好一點的學生，全部選擇了進城，即使有那麼些相對差一點兒的，也千方百計搬人花錢走後門，想方設法到了城市學校讀書，留下幾個差等生，不是弱智的，就是有殘缺，只好在村混著成人。有些學校簡直就是託兒所。

就說我們村，房子全是新蓋的，設備樣樣都具全，教員是個公辦的，文化程度是本科。學校掛牌潤弟希望小學，可潤的不知什麼弟，希望又在何方？前些年還有幾個學生呢，近幾年一個教員教著一個弱智女學生，好幾年也沒升二年級，寒心。

我有兩個女兒，她們的很多同學，都是在原來破舊的村小學讀完小學，又升學到鄉辦中學讀書，照樣能考上縣裡重點高中，後來有的考入大學，很多成了研究生和博土生。我就一個本科大學畢業的律師，一個醫學博士生，兩個女兒全部由鄉村學校成材的。

教育的出路在那裡，尤其是農村小學，希望還能不能像過去那樣繁榮？真應引起全社會的關注和重視。振興三農，包括農村的教育水平以及教育場所和教育質量，否則談何振興農村，談何惠及農民。

我拍了一下我村的希望小學，現時已成了村兩委辦公的場所。農村教育的希望就在這裡，你說潤的又是哪一方弟！

看到關於農村學校的問題，不由我就想說道幾句。我們當地吧，大部分農村小學都關門了。就連一個鄉鎮中學，十幾名教師只有十幾名學生上學，還要分好多個年級。即使學校的設備再好，教師的積極性如何提高，學生也盡招些次等生，再沒了前些年的繁榮。

農村裡的小學、中學，其實教師資質也還可行。只是好一點的學生，全部選擇了進城，即使有那麼些相對差一點兒的，也千方百計搬人花錢走後門，想方設法到了城市學校讀書，留下幾個差等生，不是弱智的，就是有殘缺，只好在村混著成人。有些學校簡直就是託兒所。

就說我們村，房子全是新蓋的，設備樣樣都具全，教員是個公辦的，文化程度是本科。學校掛牌潤弟希望小學，可潤的不知什麼弟，希望又在何方？前些年還有幾個學生呢，近幾年一個教員教著一個弱智女學生，好幾年也沒升二年級，寒心。

我有兩個女兒，她們的很多同學，都是在原來破舊的村小學讀完小學，又升學到鄉辦中學讀書，照樣能考上縣裡重點高中，後來有的考入大學，很多成了研究生和博土生。我就一個本科大學畢業的律師，一個醫學博士生，兩個女兒全部由鄉村學校成材的。

教育的出路在那裡，尤其是農村小學，希望還能不能像過去那樣繁榮？真應引起全社會的關注和重視。振興三農，包括農村的教育水平以及教育場所和教育質量，否則談何振興農村，談何惠及農民。

我拍了一下我村的希望小學，現時已成了村兩委辦公的場所。農村教育的希望就在這裡，你說潤的又是哪一方弟！

看到關於農村學校的問題，不由我就想說道幾句。我們當地吧，大部分農村小學都關門了。就連一個鄉鎮中學，十幾名教師只有十幾名學生上學，還要分好多個年級。即使學校的設備再好，教師的積極性如何提高，學生也盡招些次等生，再沒了前些年的繁榮。

農村裡的小學、中學，其實教師資質也還可行。只是好一點的學生，全部選擇了進城，即使有那麼些相對差一點兒的，也千方百計搬人花錢走後門，想方設法到了城市學校讀書，留下幾個差等生，不是弱智的，就是有殘缺，只好在村混著成人。有些學校簡直就是託兒所。

就說我們村，房子全是新蓋的，設備樣樣都具全，教員是個公辦的，文化程度是本科。學校掛牌潤弟希望小學，可潤的不知什麼弟，希望又在何方？前些年還有幾個學生呢，近幾年一個教員教著一個弱智女學生，好幾年也沒升二年級，寒心。

我有兩個女兒，她們的很多同學，都是在原來破舊的村小學讀完小學，又升學到鄉辦中學讀書，照樣能考上縣裡重點高中，後來有的考入大學，很多成了研究生和博土生。我就一個本科大學畢業的律師，一個醫學博士生，兩個女兒全部由鄉村學校成材的。

教育的出路在那裡，尤其是農村小學，希望還能不能像過去那樣繁榮？真應引起全社會的關注和重視。振興三農，包括農村的教育水平以及教育場所和教育質量，否則談何振興農村，談何惠及農民。

我拍了一下我村的希望小學，現時已成了村兩委辦公的場所。農村教育的希望就在這裡，你說潤的又是哪一方弟！

看到關於農村學校的問題，不由我就想說道幾句。我們當地吧，大部分農村小學都關門了。就連一個鄉鎮中學，十幾名教師只有十幾名學生上學，還要分好多個年級。即使學校的設備再好，教師的積極性如何提高，學生也盡招些次等生，再沒了前些年的繁榮。

農村裡的小學、中學，其實教師資質也還可行。只是好一點的學生，全部選擇了進城，即使有那麼些相對差一點兒的，也千方百計搬人花錢走後門，想方設法到了城市學校讀書，留下幾個差等生，不是弱智的，就是有殘缺，只好在村混著成人。有些學校簡直就是託兒所。

就說我們村，房子全是新蓋的，設備樣樣都具全，教員是個公辦的，文化程度是本科。學校掛牌潤弟希望小學，可潤的不知什麼弟，希望又在何方？前些年還有幾個學生呢，近幾年一個教員教著一個弱智女學生，好幾年也沒升二年級，寒心。

我有兩個女兒，她們的很多同學，都是在原來破舊的村小學讀完小學，又升學到鄉辦中學讀書，照樣能考上縣裡重點高中，後來有的考入大學，很多成了研究生和博土生。我就一個本科大學畢業的律師，一個醫學博士生，兩個女兒全部由鄉村學校成材的。

教育的出路在那裡，尤其是農村小學，希望還能不能像過去那樣繁榮？真應引起全社會的關注和重視。振興三農，包括農村的教育水平以及教育場所和教育質量，否則談何振興農村，談何惠及農民。

我拍了一下我村的希望小學，現時已成了村兩委辦公的場所。農村教育的希望就在這裡，你說潤的又是哪一方弟！

我是一名農村老師。老師的待遇不能用“很不錯”來形容。我已經在教師崗位上工作6年了，現在每個月手的工資三千多一點。我們這裡的物價飛漲，因為豬瘟的關係，豬肉都是25塊錢一斤，我這點工資能幹點啥？

雖然農村老師比城裡老師每年多點補貼，但付出的代價是遠離家人和孩子。從我家到我校，開車都要兩個多小時，更別說坐中巴客車了。

學生愛進城，這個說話不太恰當。都是家長想讓自己的孩子有個良好的學習環境和享受師資力量，才想盡辦法給孩子辦轉學的。學生自己反而不太喜歡離開自己的同學，到一個陌生的環境中去。

以上僅代表我個人觀點，有其它看法的話，歡迎大家一起討論。

我是一名農村老師。老師的待遇不能用“很不錯”來形容。我已經在教師崗位上工作6年了，現在每個月手的工資三千多一點。我們這裡的物價飛漲，因為豬瘟的關係，豬肉都是25塊錢一斤，我這點工資能幹點啥？

雖然農村老師比城裡老師每年多點補貼，但付出的代價是遠離家人和孩子。從我家到我校，開車都要兩個多小時，更別說坐中巴客車了。

學生愛進城，這個說話不太恰當。都是家長想讓自己的孩子有個良好的學習環境和享受師資力量，才想盡辦法給孩子辦轉學的。學生自己反而不太喜歡離開自己的同學，到一個陌生的環境中去。

以上僅代表我個人觀點，有其它看法的話，歡迎大家一起討論。

你好！ 我是教育博覽。很高興能回答這個問題，我是農村教師，這幾年，農村的學校建設的非常好。在許多村莊，最好的建築一定是學校。國家通過提高鄉村教師補貼，改變農村教師職稱評價機制等方式，農村教師工資待遇也得到了一定的提高。但是現實生活中，許多農村建好的美麗學校成了“空殼學校”或者變成了小規模學校，學生與老師都在劇減，為什麼會出現這樣的情況？

1、是經濟發展的必然趨勢，也是社會進步的標誌：

這幾年，我們國家的經濟發展迅速，城市化進程也在加快。農民大量走向城市，成為城市裡有房有穩定收入的“市民”。過去農村那種“靠地吃飯”的局面已經不能適應社會的發展了。這種城市化進程的加快，使農村失去了大量的人口，農村學校的學生也隨著父母走進了城市的學校學習，對於個人而言，這是經濟寬裕的表現。對於整個社會而言，則是經濟發展的必然，更是社會進步的標誌。

你好！ 我是教育博覽。很高興能回答這個問題，我是農村教師，這幾年，農村的學校建設的非常好。在許多村莊，最好的建築一定是學校。國家通過提高鄉村教師補貼，改變農村教師職稱評價機制等方式，農村教師工資待遇也得到了一定的提高。但是現實生活中，許多農村建好的美麗學校成了“空殼學校”或者變成了小規模學校，學生與老師都在劇減，為什麼會出現這樣的情況？

1、是經濟發展的必然趨勢，也是社會進步的標誌：

這幾年，我們國家的經濟發展迅速，城市化進程也在加快。農民大量走向城市，成為城市裡有房有穩定收入的“市民”。過去農村那種“靠地吃飯”的局面已經不能適應社會的發展了。這種城市化進程的加快，使農村失去了大量的人口，農村學校的學生也隨著父母走進了城市的學校學習，對於個人而言，這是經濟寬裕的表現。對於整個社會而言，則是經濟發展的必然，更是社會進步的標誌。

2、農村大量人口都湧入城市，學校生源急劇減少，留守老師難以久留：

農村首先減少的不是學生和老師，而是農村的人口在減少，大量的農村人口都走向了城市，留在農村的學生比較少，生源的急劇減少，使農村學校難以發展，一個小學，幾十個學生，10來個老師，這些留守下來的老師會感覺自己的價值沒有得到體現，社會地位也不是很高，於是想辦法一定要進城的。

3、農村讓許多教師難以實現重要的“夢想”，得不償失：

農村與城市無論從哪方面來說，都沒有辦法比較。農村的經濟條件，教育資源、家長素養、住房等等都沒有辦法與城市裡相提並論。一個大學剛剛畢業的學生，如果在農村工作，就算工資高、待遇好。但也在很多方面會得不償失。舉個很實在的例子，首先男教師在農村找對象就是困難，農村老師的交往圈子就那麼大，況且在農村工作，許多女性都會嫌棄農村的工作。其次，農村教師孩子長大了上學就是問題，在小學初中可以選擇在自己的學校上，農村高中孩子上學就很不方便了。最後很實在的問題，家裡的大人年邁，農村交通不是很便利，照顧家庭都很不方便。

4、許多家長有不能讓孩子輸在起跑線上的從眾思想：

就算農村學校有再好條件，有再優秀的老師。許多家長都會把自己的孩子想盡一切辦法轉在城市裡上學的。因為我所調查的大多數農村家長選擇了把自己的孩子轉在城裡上學最大的原因之一就是城裡個孩子提供的學習資源好，決不能讓孩子輸在起跑線上。這種從眾思想嚴重影響了農村學校的生源。

你好！ 我是教育博覽。很高興能回答這個問題，我是農村教師，這幾年，農村的學校建設的非常好。在許多村莊，最好的建築一定是學校。國家通過提高鄉村教師補貼，改變農村教師職稱評價機制等方式，農村教師工資待遇也得到了一定的提高。但是現實生活中，許多農村建好的美麗學校成了“空殼學校”或者變成了小規模學校，學生與老師都在劇減，為什麼會出現這樣的情況？

1、是經濟發展的必然趨勢，也是社會進步的標誌：

這幾年，我們國家的經濟發展迅速，城市化進程也在加快。農民大量走向城市，成為城市裡有房有穩定收入的“市民”。過去農村那種“靠地吃飯”的局面已經不能適應社會的發展了。這種城市化進程的加快，使農村失去了大量的人口，農村學校的學生也隨著父母走進了城市的學校學習，對於個人而言，這是經濟寬裕的表現。對於整個社會而言，則是經濟發展的必然，更是社會進步的標誌。

2、農村大量人口都湧入城市，學校生源急劇減少，留守老師難以久留：

農村首先減少的不是學生和老師，而是農村的人口在減少，大量的農村人口都走向了城市，留在農村的學生比較少，生源的急劇減少，使農村學校難以發展，一個小學，幾十個學生，10來個老師，這些留守下來的老師會感覺自己的價值沒有得到體現，社會地位也不是很高，於是想辦法一定要進城的。

3、農村讓許多教師難以實現重要的“夢想”，得不償失：

農村與城市無論從哪方面來說，都沒有辦法比較。農村的經濟條件，教育資源、家長素養、住房等等都沒有辦法與城市裡相提並論。一個大學剛剛畢業的學生，如果在農村工作，就算工資高、待遇好。但也在很多方面會得不償失。舉個很實在的例子，首先男教師在農村找對象就是困難，農村老師的交往圈子就那麼大，況且在農村工作，許多女性都會嫌棄農村的工作。其次，農村教師孩子長大了上學就是問題，在小學初中可以選擇在自己的學校上，農村高中孩子上學就很不方便了。最後很實在的問題，家裡的大人年邁，農村交通不是很便利，照顧家庭都很不方便。

4、許多家長有不能讓孩子輸在起跑線上的從眾思想：

就算農村學校有再好條件，有再優秀的老師。許多家長都會把自己的孩子想盡一切辦法轉在城市裡上學的。因為我所調查的大多數農村家長選擇了把自己的孩子轉在城裡上學最大的原因之一就是城裡個孩子提供的學習資源好，決不能讓孩子輸在起跑線上。這種從眾思想嚴重影響了農村學校的生源。

5、農村教師的待遇不足以讓大多數教師“留下來，教的好”：

有這樣一道選擇題，如果給一個教師給比城裡多300元的工資，你會選擇去農村當教師嗎？說實話，大多數老師不會選擇去農村當老師的。現實中不是增加工資就有吸引力的，況且農村教師的待遇幅度並不是很大。就拿我的情況來說，我們是西部邊遠的國家級貧困縣，應該教師的待遇好，但我們與城裡教師相比，就僅僅多了過去200元的鄉村教師補助，今年提高了就在原來的基礎上增加了160元，成為360元了。我們這樣的還屬於好一點的農村。就是這樣的農村，我們去一趟縣城都得3個小時，村裡只有兩個小賣部，天下雨下雪道路無法通行，好多年輕教師根本無法適應。

6、農村留守孩子難教，農村家長與城裡家長對待教育和教師的觀念不同，農村教師地位堪憂，所以更願意去城裡：

農村大量的孩子隨父母去城裡上學，而留守在農村的孩子大都是留守兒童，由爺爺奶奶監護，這些孩子學習基礎普遍較差，更棘手的是他們普遍不好管理。農村的家長可能是因為文化程度沒有城裡家長高，對待教育與農村教師的觀念不同。我們學校的家長總愛給老師雞蛋裡挑骨頭，一不小心就投訴老師，所以農村教師的社會地位堪憂，他們內心承受著太多的辛酸，所以更願意去城裡。

你好！ 我是教育博覽。很高興能回答這個問題，我是農村教師，這幾年，農村的學校建設的非常好。在許多村莊，最好的建築一定是學校。國家通過提高鄉村教師補貼，改變農村教師職稱評價機制等方式，農村教師工資待遇也得到了一定的提高。但是現實生活中，許多農村建好的美麗學校成了“空殼學校”或者變成了小規模學校，學生與老師都在劇減，為什麼會出現這樣的情況？

1、是經濟發展的必然趨勢，也是社會進步的標誌：

這幾年，我們國家的經濟發展迅速，城市化進程也在加快。農民大量走向城市，成為城市裡有房有穩定收入的“市民”。過去農村那種“靠地吃飯”的局面已經不能適應社會的發展了。這種城市化進程的加快，使農村失去了大量的人口，農村學校的學生也隨著父母走進了城市的學校學習，對於個人而言，這是經濟寬裕的表現。對於整個社會而言，則是經濟發展的必然，更是社會進步的標誌。

2、農村大量人口都湧入城市，學校生源急劇減少，留守老師難以久留：

農村首先減少的不是學生和老師，而是農村的人口在減少，大量的農村人口都走向了城市，留在農村的學生比較少，生源的急劇減少，使農村學校難以發展，一個小學，幾十個學生，10來個老師，這些留守下來的老師會感覺自己的價值沒有得到體現，社會地位也不是很高，於是想辦法一定要進城的。

3、農村讓許多教師難以實現重要的“夢想”，得不償失：

農村與城市無論從哪方面來說，都沒有辦法比較。農村的經濟條件，教育資源、家長素養、住房等等都沒有辦法與城市裡相提並論。一個大學剛剛畢業的學生，如果在農村工作，就算工資高、待遇好。但也在很多方面會得不償失。舉個很實在的例子，首先男教師在農村找對象就是困難，農村老師的交往圈子就那麼大，況且在農村工作，許多女性都會嫌棄農村的工作。其次，農村教師孩子長大了上學就是問題，在小學初中可以選擇在自己的學校上，農村高中孩子上學就很不方便了。最後很實在的問題，家裡的大人年邁，農村交通不是很便利，照顧家庭都很不方便。

4、許多家長有不能讓孩子輸在起跑線上的從眾思想：

就算農村學校有再好條件，有再優秀的老師。許多家長都會把自己的孩子想盡一切辦法轉在城市裡上學的。因為我所調查的大多數農村家長選擇了把自己的孩子轉在城裡上學最大的原因之一就是城裡個孩子提供的學習資源好，決不能讓孩子輸在起跑線上。這種從眾思想嚴重影響了農村學校的生源。

5、農村教師的待遇不足以讓大多數教師“留下來，教的好”：

有這樣一道選擇題，如果給一個教師給比城裡多300元的工資，你會選擇去農村當教師嗎？說實話，大多數老師不會選擇去農村當老師的。現實中不是增加工資就有吸引力的，況且農村教師的待遇幅度並不是很大。就拿我的情況來說，我們是西部邊遠的國家級貧困縣，應該教師的待遇好，但我們與城裡教師相比，就僅僅多了過去200元的鄉村教師補助，今年提高了就在原來的基礎上增加了160元，成為360元了。我們這樣的還屬於好一點的農村。就是這樣的農村，我們去一趟縣城都得3個小時，村裡只有兩個小賣部，天下雨下雪道路無法通行，好多年輕教師根本無法適應。

6、農村留守孩子難教，農村家長與城裡家長對待教育和教師的觀念不同，農村教師地位堪憂，所以更願意去城裡：

農村大量的孩子隨父母去城裡上學，而留守在農村的孩子大都是留守兒童，由爺爺奶奶監護，這些孩子學習基礎普遍較差，更棘手的是他們普遍不好管理。農村的家長可能是因為文化程度沒有城裡家長高，對待教育與農村教師的觀念不同。我們學校的家長總愛給老師雞蛋裡挑骨頭，一不小心就投訴老師，所以農村教師的社會地位堪憂，他們內心承受著太多的辛酸，所以更願意去城裡。

結束語：今年，國家出臺了《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確提出要不斷提高教師的地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業。如果國家大幅度提高農村教師待遇，能考慮在農村教師的住房、婚戀、照看家庭等方面的解決辦法，我想農村教師的地位會越來越高，會有更多的年輕人到農村去當老師。

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榮幸回答！對於教育事業的投入，我們國家從未間斷過，興建教室宿舍，購買大量的教育設備，尤其是農村教育硬件設施可謂翻天覆地。隨著國家的重視，老師的待遇也在穩步提高，可是為什麼農村還是留不住老師呢？我認為原因是這樣的！！

第一，工資待遇提高有限，有的年輕老師甚至無法維持生計！

國家推出很多有利於鄉村教育的政策，每年都招聘大量的特崗教師，支援貧困地區和農村。很多大學生滿懷熱情投入到工作中，但是由於基層資源有限，工資低，條件惡劣，有的偏遠地區連教師的宿舍都沒有，吃飯都困難！所以很多人來了沒多久，或者辭職不幹，或者找關係調走。

第二，工作壓力大，早晚自習，長期住宿，各種教案及課餘任務，身心俱疲！

農村的小學，尤其是集中小學，都是寄宿制。每天都有早晚自習，老師還要負責查宿，每天各種教案，各種檢查數不勝數，又要上課又要準備課餘材料，每天披星戴月，工作繁重不堪。儘管有寒暑假，但是繁忙的工作，想想都可怕！

第三，工作不靈活，家庭照顧不及時，矛盾加劇！

由於教師的工作繁忙，有可能早上出門，晚上才能回家！孩子愛人老人照顧不及時，尤其遇到突發情況，請假都費勁，工作不自由，缺乏靈活性，造成家庭矛盾比較突出！

第四，家長大多素質有限，溝通難度大，不理解不支持較多，心裡壓力大！

由於農村的家長，素質有限，有的家長素質還比較低。教育本身就是家長與老師協同處理的工作，有的家長不理解，認為全是老師的責任，甚至來學校無理取鬧，溝通難度大！

第五，年輕教師較多，大多數為剛畢業的大學生，更喜歡輕鬆有活力的工作，嚮往城裡的生活。基層工作，枯燥乏味，條件有限，不受歡迎，所以很多人選擇離開！

以上便是我認為基層無法留住老師的原因，我國的教育改革之路任重道遠，老師要成為社會各界最受歡迎的職業，還有很多的路要走，希望大家多多理解老師的辛苦！！

農村學校建設再好，如果不把教師隊伍建設好，農村教育還是一地雞毛，只能走向式微。

農村學校建設再好，如果不把教師隊伍建設好，農村教育還是一地雞毛，只能走向式微。

農村學生為何要進城？

一是城鄉教育還是有不小差距的，這一點沒有人不承認。農村學校要說建設好，也只是房子蓋得比以前好了一些，但是辦學條件跟城裡學校還是無法相提並論的。

二是城市化進城的大趨勢使然，不能都怪到農村教師身上。城市化過程中，學生流向城裡是必然的趨勢。家長都進城工作，在城裡買了房子，自然要一家人在一起，何況城市學校比農村學校教育質量高得多，家長能不把孩子帶進城裡去嗎？

三是農村學校教師都飛走的差不多了，只剩下一些年老體弱、家就在村裡的教師。這樣的教師隊伍，顯然是不能適應現代教育需要的。一些農村學校根本就沒有信息技術老師，一些老教師自己連電腦都不會開，還能教學生嗎？這不是說這些老教師不行，是說教師配備嚴重不到位，這些老師可以勝任語文數學，但是英語呢，信息技術呢？

農村學校建設再好，如果不把教師隊伍建設好，農村教育還是一地雞毛，只能走向式微。

農村學生為何要進城？

一是城鄉教育還是有不小差距的，這一點沒有人不承認。農村學校要說建設好，也只是房子蓋得比以前好了一些，但是辦學條件跟城裡學校還是無法相提並論的。

二是城市化進城的大趨勢使然，不能都怪到農村教師身上。城市化過程中，學生流向城裡是必然的趨勢。家長都進城工作，在城裡買了房子，自然要一家人在一起，何況城市學校比農村學校教育質量高得多，家長能不把孩子帶進城裡去嗎？

三是農村學校教師都飛走的差不多了，只剩下一些年老體弱、家就在村裡的教師。這樣的教師隊伍，顯然是不能適應現代教育需要的。一些農村學校根本就沒有信息技術老師，一些老教師自己連電腦都不會開，還能教學生嗎？這不是說這些老教師不行，是說教師配備嚴重不到位，這些老師可以勝任語文數學，但是英語呢，信息技術呢？

農村老師為何要進城？

農村教師社會地位太低。我們只要注意一下，被毆打謾罵的教師，大多是農村教師，一些農村家長，現在有了倆錢，就認不得自己是誰了，覺得窮教師好欺負。一些在村小學工作的老師反映，學校跟村裡根本沒關係，但是有些村裡負責人都想領導老師，給老師安排額外工作。

農村教師待遇不高。雖然說農村教師現在有了生活補助，但是，一些地方，工資根本就沒有按照教師法兌現，待遇明顯偏低。

農村教師負擔更重。有人不同意這種說法，但是我舉個例子就很清楚了。你聽說過城裡教師有扶貧任務嗎，需要進村入戶，甚至幫著貧困戶做家務嗎？這是不可能的事情。城裡的教師可能從來沒有聽說過巡河這種事，但是農村教師在暑假就被安排去巡河。這樣隨意剝奪老師休假權的行為，只能逼走教師，只能讓年輕的教師不敢去農村。

對於學生進城，我們可能無法阻止，只能通過提高農村學校教育教學質量，留住還沒有走的，讓以後的農村孩子不再思走。對於老師進城，我們應該通過改善農村教師生活條件，提高他們的社會地位，為他們減負，營造真正的尊師重教氛圍，讓農村教師成為令人羨慕的職業，這樣何愁留不住教師，何愁年輕教師不來農村？優秀的教師來，還怕留不住學生嗎？

城市裡面相對各方面條件都比較農村好，所以大部分還是想去城裡。老人看病，孩子上學這都是生活中必須要面對的。我覺得農村還是生源太少，原因呢具體有以下幾點:1、一類是對孩子上心的家長，受傳統教育的影響，覺得還是市裡的師資力量好，紛紛都去城裡上學。實際上現在農村學校都配備的大學本科生，師資力量都很優秀。沒有學生，真是巧婦難為無米之炊。

2、另一類是對孩子不上心的家長。常年在外面打工，孩子學習幾乎不聞不問。家長是孩子最好的老師，好的成績不是教出來的，是家長的陪伴，學校的引導，孩子的努力共同完成的。把孩子交到老師那，幾乎不管，指望這樣的孩子成績能有所提升，我覺得很難。

深居花中不識春。農村校舍確實建得好，但說到農村教師工資待遇好，其實未必，你如果真正深入農村調研，就明白了。城鄉差別亦表現在工資上，國家在教育資源的調節上，優質的教育資源幾乎集中在沿海開放城市及經濟發達地區，教育經費及各種優惠也集中在這些地區，然而依次是省級城市，地級城市和縣城，這是各地文明的窗口，也是權力，經濟集中地區。農村教育資源相對薄弱，教育經費普惠有限。再一個，中國是一個發展中國家，農民勞動力流向城市這是經濟發展的必然趨勢。因為小農經濟無法滿足人們對精神及物質生活的追求，而城市無論就業，醫療，教育，及綜合資源無不優越於農村。那些流向城市的人員在城市拼得一席生存之地，則儘可能讓其子女享受好的教育，故農村學生也紛紛湧向城市。至於身居城市的老師在教育需求的市場經濟中，有愛財的取之有道，往往課外收入遠遠高於他們正常教書的工資，農村教師除了工資，其他收入是零。怎麼能與城市教師相比呢？再一個人在社會生活，房子，車子，旅遊，行情哪一樣不要用錢呢？生活要有面包，其他才有附麗。

親愛的提問者，明白了嗎？到了中國每個人都不為錢愁，不為子女出路耽憂的時候，人人以勞動作為生活第一享受的時候，在人人為身居農村為榮的時候，到那時，真的農村孩子不為將來離鄉背井到城市求學，教師也不會因為囊中羞澀而樂在鄉村執教了。

當今社會，金錢不是萬能的，但沒有金錢萬萬不能！

這些年農村的學校建設也發生了很大的變化，老師的收入也有所提高。為什麼老師和學生還是希望去城裡仼教和上學，我想了幾個方面的原因。

一、雖然說農村學校得到了變化，但遠遠趕不上城市學校的硬件設施和軟件環境。試想，農村學校有幾個是國家級文明單位和省級文明單位的。而城市學校好多已經是全國文明單位，或者是省級文明單位，這說明城市學校的環境，遠遠優於農村學校。

二、學生大多由農村學校轉入城市學校，農村學校教學點比較分散學生離家較遠，好多父母已經進城務工，不想讓孩子留在爺爺奶奶外公外婆身邊，轉入城市學校，留在自己身邊，這樣更有利於孩子的成長和發展，畢竟父母才是他的法定監護人。而老師紛紛想進入城市教學，農村學校的教學環境，面對的對象都不如城市學校，人往高處走，水向低處流，自古亦然。

三、好多進城務工的，已經在城市買了房落了戶，讓孩子到城市上學也有這個條件。而農村老師，好多也在城市買了房，每週末都要回到城市裡住，自己的生活帶來很大的不便，也想結束自己候鳥式的生活。

四、對於農村學校和城市學校的質量差距，家長希望，不讓孩子輸在起跑線上，不惜一切代價，要給孩子創造一個良好的教育條件。老師感覺到城市的家長整體上比農村的家長要重視孩子的教育，家長的家庭教育也能夠跟得上，能夠很好的配合自己的工作。城市學校老師的水平普遍較高，在城市學校任教也能提高自己的教學水平，對於自己的成長和發展也是有利的。

這些年農村的學校建設也發生了很大的變化，老師的收入也有所提高。為什麼老師和學生還是希望去城裡仼教和上學，我想了幾個方面的原因。

一、雖然說農村學校得到了變化，但遠遠趕不上城市學校的硬件設施和軟件環境。試想，農村學校有幾個是國家級文明單位和省級文明單位的。而城市學校好多已經是全國文明單位，或者是省級文明單位，這說明城市學校的環境，遠遠優於農村學校。

二、學生大多由農村學校轉入城市學校，農村學校教學點比較分散學生離家較遠，好多父母已經進城務工，不想讓孩子留在爺爺奶奶外公外婆身邊，轉入城市學校，留在自己身邊，這樣更有利於孩子的成長和發展，畢竟父母才是他的法定監護人。而老師紛紛想進入城市教學，農村學校的教學環境，面對的對象都不如城市學校，人往高處走，水向低處流，自古亦然。

三、好多進城務工的，已經在城市買了房落了戶，讓孩子到城市上學也有這個條件。而農村老師，好多也在城市買了房，每週末都要回到城市裡住，自己的生活帶來很大的不便，也想結束自己候鳥式的生活。

四、對於農村學校和城市學校的質量差距，家長希望，不讓孩子輸在起跑線上，不惜一切代價，要給孩子創造一個良好的教育條件。老師感覺到城市的家長整體上比農村的家長要重視孩子的教育，家長的家庭教育也能夠跟得上，能夠很好的配合自己的工作。城市學校老師的水平普遍較高，在城市學校任教也能提高自己的教學水平，對於自己的成長和發展也是有利的。

這些年農村的學校建設也發生了很大的變化，老師的收入也有所提高。為什麼老師和學生還是希望去城裡仼教和上學，我想了幾個方面的原因。

一、雖然說農村學校得到了變化，但遠遠趕不上城市學校的硬件設施和軟件環境。試想，農村學校有幾個是國家級文明單位和省級文明單位的。而城市學校好多已經是全國文明單位，或者是省級文明單位，這說明城市學校的環境，遠遠優於農村學校。

二、學生大多由農村學校轉入城市學校，農村學校教學點比較分散學生離家較遠，好多父母已經進城務工，不想讓孩子留在爺爺奶奶外公外婆身邊，轉入城市學校，留在自己身邊，這樣更有利於孩子的成長和發展，畢竟父母才是他的法定監護人。而老師紛紛想進入城市教學，農村學校的教學環境，面對的對象都不如城市學校，人往高處走，水向低處流，自古亦然。

三、好多進城務工的，已經在城市買了房落了戶，讓孩子到城市上學也有這個條件。而農村老師，好多也在城市買了房，每週末都要回到城市裡住，自己的生活帶來很大的不便，也想結束自己候鳥式的生活。

四、對於農村學校和城市學校的質量差距，家長希望，不讓孩子輸在起跑線上，不惜一切代價，要給孩子創造一個良好的教育條件。老師感覺到城市的家長整體上比農村的家長要重視孩子的教育，家長的家庭教育也能夠跟得上，能夠很好的配合自己的工作。城市學校老師的水平普遍較高，在城市學校任教也能提高自己的教學水平，對於自己的成長和發展也是有利的。

這些年農村的學校建設也發生了很大的變化，老師的收入也有所提高。為什麼老師和學生還是希望去城裡仼教和上學，我想了幾個方面的原因。

一、雖然說農村學校得到了變化，但遠遠趕不上城市學校的硬件設施和軟件環境。試想，農村學校有幾個是國家級文明單位和省級文明單位的。而城市學校好多已經是全國文明單位，或者是省級文明單位，這說明城市學校的環境，遠遠優於農村學校。

二、學生大多由農村學校轉入城市學校，農村學校教學點比較分散學生離家較遠，好多父母已經進城務工，不想讓孩子留在爺爺奶奶外公外婆身邊，轉入城市學校，留在自己身邊，這樣更有利於孩子的成長和發展，畢竟父母才是他的法定監護人。而老師紛紛想進入城市教學，農村學校的教學環境，面對的對象都不如城市學校，人往高處走，水向低處流，自古亦然。

三、好多進城務工的，已經在城市買了房落了戶，讓孩子到城市上學也有這個條件。而農村老師，好多也在城市買了房，每週末都要回到城市裡住，自己的生活帶來很大的不便，也想結束自己候鳥式的生活。

四、對於農村學校和城市學校的質量差距，家長希望，不讓孩子輸在起跑線上，不惜一切代價，要給孩子創造一個良好的教育條件。老師感覺到城市的家長整體上比農村的家長要重視孩子的教育，家長的家庭教育也能夠跟得上，能夠很好的配合自己的工作。城市學校老師的水平普遍較高，在城市學校任教也能提高自己的教學水平，對於自己的成長和發展也是有利的。

怎麼說呢！現在的農村在黨中央以及各級領導的領導下，有各項慧農政策的支持。農村有了翻天覆地的變化。學校的環境和教師資有著顯著的提高，無論從學生，老師，到院校領導，從學生的心靈到教師領導的師德，都如春天的花園，盛現出一片欣欣向榮盛景。

但，農村在發展的同時，城市也在同步發展。再加上有些教師也是羨慕城市的生活，資質深的教師一般都落戶城市，城裡的學校的師資和環境相比於農村會更好更強。所以農村的學生和教師還都是嚮往城市中的學校的。