歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！

老穆有話說

“姜太公釣魚，願者上鉤。”如果你不想補課，又有誰會逼著你去補課呢？

或許有人會說，是“升學壓力”逼著我去補課的，不能怨我！

或許還有人會說，人家孩子都在補，我不補能行嗎？

老穆想說，補課不是補藥，可千萬不要對其產生依賴性哦！

老穆在此也想批評那些不良培訓機構，他們往往為了賺錢而套牢孩子，讓孩子“愛上”補習班！作為負責任的老穆，想要告訴培訓班，孩子過來補課，你要教會他們自主學習的方法，而不是隻教會他們如何解這道題！長此以往，這樣會讓孩子喪失自主學習的能力，他們將變得越來越懶，對補課老師越來越具有依賴性，補課費也就嘩嘩嘩地流向培訓機構了······

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老穆有話說

“姜太公釣魚，願者上鉤。”如果你不想補課，又有誰會逼著你去補課呢？

或許有人會說，是“升學壓力”逼著我去補課的，不能怨我！

或許還有人會說，人家孩子都在補，我不補能行嗎？

老穆想說，補課不是補藥，可千萬不要對其產生依賴性哦！

老穆在此也想批評那些不良培訓機構，他們往往為了賺錢而套牢孩子，讓孩子“愛上”補習班！作為負責任的老穆，想要告訴培訓班，孩子過來補課，你要教會他們自主學習的方法，而不是隻教會他們如何解這道題！長此以往，這樣會讓孩子喪失自主學習的能力，他們將變得越來越懶，對補課老師越來越具有依賴性，補課費也就嘩嘩嘩地流向培訓機構了······

（一）為何現在補課的學生越來越多了？是人們教育的覺醒？還是無奈之舉？

老穆通過幾十年的觀察，發現一個有趣的現象，以前是城市孩子補課，現在，農村也有一大批孩子暑期補課了。

不知道這是件好事？還是······

以前學生補課，偷偷補，覺得丟人！現在補課，光明正大，不少學生不以為恥，反以為榮！這是錯誤的思想，要不得！

老穆曾聽到學生說過這樣一句話：“我是在XX機構補課的，一節課好幾百塊錢呢，你在的那個機構，一節課才幾十塊錢，太落後啦！······”

補課費用，也值得炫耀嗎？看不懂！更看不透！是孩子出現了問題，還是家長出現了問題？

（二）義務教育階段，雖然學生不用交學費，但是其它費用呢？

有的學校需要學生交伙食費、班費、校服費、定製牛奶費、定製資料費、旅遊費等，難道這些不是錢嗎？學校收的是否合理呢？值得深思！

（三）義務教育階段取消留級制，是否合理呢？能否靈活一點？

因為學生不得留級，所以不論你學得好與不好，都直接往上升，這樣做，是否合理呢？

我們都知道，每一朵都有它的花期，有的開早，有的開晚，倘若我們沒有耐心，直接把開晚的花“拔掉”，是不是不公平呢？

對於學生而言，不是一樣道理嗎？

（四）中考分流比例越來越大，必然會增加學生和家長的壓力，從而刺激他們不停地補課！

高中與中專技校的比例大都為5：5或6：4，這也就意味著有一大部分學生沒有高中上，所以家長們很是著急，必然會加大教育投資力度，補課費也就會只漲不停······

【結束語】老穆認為，只要中高考還是以成績為主，我想，補課就會生生不息！但是，就目前而言，“用成績說話”的中高考制度還是最公平的一種選拔方式，較短時間內，難以改變的。

老穆堅信，在不久的將來，學生成才道路將更加多元化，我想，到了那個時候，或許就會出現轉機！你們覺得呢？

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表面不要錢，其實比之前我們讀書時候貴很多，就是各種補課費，我說我真實的例子，我娃娃四年級，以前三年級之前全部就是九十多分，四年級換了一個班主任才半年成績就七十多分，沒有辦法報了補習班，想他語文還可以，就報了數學班和英語班，報了一個作業補習班，下學期了，數學九十多，英語九十多，語文七十多，其實語文也算補了的，作業輔導班要補三樣，在學校語文老師喊放學補一個小時，補充一下給了錢的，結果還是不行，不曉得是我娃娃笨還是換了老師沒有教真本事，以前那個老師教我們娃娃就沒有補課也厲害。

小徐老師從教20年來，目睹了教育這些年的瘋狂發展，特別是一些義務教育公立學校的衰落，致使很多家庭不得不將自己的孩子送進高價私立學校，再加上課外培訓機構的遍地開花，培訓補課費動輒數千上萬，這成了嚴重影響了家庭生活，增加了家庭的經濟負擔。

國家辦義務教育的初衷在於讓所有的適齡兒童，無論家庭貧富，都可以接受平等的義務教育，從總體上提高我國人民的科學文化素質，然而義務教育發展到了今天卻成了教育理念落後和經濟困難家庭的選擇，而那些教學理念先進且家庭條件較好的學生則選擇進入教學成績更好的私立學校，而某些公立學校的學生在家庭教育跟不上的情況下，正氣漸弱，學校也日漸衰落，甚至在南方一些公立學校成了低質教育的象徵。

如此一來，為了不讓自己的孩子被激烈的教育競爭所拋棄，很多工薪階層的家庭咬著牙，省吃儉用，將孩子送進私立學校。甚至送進費用更加高昂的補習班。

小徐老師從教20年來，目睹了教育這些年的瘋狂發展，特別是一些義務教育公立學校的衰落，致使很多家庭不得不將自己的孩子送進高價私立學校，再加上課外培訓機構的遍地開花，培訓補課費動輒數千上萬，這成了嚴重影響了家庭生活，增加了家庭的經濟負擔。

國家辦義務教育的初衷在於讓所有的適齡兒童，無論家庭貧富，都可以接受平等的義務教育，從總體上提高我國人民的科學文化素質，然而義務教育發展到了今天卻成了教育理念落後和經濟困難家庭的選擇，而那些教學理念先進且家庭條件較好的學生則選擇進入教學成績更好的私立學校，而某些公立學校的學生在家庭教育跟不上的情況下，正氣漸弱，學校也日漸衰落，甚至在南方一些公立學校成了低質教育的象徵。

如此一來，為了不讓自己的孩子被激烈的教育競爭所拋棄，很多工薪階層的家庭咬著牙，省吃儉用，將孩子送進私立學校。甚至送進費用更加高昂的補習班。

那麼，明明義務教育不要錢，而發展到今天，為什麼家長寧願將孩子送進私立學校，送過課外培訓班，要付出比以前高出數十倍的教育經費？

其實，小徐老師作為公立學校的老師，又是兩個孩子的母親，我們都沒有辦法阻止公立教育的衰落，更無法阻止公立學校好學生的流失，說實話，就連我們公立學校的老師的子女都不得不放棄得天獨厚的公立義務教育，至今為止我們學校數十位老師的子女已經全部送進當地最好的私立學校了。

我們本地的私立學校，一學年僅學費和學雜費就有12000元，像老師這樣的工薪家庭如果將兩個孩子都送進私立學校，就意味著要把其中一個人的工資全部支付於孩子的教育，而一家人不得不過著貧困潦倒，捉襟見肘的日子，但是為什麼家庭並不富裕，還要送學生上高價學校呢？

一、公立學校的教育環境日益惡化，一方面嚴峻的“減負”形勢下，學校不敢給學生統一徵定學習資料，不敢留過多的作業，另一方面在師德的高壓要求下，老師不敢管違紀學生，公立學校的教學環境邪氣日益上升，正氣難以溯源。

二、公立學校的老師工作並不單純，每天要應付各種各樣的非教學工作，例如迎檢，扶貧，寫各種各樣的記錄，整理檔案等，這些都嚴重分散了老師的精力，再加上家長對老師的苛責，學生越來越不服管， 這一切都影響著公立 教育日益衰落。

三、私立學校的“掐尖招生”，制定各種福利政策吸引好生源，造成公立學校好生源的流失，這樣一來公立學校學習氣氛日益衰落，而私立學校的學習氣氛日漸上升。

四、私立學校的高收費，讓家長和學生分外珍惜來之不易的學習機會，對學校老師的嚴格要求，甚至體罰持支持和理解的態度。而公立學校的老師態度不敢強硬，造成班級管理日益鬆散。

以上幾點是家長選擇私立高價學校的重要原因之一，另外去私立學校求學的多來自農村，極大的加重了本來就貧困的農村家庭的經濟負擔。

小徐老師從教20年來，目睹了教育這些年的瘋狂發展，特別是一些義務教育公立學校的衰落，致使很多家庭不得不將自己的孩子送進高價私立學校，再加上課外培訓機構的遍地開花，培訓補課費動輒數千上萬，這成了嚴重影響了家庭生活，增加了家庭的經濟負擔。

國家辦義務教育的初衷在於讓所有的適齡兒童，無論家庭貧富，都可以接受平等的義務教育，從總體上提高我國人民的科學文化素質，然而義務教育發展到了今天卻成了教育理念落後和經濟困難家庭的選擇，而那些教學理念先進且家庭條件較好的學生則選擇進入教學成績更好的私立學校，而某些公立學校的學生在家庭教育跟不上的情況下，正氣漸弱，學校也日漸衰落，甚至在南方一些公立學校成了低質教育的象徵。

如此一來，為了不讓自己的孩子被激烈的教育競爭所拋棄，很多工薪階層的家庭咬著牙，省吃儉用，將孩子送進私立學校。甚至送進費用更加高昂的補習班。

那麼，明明義務教育不要錢，而發展到今天，為什麼家長寧願將孩子送進私立學校，送過課外培訓班，要付出比以前高出數十倍的教育經費？

其實，小徐老師作為公立學校的老師，又是兩個孩子的母親，我們都沒有辦法阻止公立教育的衰落，更無法阻止公立學校好學生的流失，說實話，就連我們公立學校的老師的子女都不得不放棄得天獨厚的公立義務教育，至今為止我們學校數十位老師的子女已經全部送進當地最好的私立學校了。

我們本地的私立學校，一學年僅學費和學雜費就有12000元，像老師這樣的工薪家庭如果將兩個孩子都送進私立學校，就意味著要把其中一個人的工資全部支付於孩子的教育，而一家人不得不過著貧困潦倒，捉襟見肘的日子，但是為什麼家庭並不富裕，還要送學生上高價學校呢？

一、公立學校的教育環境日益惡化，一方面嚴峻的“減負”形勢下，學校不敢給學生統一徵定學習資料，不敢留過多的作業，另一方面在師德的高壓要求下，老師不敢管違紀學生，公立學校的教學環境邪氣日益上升，正氣難以溯源。

二、公立學校的老師工作並不單純，每天要應付各種各樣的非教學工作，例如迎檢，扶貧，寫各種各樣的記錄，整理檔案等，這些都嚴重分散了老師的精力，再加上家長對老師的苛責，學生越來越不服管， 這一切都影響著公立 教育日益衰落。

三、私立學校的“掐尖招生”，制定各種福利政策吸引好生源，造成公立學校好生源的流失，這樣一來公立學校學習氣氛日益衰落，而私立學校的學習氣氛日漸上升。

四、私立學校的高收費，讓家長和學生分外珍惜來之不易的學習機會，對學校老師的嚴格要求，甚至體罰持支持和理解的態度。而公立學校的老師態度不敢強硬，造成班級管理日益鬆散。

以上幾點是家長選擇私立高價學校的重要原因之一，另外去私立學校求學的多來自農村，極大的加重了本來就貧困的農村家庭的經濟負擔。

但是，身在縣城或市裡，公立教育辦得不錯的地方，是不是教育經費就沒那麼高了呢？事實絕非如此，即使縣城或市裡，孩子們沒有離開公立義務教育的家庭也並沒有逃離教育的越來越高價的現實，因為公立學校的在校時間比較短，特別是小學期間，一般都上午三小時，下午不到三小時，為了熟練掌握所學知識，考出高分，城裡的家長又不得不將孩子送進了課外補習班。

家長將孩子送進課外輔導機構的原因也是多方面的：

一、有的家長是因為忙於工作，無暇照看自家孩子，而現在家裡的電子產品誘惑性又太大，為了怕孩子浪費時間，玩物喪志，不得不將孩子送進補習班。

二、有的家長是因為看孩子的學習成績太差，面對中考激烈的升學競爭，擔心孩子考不上高中，不得不送補習班補習。

三、有的家長是跟風，見別的孩子進了補習班，怕自己孩子落後，不得不送。

小徐老師從教20年來，目睹了教育這些年的瘋狂發展，特別是一些義務教育公立學校的衰落，致使很多家庭不得不將自己的孩子送進高價私立學校，再加上課外培訓機構的遍地開花，培訓補課費動輒數千上萬，這成了嚴重影響了家庭生活，增加了家庭的經濟負擔。

國家辦義務教育的初衷在於讓所有的適齡兒童，無論家庭貧富，都可以接受平等的義務教育，從總體上提高我國人民的科學文化素質，然而義務教育發展到了今天卻成了教育理念落後和經濟困難家庭的選擇，而那些教學理念先進且家庭條件較好的學生則選擇進入教學成績更好的私立學校，而某些公立學校的學生在家庭教育跟不上的情況下，正氣漸弱，學校也日漸衰落，甚至在南方一些公立學校成了低質教育的象徵。

如此一來，為了不讓自己的孩子被激烈的教育競爭所拋棄，很多工薪階層的家庭咬著牙，省吃儉用，將孩子送進私立學校。甚至送進費用更加高昂的補習班。

那麼，明明義務教育不要錢，而發展到今天，為什麼家長寧願將孩子送進私立學校，送過課外培訓班，要付出比以前高出數十倍的教育經費？

其實，小徐老師作為公立學校的老師，又是兩個孩子的母親，我們都沒有辦法阻止公立教育的衰落，更無法阻止公立學校好學生的流失，說實話，就連我們公立學校的老師的子女都不得不放棄得天獨厚的公立義務教育，至今為止我們學校數十位老師的子女已經全部送進當地最好的私立學校了。

我們本地的私立學校，一學年僅學費和學雜費就有12000元，像老師這樣的工薪家庭如果將兩個孩子都送進私立學校，就意味著要把其中一個人的工資全部支付於孩子的教育，而一家人不得不過著貧困潦倒，捉襟見肘的日子，但是為什麼家庭並不富裕，還要送學生上高價學校呢？

一、公立學校的教育環境日益惡化，一方面嚴峻的“減負”形勢下，學校不敢給學生統一徵定學習資料，不敢留過多的作業，另一方面在師德的高壓要求下，老師不敢管違紀學生，公立學校的教學環境邪氣日益上升，正氣難以溯源。

二、公立學校的老師工作並不單純，每天要應付各種各樣的非教學工作，例如迎檢，扶貧，寫各種各樣的記錄，整理檔案等，這些都嚴重分散了老師的精力，再加上家長對老師的苛責，學生越來越不服管， 這一切都影響著公立 教育日益衰落。

三、私立學校的“掐尖招生”，制定各種福利政策吸引好生源，造成公立學校好生源的流失，這樣一來公立學校學習氣氛日益衰落，而私立學校的學習氣氛日漸上升。

四、私立學校的高收費，讓家長和學生分外珍惜來之不易的學習機會，對學校老師的嚴格要求，甚至體罰持支持和理解的態度。而公立學校的老師態度不敢強硬，造成班級管理日益鬆散。

以上幾點是家長選擇私立高價學校的重要原因之一，另外去私立學校求學的多來自農村，極大的加重了本來就貧困的農村家庭的經濟負擔。

但是，身在縣城或市裡，公立教育辦得不錯的地方，是不是教育經費就沒那麼高了呢？事實絕非如此，即使縣城或市裡，孩子們沒有離開公立義務教育的家庭也並沒有逃離教育的越來越高價的現實，因為公立學校的在校時間比較短，特別是小學期間，一般都上午三小時，下午不到三小時，為了熟練掌握所學知識，考出高分，城裡的家長又不得不將孩子送進了課外補習班。

家長將孩子送進課外輔導機構的原因也是多方面的：

一、有的家長是因為忙於工作，無暇照看自家孩子，而現在家裡的電子產品誘惑性又太大，為了怕孩子浪費時間，玩物喪志，不得不將孩子送進補習班。

二、有的家長是因為看孩子的學習成績太差，面對中考激烈的升學競爭，擔心孩子考不上高中，不得不送補習班補習。

三、有的家長是跟風，見別的孩子進了補習班，怕自己孩子落後，不得不送。

隨著送課外補習班的中小學生越來越多，高昂的補課費成了每個家庭繞不過去的高消費。人們不禁要問，現在的義務教育已經背離初衷，什麼時候這種高價教育能終止呢？

就小徐老師觀察，之所以人們願意花大價錢投資孩子的教育，根本原因還在於我們的選拔機制和用人機制的不完善，一方面，學生學習成績不好就進不了高中，進不了高中就無法考上好大學，考不上好大學就意味著找不到好工作的機率更大，教育成了決定學生未來生活質量的唯一出路，這也決定了在我國考試選拔機制不變，就業用人機制不變的情況下，教育的高價投入還將持續存在。

我們曾經嚮往教育公平，其實真正有利於人類生存與發展的公平在於“人盡其才、才盡其才“，勞動沒有高低貴賤之分，在西方一些國家，知識分子所在的崗位和技術工人所在的崗位工資不會像我們國家這樣差距巨大，這就讓每一個受教育者的選擇更加寬廣，不會像現在這樣千軍萬馬都拼命想擠上高考這輛車，那樣的話，大家憑藉成績高低和興趣所向，自然分流到學習各行各業所需的知識和技能中去，也就沒有了教育焦慮，那麼為教育瘋狂投資的現象也就會不復存在了。我們期待那一天的來臨。

關於錢的故事最多，也最考驗人性，很多人只要涉及到錢，馬上現出原形，尿性就出來了，上學費用面前，一下子就區分出家長的高低。

上世紀九十年代時，還沒有實行義務教育，中小學是要收費的，當時一個學生每學期繳費300元左右，相當於現在的3000元不遠。如果國家不實行九年義務教育，每學期繳費不會少於3000元。

關於錢的故事最多，也最考驗人性，很多人只要涉及到錢，馬上現出原形，尿性就出來了，上學費用面前，一下子就區分出家長的高低。

上世紀九十年代時，還沒有實行義務教育，中小學是要收費的，當時一個學生每學期繳費300元左右，相當於現在的3000元不遠。如果國家不實行九年義務教育，每學期繳費不會少於3000元。

那麼，現在小學收費情況是怎樣的呢，有沒有達到三千元呢？我們這裡基本上是0收費，但是有些費用雖然不是學校收的，也應該計算在內，因為必須用到。以一個二年級的小學生為例，在新華書店購買資料89元，在保險公司購買學生險80元，合計169元。如果是一年級，還有校服費280元，二年級合計169元，一年級合計449元。此外沒有別的任何費用。很簡單的對比，現在的比沒有實行義務教育時要輕得多！

現在有些家長，提到費用，說的話讓人聽不懂，有良心被狗吃了的嫌疑。我遇到這樣一位家長，在校門口大吵大鬧，說學校收學費貴了。問他學校收了什麼費，結果是孩子在學校的伙食費。連自己孩子吃飯的費用，都能說成是學費，實在令人鄙視！

還有的家長就更加強詞奪理，自己把孩子送到校外培訓班去補課，也把這筆費用算到學校頭上，這不是良心被狗吃光了嗎？你自己的行為，賴到別人身上。校外培訓班，不管收多少錢，那是你自己的事情，沒人讓你送去，也沒有讓你不送去。竟然還說的理直氣壯，我真不知道是怎麼說得出來的！

關於錢的故事最多，也最考驗人性，很多人只要涉及到錢，馬上現出原形，尿性就出來了，上學費用面前，一下子就區分出家長的高低。

上世紀九十年代時，還沒有實行義務教育，中小學是要收費的，當時一個學生每學期繳費300元左右，相當於現在的3000元不遠。如果國家不實行九年義務教育，每學期繳費不會少於3000元。

那麼，現在小學收費情況是怎樣的呢，有沒有達到三千元呢？我們這裡基本上是0收費，但是有些費用雖然不是學校收的，也應該計算在內，因為必須用到。以一個二年級的小學生為例，在新華書店購買資料89元，在保險公司購買學生險80元，合計169元。如果是一年級，還有校服費280元，二年級合計169元，一年級合計449元。此外沒有別的任何費用。很簡單的對比，現在的比沒有實行義務教育時要輕得多！

現在有些家長，提到費用，說的話讓人聽不懂，有良心被狗吃了的嫌疑。我遇到這樣一位家長，在校門口大吵大鬧，說學校收學費貴了。問他學校收了什麼費，結果是孩子在學校的伙食費。連自己孩子吃飯的費用，都能說成是學費，實在令人鄙視！

還有的家長就更加強詞奪理，自己把孩子送到校外培訓班去補課，也把這筆費用算到學校頭上，這不是良心被狗吃光了嗎？你自己的行為，賴到別人身上。校外培訓班，不管收多少錢，那是你自己的事情，沒人讓你送去，也沒有讓你不送去。竟然還說的理直氣壯，我真不知道是怎麼說得出來的！

就這個提問題的人也是，培訓補課數千上萬，你不送孩子去關你屁事，就是一個億跟你有關係嗎？這不就是強詞奪理嗎？你要拿錢打水漂玩，也算到學校頭上嗎？

在延安安塞有一對農民夫妻，吳志保和胡志愛，他們有五個孩子，就靠兩個人種田生活，五個孩子全部大學畢業，其中四個研究生畢業。五個孩子相約到北大清華集合。如果不是義務教育，他的孩子連小學都讀不起，何談什麼上大學讀研究生？

一對比，就完全可以看出來了，現在義務教育階段，根本就沒有經濟負擔，我不知道哪來的比以前還重的說法，我也不知道你說的以前是什麼朝代？人應該有良心，不好的，當然應該說出來，但是，把白的說成黑的，就是人品問題了！

這個都是家長自己的選擇，有些家長是有錢花不了沒辦法，有的是明明沒錢也盲目跟風，國家9年義務教育這麼大的福利硬是不要。

我從兒子很小就定好了，不擇校不擇班不上輔導班，上學學習好是應該的，不想學習就回家來，但不勞者不得食，我不養閒人。

我說文盲的孩子也得讀書，所以我不輔導不檢查不督促。

考得好是老師教的好，考不好是自己學得不好。

我把全部的學習責任給孩子，而不是外在其它因素。

所以我兒子9年義務教育，高中上的俺們學校，全部花費800×6＝4800，加一千多點的書費，

去年高考，985大學。

當然，光成績好的話，不算好孩子，別的咱不說。

上了大學之後，自制力更加發揮出優勢來！

很多家長為了孩子，不惜血本投入，有的是在教師鼓動下投入的，老師曰:沒有投入就沒有收穫。有的是盲目跟風投入，不瞭解自身孩子的學習狀態，智商，愛好而亂投入。總體收穫大的有，有點收穫的佔此較大，還有不少根本無收穫，白投入。

其實在學習上，學生學習好壞，內因是主要的，外因是次要。同樣一個班級，同樣一個老師教，為什麼學生會出現千差萬別，根本問題是學生的內因在起作用。

我是鄉村教師，舉三個學生例子，三個學生都考上了重點大學，一個北大，一箇中南，一個西北科大。其中一個北大生跟我就是相鄰生產隊一家的孩子。家庭條件很差，父母也無文化，更可悲的是在二O一O年，父親因車禍而去世，當時該生正讀初三。然而，這個學生自小學習成績就很好，初中進入實驗中學，高中進入重點中學，一路衝刺，進入北大。另兩個學生家庭條件也非常貧寒。實在說，這三名學生不說沒能力補習，連自身家庭教育指導也恐怕說不上。這說明一點，寒門學子完全靠自身努力才能成功。其中一個學生是我的門徒，十年間，雖然無以謀面，但只要是節日，都能微信問候，盡了一個學子應盡的本分。

所以，個人認為，雖然，以上三位學生的事例雖是個例，不宜效範。但確應說明，學生主動學習的內在動力是非常重要的。做為教師，家長都應清醒認識這一點。我在學生中歷來提倡天賦加勤奮等於成功。

不要錢的東西很多人都不珍惜，所以稍有不如意就投訴，天天把某上市培訓機構老總的一句汙衊公立教育的話（“什麼上課不講補課講”）當事實傳，搞的公立學校老師都不知該怎麼管該怎麼教了。

女兒今年初三從成都七中匯源畢業了，初一時班主任因為兩次被家長投訴作業過多堅決不幹換了班主任（作業有多多呢？我女兒每天一般8點半可做完，多的時候也能9點前能完成），班級成績基本上年級墊底，到初三一診班上2/3的人上不了普高。班上學生水平太差，老師直言能把A卷做好就不錯了，B卷難度的題老師講的少成績好的主要自己練。到初三下期開家長會，班主任直接點名幾個男生睡覺從第一堂睡到第四堂，叫醒幾分鐘又睡了，呼嚕聲響徹班級。不得已只有自己花錢讓孩子在機構學，初三找一對一，還好孩子還爭氣。

憑良心說，成都七中匯源的老師真的是認真負責啊，可惜至少女兒所在班級的老師的努力都付諸東流了。

是呀，義務教育確實是免費的，開學需要交少量的錢，也是伙食費及教輔資料費。但為什麼，家長還要花10倍的錢，把孩子送去培訓班？

是義務教育質量下降了嗎？應該不是。隨著國民經濟發展，義務教育均衡也初步得以實現，全國各中小學校硬件建設基本達標。師資方面雖有滯後，但多少也在進步。

是現在的孩子學習能力強，在學校“吃不飽”嗎？應該也不是。這些年，很多人批評應試教育，要求中小學生減負的呼聲很大。顯見學生的學習任務是飽滿的。

那麼，是什麼在驅使家長願意花重金把孩子送往培訓機構呢？是強烈的競爭意識。

“不讓孩子輸在起跑線上”的口號已經過時了，現在，家長們的態度是，每一步都不能輸，最好能夠提前跑。

我父親常感嘆，要知足啊，如今的生活，比過去的地主家都強百倍！每天吃著白米飯，桌上好幾樣菜。不用去田裡地裡勞動，月月有錢花。可大家為什麼都不開心、一刻不停地拼命想掙錢呢？

是啊，那種吃飽飯後，悠閒而滿足地摳腳丫子的日子不見了；孩子們放學後，抽陀螺、跳房子的身影不見了；整個屋場的人坐在一起聊天的場景也沒有了。

所有人，都在為了過上更好的生活——不，為了過上比別人更好的生活，而竭盡全力。甚至尚在腹中的胎兒，也感受到了這種壓力。

六零年代的人，非常懷念他們年輕的那個時代，說，那時候社會公平。我笑了，原始部落社會更公平啊，要不要穿越回去？

經濟越發達，剩餘財富越多，貧富差距就越大，這是無法改變的社會現實。實踐證明，如果實行平均主義，則社會失去向前發展的動力。所以，這個問題無解。

貧富差距越大，人的心理越容易失衡——不患寡而患不均嘛。

貧富差距增大，表現在社會生活各個方面，包括教育。

是呀，義務教育確實是免費的，開學需要交少量的錢，也是伙食費及教輔資料費。但為什麼，家長還要花10倍的錢，把孩子送去培訓班？

是義務教育質量下降了嗎？應該不是。隨著國民經濟發展，義務教育均衡也初步得以實現，全國各中小學校硬件建設基本達標。師資方面雖有滯後，但多少也在進步。

是現在的孩子學習能力強，在學校“吃不飽”嗎？應該也不是。這些年，很多人批評應試教育，要求中小學生減負的呼聲很大。顯見學生的學習任務是飽滿的。

那麼，是什麼在驅使家長願意花重金把孩子送往培訓機構呢？是強烈的競爭意識。

“不讓孩子輸在起跑線上”的口號已經過時了，現在，家長們的態度是，每一步都不能輸，最好能夠提前跑。

我父親常感嘆，要知足啊，如今的生活，比過去的地主家都強百倍！每天吃著白米飯，桌上好幾樣菜。不用去田裡地裡勞動，月月有錢花。可大家為什麼都不開心、一刻不停地拼命想掙錢呢？

是啊，那種吃飽飯後，悠閒而滿足地摳腳丫子的日子不見了；孩子們放學後，抽陀螺、跳房子的身影不見了；整個屋場的人坐在一起聊天的場景也沒有了。

所有人，都在為了過上更好的生活——不，為了過上比別人更好的生活，而竭盡全力。甚至尚在腹中的胎兒，也感受到了這種壓力。

六零年代的人，非常懷念他們年輕的那個時代，說，那時候社會公平。我笑了，原始部落社會更公平啊，要不要穿越回去？

經濟越發達，剩餘財富越多，貧富差距就越大，這是無法改變的社會現實。實踐證明，如果實行平均主義，則社會失去向前發展的動力。所以，這個問題無解。

貧富差距越大，人的心理越容易失衡——不患寡而患不均嘛。

貧富差距增大，表現在社會生活各個方面，包括教育。

我的學生時代，沒聽說過“有償補課”這個詞。因為那時候，大家都接受低水平廣覆蓋的義務教育。能考上大學的人很少，絕大多數人都是同一種命運。

後來，大學擴招了，“實驗學校”出現了，教育分層開始了。於是，家長們坐不住了、恐慌了。向上流動的門已經打開，誰更努力，誰的機會將更大。

大家都很窮的時候，只要能吃飽，都很滿足。生活條件變好了，反而都不開心了。

大家都沒有接受良好教育機會的時候，都很平靜。選擇的機會多了，就都很焦慮了。

而且，社會越向前發展，分層就越豐富。導致，焦慮的人更多。

實驗學校、民辦學校、重點大學附中、國際學校……要麼以分數為門檻，要麼以錢為門檻。錢是可望不可即的，分數卻似乎可以拼一拼。

所以，拼吧，咬著牙，給孩子報了一個暑假三四萬的培訓班。

是呀，義務教育確實是免費的，開學需要交少量的錢，也是伙食費及教輔資料費。但為什麼，家長還要花10倍的錢，把孩子送去培訓班？

是義務教育質量下降了嗎？應該不是。隨著國民經濟發展，義務教育均衡也初步得以實現，全國各中小學校硬件建設基本達標。師資方面雖有滯後，但多少也在進步。

是現在的孩子學習能力強，在學校“吃不飽”嗎？應該也不是。這些年，很多人批評應試教育，要求中小學生減負的呼聲很大。顯見學生的學習任務是飽滿的。

那麼，是什麼在驅使家長願意花重金把孩子送往培訓機構呢？是強烈的競爭意識。

“不讓孩子輸在起跑線上”的口號已經過時了，現在，家長們的態度是，每一步都不能輸，最好能夠提前跑。

我父親常感嘆，要知足啊，如今的生活，比過去的地主家都強百倍！每天吃著白米飯，桌上好幾樣菜。不用去田裡地裡勞動，月月有錢花。可大家為什麼都不開心、一刻不停地拼命想掙錢呢？

是啊，那種吃飽飯後，悠閒而滿足地摳腳丫子的日子不見了；孩子們放學後，抽陀螺、跳房子的身影不見了；整個屋場的人坐在一起聊天的場景也沒有了。

所有人，都在為了過上更好的生活——不，為了過上比別人更好的生活，而竭盡全力。甚至尚在腹中的胎兒，也感受到了這種壓力。

六零年代的人，非常懷念他們年輕的那個時代，說，那時候社會公平。我笑了，原始部落社會更公平啊，要不要穿越回去？

經濟越發達，剩餘財富越多，貧富差距就越大，這是無法改變的社會現實。實踐證明，如果實行平均主義，則社會失去向前發展的動力。所以，這個問題無解。

貧富差距越大，人的心理越容易失衡——不患寡而患不均嘛。

貧富差距增大，表現在社會生活各個方面，包括教育。

我的學生時代，沒聽說過“有償補課”這個詞。因為那時候，大家都接受低水平廣覆蓋的義務教育。能考上大學的人很少，絕大多數人都是同一種命運。

後來，大學擴招了，“實驗學校”出現了，教育分層開始了。於是，家長們坐不住了、恐慌了。向上流動的門已經打開，誰更努力，誰的機會將更大。

大家都很窮的時候，只要能吃飽，都很滿足。生活條件變好了，反而都不開心了。

大家都沒有接受良好教育機會的時候，都很平靜。選擇的機會多了，就都很焦慮了。

而且，社會越向前發展，分層就越豐富。導致，焦慮的人更多。

實驗學校、民辦學校、重點大學附中、國際學校……要麼以分數為門檻，要麼以錢為門檻。錢是可望不可即的，分數卻似乎可以拼一拼。

所以，拼吧，咬著牙，給孩子報了一個暑假三四萬的培訓班。

指責教育不公平的聲音大起來了，國家不敢忽視，也在想辦法。今年七月發佈的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，有一個點睛之筆：禁止民辦學校進行任何形式的選拔性考試、面試或面談，必須與公辦學校同時招生，隨機派位、就近入學。

不許掐尖，根治強者恆強的馬太效應。同時，多舉措全面提高義務教育質量，實現高水平的廣覆蓋。

這如同我們的國家理想“讓所有人共同富裕”一樣，讓所有孩子都能接受高質量的義務教育。

這樣，或許可以不需要通過補課，來競爭接受優質教育的機會了，因為所有的義務教育都很優質。

問題是——我不是要過得更好，而是要過得比別人更好。您這藥，真的有效？

這個問題，不怪國家，也不怪老師，其實真正怪的應該是心靈扭曲的家長。我孩子從來沒有上過培訓班，他的每一次家長會我都而且必須參加，我孩子從讀書開始 每一次學習做作業我都會坐在他身邊共同學習，他的每一題作業我都會認真檢查。我記得孩子讀一年級的時候，當時借讀於上海某知名小學，當時的班主任給孩子們開班會和家長會講的同一句話就是“外地的孩子學習成績不好，請回老家就讀，不要影響我們上海生源質量”，傻傻的孩子回家問我，他是上海生源還是外地孩子。我告訴他，老師講這句話的目的是讓我們好好學習，我們的成績要比上海生源好，我孩子一直到讀完小學五年級都記得這句話，每一次考試每門都是滿分。六年級後回到自己本省讀書，初中第一次家長會，當時的校長講，家庭環境對孩子學習非常重要。高中時的校長講，家長品行決定孩子。現在在上海復旦大學讀大三。我所要表達的是，孩子是自己的，不是用金錢補課培養，而是要靠自己和孩子共同培養。不是老師不教重點，而是重點太多，需要家校合作一起前進。培訓班也要生存，想方設法黑學校，恐慌家長，送孩子花錢去培訓，傷了孩子，累了家長。

我記得我97年上初中學費、學雜費、課本費共238元。當時爸爸在當地建築工地打小工一天7塊。我一學期的費用相當於我爸打工34天，現在小工一天200，相當於現在一學期6800元左右。我所居住地是西北農村，學生一年也花不了多少錢，小學生一天5塊零花錢，中學生10塊就夠了。一個假期補課20天，收費200到300不等，這幾兩年國家對於學校補課嚴禁，縣城周邊的學生假期早上去城裡輔導班上課，中午外面吃飯，下午回家，一個假期加補課費大約2000。偏遠山區，學生放假後就待在家裡自己做作業。

曾經家長到縣教育局反應讓學校補課，教育局說國家禁止，他們也不能要求學校假期補課。