在技術層面上建議做好如下六件事情：

第一、興趣班方面，家長需要跟孩子一起坐下來討論一下了，最多保留1-2樣孩子感興趣的，有可能在未來成為一技之長的。

因為三年級之後，孩子在學習上會緊張起來，沒有那麼多時間去堅持學習那麼多興趣班了，這個時候該取的取該舍的舍，不能猶豫。

第二、把孩子的書房、至少書桌收拾乾淨，除了學習用具，如何玩具之類的雜物不能有，把孩子書桌周邊的2-3平方米的學習“場”培養起來，讓孩子一坐到這裡就只想安心學習。

“學習場”可以幫助孩子提高專注力和學習效率，非常有效果，家長可以試試。

第三、準備一個錯題本。因為錯題本仿照刻意練習的原則，及時反饋是非常重要的一個環節，讓孩子及時把每天的錯題進行整理分析，最好讓孩子把錯題給家長講解一遍。

這裡應該注意，錯題本的整理應該是當天錯題當天整理，及時反饋調整，不能等到週末，為什麼錯都想不起來了。

第四、在孩子的學習方面，家長必須有充分的耐心。因為孩子的學習也是一個量變到質變的躍遷過程，在孩子量變的過程中時，家長不要著急為什麼還沒有質變，這個時候家長的責備只會打亂孩子量變的過程，毫無用處。

這就好比電子的躍遷，不同軌道之間躍遷所需要的能量是不一樣的，學習上就是不同知識點的掌握所需要的時間是不一樣的，家長不要一概而論，在孩子正處於量的積累階段就著急為什麼還學不會而大加責備，這隻會打斷孩子的積累過程，甚至對這塊知識產生逆反心理。

第五、各學科方面，數學不妨學點奧數，但是要以啟發式為主，每天3-5題為宜；英語語文要多閱讀，尤其語文，小學階段以每個月50萬字為最佳！ 不急不躁，對孩子的學習要跳出來監控，不要跟孩子一起陷進去，空有焦慮。

第六、培養孩子自覺自願地學習習慣。規定好學校作業、家庭作業的任務總量，尤其是家庭作業要足夠的清晰明確，這樣孩子每天需要做多少事情他自己就會很清楚；完成作業之後時間交給孩子自由分配，可以自由玩耍，這樣孩子就有動力高效率完成作業。

切忌在孩子完成作業之後，家長一看時間還早，再給孩子額外加量，這樣就會使得孩子沒有動力盡快完成作業！

然後，我們再一起看看三年級與一、二年級在學習內容上、孩子心理上的差別：

一二年級的語文以識字和拼音為主，對閱讀和說話要求淺顯，寫作要求僅僅是看圖寫話，二年級下學期提升為不少於200字；而三年級不僅字詞難度增加，還要能夠準確理解詞意並加以運用，能夠迅速領會文章含義並回答問題，能夠寫作300字以上的小作文且有一定文字表達水平。如果孩子的閱讀習慣不好，理解能力跟不上，寫作水平不提高，就有可能掉隊。

一二年級的數學是最基本的加減乘除，靠單純的形象思維、記憶力就可以應付，而三年級的數學則發展到比較複雜的四則運算、分數倍數以及測量、統計等生活運用。如果孩子的計算根基不牢，理解不清題意，抽象思維有困難，就會感到十分吃力。

一二年級的英語屬於啟蒙階段，以聽說為主培養語感，也讓有的孩子養成了讀“望天書”的習慣。三年級的英語一下子就落到了筆頭，除了正常的對話聽讀，還要會書寫單詞、句子，能做一定篇幅的閱讀理解，並會運用學過的詞句寫成連貫的小短文。

相較低年級，這個時期的學生心理髮展從易變性向穩定性、從不自覺向內控型轉變。一二年級時，學習大多是憑興趣，上課時精力集中時間能保證在15分鐘左右就不錯了。到了三四年級，課堂注意力集中時長必須達到30分鐘以上，一門學科的考試時間更達90分鐘之久。

如果孩子的注意力無法保證，沒有剋制自己、靜心學習的能力，就會慢慢不適應、跟不上。 所以不要等到分數出來再去找孩子的問題，而是要從平時作業和學習習慣上就能推測瞭解孩子在校學習的情況，及時與老師溝通，或是與孩子談心，幫助他們卸下思想包袱，直面學習困難，這個時候的分化還不是真正的、完全的分化，要跟他們一起針對問題確立能夠改進的小目標，一點一點進步，讓孩子重拾學習的信心和興趣。

先說說語文：

得語文者得高考的言論雖有誇張，但是一個趨勢。語文好的學生，不僅理解能力強，有助於其他學科的審題解題，同時人文素養較好，應對越來越靈活的出題方式可以不變應萬變。

三年級語文考核點主要三大板塊，分別是“基礎知識、閱讀理解、作文”，字詞表要求會寫會認的各250個字，對八九歲的孩子而言，應該沒有困難。入選篇目除古詩、散文外，有泰戈爾的短篇、孫中山的故事，也有汪曾祺的日記、葉聖陶的美文，還有安徒生的童話，並且第一次出現文言文。

課後的重點提示、詞語積累、口語交際和習作練習的比例明顯比低年級增加很多。從大綱要求來說，這一學期的語文學習需要孩子們在閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子；理解一些難懂的詞語；閱讀的時候嘗試猜測與推想並續編故事，增添閱讀樂趣；感受童話豐富的想象（試著自己編童話寫童話）；體會寫作的樂趣；學習寫日記；留心觀察事物，留心生活，把觀察所得寫下來；理解一段話尤其是關鍵語句，寫作的時候圍繞一個意思寫；寫一件簡單的事。

以上是每個新學期領完新書回家後我們做的第一件事，即和孩子一起大致瞭解本學期的學習內容和大綱要求，對學習範圍和難易程度心中有數，需要在生活中去浸潤和引導的目標也更加明確。

總之，中年級以後，語文學習更多是功夫在詩外。 要在閱讀（尤其是沉浸式閱讀）上下功夫——經典名著的涉獵多多益善，從泛讀到精讀，這個階段可以讓孩子看一些章回體的大部頭了，而不再是一個個獨立的童話、故事、文章等，幫助他們建立閱讀時空感，為今後閱讀更多的文學作品打基礎；

要在思維培養上下功夫——鼓勵孩子對所處的時代、所經歷的事情、所見所聞各種事物發表見解，我們經常在上學路上進行各種主題式聊天，看似漫談，一方面增加孩子對現實社會的認知，另一方面也能培養孩子的辯證思維，知道看問題怎麼看，表達觀點時怎麼說，並逐漸形成他們自己的語言風格；

要在書寫漂亮上下功夫——字如其人、見字如面，從孩子提筆寫字的那天開始，我就經常“薰”他，甚至開玩笑說今後寫情書字跡漂亮也能加分呢：）除了掌握前文所述的關鍵要領，我們還會一起賞析品鑑字帖或參觀書畫展觀摩真跡，把美“印刻”在心裡。

三年級有的學校會要求使用鋼筆，於是我們從二年級暑期開始建議孩子用鋼筆抄寫古詩詞，配上專門用的摘抄本，寫完之後還能保存賞析。這樣一來，就把背古詩詞和練字等簡單的“任務”變成了一件關乎美的事情，感受就不一樣了。

再說說數學：

首先，我們的準備工作還是從分析教材開始。

在測量方面，三年級上冊要求學生認識長度單位千米、米、分米、釐米、毫米，認識質量單位噸、千克、克，認識時間單位時、分、秒，並會在各單位之間靈活換算。這些內容源於生活，通過啟發孩子的質量觀念和時間觀念，對數學問題更加敏感。

在統計方面，要求學生掌握概數，學會預估，同時知道事件發生的可能性是有大小的，瞭解現實生活中存在著不確定現象，進一步培養他們的應用意識和實踐能力。

在數與計算方面，三年級開始要求更高了，要能熟練掌握萬以內的加減法筆算、多位數乘一位數，以及分數的初步概念和簡單運算。如果沒有前期較好的數感鋪墊，一些學生理解起來會有難度。

在空間與圖形方面，需要掌握長方形和正方形的特徵，瞭解並會計算周長。通過測量和運算，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。 教材拓展部分側重邏輯推理，讓學生通過觀察事物的排列和組合尋找邏輯性。

可以說，從數感、運算，到測量、運用，中年級數學對學生的思維能力有了更高的要求，相較一二年級是一次跨越。

對於奧數本身，很多家庭並不糾結，而是糾結於為這條道路孤注一擲的投入到底值不值。走數學競賽這條路的畢竟是少數，與孩子的稟賦和興趣有關。

但即使不準備拿奧數當作敲門磚的家庭，如果孩子思維活躍，課內學習基礎紮實，也可以涉獵一點，更好地拓展數學思維，豐富解題思路。

比如同樣是運算，有的孩子會變化角度速算巧算；同樣是做題，習慣了畫圖方式和邏輯推理，解題速度和效果也會更好。

數學學習一定注意要給孩子充分的思考時間，一道題目至少10分鐘左右（尤其奧數題），很多培訓機構，甚至於小學這方面做得就不夠好，給孩子一道題，2-3分鐘後看孩子不會就開始講答案，這是絕對不可以的。

關於英語

照舊還是先分析教材。三年級開始，以聽說為主的英語學習模式過渡到了單詞、句式和短文，每個單元複習課均保留了二年級教材裡的元音練習（也是必考題型，需要孩子判斷給出單詞的劃線部分讀音是否相同，事實上這就是自然拼讀的規則，筆者推測今後的課本必將從元音拓展到輔音和更多的拼讀方式，只要日積月累，善於總結規律，自然拼讀就能很“自然”地掌握了）。

課文內容和低年級一樣，也是把新句型融入在情景對話之中，使學生在操練句型的同時學到有交際價值的語言表達。課後題目除保留板塊繞口令之外，多了Can you write（完形填空題型，並且開始區分時態）、Can you read（大概十句話以內篇幅的小短文），以及看圖作文（給到一些單詞提示，自己說出連貫的句子並處理好邏輯關係，形成Can you tell的口語短文作業）。

對於有課外學習經歷的孩子而言或許這些真的不難，因為機構老師已經提前滲透或者教授了方法。但對於跟著校內課堂學習的普通孩子而言，這些要求明顯上了一個臺階。

世上無難事，唯有用心和堅持。多年前教育家陶行知先生曾講，“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對此筆者非常認同。會學習才是學習的靈魂！

但願每一個孩子，都能在自己的能力範圍內成長得更好，今後無論身處什麼座標，他們的人生都會有出彩的機會。

（部分內容參考都都媽的文章觀點）

我以我教育兒子的經驗說說吧。

小學階段主要是習慣養成，不僅僅是訂目標和計劃，關鍵是要切實實施。

比如，每天早上幾點起床，起床後做哪幾件事，每件事需要多長時間，需要家長每天督促，讓孩子提高做事的效率。

比如，孩子上課時聽課情況，要經常與老師溝通，瞭解清楚，出問題及時解決。

我家兒子上二年級的時候告訴我，他上課時做小動作挨老師批評了，我問他:為什麼做小動作？（孩子出現問題，不要一味地批評指責，找到原因才是最重要的）。他說:我做完作業了，其他小朋友還在做，我沒事做，就開始玩了。我說:你可以把課後習題拿出來做啊。他說:老師不讓做啊。我說:那老師給看不？你可以邊看邊思考，不動手但動腦，把所有題目先思考一遍，等下課做起來不就快了嘛，你還可以預習下節課內容啊，下次老師講課時，你仔細聽，看老師講的，和你學的一樣嗎，什麼地方老師講得更好。

從那天以後，我每天都問他，今天上課時，又多看了幾道題？昨天你預習時不些不懂的地方，今天會了沒有？老師什麼地方講的好？

後來，我兒子成習慣了，放學時都主動和我講上課時怎麼處理多餘時間的，怎麼聽老師講課的，時而還炫耀老師怎麼表揚他的。

比如，每週日晚上，我們都要制定下週的計劃，每天晚上要幹什麼，週六週日時間怎麼安排，我要做的就是提醒他及時去做，讓他有時間觀念，而且關注他做事情的專注度，一旦旁逸斜出一定馬上提醒，儘量使他能高效做事。

當然，對於孩子習慣的養成，方方面面還很多，各種教育書籍上都有，說得再天花亂墜，如果不能應用於實踐，都是紙上談兵。

無論是平時的目標也罷，計劃也罷，制定起來都容易，關鍵是是否能每天堅持去做，這倒是最主要的。

小學六年，家長的陪伴，引導，督促，規範，非常重要。

我以我教育兒子的經驗說說吧。

小學階段主要是習慣養成，不僅僅是訂目標和計劃，關鍵是要切實實施。

比如，每天早上幾點起床，起床後做哪幾件事，每件事需要多長時間，需要家長每天督促，讓孩子提高做事的效率。

比如，孩子上課時聽課情況，要經常與老師溝通，瞭解清楚，出問題及時解決。

我家兒子上二年級的時候告訴我，他上課時做小動作挨老師批評了，我問他:為什麼做小動作？（孩子出現問題，不要一味地批評指責，找到原因才是最重要的）。他說:我做完作業了，其他小朋友還在做，我沒事做，就開始玩了。我說:你可以把課後習題拿出來做啊。他說:老師不讓做啊。我說:那老師給看不？你可以邊看邊思考，不動手但動腦，把所有題目先思考一遍，等下課做起來不就快了嘛，你還可以預習下節課內容啊，下次老師講課時，你仔細聽，看老師講的，和你學的一樣嗎，什麼地方老師講得更好。

從那天以後，我每天都問他，今天上課時，又多看了幾道題？昨天你預習時不些不懂的地方，今天會了沒有？老師什麼地方講的好？

後來，我兒子成習慣了，放學時都主動和我講上課時怎麼處理多餘時間的，怎麼聽老師講課的，時而還炫耀老師怎麼表揚他的。

比如，每週日晚上，我們都要制定下週的計劃，每天晚上要幹什麼，週六週日時間怎麼安排，我要做的就是提醒他及時去做，讓他有時間觀念，而且關注他做事情的專注度，一旦旁逸斜出一定馬上提醒，儘量使他能高效做事。

當然，對於孩子習慣的養成，方方面面還很多，各種教育書籍上都有，說得再天花亂墜，如果不能應用於實踐，都是紙上談兵。

無論是平時的目標也罷，計劃也罷，制定起來都容易，關鍵是是否能每天堅持去做，這倒是最主要的。

小學六年，家長的陪伴，引導，督促，規範，非常重要。

謝邀

小學三年級確實是學習上的一個分水嶺，1、2年級的學習基本上是非常基礎的加減運算和拼音學習，到了三年級以後，就會開始作文和乘除運算的學習，因此，很多孩子在學習習慣上還是停留在1、2年級的水平，因此，就會在學習上顯得非常的不自然。 作為一名教育工作者，我在這裡向家長們提出幾點建議，供參考: 一要有意識地培養孩子的邏輯思維能力，三年級以後的學習更注重孩子的想象力培養，因此，家長朋友們一定要在孩子的邏輯思維能力培養上下些功夫。 二要注重孩子的作文能力培養，語文學習最重要的一點就是作文的學習，如何寫一手好文章，這是家長們應該想的問題。要讓孩子養成愛讀書，勤讀書，讀好書的習慣，這樣就會在語文學習上游刃有餘。 三要給孩子制定一個近期的學習目標，給孩子一些壓力，但是目標切記不要空、大。

謝邀

小學三年級確實是學習上的一個分水嶺，1、2年級的學習基本上是非常基礎的加減運算和拼音學習，到了三年級以後，就會開始作文和乘除運算的學習，因此，很多孩子在學習習慣上還是停留在1、2年級的水平，因此，就會在學習上顯得非常的不自然。 作為一名教育工作者，我在這裡向家長們提出幾點建議，供參考: 一要有意識地培養孩子的邏輯思維能力，三年級以後的學習更注重孩子的想象力培養，因此，家長朋友們一定要在孩子的邏輯思維能力培養上下些功夫。 二要注重孩子的作文能力培養，語文學習最重要的一點就是作文的學習，如何寫一手好文章，這是家長們應該想的問題。要讓孩子養成愛讀書，勤讀書，讀好書的習慣，這樣就會在語文學習上游刃有餘。 三要給孩子制定一個近期的學習目標，給孩子一些壓力，但是目標切記不要空、大。

比如，針對不同的科目，提出具體的要求，例如，在語文上，可以要求每學期至少讀十本書，40篇作文等。

謝邀

小學三年級確實是學習上的一個分水嶺，1、2年級的學習基本上是非常基礎的加減運算和拼音學習，到了三年級以後，就會開始作文和乘除運算的學習，因此，很多孩子在學習習慣上還是停留在1、2年級的水平，因此，就會在學習上顯得非常的不自然。 作為一名教育工作者，我在這裡向家長們提出幾點建議，供參考: 一要有意識地培養孩子的邏輯思維能力，三年級以後的學習更注重孩子的想象力培養，因此，家長朋友們一定要在孩子的邏輯思維能力培養上下些功夫。 二要注重孩子的作文能力培養，語文學習最重要的一點就是作文的學習，如何寫一手好文章，這是家長們應該想的問題。要讓孩子養成愛讀書，勤讀書，讀好書的習慣，這樣就會在語文學習上游刃有餘。 三要給孩子制定一個近期的學習目標，給孩子一些壓力，但是目標切記不要空、大。

比如，針對不同的科目，提出具體的要求，例如，在語文上，可以要求每學期至少讀十本書，40篇作文等。

另外，家長要做到在孩子學習時不要玩手機，如果有條件的話，一定要陪著孩子寫作業，要讓孩子養成良好的書寫習慣，字跡工整、語序通順，這對孩子今後的學習會有很大的幫助。

是的，小學12年級的知識是一個梯度，34年級又是另外一個梯度，所以在三年級剛開始時要制定詳細的計劃，培養良好的習慣，當一開始發現問題的時候就要及時處理！為此，我建議孩子應該培養出以下的習慣：

1上課專心聽講，積極思考並主動舉手發言;不說小話，不作小動作。

2每天下午放學回家後，應認真完成老師佈置的作業，自覺預習功課，並且抄寫鋼筆字帖一篇。

3作業必須細心，出現一個錯字，重寫該字五遍;計算錯一道題，重作五遍類似的題。

4作業、作文和試卷的書寫必須字跡工整，文面美觀。

5書籍、本子必須保持整潔，不得亂塗亂畫，不得卷角，也不得有破損。

6自覺訂正並妥善保存單元測驗試卷。

實際上，由於12年級的知識相對比較簡單，就算習慣差一點也問題不大。可進入三年級，知識的難度就增加了很多了，到了56年級更是如此。所以這一階段必須要形成良好的學習習慣，這也是為下一階段的學習打好基礎。

是的，小學12年級的知識是一個梯度，34年級又是另外一個梯度，所以在三年級剛開始時要制定詳細的計劃，培養良好的習慣，當一開始發現問題的時候就要及時處理！為此，我建議孩子應該培養出以下的習慣：

1上課專心聽講，積極思考並主動舉手發言;不說小話，不作小動作。

2每天下午放學回家後，應認真完成老師佈置的作業，自覺預習功課，並且抄寫鋼筆字帖一篇。

3作業必須細心，出現一個錯字，重寫該字五遍;計算錯一道題，重作五遍類似的題。

4作業、作文和試卷的書寫必須字跡工整，文面美觀。

5書籍、本子必須保持整潔，不得亂塗亂畫，不得卷角，也不得有破損。

6自覺訂正並妥善保存單元測驗試卷。

實際上，由於12年級的知識相對比較簡單，就算習慣差一點也問題不大。可進入三年級，知識的難度就增加了很多了，到了56年級更是如此。所以這一階段必須要形成良好的學習習慣，這也是為下一階段的學習打好基礎。

我糾正一下。

這個成績拉開了，不是在三年級而是一年級的第二個學期或者在二年級。實際上我們還可以往上推，初中的成績被大大拉開，那是在初一第二學期或者初二。高中也一樣，成績被大大拉開的那是在高一第二學期或者高二。大學也是如此。

為什麼會這樣呢？一年級的時候同學們之間的相互影響還是比較少的，因為他們很多人還不熟悉，孩子們受到的負面影響也會比較小。到了一年級的下學期，這種負面影響就開始出現了，學習成績好的跟學習成績好的自然形成一個圈子。學習成績不好的，甚至還有那些紀律也不好了，他們會自動形成另一個圈子。到了二年級，這些圈子就會固定下來，或者有所擴展。想讀書的認真讀書，不想讀書的更加不認真讀書了。作為家長一定要經常瞭解和詢問他們的朋友圈。

二年級的時候成績開始下降，還有另一個原因。在一年級的時候，學習的內容的難度不是很難，即使很難也有一些新鮮感。在一種好奇和探索的心理的驅使之下，他們會好好的學習，最少能夠保持五分鐘熱度。但是由於在某些時候，有些學生由於個性還有學習習慣的影響，他們在學習中學到的少忘記的多，漸漸地，老師所講的東西，他們都感到莫名其妙。因此在一年級結束的時候，他們的成績就要明顯地退步了。到了二年級受學習的內容的難度有所增加，而我們的每一科都是連續性的，如果一年級學不好，那麼二年級就有很多概念聽不明白。那麼在二年級的時候，他們就會感到越聽越不懂，如果又沒有什麼堅強的毅力，這種惡性循環就是越不懂就越不聽，於是他們疏遠這個學科，疏遠學好這個學科的同學，也疏遠這個學科的老師。也許這就註定了他們這一輩子學不好這個科目了。

所以我認為，作為家長一定要注意孩子的二年級，甚至要注意一年級的第二個學期。這就是我們說的22原則。如果我們發現他們在一年級的第二個學期或者是在二年級，生活紀律不如人意，學科成績在退步，我們就要及時的對他們調整。該矯正的就要矯正，該補課的就要補課。千萬不要等到三年級才來，那個時候已經為時已晚，特別是在小孩讀初中和高中的時候。

至於怎麼樣制定學習計劃呢？我認為如果家長不是專業人員，這是有一些難度的。另外，我們所製作的計劃也不一定跟老師的計劃相匹配，到頭來可能堅持不下去。

我這裡有一個很好的方法，也許對我們有幫助。只要認識字就可以實行。

課本的目錄就是我們的學習計劃，因為裡面列舉的就是我們的孩子要學習的重點。作為家長，我們應該意識到我們都孩子在學習每一個章節的時候，就應該有一個學習計劃了。這個學習計劃的第一部分就是預習，並且劃下要點好難點。計劃的第二部分就是自學或者是聽課。計劃的第三部分，就是對所學過的東西進行復述。 計劃的第四部分就是做練習。這個時候我們就可以用目錄了，我們家長可以指著目錄讓孩子說某個章節的內容，如果能夠很流利的說出來，就能夠證明這孩子還是掌握這方面的知識的。如果不能，或者是根本一無所知，那就要補課啦。

作為家長，如果我們對這科目不熟悉，我們根據孩子的熟悉程度，流利程度，就可以判斷小孩學習情況啦。

謝謝！祝你們的孩子成龍成鳳！

我糾正一下。

這個成績拉開了，不是在三年級而是一年級的第二個學期或者在二年級。實際上我們還可以往上推，初中的成績被大大拉開，那是在初一第二學期或者初二。高中也一樣，成績被大大拉開的那是在高一第二學期或者高二。大學也是如此。

為什麼會這樣呢？一年級的時候同學們之間的相互影響還是比較少的，因為他們很多人還不熟悉，孩子們受到的負面影響也會比較小。到了一年級的下學期，這種負面影響就開始出現了，學習成績好的跟學習成績好的自然形成一個圈子。學習成績不好的，甚至還有那些紀律也不好了，他們會自動形成另一個圈子。到了二年級，這些圈子就會固定下來，或者有所擴展。想讀書的認真讀書，不想讀書的更加不認真讀書了。作為家長一定要經常瞭解和詢問他們的朋友圈。

二年級的時候成績開始下降，還有另一個原因。在一年級的時候，學習的內容的難度不是很難，即使很難也有一些新鮮感。在一種好奇和探索的心理的驅使之下，他們會好好的學習，最少能夠保持五分鐘熱度。但是由於在某些時候，有些學生由於個性還有學習習慣的影響，他們在學習中學到的少忘記的多，漸漸地，老師所講的東西，他們都感到莫名其妙。因此在一年級結束的時候，他們的成績就要明顯地退步了。到了二年級受學習的內容的難度有所增加，而我們的每一科都是連續性的，如果一年級學不好，那麼二年級就有很多概念聽不明白。那麼在二年級的時候，他們就會感到越聽越不懂，如果又沒有什麼堅強的毅力，這種惡性循環就是越不懂就越不聽，於是他們疏遠這個學科，疏遠學好這個學科的同學，也疏遠這個學科的老師。也許這就註定了他們這一輩子學不好這個科目了。

所以我認為，作為家長一定要注意孩子的二年級，甚至要注意一年級的第二個學期。這就是我們說的22原則。如果我們發現他們在一年級的第二個學期或者是在二年級，生活紀律不如人意，學科成績在退步，我們就要及時的對他們調整。該矯正的就要矯正，該補課的就要補課。千萬不要等到三年級才來，那個時候已經為時已晚，特別是在小孩讀初中和高中的時候。

至於怎麼樣制定學習計劃呢？我認為如果家長不是專業人員，這是有一些難度的。另外，我們所製作的計劃也不一定跟老師的計劃相匹配，到頭來可能堅持不下去。

我這裡有一個很好的方法，也許對我們有幫助。只要認識字就可以實行。

課本的目錄就是我們的學習計劃，因為裡面列舉的就是我們的孩子要學習的重點。作為家長，我們應該意識到我們都孩子在學習每一個章節的時候，就應該有一個學習計劃了。這個學習計劃的第一部分就是預習，並且劃下要點好難點。計劃的第二部分就是自學或者是聽課。計劃的第三部分，就是對所學過的東西進行復述。 計劃的第四部分就是做練習。這個時候我們就可以用目錄了，我們家長可以指著目錄讓孩子說某個章節的內容，如果能夠很流利的說出來，就能夠證明這孩子還是掌握這方面的知識的。如果不能，或者是根本一無所知，那就要補課啦。

作為家長，如果我們對這科目不熟悉，我們根據孩子的熟悉程度，流利程度，就可以判斷小孩學習情況啦。

謝謝！祝你們的孩子成龍成鳳！

謝謝悟空小祕書邀請！

小學三年級成績開始拉開差距，是自然現象，一二年級的時候課程非常簡單，大家都在一個水平線上，到了三年級，課程變難了，學生自然也就分出了檔次。

這是由學生的天賦、知識儲備、學習習慣等方面原因造成的。家長必須從實際出發，跟小孩一起全面、系統、科學地制定目標和計劃。

謝謝悟空小祕書邀請！

小學三年級成績開始拉開差距，是自然現象，一二年級的時候課程非常簡單，大家都在一個水平線上，到了三年級，課程變難了，學生自然也就分出了檔次。

這是由學生的天賦、知識儲備、學習習慣等方面原因造成的。家長必須從實際出發，跟小孩一起全面、系統、科學地制定目標和計劃。

01 摸清小孩的天賦特點，對照成績現狀，制定長遠規劃

每個小孩的天賦是不同的，有的喜愛設計模型，有的喜歡外出玩耍，有的喜歡安靜看故事書，有的喜歡專心畫畫，四個類型分別對應於理性科學思維、社會思維、社會科學思維、藝術想象思偏維。看準了孩子的思維偏向，也就抓住了孩子未來的學科傾向。

比如喜歡玩模型的，不妨就在橫向擴展、縱向加深，即通過購買玩具、認識同伴、參加活動、考證考級等方式拓展接觸面，同時通過閱讀科學書籍、計算機編程、機械繪圖、工廠考察等途徑提升玩玩具的專業深度，讓孩子從玩模型中快速成長。

同時，對於暫時的弱勢，比如孩子不愛看書，孩子不愛動腦筋，要制定補弱勢計劃，通過計算的速度加快、測驗題的分數提升、作文的字數增加、閱讀數量的增多等一個一個小目標督促孩子前進。

謝謝悟空小祕書邀請！

小學三年級成績開始拉開差距，是自然現象，一二年級的時候課程非常簡單，大家都在一個水平線上，到了三年級，課程變難了，學生自然也就分出了檔次。

這是由學生的天賦、知識儲備、學習習慣等方面原因造成的。家長必須從實際出發，跟小孩一起全面、系統、科學地制定目標和計劃。

01 摸清小孩的天賦特點，對照成績現狀，制定長遠規劃

每個小孩的天賦是不同的，有的喜愛設計模型，有的喜歡外出玩耍，有的喜歡安靜看故事書，有的喜歡專心畫畫，四個類型分別對應於理性科學思維、社會思維、社會科學思維、藝術想象思偏維。看準了孩子的思維偏向，也就抓住了孩子未來的學科傾向。

比如喜歡玩模型的，不妨就在橫向擴展、縱向加深，即通過購買玩具、認識同伴、參加活動、考證考級等方式拓展接觸面，同時通過閱讀科學書籍、計算機編程、機械繪圖、工廠考察等途徑提升玩玩具的專業深度，讓孩子從玩模型中快速成長。

同時，對於暫時的弱勢，比如孩子不愛看書，孩子不愛動腦筋，要制定補弱勢計劃，通過計算的速度加快、測驗題的分數提升、作文的字數增加、閱讀數量的增多等一個一個小目標督促孩子前進。

02 知識儲備做一個診斷後，要制定對策，提前準備

孩子上了三年級，各學科的理解難度、知識範圍有了質變，難度提升，孩子如果沒有心理準備，很容易懵掉，表現為學習態度消極、學習狀態心不在焉、學習成績火速下滑等，因此家長必須在三年級以前對孩子在各學科的知識儲備做一個摸底。

比如語文不行的，從閱讀、寫作等角度。抓緊補課。有的語文老師會給孩子制定“閱讀存摺”，對閱讀量進行定期考核，家長也不妨試一下。重要的是，閱讀的種類要自己把控，三年級的孩子不能只看故事書，散文小說、古典文化、外國文化、科幻科普、社會常識等等類型都要涉獵。

謝謝悟空小祕書邀請！

小學三年級成績開始拉開差距，是自然現象，一二年級的時候課程非常簡單，大家都在一個水平線上，到了三年級，課程變難了，學生自然也就分出了檔次。

這是由學生的天賦、知識儲備、學習習慣等方面原因造成的。家長必須從實際出發，跟小孩一起全面、系統、科學地制定目標和計劃。

01 摸清小孩的天賦特點，對照成績現狀，制定長遠規劃

每個小孩的天賦是不同的，有的喜愛設計模型，有的喜歡外出玩耍，有的喜歡安靜看故事書，有的喜歡專心畫畫，四個類型分別對應於理性科學思維、社會思維、社會科學思維、藝術想象思偏維。看準了孩子的思維偏向，也就抓住了孩子未來的學科傾向。

比如喜歡玩模型的，不妨就在橫向擴展、縱向加深，即通過購買玩具、認識同伴、參加活動、考證考級等方式拓展接觸面，同時通過閱讀科學書籍、計算機編程、機械繪圖、工廠考察等途徑提升玩玩具的專業深度，讓孩子從玩模型中快速成長。

同時，對於暫時的弱勢，比如孩子不愛看書，孩子不愛動腦筋，要制定補弱勢計劃，通過計算的速度加快、測驗題的分數提升、作文的字數增加、閱讀數量的增多等一個一個小目標督促孩子前進。

02 知識儲備做一個診斷後，要制定對策，提前準備

孩子上了三年級，各學科的理解難度、知識範圍有了質變，難度提升，孩子如果沒有心理準備，很容易懵掉，表現為學習態度消極、學習狀態心不在焉、學習成績火速下滑等，因此家長必須在三年級以前對孩子在各學科的知識儲備做一個摸底。

比如語文不行的，從閱讀、寫作等角度。抓緊補課。有的語文老師會給孩子制定“閱讀存摺”，對閱讀量進行定期考核，家長也不妨試一下。重要的是，閱讀的種類要自己把控，三年級的孩子不能只看故事書，散文小說、古典文化、外國文化、科幻科普、社會常識等等類型都要涉獵。

03 學習習慣的培養是當務之急，沒有好的習慣，會引起連鎖反應

有的孩子做作業很拖拉，小學一二年級非常簡單的題能夠拖延三四個小時完不成，到了三年級，估計要熬夜了，這對孩子的學習精力和身體發育是極為不利的。還有的家長喜歡盯梢，每道題都會給孩子糾正，造成了孩子過渡依賴父母的懶惰心理。這些都要自我反省，一起及時糾偏。

做好提前預習、認真聽課、課後複習的好習慣，三年級以後，課程內容很多，沒有這個連貫堅持的好習慣，聽課會逐漸聽不懂，跟不上教學進度。要讓孩子重視這三項基本的學習環節。

謝謝悟空小祕書邀請！

小學三年級成績開始拉開差距，是自然現象，一二年級的時候課程非常簡單，大家都在一個水平線上，到了三年級，課程變難了，學生自然也就分出了檔次。

這是由學生的天賦、知識儲備、學習習慣等方面原因造成的。家長必須從實際出發，跟小孩一起全面、系統、科學地制定目標和計劃。

01 摸清小孩的天賦特點，對照成績現狀，制定長遠規劃

每個小孩的天賦是不同的，有的喜愛設計模型，有的喜歡外出玩耍，有的喜歡安靜看故事書，有的喜歡專心畫畫，四個類型分別對應於理性科學思維、社會思維、社會科學思維、藝術想象思偏維。看準了孩子的思維偏向，也就抓住了孩子未來的學科傾向。

比如喜歡玩模型的，不妨就在橫向擴展、縱向加深，即通過購買玩具、認識同伴、參加活動、考證考級等方式拓展接觸面，同時通過閱讀科學書籍、計算機編程、機械繪圖、工廠考察等途徑提升玩玩具的專業深度，讓孩子從玩模型中快速成長。

同時，對於暫時的弱勢，比如孩子不愛看書，孩子不愛動腦筋，要制定補弱勢計劃，通過計算的速度加快、測驗題的分數提升、作文的字數增加、閱讀數量的增多等一個一個小目標督促孩子前進。

02 知識儲備做一個診斷後，要制定對策，提前準備

孩子上了三年級，各學科的理解難度、知識範圍有了質變，難度提升，孩子如果沒有心理準備，很容易懵掉，表現為學習態度消極、學習狀態心不在焉、學習成績火速下滑等，因此家長必須在三年級以前對孩子在各學科的知識儲備做一個摸底。

比如語文不行的，從閱讀、寫作等角度。抓緊補課。有的語文老師會給孩子制定“閱讀存摺”，對閱讀量進行定期考核，家長也不妨試一下。重要的是，閱讀的種類要自己把控，三年級的孩子不能只看故事書，散文小說、古典文化、外國文化、科幻科普、社會常識等等類型都要涉獵。

03 學習習慣的培養是當務之急，沒有好的習慣，會引起連鎖反應

有的孩子做作業很拖拉，小學一二年級非常簡單的題能夠拖延三四個小時完不成，到了三年級，估計要熬夜了，這對孩子的學習精力和身體發育是極為不利的。還有的家長喜歡盯梢，每道題都會給孩子糾正，造成了孩子過渡依賴父母的懶惰心理。這些都要自我反省，一起及時糾偏。

做好提前預習、認真聽課、課後複習的好習慣，三年級以後，課程內容很多，沒有這個連貫堅持的好習慣，聽課會逐漸聽不懂，跟不上教學進度。要讓孩子重視這三項基本的學習環節。

04 幫孩子建立遠大理想，讓他變被動為主動

父母說再多，如果孩子不做，一切等於零。三年級的孩子要明白一點，上學是自己要上，學習是自己要學，不是因為父母讓他去上學才去。讓孩子明白學習是自己的事，不妨從立志開始，多給孩子講一些名人傳記，鼓勵孩子樹立遠大力量，激發孩子的內在力量。

謝謝悟空小祕書邀請！

小學三年級成績開始拉開差距，是自然現象，一二年級的時候課程非常簡單，大家都在一個水平線上，到了三年級，課程變難了，學生自然也就分出了檔次。

這是由學生的天賦、知識儲備、學習習慣等方面原因造成的。家長必須從實際出發，跟小孩一起全面、系統、科學地制定目標和計劃。

01 摸清小孩的天賦特點，對照成績現狀，制定長遠規劃

每個小孩的天賦是不同的，有的喜愛設計模型，有的喜歡外出玩耍，有的喜歡安靜看故事書，有的喜歡專心畫畫，四個類型分別對應於理性科學思維、社會思維、社會科學思維、藝術想象思偏維。看準了孩子的思維偏向，也就抓住了孩子未來的學科傾向。

比如喜歡玩模型的，不妨就在橫向擴展、縱向加深，即通過購買玩具、認識同伴、參加活動、考證考級等方式拓展接觸面，同時通過閱讀科學書籍、計算機編程、機械繪圖、工廠考察等途徑提升玩玩具的專業深度，讓孩子從玩模型中快速成長。

同時，對於暫時的弱勢，比如孩子不愛看書，孩子不愛動腦筋，要制定補弱勢計劃，通過計算的速度加快、測驗題的分數提升、作文的字數增加、閱讀數量的增多等一個一個小目標督促孩子前進。

02 知識儲備做一個診斷後，要制定對策，提前準備

孩子上了三年級，各學科的理解難度、知識範圍有了質變，難度提升，孩子如果沒有心理準備，很容易懵掉，表現為學習態度消極、學習狀態心不在焉、學習成績火速下滑等，因此家長必須在三年級以前對孩子在各學科的知識儲備做一個摸底。

比如語文不行的，從閱讀、寫作等角度。抓緊補課。有的語文老師會給孩子制定“閱讀存摺”，對閱讀量進行定期考核，家長也不妨試一下。重要的是，閱讀的種類要自己把控，三年級的孩子不能只看故事書，散文小說、古典文化、外國文化、科幻科普、社會常識等等類型都要涉獵。

03 學習習慣的培養是當務之急，沒有好的習慣，會引起連鎖反應

有的孩子做作業很拖拉，小學一二年級非常簡單的題能夠拖延三四個小時完不成，到了三年級，估計要熬夜了，這對孩子的學習精力和身體發育是極為不利的。還有的家長喜歡盯梢，每道題都會給孩子糾正，造成了孩子過渡依賴父母的懶惰心理。這些都要自我反省，一起及時糾偏。

做好提前預習、認真聽課、課後複習的好習慣，三年級以後，課程內容很多，沒有這個連貫堅持的好習慣，聽課會逐漸聽不懂，跟不上教學進度。要讓孩子重視這三項基本的學習環節。

04 幫孩子建立遠大理想，讓他變被動為主動

父母說再多，如果孩子不做，一切等於零。三年級的孩子要明白一點，上學是自己要上，學習是自己要學，不是因為父母讓他去上學才去。讓孩子明白學習是自己的事，不妨從立志開始，多給孩子講一些名人傳記，鼓勵孩子樹立遠大力量，激發孩子的內在力量。

結語

總之，三年級是小學生從幼童到少年的過渡期，是學習表現的爬坡期，是班級成績的分化期，父母要引起足夠的重視。和孩子制定目標計劃，要從孩子的個性特徵出發，結合實際案例和三年級的教育教學情況，固定興趣、培養習慣、樹立志向，讓孩子一步步成長起來，在三年級站穩、拔尖。

謝謝悟空小祕書邀請！

小學三年級成績開始拉開差距，是自然現象，一二年級的時候課程非常簡單，大家都在一個水平線上，到了三年級，課程變難了，學生自然也就分出了檔次。

這是由學生的天賦、知識儲備、學習習慣等方面原因造成的。家長必須從實際出發，跟小孩一起全面、系統、科學地制定目標和計劃。

01 摸清小孩的天賦特點，對照成績現狀，制定長遠規劃

每個小孩的天賦是不同的，有的喜愛設計模型，有的喜歡外出玩耍，有的喜歡安靜看故事書，有的喜歡專心畫畫，四個類型分別對應於理性科學思維、社會思維、社會科學思維、藝術想象思偏維。看準了孩子的思維偏向，也就抓住了孩子未來的學科傾向。

比如喜歡玩模型的，不妨就在橫向擴展、縱向加深，即通過購買玩具、認識同伴、參加活動、考證考級等方式拓展接觸面，同時通過閱讀科學書籍、計算機編程、機械繪圖、工廠考察等途徑提升玩玩具的專業深度，讓孩子從玩模型中快速成長。

同時，對於暫時的弱勢，比如孩子不愛看書，孩子不愛動腦筋，要制定補弱勢計劃，通過計算的速度加快、測驗題的分數提升、作文的字數增加、閱讀數量的增多等一個一個小目標督促孩子前進。

02 知識儲備做一個診斷後，要制定對策，提前準備

孩子上了三年級，各學科的理解難度、知識範圍有了質變，難度提升，孩子如果沒有心理準備，很容易懵掉，表現為學習態度消極、學習狀態心不在焉、學習成績火速下滑等，因此家長必須在三年級以前對孩子在各學科的知識儲備做一個摸底。

比如語文不行的，從閱讀、寫作等角度。抓緊補課。有的語文老師會給孩子制定“閱讀存摺”，對閱讀量進行定期考核，家長也不妨試一下。重要的是，閱讀的種類要自己把控，三年級的孩子不能只看故事書，散文小說、古典文化、外國文化、科幻科普、社會常識等等類型都要涉獵。

03 學習習慣的培養是當務之急，沒有好的習慣，會引起連鎖反應

有的孩子做作業很拖拉，小學一二年級非常簡單的題能夠拖延三四個小時完不成，到了三年級，估計要熬夜了，這對孩子的學習精力和身體發育是極為不利的。還有的家長喜歡盯梢，每道題都會給孩子糾正，造成了孩子過渡依賴父母的懶惰心理。這些都要自我反省，一起及時糾偏。

做好提前預習、認真聽課、課後複習的好習慣，三年級以後，課程內容很多，沒有這個連貫堅持的好習慣，聽課會逐漸聽不懂，跟不上教學進度。要讓孩子重視這三項基本的學習環節。

04 幫孩子建立遠大理想，讓他變被動為主動

父母說再多，如果孩子不做，一切等於零。三年級的孩子要明白一點，上學是自己要上，學習是自己要學，不是因為父母讓他去上學才去。讓孩子明白學習是自己的事，不妨從立志開始，多給孩子講一些名人傳記，鼓勵孩子樹立遠大力量，激發孩子的內在力量。

結語

總之，三年級是小學生從幼童到少年的過渡期，是學習表現的爬坡期，是班級成績的分化期，父母要引起足夠的重視。和孩子制定目標計劃，要從孩子的個性特徵出發，結合實際案例和三年級的教育教學情況，固定興趣、培養習慣、樹立志向，讓孩子一步步成長起來，在三年級站穩、拔尖。

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朋友們多支持啊，有時間關注【牛娃經】，一起加油。我會結合我的所學和經歷，努力提煉好的學習方法，支持父母和學子們更上一層樓。你的留言我都會一一回復，希望和大家多交流，謝謝大家！

一二年級學習的知識比較簡單，主要是一些習慣的養成。三年級是小學階段最重要的轉折點，與二年級相比，孩子的分數會有所下降，許多家長，往往有這樣的困惑：我的孩子一二年級能考90分甚至滿分，怎麼到了三年級就總考80多分了呢？其實這是一個正常的過程。三年級語文是小學階段的一個轉折，因為學生剛剛升入三年級，以前學得都是字詞，句子也是比較簡單的，對段落甚至文章方面所掌握的知識較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，分析能力較差。不過隨著我們學習的深入，接觸的題型多了，對應的知識增加了，就慢慢從不會到會了。我們也要正確地看待分數，不要總是以分數為評價標準。

在心理上，很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，並且自尊心逐漸增強，所以家長在教育孩子的時候要把握好尺度。

進入三年級後，孩子的學習壓力增大，孩子的娛樂時間減少，長時間學習容易對學習產生厭倦感。

首先：我們需要及時引導孩子，讓孩子及時宣洩自己的情緒，告訴孩子一次的成績（不管好壞）並不能代表什麼，要放平心態，一步一個腳印的前進！

其次：培養孩子的閱讀習慣。切記只追求數量而忽略質量。閱讀的時候養成積累的習慣，這樣在以後的寫作中，就可以借用頭腦中的好詞好句，就不會感到沒話可寫了。

總之，面對孩子出現的種種問題，家長要和孩子一同解決，做到不急不躁。

一二年級學習的知識比較簡單，主要是一些習慣的養成。三年級是小學階段最重要的轉折點，與二年級相比，孩子的分數會有所下降，許多家長，往往有這樣的困惑：我的孩子一二年級能考90分甚至滿分，怎麼到了三年級就總考80多分了呢？其實這是一個正常的過程。三年級語文是小學階段的一個轉折，因為學生剛剛升入三年級，以前學得都是字詞，句子也是比較簡單的，對段落甚至文章方面所掌握的知識較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，分析能力較差。不過隨著我們學習的深入，接觸的題型多了，對應的知識增加了，就慢慢從不會到會了。我們也要正確地看待分數，不要總是以分數為評價標準。

在心理上，很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，並且自尊心逐漸增強，所以家長在教育孩子的時候要把握好尺度。

進入三年級後，孩子的學習壓力增大，孩子的娛樂時間減少，長時間學習容易對學習產生厭倦感。

首先：我們需要及時引導孩子，讓孩子及時宣洩自己的情緒，告訴孩子一次的成績（不管好壞）並不能代表什麼，要放平心態，一步一個腳印的前進！

其次：培養孩子的閱讀習慣。切記只追求數量而忽略質量。閱讀的時候養成積累的習慣，這樣在以後的寫作中，就可以借用頭腦中的好詞好句，就不會感到沒話可寫了。

總之，面對孩子出現的種種問題，家長要和孩子一同解決，做到不急不躁。

一二年級學習的知識比較簡單，主要是一些習慣的養成。三年級是小學階段最重要的轉折點，與二年級相比，孩子的分數會有所下降，許多家長，往往有這樣的困惑：我的孩子一二年級能考90分甚至滿分，怎麼到了三年級就總考80多分了呢？其實這是一個正常的過程。三年級語文是小學階段的一個轉折，因為學生剛剛升入三年級，以前學得都是字詞，句子也是比較簡單的，對段落甚至文章方面所掌握的知識較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，分析能力較差。不過隨著我們學習的深入，接觸的題型多了，對應的知識增加了，就慢慢從不會到會了。我們也要正確地看待分數，不要總是以分數為評價標準。

在心理上，很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，並且自尊心逐漸增強，所以家長在教育孩子的時候要把握好尺度。

進入三年級後，孩子的學習壓力增大，孩子的娛樂時間減少，長時間學習容易對學習產生厭倦感。

首先：我們需要及時引導孩子，讓孩子及時宣洩自己的情緒，告訴孩子一次的成績（不管好壞）並不能代表什麼，要放平心態，一步一個腳印的前進！

其次：培養孩子的閱讀習慣。切記只追求數量而忽略質量。閱讀的時候養成積累的習慣，這樣在以後的寫作中，就可以借用頭腦中的好詞好句，就不會感到沒話可寫了。

總之，面對孩子出現的種種問題，家長要和孩子一同解決，做到不急不躁。

一二年級學習的知識比較簡單，主要是一些習慣的養成。三年級是小學階段最重要的轉折點，與二年級相比，孩子的分數會有所下降，許多家長，往往有這樣的困惑：我的孩子一二年級能考90分甚至滿分，怎麼到了三年級就總考80多分了呢？其實這是一個正常的過程。三年級語文是小學階段的一個轉折，因為學生剛剛升入三年級，以前學得都是字詞，句子也是比較簡單的，對段落甚至文章方面所掌握的知識較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，分析能力較差。不過隨著我們學習的深入，接觸的題型多了，對應的知識增加了，就慢慢從不會到會了。我們也要正確地看待分數，不要總是以分數為評價標準。

在心理上，很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，並且自尊心逐漸增強，所以家長在教育孩子的時候要把握好尺度。

進入三年級後，孩子的學習壓力增大，孩子的娛樂時間減少，長時間學習容易對學習產生厭倦感。

首先：我們需要及時引導孩子，讓孩子及時宣洩自己的情緒，告訴孩子一次的成績（不管好壞）並不能代表什麼，要放平心態，一步一個腳印的前進！

其次：培養孩子的閱讀習慣。切記只追求數量而忽略質量。閱讀的時候養成積累的習慣，這樣在以後的寫作中，就可以借用頭腦中的好詞好句，就不會感到沒話可寫了。

總之，面對孩子出現的種種問題，家長要和孩子一同解決，做到不急不躁。

非常高興題主有這樣的意識。作為老師，我真的非常欣慰。眾所周知，一個孩子的成長是社會、家庭、學校、孩子四個因素共同作用的結果。而家庭和學校是教育內容和教育方法具體的落實者。題主就是擺正了“家長是孩子第一任老師”的位置。

根據我的經驗判斷，一個學生的成長，小學三年級、初一年級、高一年級是學生時代需要翻越的三個坎。每一個坎都會掉下來一大部分人，只有那些特別優秀的孩子，才能一個坎兒一個坎兒地邁過去。最終，走向人生的成功。

非常高興題主有這樣的意識。作為老師，我真的非常欣慰。眾所周知，一個孩子的成長是社會、家庭、學校、孩子四個因素共同作用的結果。而家庭和學校是教育內容和教育方法具體的落實者。題主就是擺正了“家長是孩子第一任老師”的位置。

根據我的經驗判斷，一個學生的成長，小學三年級、初一年級、高一年級是學生時代需要翻越的三個坎。每一個坎都會掉下來一大部分人，只有那些特別優秀的孩子，才能一個坎兒一個坎兒地邁過去。最終，走向人生的成功。

根據題主的要求，本文就談談家長怎樣幫助三年級的孩子翻越第一道坎。

要幫助孩子翻越這第一道坎，光定目標和計劃是遠遠不夠的，還有很多工作要做，這些工作做好了，孩子成長越來越順利，家長越來越輕鬆。

一、家長要認識到三年級這個坎難在哪裡

1.三年級學生的心理成長特點。隨著年齡的增長，又經歷了兩年的學校生活，孩子的心理也快速地成長起來。對於管理的難度，主要是進取心強和自制力差的矛盾。此時的孩子，求知慾、自尊心、好勝心都是非常強的，但是遇到困難又容易放棄，遇到誘惑又容易被吸引。

2.三年級學習難度的增加。小學一二年級時，孩子們學習都很輕鬆，單從分數看，很少有95分以下的。原因至少有兩個：一是現行學前教育就提前滲透了小學一二年級的一些知識。像我身邊那些朋友的孩子，上小學一年級之前能認會寫很多漢字，能背很多首古詩，能算20以內的加減法，有的還能算100以內的加減法。二是小學一二年級的知識大都是些死記硬背的知識，因此，只要去記憶，都能考高分。

而上了三年級，科目增多，難度增大，需要在記憶的基礎上去思考才能完成學習任務。所以，到了三年級，單靠死記硬背是不能學好的，需要打開思維之門。另外，從三年級開始，就要求寫完整的文章，而不是造句造段了。

非常高興題主有這樣的意識。作為老師，我真的非常欣慰。眾所周知，一個孩子的成長是社會、家庭、學校、孩子四個因素共同作用的結果。而家庭和學校是教育內容和教育方法具體的落實者。題主就是擺正了“家長是孩子第一任老師”的位置。

根據我的經驗判斷，一個學生的成長，小學三年級、初一年級、高一年級是學生時代需要翻越的三個坎。每一個坎都會掉下來一大部分人，只有那些特別優秀的孩子，才能一個坎兒一個坎兒地邁過去。最終，走向人生的成功。

根據題主的要求，本文就談談家長怎樣幫助三年級的孩子翻越第一道坎。

要幫助孩子翻越這第一道坎，光定目標和計劃是遠遠不夠的，還有很多工作要做，這些工作做好了，孩子成長越來越順利，家長越來越輕鬆。

一、家長要認識到三年級這個坎難在哪裡

1.三年級學生的心理成長特點。隨著年齡的增長，又經歷了兩年的學校生活，孩子的心理也快速地成長起來。對於管理的難度，主要是進取心強和自制力差的矛盾。此時的孩子，求知慾、自尊心、好勝心都是非常強的，但是遇到困難又容易放棄，遇到誘惑又容易被吸引。

2.三年級學習難度的增加。小學一二年級時，孩子們學習都很輕鬆，單從分數看，很少有95分以下的。原因至少有兩個：一是現行學前教育就提前滲透了小學一二年級的一些知識。像我身邊那些朋友的孩子，上小學一年級之前能認會寫很多漢字，能背很多首古詩，能算20以內的加減法，有的還能算100以內的加減法。二是小學一二年級的知識大都是些死記硬背的知識，因此，只要去記憶，都能考高分。

而上了三年級，科目增多，難度增大，需要在記憶的基礎上去思考才能完成學習任務。所以，到了三年級，單靠死記硬背是不能學好的，需要打開思維之門。另外，從三年級開始，就要求寫完整的文章，而不是造句造段了。

二、三年級的家長應該怎麼做

1.做學習型的家長。現在網絡學習非常的方便，在網上學，或者買相關的書籍學。瞭解這一階段兒童的心理、思想的發展變化特點和規律，學習和掌握教育孩子的理念和方法，做到教育能夠有針對性，能有效地配合學校教育。

2.與孩子一起制定一份可行的學習計劃。因為孩子白天大部分時間在學校，所以，這個計劃其實就是在家時段的學習計劃，包括週末和節假日。內容上，包括書面作業和閱讀學習；包括完成學習任務、學做家務、體育鍛煉、學習習慣和生活習慣等內容。也包括家長自己的學習計劃。

3.陪伴是最長情的告白。計劃制定好了就是你和孩子嚴格執行了。我班上優秀的學生的家長大都有陪伴孩子成長的特點。比如，減少了與成人的社交、放棄了個人的一些愛好、孩子在家就不看電視不玩手機等。孩子有問題就解答孩子的問題，孩子能獨立學習時，家長就在旁邊看自己的書。學習以外的計劃，其實是家長在教孩子的生存能力和生活能力。

4.買一套與孩子的教科書配套的資料，特別是對答案來歷講解詳細的資料，自己提前做好，以便在陪伴時能夠隨時解答孩子的疑難。現在家長的文化水平，是完全做得到這一點的。

5.常與老師溝通，隨時掌握孩子的學習和表現的動態。這樣做，能及時發現問題並糾正問題，甚至把問題消滅在萌芽狀態。老師管理的學生多，一般不會一點點事就給家長一一反應。而家長最需要了解的恰恰就是自己孩子點點滴滴的變化。

非常高興題主有這樣的意識。作為老師，我真的非常欣慰。眾所周知，一個孩子的成長是社會、家庭、學校、孩子四個因素共同作用的結果。而家庭和學校是教育內容和教育方法具體的落實者。題主就是擺正了“家長是孩子第一任老師”的位置。

根據我的經驗判斷，一個學生的成長，小學三年級、初一年級、高一年級是學生時代需要翻越的三個坎。每一個坎都會掉下來一大部分人，只有那些特別優秀的孩子，才能一個坎兒一個坎兒地邁過去。最終，走向人生的成功。

根據題主的要求，本文就談談家長怎樣幫助三年級的孩子翻越第一道坎。

要幫助孩子翻越這第一道坎，光定目標和計劃是遠遠不夠的，還有很多工作要做，這些工作做好了，孩子成長越來越順利，家長越來越輕鬆。

一、家長要認識到三年級這個坎難在哪裡

1.三年級學生的心理成長特點。隨著年齡的增長，又經歷了兩年的學校生活，孩子的心理也快速地成長起來。對於管理的難度，主要是進取心強和自制力差的矛盾。此時的孩子，求知慾、自尊心、好勝心都是非常強的，但是遇到困難又容易放棄，遇到誘惑又容易被吸引。

2.三年級學習難度的增加。小學一二年級時，孩子們學習都很輕鬆，單從分數看，很少有95分以下的。原因至少有兩個：一是現行學前教育就提前滲透了小學一二年級的一些知識。像我身邊那些朋友的孩子，上小學一年級之前能認會寫很多漢字，能背很多首古詩，能算20以內的加減法，有的還能算100以內的加減法。二是小學一二年級的知識大都是些死記硬背的知識，因此，只要去記憶，都能考高分。

而上了三年級，科目增多，難度增大，需要在記憶的基礎上去思考才能完成學習任務。所以，到了三年級，單靠死記硬背是不能學好的，需要打開思維之門。另外，從三年級開始，就要求寫完整的文章，而不是造句造段了。

二、三年級的家長應該怎麼做

1.做學習型的家長。現在網絡學習非常的方便，在網上學，或者買相關的書籍學。瞭解這一階段兒童的心理、思想的發展變化特點和規律，學習和掌握教育孩子的理念和方法，做到教育能夠有針對性，能有效地配合學校教育。

2.與孩子一起制定一份可行的學習計劃。因為孩子白天大部分時間在學校，所以，這個計劃其實就是在家時段的學習計劃，包括週末和節假日。內容上，包括書面作業和閱讀學習；包括完成學習任務、學做家務、體育鍛煉、學習習慣和生活習慣等內容。也包括家長自己的學習計劃。

3.陪伴是最長情的告白。計劃制定好了就是你和孩子嚴格執行了。我班上優秀的學生的家長大都有陪伴孩子成長的特點。比如，減少了與成人的社交、放棄了個人的一些愛好、孩子在家就不看電視不玩手機等。孩子有問題就解答孩子的問題，孩子能獨立學習時，家長就在旁邊看自己的書。學習以外的計劃，其實是家長在教孩子的生存能力和生活能力。

4.買一套與孩子的教科書配套的資料，特別是對答案來歷講解詳細的資料，自己提前做好，以便在陪伴時能夠隨時解答孩子的疑難。現在家長的文化水平，是完全做得到這一點的。

5.常與老師溝通，隨時掌握孩子的學習和表現的動態。這樣做，能及時發現問題並糾正問題，甚至把問題消滅在萌芽狀態。老師管理的學生多，一般不會一點點事就給家長一一反應。而家長最需要了解的恰恰就是自己孩子點點滴滴的變化。

1、學習課後複習、課前預習。（比如圖片方法）

1、學習課後複習、課前預習。（比如圖片方法）

每天做作業前複習所學知識，能夠檢查孩子當天在校學習情況，發現沒學好能夠及時彌補。

課前帶著問題去預習，幫助孩子思考，自己獲得的知識，可以提高孩子自信心，同時在校上課能夠積極跟隨老師思路，提高專注力！

2、改變學習方式，培養遷移能力。

每天學習完成，陪孩子一起羅列當天學習知識，與之前知識進行梳理，引導孩子思考其中的聯繫與區別，讓孩子逐漸學會將舊知識遷移到新知識上！會思考、懂遷移、愛聽講！

3、多陪孩子一起讀書，每天至少讀一篇短文

三年級開始考察孩子的邏輯思維和更加深化的閱讀能力！讀數不等於看書，看書僅僅獲得表面，讓孩子給父母複述一下！這樣不僅可以驗證孩子到底有沒真正有沒收穫，而且還能鍛鍊孩子的語言組織能力

孩子的成績拉開差距很顯然是家庭教育沒有到位，特別是在孩子0-6這個階段沒有對孩子的能力進行鍼對性地培養，從而讓孩子在後面的學習過程中出現了問題。

但是並不是說孩子過了這個時期就一定會沒有搬回局面的機會了。

1.這個時期著重培養孩子的閱讀能力，經常租書給孩子看，可以從一些小說開始閱讀，建立孩子的閱讀興趣。慢慢地給孩子購買一些經典名著，讓孩子閱讀。

值得注意的一點是，在培養孩子的閱讀能力期間不能太心急，也不能太功利，否則會讓孩子失去閱讀的興趣，允許孩子不求甚解。

2.培養孩子的自律能力

有句話是這樣說的自律即自由，一個自律的孩子在未來勢必會有更優秀的表現。

但是需要注意的是，培養孩子的自律能力不是讓家長過多地干涉孩子的生活，而是和孩子一起制定適合孩子的時間表。

在孩子沒有按照時間表來做時，父母也不要大吼大叫，而是溫和地對待孩子給予提醒，給孩子充分的自由，讓他們自己安排。

3.多陪伴孩子

高質量的陪伴有助於孩子的成長，更能加深孩子和父母之間的關係。

在陪伴的同時可以和孩子一起玩遊戲，一起看書寫字畫畫等親子活動。

注意以興趣為導向，不要刻意要求孩子，否則就達不到想要的效果。

4.多溝通

要管理好孩子首先就要做到了解孩子，按照孩子的本性來給予良好的教育才能幫助孩子制定良好的計劃。