做父母的都有溺愛孩子的心裡，哪個家長又真的能狠心打罵他們呢，有時他們也知道感性涉及到孩子，畢竟親骨肉能做到不溺愛很難。但適當的寵愛是應該的，對孩子百害無益，溺愛孩子的可怕後果。
1， 孩子自私自利，由於長期的溺愛，不為他人著想，總以自我為中心，自私自利，但自私的人遲早會失敗，絕對不能太過自私。
2，孩子驕橫乖張，常常提出無理要求，養成孩子的老大思想，更過分的就是騎在父母頭上說話，不知道讓步，沒有寬容心。
3，做事不講紀律還很懶散，恨不得連吃喝拉撒都要父母給代而為之，在他眼裡，不願意聽別人的意見。
4，孩子見到長輩毫無禮貌，目無長輩，說話沒大沒小，壓根不懂禮節是什麼。
5，孩子膽小，遇到困難就退縮，從不思考解決的辦法，無法成大器，經受不住任何打擊，就像溫室的花。
6，孩子太過溺愛人際關係不和諧，不知道如何跟人溝通，不願受一丁點的委屈，所以時常沒有人願意與其交往。
7，溺愛過度容易造成孩子身體方面的損傷，造成營養不良，暴飲暴食。
做父母的都有溺愛孩子的心裡，哪個家長又真的能狠心打罵他們呢，有時他們也知道感性涉及到孩子，畢竟親骨肉能做到不溺愛很難。但適當的寵愛是應該的，對孩子百害無益，溺愛孩子的可怕後果。
1， 孩子自私自利，由於長期的溺愛，不為他人著想，總以自我為中心，自私自利，但自私的人遲早會失敗，絕對不能太過自私。
2，孩子驕橫乖張，常常提出無理要求，養成孩子的老大思想，更過分的就是騎在父母頭上說話，不知道讓步，沒有寬容心。
3，做事不講紀律還很懶散，恨不得連吃喝拉撒都要父母給代而為之，在他眼裡，不願意聽別人的意見。
4，孩子見到長輩毫無禮貌，目無長輩，說話沒大沒小，壓根不懂禮節是什麼。
5，孩子膽小，遇到困難就退縮，從不思考解決的辦法，無法成大器，經受不住任何打擊，就像溫室的花。
6，孩子太過溺愛人際關係不和諧，不知道如何跟人溝通，不願受一丁點的委屈，所以時常沒有人願意與其交往。
7，溺愛過度容易造成孩子身體方面的損傷，造成營養不良，暴飲暴食。
既然選擇生孩子，就要對孩子負責，要陪伴，教育，但是絕不是溺愛，別人我不知道，就拿我侄子說吧，我家五姊妹，四個女孩，一個男孩，我哥老大，然後我哥也先生一個女兒，再生一個兒子，可想而知我這侄子有多寶貝，我爸媽雖然很疼但也不溺愛，我們也是該疼疼，該教教，問題關鍵出在孩子他媽我嫂子身上，我甚至無法理解，為什麼一個八零後的思想竟然比不上九六零後，對兒子的溺愛程度簡直是沒有底線，應該跟她文化水平低有不小的關係，她兒子說什麼是什麼，我侄子我帶的時候（他媽出去打工了）特別開朗，很勤快。每天放學回來馬上做作業，結果他媽一回來，一天到晚就抱著他媽。動不動就哭，自己的作業也不想做，我嫂子連作業有時都幫他做，這不是害他嗎？我們說過多次，讓她該教的教，不能什麼都由著孩子，可是人家不聽啊，我都氣死了，我侄子現在就是在外面特膽小，也不跟別的孩子玩，不愛說話，7歲了成天抱著他媽，抱著大腿，說話嗲聲嗲氣的，別人說話他當沒聽見，十足一個媽寶男，看著就有氣，怎麼會有這樣的媽
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
有些人可能會覺得溺愛是什麼的一種愛，寵愛、關愛是不是也屬於溺愛的一種呢？這裡不要偷換概念。度娘是這樣介紹的：
溺愛，照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。溺愛即不公正的物質感情給予滿足與保護。此時照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
一隻幼蝶正在裂開一條縫的繭中痛苦掙扎，有人於心不忍，拿剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這隻早產的蝴蝶卻身體軟弱，翅膀乾癟，飛不起來，不久便死去了。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
有些人可能會覺得溺愛是什麼的一種愛，寵愛、關愛是不是也屬於溺愛的一種呢？這裡不要偷換概念。度娘是這樣介紹的：
溺愛，照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。溺愛即不公正的物質感情給予滿足與保護。此時照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
一隻幼蝶正在裂開一條縫的繭中痛苦掙扎，有人於心不忍，拿剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這隻早產的蝴蝶卻身體軟弱，翅膀乾癟，飛不起來，不久便死去了。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
有些人可能會覺得溺愛是什麼的一種愛，寵愛、關愛是不是也屬於溺愛的一種呢？這裡不要偷換概念。度娘是這樣介紹的：
溺愛，照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。溺愛即不公正的物質感情給予滿足與保護。此時照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
一隻幼蝶正在裂開一條縫的繭中痛苦掙扎，有人於心不忍，拿剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這隻早產的蝴蝶卻身體軟弱，翅膀乾癟，飛不起來，不久便死去了。
有研究表明，在溺愛型養育方式下成長的孩子，長大後男性和女性積極特質都比較弱，不容易適應學校生活。
很多父母會覺得很奇怪，在家裡寵翻天的孩子一切正常，怎麼到了學校就不適應呢？
這些家中的“小皇帝”不適應學校可能表現在：
學業適應性較差
自由慣了，剛入小學就可能不懂什麼是學習，課堂不認真聽講，自我控制力差，喜歡玩遊戲，學習習慣不好等等。
人際關係適應較差
學校不跟家裡，學校有兩個關係：師生關係、同學關係，他們會跟老師、同學的關係鬧得緊張，害怕老師，不懂得如何跟同學相處。
行為上的問題
這個問題就包括不遵守學校紀律、攻擊行為較為頻繁、好動好鬧，喜歡跟老師對著幹，欺負同學等。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
有些人可能會覺得溺愛是什麼的一種愛，寵愛、關愛是不是也屬於溺愛的一種呢？這裡不要偷換概念。度娘是這樣介紹的：
溺愛，照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。溺愛即不公正的物質感情給予滿足與保護。此時照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
一隻幼蝶正在裂開一條縫的繭中痛苦掙扎，有人於心不忍，拿剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這隻早產的蝴蝶卻身體軟弱，翅膀乾癟，飛不起來，不久便死去了。
有研究表明，在溺愛型養育方式下成長的孩子，長大後男性和女性積極特質都比較弱，不容易適應學校生活。
很多父母會覺得很奇怪，在家裡寵翻天的孩子一切正常，怎麼到了學校就不適應呢？
這些家中的“小皇帝”不適應學校可能表現在：
學業適應性較差
自由慣了，剛入小學就可能不懂什麼是學習，課堂不認真聽講，自我控制力差，喜歡玩遊戲，學習習慣不好等等。
人際關係適應較差
學校不跟家裡，學校有兩個關係：師生關係、同學關係，他們會跟老師、同學的關係鬧得緊張，害怕老師，不懂得如何跟同學相處。
行為上的問題
這個問題就包括不遵守學校紀律、攻擊行為較為頻繁、好動好鬧，喜歡跟老師對著幹，欺負同學等。
愛的過了火，這種愛就變成“害”。
溺愛型的父母對孩子無要求、低要求、無控制甚至放縱。
他們給予孩子無盡的愛和非常大的自由，很少對孩子提出要求，對孩子的期待不高，往往無條件滿足孩子的需要；就算提出要求，也不能連貫地執行，很少對孩子的行為進行監督和控制。由於他們對孩子沒有要求和規則的約束，也就很少懲罰孩子，生怕孩子疼痛、哭鬧，甚至對孩子的自由表達衝動視而不見或者給予鼓勵。
嬌慣放縱，使得孩子自理能力低、學習習慣差、逃避困難等。他們很少批評孩子，處處遷就，孩子一有困難，就迫不及待地提供幫助、直接代勞等，生活中缺少經歷一些批評、懲罰、拒絕、困難、失敗，將容易造成孩子對挫折失敗的心理承受能力低，也會產生沮喪、放棄、自卑等心理問題，甚至衍生反社會行為、暴力等。
對孩子的百依百順，就算不合理的要求也滿足孩子，習慣了被愛，會讓孩子產生爆棚的優越感、自我中心嚴重、自私自利、不考慮別人感受等，缺乏獨立做事的能力。就像前邊例子一樣，五歲的小孩，自己吃飯還不會、自己穿衣還不會、自己尿尿還不會。
發展心理學的角度看，小學的小夥伴之間交往是平等互助的，自我為主、不懂得分享、不曉得如何跟人相處的小孩，自然不會得到同伴的喜歡。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
有些人可能會覺得溺愛是什麼的一種愛，寵愛、關愛是不是也屬於溺愛的一種呢？這裡不要偷換概念。度娘是這樣介紹的：
溺愛，照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。溺愛即不公正的物質感情給予滿足與保護。此時照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
一隻幼蝶正在裂開一條縫的繭中痛苦掙扎，有人於心不忍，拿剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這隻早產的蝴蝶卻身體軟弱，翅膀乾癟，飛不起來，不久便死去了。
有研究表明，在溺愛型養育方式下成長的孩子，長大後男性和女性積極特質都比較弱，不容易適應學校生活。
很多父母會覺得很奇怪，在家裡寵翻天的孩子一切正常，怎麼到了學校就不適應呢？
這些家中的“小皇帝”不適應學校可能表現在：
學業適應性較差
自由慣了，剛入小學就可能不懂什麼是學習，課堂不認真聽講，自我控制力差，喜歡玩遊戲，學習習慣不好等等。
人際關係適應較差
學校不跟家裡，學校有兩個關係：師生關係、同學關係，他們會跟老師、同學的關係鬧得緊張，害怕老師，不懂得如何跟同學相處。
行為上的問題
這個問題就包括不遵守學校紀律、攻擊行為較為頻繁、好動好鬧，喜歡跟老師對著幹，欺負同學等。
愛的過了火，這種愛就變成“害”。
溺愛型的父母對孩子無要求、低要求、無控制甚至放縱。
他們給予孩子無盡的愛和非常大的自由，很少對孩子提出要求，對孩子的期待不高，往往無條件滿足孩子的需要；就算提出要求，也不能連貫地執行，很少對孩子的行為進行監督和控制。由於他們對孩子沒有要求和規則的約束，也就很少懲罰孩子，生怕孩子疼痛、哭鬧，甚至對孩子的自由表達衝動視而不見或者給予鼓勵。
嬌慣放縱，使得孩子自理能力低、學習習慣差、逃避困難等。他們很少批評孩子，處處遷就，孩子一有困難，就迫不及待地提供幫助、直接代勞等，生活中缺少經歷一些批評、懲罰、拒絕、困難、失敗，將容易造成孩子對挫折失敗的心理承受能力低，也會產生沮喪、放棄、自卑等心理問題，甚至衍生反社會行為、暴力等。
對孩子的百依百順，就算不合理的要求也滿足孩子，習慣了被愛，會讓孩子產生爆棚的優越感、自我中心嚴重、自私自利、不考慮別人感受等，缺乏獨立做事的能力。就像前邊例子一樣，五歲的小孩，自己吃飯還不會、自己穿衣還不會、自己尿尿還不會。
發展心理學的角度看，小學的小夥伴之間交往是平等互助的，自我為主、不懂得分享、不曉得如何跟人相處的小孩，自然不會得到同伴的喜歡。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
有些人可能會覺得溺愛是什麼的一種愛，寵愛、關愛是不是也屬於溺愛的一種呢？這裡不要偷換概念。度娘是這樣介紹的：
溺愛，照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。溺愛即不公正的物質感情給予滿足與保護。此時照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
一隻幼蝶正在裂開一條縫的繭中痛苦掙扎，有人於心不忍，拿剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這隻早產的蝴蝶卻身體軟弱，翅膀乾癟，飛不起來，不久便死去了。
有研究表明，在溺愛型養育方式下成長的孩子，長大後男性和女性積極特質都比較弱，不容易適應學校生活。
很多父母會覺得很奇怪，在家裡寵翻天的孩子一切正常，怎麼到了學校就不適應呢？
這些家中的“小皇帝”不適應學校可能表現在：
學業適應性較差
自由慣了，剛入小學就可能不懂什麼是學習，課堂不認真聽講，自我控制力差，喜歡玩遊戲，學習習慣不好等等。
人際關係適應較差
學校不跟家裡，學校有兩個關係：師生關係、同學關係，他們會跟老師、同學的關係鬧得緊張，害怕老師，不懂得如何跟同學相處。
行為上的問題
這個問題就包括不遵守學校紀律、攻擊行為較為頻繁、好動好鬧，喜歡跟老師對著幹，欺負同學等。
愛的過了火，這種愛就變成“害”。
溺愛型的父母對孩子無要求、低要求、無控制甚至放縱。
他們給予孩子無盡的愛和非常大的自由，很少對孩子提出要求，對孩子的期待不高，往往無條件滿足孩子的需要；就算提出要求，也不能連貫地執行，很少對孩子的行為進行監督和控制。由於他們對孩子沒有要求和規則的約束，也就很少懲罰孩子，生怕孩子疼痛、哭鬧，甚至對孩子的自由表達衝動視而不見或者給予鼓勵。
嬌慣放縱，使得孩子自理能力低、學習習慣差、逃避困難等。他們很少批評孩子，處處遷就，孩子一有困難，就迫不及待地提供幫助、直接代勞等，生活中缺少經歷一些批評、懲罰、拒絕、困難、失敗，將容易造成孩子對挫折失敗的心理承受能力低，也會產生沮喪、放棄、自卑等心理問題，甚至衍生反社會行為、暴力等。
對孩子的百依百順，就算不合理的要求也滿足孩子，習慣了被愛，會讓孩子產生爆棚的優越感、自我中心嚴重、自私自利、不考慮別人感受等，缺乏獨立做事的能力。就像前邊例子一樣，五歲的小孩，自己吃飯還不會、自己穿衣還不會、自己尿尿還不會。
發展心理學的角度看，小學的小夥伴之間交往是平等互助的，自我為主、不懂得分享、不曉得如何跟人相處的小孩，自然不會得到同伴的喜歡。
那要怎麼做呢？
明確責任界線
如：孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了！”而儘量少說：“真棒，能幫媽媽做家務了。”
設立規則，嚴格執行
根據孩子的特點設立合理的規則，並嚴格執行。比如說，只允許在做完作業之後才能看電視，並且只能看半個小時，一到時間就結束。
給孩子提供機會去學習自理
如4-5歲：要學會準備餐桌，飯後把髒的餐具放回廚房，準備自己第二天要穿的衣服；將自己用好的毛巾、牙刷掛好、放整齊。
教會孩子理解與分享
孩子的很多行為都是跟父母學的，如果父母表現出理解他人，與家人和朋友之間分享自己喜歡的東西，主動幫助周邊的人，並如此要求孩子，潛移默化中，孩子也會慢慢學會理解與分享。
幫助孩子認識失敗與挫折
孩子提出不合理要求，父母應以合適的方式進行拒絕，並跟孩子進行解釋拒絕的理由；孩子違反規則，應該進行合適的懲罰，體驗拒絕與懲罰，教會孩子哪些行為是錯誤，應該如何做才是對的。
引導孩子評價自己的行為
父母需要告訴孩子正確行為方式、正確的道理，並舉例說明。當孩子犯錯誤，需要幫助孩子進行引導改正，並進行自我評價，犯了錯需要承擔什麼樣的後果，應該怎麼做才是正確的。
不要因為孩子做不好，就代替他做
成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；坐公交車不知道站點等等。
用溺愛的態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。
蘇霍姆林斯基
我朋友的姐姐現年46歲，現在有個小孩5歲，算下來是41歲生的小孩。第一胎也就算了，前邊還有兩個女兒，最大的15歲。
在農村裡有這麼一個習俗，就是家裡有了男丁之後要在自己的祠堂裡添燈，有“添丁”意頭。聽朋友說，前幾年他姐夫每次回老家，家裡的三姑六婆、左領右舍見面第一句就是：啥時候在祠堂添燈啊？他姐夫都說看看唄，不著急。可是，在這些有著相對封建迷信的大媽嘴裡說出來就不是這麼樣的，反倒是把不願生兒子的罪過歸到我朋友姐姐身上。久而久之，在各路好事人物的輪番打擊下，近40歲的朋友姐姐終於還是有了要第三胎的決心。
在服用一些神棍局開的各種迷魂湯藥，確保了“百分百”生男丁的心理作用下，他們終於放下心來安心養胎。等到孩子呱呱墜地，如願所償生了個兒子。高齡得子的喜悅不限於“終於不用在聽到背後的冷言冷語”，在家族裡頭也能揚眉吐氣、抬頭挺胸做人。對孩子自然也是百般寵愛，拿在手裡怕掉，含在嘴裡怕化。寵愛到現在對另外兩個女兒又是打又是罵的，而寵愛過度的五歲的兒子基本的自理能力都缺失，甚至鬧到在幼兒園不是自己家做的飯不吃，不跟小朋友玩等等問題。
前面介紹身邊發生的例子，這裡邊有幾個社會病態的情況並不少見，封建迷信、家庭暴力、重男輕女、溺愛小孩等。
我現在終於把主題給憋出來了——溺愛。
溺愛，就是把泡麵一直泡在水裡還妄圖能夠飽餐一頓。
“溺愛”一詞，南北朝時期樑國江淹所著的《空青賦》有這麼一句：“溺愛靡意，魂飛心離。”這江淹就是著名典故“我寫不出東西來怪我咯”“江淹才盡”（又稱：江郎才盡）的主人公了，但江淹寫不寫得出東西來，按下不表。不過這位江公子倒是在一千多年以前就把這個事實說的這麼通透，誰說他“才盡”的？
《紅樓夢》有介紹過一個人物，在第四回，文中說道：“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”這裡的薛公子自然是薛蟠。
薛蟠任性弄氣，諢號呆霸王。他因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，五歲上就性情奢侈，言語傲慢。雖也上過學，不過略識幾字，終日惟有鬥雞走馬，遊山玩水而已。雖是皇商，一應經濟世事，全然不知，不過賴祖父之舊情分，戶部掛虛名，支領錢糧，其餘事體，自有夥計老家人等措辦。他倚財仗勢，強買香菱為婢，後經其母薛姨媽同意納為妾。喝令手下豪奴打死馮淵；在賴大家的酒席上，碰到柳湘蓮，又動了勾引之意，被柳湘蓮騙到北門外的葦子坑打了個半死。
都說慈母多敗兒，這話並非危言聳聽。
有些人可能會覺得溺愛是什麼的一種愛，寵愛、關愛是不是也屬於溺愛的一種呢？這裡不要偷換概念。度娘是這樣介紹的：
溺愛，照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。溺愛即不公正的物質感情給予滿足與保護。此時照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
一隻幼蝶正在裂開一條縫的繭中痛苦掙扎，有人於心不忍，拿剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這隻早產的蝴蝶卻身體軟弱，翅膀乾癟，飛不起來，不久便死去了。
有研究表明，在溺愛型養育方式下成長的孩子，長大後男性和女性積極特質都比較弱，不容易適應學校生活。
很多父母會覺得很奇怪，在家裡寵翻天的孩子一切正常，怎麼到了學校就不適應呢？
這些家中的“小皇帝”不適應學校可能表現在：
學業適應性較差
自由慣了，剛入小學就可能不懂什麼是學習，課堂不認真聽講，自我控制力差，喜歡玩遊戲，學習習慣不好等等。
人際關係適應較差
學校不跟家裡，學校有兩個關係：師生關係、同學關係，他們會跟老師、同學的關係鬧得緊張，害怕老師，不懂得如何跟同學相處。
行為上的問題
這個問題就包括不遵守學校紀律、攻擊行為較為頻繁、好動好鬧，喜歡跟老師對著幹，欺負同學等。
愛的過了火，這種愛就變成“害”。
溺愛型的父母對孩子無要求、低要求、無控制甚至放縱。
他們給予孩子無盡的愛和非常大的自由，很少對孩子提出要求，對孩子的期待不高，往往無條件滿足孩子的需要；就算提出要求，也不能連貫地執行，很少對孩子的行為進行監督和控制。由於他們對孩子沒有要求和規則的約束，也就很少懲罰孩子，生怕孩子疼痛、哭鬧，甚至對孩子的自由表達衝動視而不見或者給予鼓勵。
嬌慣放縱，使得孩子自理能力低、學習習慣差、逃避困難等。他們很少批評孩子，處處遷就，孩子一有困難，就迫不及待地提供幫助、直接代勞等，生活中缺少經歷一些批評、懲罰、拒絕、困難、失敗，將容易造成孩子對挫折失敗的心理承受能力低，也會產生沮喪、放棄、自卑等心理問題，甚至衍生反社會行為、暴力等。
對孩子的百依百順，就算不合理的要求也滿足孩子，習慣了被愛，會讓孩子產生爆棚的優越感、自我中心嚴重、自私自利、不考慮別人感受等，缺乏獨立做事的能力。就像前邊例子一樣，五歲的小孩，自己吃飯還不會、自己穿衣還不會、自己尿尿還不會。
發展心理學的角度看，小學的小夥伴之間交往是平等互助的，自我為主、不懂得分享、不曉得如何跟人相處的小孩，自然不會得到同伴的喜歡。
那要怎麼做呢？
明確責任界線
如：孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了！”而儘量少說：“真棒，能幫媽媽做家務了。”
設立規則，嚴格執行
根據孩子的特點設立合理的規則，並嚴格執行。比如說，只允許在做完作業之後才能看電視，並且只能看半個小時，一到時間就結束。
給孩子提供機會去學習自理
如4-5歲：要學會準備餐桌，飯後把髒的餐具放回廚房，準備自己第二天要穿的衣服；將自己用好的毛巾、牙刷掛好、放整齊。
教會孩子理解與分享
孩子的很多行為都是跟父母學的，如果父母表現出理解他人，與家人和朋友之間分享自己喜歡的東西，主動幫助周邊的人，並如此要求孩子，潛移默化中，孩子也會慢慢學會理解與分享。
幫助孩子認識失敗與挫折
孩子提出不合理要求，父母應以合適的方式進行拒絕，並跟孩子進行解釋拒絕的理由；孩子違反規則，應該進行合適的懲罰，體驗拒絕與懲罰，教會孩子哪些行為是錯誤，應該如何做才是對的。
引導孩子評價自己的行為
父母需要告訴孩子正確行為方式、正確的道理，並舉例說明。當孩子犯錯誤，需要幫助孩子進行引導改正，並進行自我評價，犯了錯需要承擔什麼樣的後果，應該怎麼做才是正確的。
不要因為孩子做不好，就代替他做
成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；坐公交車不知道站點等等。
孩子的第一次是允許試錯的，但並不是什麼事都能試錯，有些錯試過了就沒有回頭路了。
謝絕無限制地給予！ （推薦《顏氏家訓》）
參考文獻：顏之推：顏氏家訓盧家楣、劉電芝等：兒童心理十萬個為什麼曹雪芹：紅樓夢漫談溺愛的危害
講一講工作中的親身經歷吧
工作第一年，月薪不到2000，雖然管吃管住，可花季的少女總是需要購買漂亮的衣服和化妝品。 辦公室有一個小姑娘，每個星期都要出去買衣服，而且基本去得全是品牌店，一般都在兩次，金額基本在500——800元。 雖然公司管吃管住，但是時常不在公司吃，天天去外面的飯店裡吃，每個月下來基本在700元。 每一兩個月就會去方特等地方去玩，一次下來800——900元。 每個星期還換不同色號的口紅，拎不同的包；吃不少零食、水果。 看著她的消費，我始終想不通為什麼掙同樣的工資，人家怎麼能這麼瀟灑。 後來，一位同事說到這個小姑娘，讓同事捎了好幾次餅夾肉，每次錢不多，5塊，但好幾次捎回來，小姑娘都說隨後還，然後就沒有然後了。 再到後來辦公室的人基本不敢再應下她捎東西了，一般涉及到錢的事也不和她打交道了。 有一次，辦公室的一個直性子就問小姑娘：”你每個月只有工資，夠花嗎？“ 小姑娘自豪地說：“我有三張信用卡。” “但是，信用卡里的錢終歸也是要還的啊！” “我也每個月壓力都很大，但我控制不住我自己，我看到好看的衣服，如果不買我心裡就老惦記它，而且我還擔驚受怕，怕別人買走，我等不到下個月發工資的時候。” 現在，這個小姑娘就在原來的公司，每個月重複著這樣的生活。 很多時候，人們總是一個人大手大腳，其實大手大腳的背後是財務規劃的混亂，是自我控制能力較弱，長此以往，影響到了一個人的信用。
溺愛割裂了幼兒對世界的真實感受，剝奪了幼兒獨立成長的權利，讓幼兒生活在一種“無所不能”的主觀世界中,這些幼兒依賴、自私、傲慢、霸道，所以,幼兒在未來生活中也無法有效地體驗到幸福與快樂。
幼兒的自我中心化傾向。幼兒從小就受到家長過分的呵護，這樣往往讓幼兒形成了以自我中心的性格。在生活中往往喜歡追求自我感知的滿足，與他人相處過程中缺乏真誠，不會明辨是非黑白，而且缺乏責任感。
幼兒獨立自主能力薄弱。溺愛之下的家長為了怕幼兒在成長中出事往往長期對孩子進行摟抱，剝奪孩子與環境接觸的機會。有很多時候家長如果幫助孩子做好每一件事情的話,這樣呵護下的孩子對於生活自理能力比較差，使幼兒以後獨立自主能力非常缺乏，長期溺愛將影響孩子的成人後的獨立自理能力。
阻礙幼兒園教育。當幼兒進人幼兒園之後,因為不能與家裡一樣任性妄為，這樣的孩子會經常受到老師的批評，於是這時候孩子就會尋求家長的幫助。溺愛型家長比較反感他人批評自己的孩子，並不斷為溺愛行為尋找藉口，使教師的教育工作很難進行下去，從而影響了孩子的健康成長。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
孩子手持菜刀揮向他人
當規則在家中蕩然無存，界限於孩子而言，也不知為何物。孩子會發生傷害環境，傷害他人的行為也不足為奇了。放縱型溺愛——把孩子養成了我們的敵人。
簡言之，包辦型溺愛是剝奪孩子的自我意志，把孩子養成父母的複製品，而放縱型溺愛則是把孩子養成白眼狼，父母一門心思只為滿足孩子的各種需求，同時也在培養自己的敵人。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
孩子手持菜刀揮向他人
當規則在家中蕩然無存，界限於孩子而言，也不知為何物。孩子會發生傷害環境，傷害他人的行為也不足為奇了。放縱型溺愛——把孩子養成了我們的敵人。
簡言之，包辦型溺愛是剝奪孩子的自我意志，把孩子養成父母的複製品，而放縱型溺愛則是把孩子養成白眼狼，父母一門心思只為滿足孩子的各種需求，同時也在培養自己的敵人。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
孩子手持菜刀揮向他人
當規則在家中蕩然無存，界限於孩子而言，也不知為何物。孩子會發生傷害環境，傷害他人的行為也不足為奇了。放縱型溺愛——把孩子養成了我們的敵人。
簡言之，包辦型溺愛是剝奪孩子的自我意志，把孩子養成父母的複製品，而放縱型溺愛則是把孩子養成白眼狼，父母一門心思只為滿足孩子的各種需求，同時也在培養自己的敵人。
如今的社會，在眾多獨生子女家庭中，常出現的狀況是，五六個大人圍著一個孩子轉，對孩子疼愛有加，孩子取得一點點的成績就對他大為讚美，甚至物質獎賞。孩子從小聽慣了我們的表揚，哪怕他實際上做的並不特別好。
讚美也許能促使孩子改善自己的某些行為習慣，問題在於，這也會讓他們形成討好性人格，變得只愛聽溢美之詞。
——簡·尼爾森《正面管教》
這讓孩子很容易產生這樣的心理：天下唯我獨尊，我是最優秀的，全世界的人都必須圍著我轉。
知乎上曾有個答主爆料：
小侄子來深圳找他玩，孩子很聰明，學習成績好的同時，興趣愛好也發展的不錯。但是，孩子認為：自己的父母不配擁有他這麼好的兒子。
原來小侄子嫌棄父母沒有錢，只開得起十幾萬的日產車，同學都帶iPhone7，而他只有兒童手錶。還說不同意父母生二胎，認為父母那麼窮，不應該再坑第二個娃。成績再好又怎樣？還不是買不起房。
倘若孩子從小就形成唯我獨尊的思維方式，那麼他將看不到別人的優點，以及成年後才發現比他優秀的人多如牛毛，這種心理的落差和挫敗感，不一定是他能承受的。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
孩子手持菜刀揮向他人
當規則在家中蕩然無存，界限於孩子而言，也不知為何物。孩子會發生傷害環境，傷害他人的行為也不足為奇了。放縱型溺愛——把孩子養成了我們的敵人。
簡言之，包辦型溺愛是剝奪孩子的自我意志，把孩子養成父母的複製品，而放縱型溺愛則是把孩子養成白眼狼，父母一門心思只為滿足孩子的各種需求，同時也在培養自己的敵人。
如今的社會，在眾多獨生子女家庭中，常出現的狀況是，五六個大人圍著一個孩子轉，對孩子疼愛有加，孩子取得一點點的成績就對他大為讚美，甚至物質獎賞。孩子從小聽慣了我們的表揚，哪怕他實際上做的並不特別好。
讚美也許能促使孩子改善自己的某些行為習慣，問題在於，這也會讓他們形成討好性人格，變得只愛聽溢美之詞。
——簡·尼爾森《正面管教》
這讓孩子很容易產生這樣的心理：天下唯我獨尊，我是最優秀的，全世界的人都必須圍著我轉。
知乎上曾有個答主爆料：
小侄子來深圳找他玩，孩子很聰明，學習成績好的同時，興趣愛好也發展的不錯。但是，孩子認為：自己的父母不配擁有他這麼好的兒子。
原來小侄子嫌棄父母沒有錢，只開得起十幾萬的日產車，同學都帶iPhone7，而他只有兒童手錶。還說不同意父母生二胎，認為父母那麼窮，不應該再坑第二個娃。成績再好又怎樣？還不是買不起房。
倘若孩子從小就形成唯我獨尊的思維方式，那麼他將看不到別人的優點，以及成年後才發現比他優秀的人多如牛毛，這種心理的落差和挫敗感，不一定是他能承受的。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
孩子手持菜刀揮向他人
當規則在家中蕩然無存，界限於孩子而言，也不知為何物。孩子會發生傷害環境，傷害他人的行為也不足為奇了。放縱型溺愛——把孩子養成了我們的敵人。
簡言之，包辦型溺愛是剝奪孩子的自我意志，把孩子養成父母的複製品，而放縱型溺愛則是把孩子養成白眼狼，父母一門心思只為滿足孩子的各種需求，同時也在培養自己的敵人。
如今的社會，在眾多獨生子女家庭中，常出現的狀況是，五六個大人圍著一個孩子轉，對孩子疼愛有加，孩子取得一點點的成績就對他大為讚美，甚至物質獎賞。孩子從小聽慣了我們的表揚，哪怕他實際上做的並不特別好。
讚美也許能促使孩子改善自己的某些行為習慣，問題在於，這也會讓他們形成討好性人格，變得只愛聽溢美之詞。
——簡·尼爾森《正面管教》
這讓孩子很容易產生這樣的心理：天下唯我獨尊，我是最優秀的，全世界的人都必須圍著我轉。
知乎上曾有個答主爆料：
小侄子來深圳找他玩，孩子很聰明，學習成績好的同時，興趣愛好也發展的不錯。但是，孩子認為：自己的父母不配擁有他這麼好的兒子。
原來小侄子嫌棄父母沒有錢，只開得起十幾萬的日產車，同學都帶iPhone7，而他只有兒童手錶。還說不同意父母生二胎，認為父母那麼窮，不應該再坑第二個娃。成績再好又怎樣？還不是買不起房。
倘若孩子從小就形成唯我獨尊的思維方式，那麼他將看不到別人的優點，以及成年後才發現比他優秀的人多如牛毛，這種心理的落差和挫敗感，不一定是他能承受的。
《孩子：挑戰》中提到：
孩子的不當行為通常是因為他們擁有一個錯誤的目標，尋求過度關注、權力之爭、進行報復，自暴自棄是孩子不當行為的四個錯誤目標。
孩子的每個不當行為背後都有其特定的目標。
● 1.尋求過度關注
比如：二胎家庭中，大寶在二寶出生後不久，行為會出現退化——大寶尿床（即使他已經很久不曾尿床），孩子通過這樣的方式來獲取家人的注意，畢竟二寶出生後，家裡人所有的關注點都在二寶身上。
● 2.權利之爭
比如：孩子玩手機的情況。孩子採用哭鬧，撒潑打滾等方式來爭取延長玩手機的時間，而父母則通過叫罵，甚至暴怒懲罰，打罵的方式，來拒絕孩子的要求。實際上雙方陷入了權力之爭，都想自己說了算。
● 3.進行報復
比如：可可媽媽在廚房忙碌，可可趁媽媽不注意，抓傷弟弟的身體後，迅速逃離，留下尖叫哭鬧的弟弟。
● 4.自暴自棄
比如：在家被各種嫌棄的妮妮，被貼上了很多負面標籤——笨手笨腳，愚蠢，孩子還小等等。而這樣的方式讓妮妮感到徹底氣餒，孩子自暴自棄，也成了標籤中的樣子。
我們無法一勞永逸地滿足孩子的心理需求，只有持續不斷地滿足他的心理需求，孩子才能成為更好的自己。
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
孩子手持菜刀揮向他人
當規則在家中蕩然無存，界限於孩子而言，也不知為何物。孩子會發生傷害環境，傷害他人的行為也不足為奇了。放縱型溺愛——把孩子養成了我們的敵人。
簡言之，包辦型溺愛是剝奪孩子的自我意志，把孩子養成父母的複製品，而放縱型溺愛則是把孩子養成白眼狼，父母一門心思只為滿足孩子的各種需求，同時也在培養自己的敵人。
如今的社會，在眾多獨生子女家庭中，常出現的狀況是，五六個大人圍著一個孩子轉，對孩子疼愛有加，孩子取得一點點的成績就對他大為讚美，甚至物質獎賞。孩子從小聽慣了我們的表揚，哪怕他實際上做的並不特別好。
讚美也許能促使孩子改善自己的某些行為習慣，問題在於，這也會讓他們形成討好性人格，變得只愛聽溢美之詞。
——簡·尼爾森《正面管教》
這讓孩子很容易產生這樣的心理：天下唯我獨尊，我是最優秀的，全世界的人都必須圍著我轉。
知乎上曾有個答主爆料：
小侄子來深圳找他玩，孩子很聰明，學習成績好的同時，興趣愛好也發展的不錯。但是，孩子認為：自己的父母不配擁有他這麼好的兒子。
原來小侄子嫌棄父母沒有錢，只開得起十幾萬的日產車，同學都帶iPhone7，而他只有兒童手錶。還說不同意父母生二胎，認為父母那麼窮，不應該再坑第二個娃。成績再好又怎樣？還不是買不起房。
倘若孩子從小就形成唯我獨尊的思維方式，那麼他將看不到別人的優點，以及成年後才發現比他優秀的人多如牛毛，這種心理的落差和挫敗感，不一定是他能承受的。
《孩子：挑戰》中提到：
孩子的不當行為通常是因為他們擁有一個錯誤的目標，尋求過度關注、權力之爭、進行報復，自暴自棄是孩子不當行為的四個錯誤目標。
孩子的每個不當行為背後都有其特定的目標。
● 1.尋求過度關注
比如：二胎家庭中，大寶在二寶出生後不久，行為會出現退化——大寶尿床（即使他已經很久不曾尿床），孩子通過這樣的方式來獲取家人的注意，畢竟二寶出生後，家裡人所有的關注點都在二寶身上。
● 2.權利之爭
比如：孩子玩手機的情況。孩子採用哭鬧，撒潑打滾等方式來爭取延長玩手機的時間，而父母則通過叫罵，甚至暴怒懲罰，打罵的方式，來拒絕孩子的要求。實際上雙方陷入了權力之爭，都想自己說了算。
● 3.進行報復
比如：可可媽媽在廚房忙碌，可可趁媽媽不注意，抓傷弟弟的身體後，迅速逃離，留下尖叫哭鬧的弟弟。
● 4.自暴自棄
比如：在家被各種嫌棄的妮妮，被貼上了很多負面標籤——笨手笨腳，愚蠢，孩子還小等等。而這樣的方式讓妮妮感到徹底氣餒，孩子自暴自棄，也成了標籤中的樣子。
我們無法一勞永逸地滿足孩子的心理需求，只有持續不斷地滿足他的心理需求，孩子才能成為更好的自己。
你還有哪些育兒困惑呢？
歡迎留言分享你的體驗~
我們一起探討一下吧~
願每個孩子都擁有五彩繽紛的童年，
願每個生命都能被愛所照亮。
我是資深幼教，育兒問答達人，正面管教，愛和自由追隨者，關注@謎婷幼教小課堂，一起用愛感化熊孩子
一、溺愛
前蘇聯教育學家馬卡連科曾經說過：溺愛本身是一種偉大的情感，它會使子女遭到毀滅。
溺愛是一種具有毀滅性的教育方式，分為包辦型溺愛和放縱型溺愛。
其實每個人都有一個“內在小孩”和“內在父母”，在物質匱乏的年代，無法注重孩子的心理成長，以至於我們內心很多渴望沒有得到滿足。
而當我們為人父母后，生活在一個物質條件相對豐盛的年代，於是，沒有被滿足的“內在小孩”被投射到自己兒女身上，獨生子女尤為明顯。
“我那個年代什麼都沒有得到過，我發誓不能讓我的孩子重複過那樣的生活。”這就是典型的家長的“內在父母”在滿足自己的“內在小孩”，那些未曾被滿足的願望，通過滿足自己孩子來實現。於是，溺愛就產生了。
《小歡喜》中，宋倩就是典型的包辦型溺愛，她對英子的“愛”，讓孩子感到窒息。
原本在重點中學任職的宋倩，為了更方便照顧高三的英子，放棄自己原本的職位，而選擇時間更充裕的輔導老師。
從小到大，英子都按照宋倩所規劃的路線走。代替孩子製作高考計劃表，並要求孩子按計劃進行。誓師動員大會上，英子想要在願望氣球上寫上：“要進入中國國家航天局”，宋倩強行讓英子補上：考700分以上。甚至安排好英子未來的道路——考清華北大，不曾聽從孩子的聲音。
英子對於宋倩的包辦代替感到越來越窒息，因此患上抑鬱症，一度想要跳海自殺。所幸，英子在海邊宣洩自己所有的情緒，宋茜也終於開始反省自己，開始聽孩子的聲音。
英子在海邊宣洩情緒
包辦型溺愛——孩子成長道路上的慢性毒藥，容易讓孩子漸漸迷失自己，感到窒息，甚至走向自我毀滅。
在溺愛中，放縱型溺愛的危害比包辦型溺愛的危害大。
《超級育兒師》中曾有一集講述放縱型溺愛的危害。
6歲男童，由於媽媽和奶奶毫無界限的放縱溺愛，導致孩子肆意破壞家裡的一切，家裡所有的物品基本上都被孩子砸過，包括出現在家裡的人。
爸爸講述孩子的暴脾氣
孩子很聰明，他知道用什麼樣的計劃來進行肆意破壞。孩子拿起雪碧，擰開瓶蓋後隨手往後一扔，眼神直勾勾地盯著攝像機，以迅雷不及掩耳之勢，嚴肅且淡定地把雪碧肆意揮灑在攝像頭上。僅僅因為工作人員的拍攝，讓孩子感覺到不舒服。
然而，最可怕的是：孩子拿起大剪刀或菜刀肆意揮霍，甚至直接衝向人群。更不用提孩子腳踢攝像機，搬起凳子砸向攝像機和工作人員，為了發洩憤怒，直接掀翻茶几，不管周圍的人群等等這些危險行為了。
孩子無來由地腳踢攝像頭
孩子手持菜刀揮向他人
當規則在家中蕩然無存，界限於孩子而言，也不知為何物。孩子會發生傷害環境，傷害他人的行為也不足為奇了。放縱型溺愛——把孩子養成了我們的敵人。
簡言之，包辦型溺愛是剝奪孩子的自我意志，把孩子養成父母的複製品，而放縱型溺愛則是把孩子養成白眼狼，父母一門心思只為滿足孩子的各種需求，同時也在培養自己的敵人。
如今的社會，在眾多獨生子女家庭中，常出現的狀況是，五六個大人圍著一個孩子轉，對孩子疼愛有加，孩子取得一點點的成績就對他大為讚美，甚至物質獎賞。孩子從小聽慣了我們的表揚，哪怕他實際上做的並不特別好。
讚美也許能促使孩子改善自己的某些行為習慣，問題在於，這也會讓他們形成討好性人格，變得只愛聽溢美之詞。
——簡·尼爾森《正面管教》
這讓孩子很容易產生這樣的心理：天下唯我獨尊，我是最優秀的，全世界的人都必須圍著我轉。
知乎上曾有個答主爆料：
小侄子來深圳找他玩，孩子很聰明，學習成績好的同時，興趣愛好也發展的不錯。但是，孩子認為：自己的父母不配擁有他這麼好的兒子。
原來小侄子嫌棄父母沒有錢，只開得起十幾萬的日產車，同學都帶iPhone7，而他只有兒童手錶。還說不同意父母生二胎，認為父母那麼窮，不應該再坑第二個娃。成績再好又怎樣？還不是買不起房。
倘若孩子從小就形成唯我獨尊的思維方式，那麼他將看不到別人的優點，以及成年後才發現比他優秀的人多如牛毛，這種心理的落差和挫敗感，不一定是他能承受的。
《孩子：挑戰》中提到：
孩子的不當行為通常是因為他們擁有一個錯誤的目標，尋求過度關注、權力之爭、進行報復，自暴自棄是孩子不當行為的四個錯誤目標。
孩子的每個不當行為背後都有其特定的目標。
● 1.尋求過度關注
比如：二胎家庭中，大寶在二寶出生後不久，行為會出現退化——大寶尿床（即使他已經很久不曾尿床），孩子通過這樣的方式來獲取家人的注意，畢竟二寶出生後，家裡人所有的關注點都在二寶身上。
● 2.權利之爭
比如：孩子玩手機的情況。孩子採用哭鬧，撒潑打滾等方式來爭取延長玩手機的時間，而父母則通過叫罵，甚至暴怒懲罰，打罵的方式，來拒絕孩子的要求。實際上雙方陷入了權力之爭，都想自己說了算。
● 3.進行報復
比如：可可媽媽在廚房忙碌，可可趁媽媽不注意，抓傷弟弟的身體後，迅速逃離，留下尖叫哭鬧的弟弟。
● 4.自暴自棄
比如：在家被各種嫌棄的妮妮，被貼上了很多負面標籤——笨手笨腳，愚蠢，孩子還小等等。而這樣的方式讓妮妮感到徹底氣餒，孩子自暴自棄，也成了標籤中的樣子。
我們無法一勞永逸地滿足孩子的心理需求，只有持續不斷地滿足他的心理需求，孩子才能成為更好的自己。
你還有哪些育兒困惑呢？
歡迎留言分享你的體驗~
我們一起探討一下吧~
願每個孩子都擁有五彩繽紛的童年，
願每個生命都能被愛所照亮。
我是資深幼教，育兒問答達人，正面管教，愛和自由追隨者，關注@謎婷幼教小課堂，一起用愛感化熊孩子
謝謝邀請。
溺愛對於孩子的家庭教育是非常不好的，一孩子為家庭的中心容易造成孩子身上的很多問題。
首先就是不知天高地厚，溺愛會讓孩子誤認為在家裡是老大，出去到了社會上也是老大。就會無法無天，容易惹出事端，更容易受到傷害。在家裡有家人的疼愛，到了社會上誰又會去寵她的脾氣呢？
嚴重的會做出觸犯法律和道德底線的事情來，若是到那個時候，一切就都晚了。
其次就是容易造成孩子的獨立性的缺陷，在家裡父母老人把所有的事情都給他打理的明明白白的。而自己不去嘗試著去做，到了學校，到了社會上就會比別的孩子缺乏很多知識和能力。這樣也容易吃虧，受到別人的嘲笑，被看不起。
再就是常常受到溺愛的孩子不懂得感恩，誤認為很多事情都是天經地義的。而且很自私，不懂得分享，很難教到知心朋友。這就造成孤獨感，進而很可能變得抑鬱，損傷孩子的身體健康和生命。
溺愛的壞處太多了，現在社會上很多問題孩子，一種是受到父母的冷落（像留守兒童），另一種就是太過溺愛的孩子。所以說不要溺愛孩子，天下的父母都想把最好的東西給孩子，這沒錯。但是你不能照顧她一輩子，物質上的缺不著，精神上的也不能少。
謝謝邀請。
溺愛對於孩子的家庭教育是非常不好的，一孩子為家庭的中心容易造成孩子身上的很多問題。
首先就是不知天高地厚，溺愛會讓孩子誤認為在家裡是老大，出去到了社會上也是老大。就會無法無天，容易惹出事端，更容易受到傷害。在家裡有家人的疼愛，到了社會上誰又會去寵她的脾氣呢？
嚴重的會做出觸犯法律和道德底線的事情來，若是到那個時候，一切就都晚了。
其次就是容易造成孩子的獨立性的缺陷，在家裡父母老人把所有的事情都給他打理的明明白白的。而自己不去嘗試著去做，到了學校，到了社會上就會比別的孩子缺乏很多知識和能力。這樣也容易吃虧，受到別人的嘲笑，被看不起。
再就是常常受到溺愛的孩子不懂得感恩，誤認為很多事情都是天經地義的。而且很自私，不懂得分享，很難教到知心朋友。這就造成孤獨感，進而很可能變得抑鬱，損傷孩子的身體健康和生命。
溺愛的壞處太多了，現在社會上很多問題孩子，一種是受到父母的冷落（像留守兒童），另一種就是太過溺愛的孩子。所以說不要溺愛孩子，天下的父母都想把最好的東西給孩子，這沒錯。但是你不能照顧她一輩子，物質上的缺不著，精神上的也不能少。
溺愛孩子是家庭教育，尤其是隔代教育，很有普遍性的問題；養育者過分寵愛孩子，沒有邊界、沒有規矩、無原則給予滿足。
我在DISC社群創始人李海峰的書裡看到這麼一個細節，事業有成李海峰，至今每天早上的牙膏都是媽媽幫忙擠的，幾十年如一日的家庭默契。這算溺愛嗎？
寵愛孩子，是父母的天性，無條件的愛是最偉大的親情。但一旦寵愛過度，單向付出、突破邊界、無條件滿足，那就帶來孩子人格的不健全和生活能力的喪失。
溺愛的孩子容易出現這些問題：
內在動力不足，習慣於被給予，難以通過付出感受到他者貢獻的幸福感。
以自我為中心，過分關注自己和他人的評價，歸咎於外因，缺少反省的能力，情商、人際交往能力低，社會適應能力低。
生活自理能力不足，自我管理能力匱乏，缺乏對生活生存環境的判斷能力，在面臨困境時的應激能力不夠，成長的轉化面臨巨大的挑戰。
對孩子的教育，要心存無條件的愛，但有原則和規矩，培養孩子恰如其分的自尊、自立、自愛，給孩子成長的支持，更要給孩子成長、成熟的機會。
1、對於溺愛孩子會讓你孩子的脾氣越來越大，時不時的會給你發脾氣，孩子要買的玩具，你不給他買，他會給你發脾氣，會給你會給你鬧，甚至會打你，
2，你愛孩子，尤其是到叛逆期的時候，那個時候的孩子最不聽話，你打又不是罵又不是，但是他不聽話，你打她，它會離家出走，這裡應該怎麼辦呢，所以孩子要從小開始管教，
3、你孩子，他會感覺他做什麼都是對的，他在家裡面，他就是老大，誰都要聽她的，他想要的，她想得到的你都得給他買，
4、他覺得他做錯了什麼事情，爸爸媽媽都會去扛，她一哭一鬧，她覺得爸爸媽媽就會心軟，就會去哄她，它就形成了這種心理，你有什麼事情她就會哭鬧
5、在學校裡面學習不好
6、被溺愛的孩子，到了社會以後，他沒有什麼判斷的能力，分不清好壞容易上當，在家裡面是個小霸王，在外邊是一個縮頭的小烏龜，
7、越被溺愛的孩子，他越不聽爸爸媽媽的話，爸爸媽媽在他的眼裡還不如他的同學和朋友，他會為她的朋友和爸爸媽媽發脾氣，說白了就是給她愛她感覺不到愛，你讓他往東，他非要往西，
8、所以請家長們從小不要溺愛孩子，但是也不能讓孩子感覺到爸爸媽媽冷若無情，給他愛犯出的時候要讓他知道自己的錯誤在哪裡，給孩子講道理，千萬不要以為孩子聽不懂道理，他是聽懂的，
可憐天下父母心，祝天下父母的孩子身體健健康康
1、對於溺愛孩子會讓你孩子的脾氣越來越大，時不時的會給你發脾氣，孩子要買的玩具，你不給他買，他會給你發脾氣，會給你會給你鬧，甚至會打你，
2，你愛孩子，尤其是到叛逆期的時候，那個時候的孩子最不聽話，你打又不是罵又不是，但是他不聽話，你打她，它會離家出走，這裡應該怎麼辦呢，所以孩子要從小開始管教，
3、你孩子，他會感覺他做什麼都是對的，他在家裡面，他就是老大，誰都要聽她的，他想要的，她想得到的你都得給他買，
4、他覺得他做錯了什麼事情，爸爸媽媽都會去扛，她一哭一鬧，她覺得爸爸媽媽就會心軟，就會去哄她，它就形成了這種心理，你有什麼事情她就會哭鬧
5、在學校裡面學習不好
6、被溺愛的孩子，到了社會以後，他沒有什麼判斷的能力，分不清好壞容易上當，在家裡面是個小霸王，在外邊是一個縮頭的小烏龜，
7、越被溺愛的孩子，他越不聽爸爸媽媽的話，爸爸媽媽在他的眼裡還不如他的同學和朋友，他會為她的朋友和爸爸媽媽發脾氣，說白了就是給她愛她感覺不到愛，你讓他往東，他非要往西，
8、所以請家長們從小不要溺愛孩子，但是也不能讓孩子感覺到爸爸媽媽冷若無情，給他愛犯出的時候要讓他知道自己的錯誤在哪裡，給孩子講道理，千萬不要以為孩子聽不懂道理，他是聽懂的，
可憐天下父母心，祝天下父母的孩子身體健健康康
