先明確一點，校外輔導培訓班不會因此被取締。但是大浪淘沙，經過這次洗牌，不合格的、違規的、資質不夠的、會因此被淘汰。

不會被取締的原因如下:

1.有考學就會有輔導班。

輔導班太有市場了。現在大家都意識到了好學校對孩子前途的重要性。得名校者得天下，所以家長們希望孩子小升初考好初中，中招考好高中，這才能保證孩子考一個不錯的大學，名牌大學的畢業證，就是好企業的敲門磚。

我女兒今年初三，物理不太好，馬上就中招了，我很著急，就給她找了一個一對一的輔導，一個小時120元。對於我這個工資3000多的媽媽來說，實在不便宜，好在補了十來節，沒學透徹的知識點學會了，成績上去就沒再去了。

雖然很貴，但是值得，因為和孩子的前途比起來，這點錢就不算什麼了，和我一樣想法的家長太多了，有需要就有市場。

2.每個孩子至少報一個興趣班。

興趣班之類的更不會取締，現在的父母，為了給孩子未來的競爭多加個砝碼，哪個不是給孩子報幾個興趣班，鋼琴、舞蹈、繪畫、奧數、作文等等，只要能擠出時間，就不怕多。弄得孩子的週末，比平時還要辛苦還要忙。

我女兒學的是鋼琴，兒子學的是跆拳道，每年花在他們兩個這方面的花費也不少，平時考級、比賽什麼的，還要另外加錢。

從作為父母方面來說，課外發展一下孩子的特長很有好處，花錢再多，也不會讓孩子放棄。

3.目前的校內託管解決不了補課需求。

雖然有些地方開始實行課後延時託管，但是文件規定不能講課，只能開展課外特長班興趣班。並且在實施的過程中，老師怨聲載道，家長也並不買賬，因為孩子的作業問題，學習問題沒有得到實質性的解決。

所以，很多家長原來想的，實行校內託管可以解決孩子的課業問題，根本就沒有實現，反而佔用了孩子寫作業的時間。

4.賺錢快。

從培訓班的角度來看，辦培訓班和輔導班，實在太掙錢了。我女兒補習的教育機構，幹了兩年，老闆就買了兩套商品房，實在是暴利。我兒子跆拳道班的老師也是如此。

這麼賺錢的行業肯定取締不了，只能加強監管，強力管制之下，希望留下來的都是資質優良的機構。

我們老百姓也希望既能得到優良的教育，又能少花錢。

給中小學生“減負”已成最受人們關注的教育焦點問題，從去年開始，各地教育部分先從在職教師整頓開始，出臺了一系列在職教師“禁補”規定。可謂史上最嚴禁補令。

同時，對校外教育培訓行業的整頓也緊鑼密鼓的展開，去年共查校外輔導機構40.1萬所，涉及違規的教育機構共計27.3萬所，目前已經做出處理的20多萬，可以說整頓校外培訓機構已初見成效。

那麼教育培訓行業的未來發展會怎樣呢？

從相關政策來看，教育部門對教育培訓機構的整頓依然處於進一步規範之中，並沒有搞一刀切關停的意思，而且對於校外培訓機構的管理給出了一系列明確的規章制度，只要課外教育培訓機構不違規經營，相信未來還是可以普遍存在的。

去年《關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》和九部門印發的《中小學生減負措施的通知》都對教育培訓機構的培訓機制和培訓內容以及相關規則作出了明確詳細的規定。

特別是對面向中小學生而進行的培訓，明確要求：

2、嚴禁超標培訓，不可超綱培訓。

3、培訓人員必須有教師資格證，但嚴禁聘用在職中小學教師。

4、嚴禁與升不掛鉤，嚴控培訓時間。

由這些文件，我們不難看出，校外教育培訓機構除了辦學機制要合格，所聘教師和合格合規外，還要遵守重要的一點，那就是不能加重學生負擔，不得超綱教學，不得與升學掛鉤，不得造成家長和學生的焦慮等。

但是教育培訓機構一直以來，之所以異常火爆，吸引人的目標只有一個，那就是升學，即使不超綱教學，但只要允許開展語、數、外、物、化、生等與考試相關的科目培訓，就意味著目的只有一個，那就是提高考試的得分率，在教育培訓機構提高答題的熟練程度，同樣是提分的一大法寶。對於渴望升學，升入重點高中的中小學生來講，參加校外教育培訓同樣是有效的。

所以，只要不嚴禁與考試科目相關的教學，那麼教育機構會一直火爆下去。因為中高考考試製度不改，與考試相關的科目培訓就會有巨大的需求，哪裡有需求，哪裡就會有市場，教育機構的未來也不會因“減負”受太大的影響。

但是，隨著“減負”力度的持續加大，各地學校教育會有強勢迴歸，相信今年在全國各地將推行“校內課後服務”活動，讓絕大多數的學生能週一到週五放學後，依能在學生完成作業。而減少進校外輔導班的機會 。如果這一政策能全面執行的話，相信校外輔導機構會受到一定的影響。起碼週一到週五的“作業班”將難以為繼。

但是，因為中高考制度不變，那麼家長和學生的需求不仍在，那麼週六週日的中小學教育培訓會依然存在，而在“一對一”輔導會更加盛行。

綜上所述，對教育培訓機構而言，要想長期興辦下去，一方面要迎合家長和學生的需求，另一方面又必須嚴禁遵守教育部門的相關規定，把握好尺度，相信未來在政策不變的情況下，還是有很長的一段路要走的。

教育部搞錯方向了，其精力應該放到如何提高學生素質上！應該推動各個學校大力發展其它培養學生的興趣愛好！

例如體育方面，在學校成立足球隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、體操隊、長跑、短跑、游泳等等興趣班，並組織定期的相關校際、市級、省級等比賽；

例如音樂方面，應該開展，歌唱（合唱、聲樂），樂器演奏團體等學生團體，有專業老師指導，並組織比賽；

課外學習方面，組織較為深度的一些興趣班，數學、物理、化學等有能力進一步思考學習的學生學習；

科技方面，對有電腦硬件、軟件編程有興趣的同學，可以提供專業深入指導，提高其能力！

以及繪畫、國畫、油畫培訓等；

舞蹈培訓（民族舞、芭蕾、現代舞等等）培訓

……

上述興趣班的指導老師可以是學校專業老師，也可以是教育主管部門向社會培訓機構購買！（對於從社會購買的培訓要進行一定的稅收減免或場地租金優惠，老師也要獲得資格認證）但要有一個較為全面的規劃實施方案，並有一定考評制度……

不妨從某些城市先行試點，而後全國推廣！

如此，學生的素質是真正的提升，而不是減少現有在校課堂時間就算是素質教育了！

教育部等四部門聯合開展的校外培訓機構專項治理行動，仍是正在進行時。按照四部門印發的文件安排，治理行動至2019年6月結束。

經過這次專項治理行動，教育培訓行業未來發展前景如何呢？我們先來看看這次治理的任務和要求，明白了任務和要求，也就能看清未來培訓行業的基本發展脈絡了。

從中我們可以很清楚地看出，基調是治理整頓，不是取締，更不是打擊。培訓機構的設立方面，主要是針對證照不全，要求證照齊全。培訓內容上要進行規範，糾正普遍存在的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為。

明確了這些，我們就判斷出教育培訓行業未來發展情況如下：

1、從任務的第6條來看，對於在職教師補課，還在繼續收緊，沒有放鬆的跡象，希望出臺具體有針對性的堵疏結合的在職教師補課政策，看來希望渺茫。

2、禁補令繼續執行，效果會逐步得到顯現，培訓市場變為培訓機構的一統天下，而市場剛需沒有變化，培訓行業錢途光明。

3、因為條件不符合辦證辦照條件，培訓機構會被取締一大批，都是一些規模小師資力量較弱又沒有資金優勢的培訓班。那些資金優勢強大擁有自己教師隊伍的規模辦學的培訓機構會得到進一步發展。

4、一些小機構生存艱難，會被大機構吞併，逐步結束大大小小機構混戰的“戰國前期”，發展到“戰國七雄”的“戰國後期”。全國連鎖式的培訓機構會得到長足發展，品牌效應顯現。

5、培訓方式上，從線下逐步變為線下線上結合的方式，培訓內容上，超綱、提前教學會得到遏制，但強化應試不會有多大改變，因為這些培訓瞄準的只有一個目標：高考。高考在，強化應試就不會有多大改變。

救救孩子們，救救中國；現如今、80%的學生因為過多的學習壓力，沒黑沒明的補習，導致視力下降，7點起床，8點上課，11.30放沒，直接進入補習班，下午放學又進補習班，晚上9點下補習班，接受家長檢查，孩子成了機器，沒有了靈性。

在學校，教師成了唸書的，只佈置作業；補習班成了學校，身兼教師的職責；家長成了批閱老師；這樣下去，你想培養什麼？呆子？才子？殘疾？

麻將館成了某些教師的工作間，為人師表還有道德責任嗎？把你們的職責轉嫁給社會、家庭，要你們何為？建議監管部門解除教師終身制，選拔有愛心有責任的敬業者上崗；

教育部繼續加大力度整頓校外培訓機構。那麼如何看待教育培訓行業的未來發展呢？

教育教學機構現在是學生痛恨、家長無奈、機構賺錢！

校外教育教學機構，進行不當的宣傳，雞湯喝得眾人醉,錯把忽悠當翡翠。

有關部門下大力氣要規範教育秩序,治理整頓各類培訓機構。整頓超前教、超前學,違規辦學、沒有資質辦學。那麼整頓後教育培訓行業應該是怎樣的？

首先，校外培訓機構必須有資質才能辦學。校外的培訓機構必須有辦學的能力，要有相應的教育教學設備包括硬件設備和軟件設備，要有一定數量的教師，要有規範的課程設置。不能和學校教育進行重複的建設。要經過行政審批部門 嚴格把關，層層審批才能頒發校外培訓行業資質證書。如果不能獲得這個資質證書。這樣培訓機構一經查出要毫不留情取締。

第二，校外培訓機構應該向大規模方向的發展。逐步取締那些小規模的沒有資質的培訓機構，向有著嚴格管理，設備齊全，規範辦學的大規模的校外培訓機構發展！

第三，校外培訓機構最好是與社區服務相結合。逐步取締私人辦學，把校外輔導機構辦成社區服務機構。就像原來的公交車，過去的公交車好多都是私人的。後來國家進行的取締都變成了國營的公交車。原來哄搶乘客，胡亂發車得到了治理！由社區承擔管理校外輔導機構。由國家承擔輔導人員的一些工資待遇。這樣可以解決一些大學生就業的問題。也可以更好規範管理辦學。

第四，教育機構的人員都應該持證上崗。凡是校外教育機構的人員必須經過嚴格的培訓。還要進行嚴格的思想業務考核才能得到了培訓證書。校外培訓機構的老師要持證上崗，否則不能從事教育培訓工作。

第五，規範教育機構的收費標準。這個是關鍵中的關鍵！有關部門兒應該規範好培訓的收費標準。原先的培訓機構收費混亂漫天要價，價格參差不齊有關部門要時時監督，打擊那些漫天要價離譜收費的校外教育機構。規範統一的校外輔導收費標準！

校外培訓機構要作為學校教育的一個補充，為學校教育，為家庭教育做好服務。而不是在背後為了競爭造謠中傷學校教育，更不能給家庭帶來沉重的經濟負擔。經過有關部門的下大力氣的嚴格治理，相信校外輔導的春天馬上就要來臨。

我是鬆高尋鶴，從事教育多年，同時我也是一名家長，希望能得到您的關注，讓我們一起談談教育的話題，一起助力孩子的學習，一起把孩子培養成有用之才！

教育部繼續加大整頓校外培訓的力度，我覺得是非常正確的。

目的主要有以下兩點:

第一，規範校外培訓行業，解決魚龍混雜、良莠不齊的情況。

不管哪一個行業，剛開始興起到繁盛，一定會陽光和蒼蠅一起進來，因為，大家都不知道具體的路怎麼走，會摸著石頭過河，進行一定的嘗試。隨著探索方式越來越多，會有效的促進行業的興盛，把蛋糕做大。但是，一旦大家發現這個新興的社會培訓行業有利可圖，就會有很多投機分子進來，然後有些本來正規運作的，也會發現，原來投機會更省力的賺到錢，那有何必勞心勞力的付出那麼多呢。

於是，整個行業開始變得良莠不齊，魚龍混雜，專業，不專業，懂得，不懂得，都伸勺子過來要吃肉要喝湯。但是，教育真的首先目的要純正，要合理合法合規的掙錢，真正對接受教育和培訓的人有用。也就是，只在直中取，不可曲中求，否則真的是誤人子弟，誤國誤民。

教育部通過嚴加管理，不斷出臺行業規範，會把混雜在社會培訓機構的一些投機分子甚至害群之馬揪出來，淘汰掉。這才有利於整個行業的發展。

第二，解決學校老師在學校期間不好好教，等著校外輔導教真功夫、掙外快、眼睛👀向錢看的問題。

有些老師真的是這樣，在社會教育培訓機構的高薪引誘下，上課應付公事，然後把心思用到能給他帶來額外回報的學生身上。

這已經與老師傳道授業解惑、教書育人的宗旨完全背離了。

所以，我為教育部的做法鼓掌👏叫好，這些措施是為老百姓著想，並不是要把社會培訓機構一棍子打死。

從80年代開始就補課成風，只是那時規模小了點。50~60~70年代，補課為什麼就沒有？跟不上進度的留級了，有些學生讀完小學用了近十年，其中三年留級。

在文革時期，社會上沒有補課老師，也補不起，加上70年代補課老師會被割尾巴，資本主義的東西都是尾巴，考0分還上大學了。

現在開放了，市場化了，補課也正常了。

補課主要有以下幾類：1，學生課目多了，以前小學生主要分語文和數學。2，難度加大了，方程式進小學了。3，書包負擔重了，說明課目多了，有人減負主張用秤稱書包。

其次，補課環境不同了。大量師範生找不到工作從事補課業人數多了，形成個產業，國家解決不了就業可飯還是要吃的。畢竟現在家庭生活比過去好多了，家庭條件好了，能支付補課費的家庭也多了，學生補課也不奇怪了，普遍性增加了。有錢人成為一個階層，有些人高薪聘個家教，一對一，小範圍。禁什麼？為什麼禁？求公平？能把社會貧富平均了嗎？過去有窮人上不起學，現在有窮人補不起課，什麼時候都是正常的，心態要好，寒門出貴子很多。現在學生跟不上進度又不留級，不補課就背思想負擔，就廢了不成？有些老師講課總是不清楚，遇不上個好老師，學生只能認倒黴，補課，是唯一的補償辦法。

學校多數老師很優秀，但還是能力不行關係行的混入了不少，不要以為招教考試1OO%公平，100%沒有腐敗，老百姓最有體會。社會上補課班也有不少是優秀老師，關係不行不能入編不等於都很差，前幾年招教考試，3‰的名額，沒關係能進編制？被聘用代課的老師至今不到2OOO元收入，福利保險免談！

社會競爭加大了，工作不好找，貧困學生依靠知識改變命運，還有一些能量大的父母親，知識顯得無足輕重。

為了補課，有些人心理不平衡，整天討論，假如沒有補課班，你認為就沒有補課了嗎？

補課費高不高？市場自然會調節，教師教的好不好，學生最知道。學校教學好，市場補課班也可能少或消失了。學校辦學缺陷多了，私立學校會乘勢興起。公辦學校大鍋飯好，但混飯吃的人就多。教師都優秀了，南郭先生就不好混下去。

教師是為人師表的。在我們這一代人心中是即令人敬畏而又使人敬仰的。他們是不慼慼於貧困，而又不汲汲於富貴的階層。以毛澤東，魯迅，樑漱冥，胡適，胡風……等一大批傲骨嶙峋的知識分子為代表的老一輩給我心中留下了無比崇高的形象。他們是花中牡丹，人中豪傑！金錢難動其心，高官，美色難撼其志，槍炮不足於阻擋其勇往直前的腳步。而聽，看，感當今的教師，含虛點說，不少的人難守職，難顧其責，難奈寂寞，難拒校園外的花花綠綠，社會上的銅臭腥味。其師德諉霄，師風失範。雖有不扉收入，然校外補課撈錢心勁洶洶。在其家補課一小時100元，一次少則2一3人，但為了孩子，無奈的家長雖困惑，不解他們還是把打工掙來的錢交給了兒女的老師。不知你是怎樣看待當今老師的，是感謝，感恩？還是惱氣，怨憤呢？我的感受是無奈與不解

課外教育培訓的寡頭時代已經來臨。中小培訓機構，個人培訓機構（課後託管、個人輔導、沒有工商註冊的學校周邊小機構），老師個人帶學生的模式依然會存在，但課外優質的教育資源一定會聚焦到一小部分的大機構手中，這些大型的機構甚至在一定程度上能夠引導、參與、左右應試體制內的考試難度、考試內容、考試方向。

這樣的趨勢其實在近十幾年越來越明顯。某些地區的小升初，中考的題型，甚至部分都來自於某些機構的培訓內部教材。

我覺得從個體家長的角度來說，考慮行業的變化，其實不是太有必要，因為從家長的角度來說，只是需要幫孩子找到最合適的老師，最好的與自己的孩子匹配的教育資源，不管這教育資源是來自於大的機構，小的機構，個人還是來自於網絡授課的模式。

小的機構一定會被大的機構以大魚吃小魚的方式吃掉。或者小的機構會想方設法背靠大的、有資質的、符合規定和標準的機構。行業的標準一定來自於某些大型的機構。其實從今年開始大家已經看到這一趨勢了！