小徐老師從小的理想就是當一名人民教師，這理想在現在聽來可能很可笑，然而對於我們70後來說，還是瞞有市場的，因為我們那一代還對老師抱著極其崇拜的心理，社會各界也還極尊敬老師，我們寫作文《我的理想》的時候，總有幾個人寫我的理想是當一名人民教師。
做老師要做什麼樣的老師，小徐老師也設想過很多次，上中學的時候，我想，不能當小學老師，因為小學生什麼也不懂，就知道玩，老師著急生氣，苦口婆心教育了學生一頓，可學生轉身就忘得乾乾淨淨，太累心了，不能當。
當我上到高中的時候，我又想不能當初中學生的老師，因為初中學生中有一半是沒有理想的，整天就知道混日子，不學無術，還有個別的想和老師作對，再加上初中的作業也不好批改，特別是教語文的老師，批改初中生那些狗屁不通的作文，簡單是一種折磨。
至少要做高中的老師，起碼高中學生的審美能力提高，只要我把課引經據典，口吐蓮花的那麼一講，他們一定崇拜得不行，而且交流起來沒有障礙，作文水平也高出不少，可以從中挖掘一些人才來教學相長等。
直到來到的大學的時候，小徐老師才真正體會到，在大學做教師，才是真正的享受，真正的人生價值的體現。
小徐老師從小的理想就是當一名人民教師，這理想在現在聽來可能很可笑，然而對於我們70後來說，還是瞞有市場的，因為我們那一代還對老師抱著極其崇拜的心理，社會各界也還極尊敬老師，我們寫作文《我的理想》的時候，總有幾個人寫我的理想是當一名人民教師。
做老師要做什麼樣的老師，小徐老師也設想過很多次，上中學的時候，我想，不能當小學老師，因為小學生什麼也不懂，就知道玩，老師著急生氣，苦口婆心教育了學生一頓，可學生轉身就忘得乾乾淨淨，太累心了，不能當。
當我上到高中的時候，我又想不能當初中學生的老師，因為初中學生中有一半是沒有理想的，整天就知道混日子，不學無術，還有個別的想和老師作對，再加上初中的作業也不好批改，特別是教語文的老師，批改初中生那些狗屁不通的作文，簡單是一種折磨。
至少要做高中的老師，起碼高中學生的審美能力提高，只要我把課引經據典，口吐蓮花的那麼一講，他們一定崇拜得不行，而且交流起來沒有障礙，作文水平也高出不少，可以從中挖掘一些人才來教學相長等。
直到來到的大學的時候，小徐老師才真正體會到，在大學做教師，才是真正的享受，真正的人生價值的體現。
小徐老師上大學時，除了寫作老師和班主任貌似不到40歲的樣子，其餘的古代文學史、現代文學史、古漢代、現代漢語、外國文學史等老師都是年過60的老教授了。而且站在講臺上一個個精神矍鑠，口若懸河，毫無老態龍鍾之像，年紀最大的要屬我們外國文學史老師，滿頭白髮，但聲如洪鐘，講課時可以大段大段的引用原著內容，是我們最喜歡的老師之一。
小徐老師不僅發現，大學老師和中小學老師有著本質的區別，主要表現在：大學老師年紀大的反而知識更加淵博，講課幽默，心態和思想都很年輕，深得學生的喜愛。而中小學老師年紀一大，則表現出行動遲緩，思想老化，精神萎靡之態。這也就出現了大學教授70歲還出現在講臺上，而中小學教師到了50歲就幹不動了的現象。
小徐老師從小的理想就是當一名人民教師，這理想在現在聽來可能很可笑，然而對於我們70後來說，還是瞞有市場的，因為我們那一代還對老師抱著極其崇拜的心理，社會各界也還極尊敬老師，我們寫作文《我的理想》的時候，總有幾個人寫我的理想是當一名人民教師。
做老師要做什麼樣的老師，小徐老師也設想過很多次，上中學的時候，我想，不能當小學老師，因為小學生什麼也不懂，就知道玩，老師著急生氣，苦口婆心教育了學生一頓，可學生轉身就忘得乾乾淨淨，太累心了，不能當。
當我上到高中的時候，我又想不能當初中學生的老師，因為初中學生中有一半是沒有理想的，整天就知道混日子，不學無術，還有個別的想和老師作對，再加上初中的作業也不好批改，特別是教語文的老師，批改初中生那些狗屁不通的作文，簡單是一種折磨。
至少要做高中的老師，起碼高中學生的審美能力提高，只要我把課引經據典，口吐蓮花的那麼一講，他們一定崇拜得不行，而且交流起來沒有障礙，作文水平也高出不少，可以從中挖掘一些人才來教學相長等。
直到來到的大學的時候，小徐老師才真正體會到，在大學做教師，才是真正的享受，真正的人生價值的體現。
小徐老師上大學時，除了寫作老師和班主任貌似不到40歲的樣子，其餘的古代文學史、現代文學史、古漢代、現代漢語、外國文學史等老師都是年過60的老教授了。而且站在講臺上一個個精神矍鑠，口若懸河，毫無老態龍鍾之像，年紀最大的要屬我們外國文學史老師，滿頭白髮，但聲如洪鐘，講課時可以大段大段的引用原著內容，是我們最喜歡的老師之一。
小徐老師不僅發現，大學老師和中小學老師有著本質的區別，主要表現在：大學老師年紀大的反而知識更加淵博，講課幽默，心態和思想都很年輕，深得學生的喜愛。而中小學老師年紀一大，則表現出行動遲緩，思想老化，精神萎靡之態。這也就出現了大學教授70歲還出現在講臺上，而中小學教師到了50歲就幹不動了的現象。
那麼出現這種現象的原因是什麼呢？
小徐老師從小的理想就是當一名人民教師，這理想在現在聽來可能很可笑，然而對於我們70後來說，還是瞞有市場的，因為我們那一代還對老師抱著極其崇拜的心理，社會各界也還極尊敬老師，我們寫作文《我的理想》的時候，總有幾個人寫我的理想是當一名人民教師。
做老師要做什麼樣的老師，小徐老師也設想過很多次，上中學的時候，我想，不能當小學老師，因為小學生什麼也不懂，就知道玩，老師著急生氣，苦口婆心教育了學生一頓，可學生轉身就忘得乾乾淨淨，太累心了，不能當。
當我上到高中的時候，我又想不能當初中學生的老師，因為初中學生中有一半是沒有理想的，整天就知道混日子，不學無術，還有個別的想和老師作對，再加上初中的作業也不好批改，特別是教語文的老師，批改初中生那些狗屁不通的作文，簡單是一種折磨。
至少要做高中的老師，起碼高中學生的審美能力提高，只要我把課引經據典，口吐蓮花的那麼一講，他們一定崇拜得不行，而且交流起來沒有障礙，作文水平也高出不少，可以從中挖掘一些人才來教學相長等。
直到來到的大學的時候，小徐老師才真正體會到，在大學做教師，才是真正的享受，真正的人生價值的體現。
小徐老師上大學時，除了寫作老師和班主任貌似不到40歲的樣子，其餘的古代文學史、現代文學史、古漢代、現代漢語、外國文學史等老師都是年過60的老教授了。而且站在講臺上一個個精神矍鑠，口若懸河，毫無老態龍鍾之像，年紀最大的要屬我們外國文學史老師，滿頭白髮，但聲如洪鐘，講課時可以大段大段的引用原著內容，是我們最喜歡的老師之一。
小徐老師不僅發現，大學老師和中小學老師有著本質的區別，主要表現在：大學老師年紀大的反而知識更加淵博，講課幽默，心態和思想都很年輕，深得學生的喜愛。而中小學老師年紀一大，則表現出行動遲緩，思想老化，精神萎靡之態。這也就出現了大學教授70歲還出現在講臺上，而中小學教師到了50歲就幹不動了的現象。
那麼出現這種現象的原因是什麼呢？
小徐老師所在的學校，前些日子老師們集體體檢，年近50的老教師都有嚴重的頸椎病、腰椎病、咽喉炎、高血壓等，個別老師還有嚴重的心臟病，年輕老師也處於亞健康狀態。
綜上所述，每個人的身體的承受能力都是有限，在工資極低，生活質量僅夠溫飽，工作又極其操心受累，社會地位低，工作壓力大，學生又越來越難管的情況下，中小學教師的健康程度呈逐年走低的趨勢，同樣是老師，他們和大學教授的工資水平、生活質量，工作環境等都有著天壤之別，這也許就是為什麼老教授們越活越年輕，而中小學教師到50歲就老態龍鍾幹不動了的原因所在吧。
中小學教師50歲就幹不動，這是事實。因為，我就是一名50歲的小學語文老師。
幹不動，是因為小學教育的特點。
小學教育，特別是一、二年級的教學工作，一半在教學上，一半在管理上。課堂整體紀律的管理，個別學生的關注。某些時候，在管理上花的精力大於教學。雖然規定學生的生數，但是，我所在的學校從沒有一個班級低於70人的。實在是太“操心”。
幹不動，是因為課時量太多。
一週要完成十幾節課。還有改不完的作業，聽不完的課，開不完的會。一個50歲人的身體狀況，真的是很難勝任小學繁重的工作任務。
大學教師，相比小學，沒有非常操心的管理工作。講講課，還是比小學教師輕鬆多了。
雖然都是老師，但是我覺得這大學老師和中小學老師還是有本質區別的！個人覺得大學老師充其量只能算是講師，而中小學老師則是教師！其中最大的不同就是，大學老師就是講課，講完之後就走了，尤其是上大課的老師甚至連孩子的名字都叫不出來！反觀中小學的教師則不一樣，老師和孩子一起生活學習，對孩子的付出更多！
我是醫學院畢業的，我們很多的老師都是醫院裡的醫生，排班到了學校才過來上課！而中小學的老師都是全職在學校裡的，一年到頭都是困在學校裡的！另外還有就是，中小學的學習為了應試教育出成績的，所以老師會想方設法的佈置作業批改作業，提高孩子的學習成績！而大學老師卻是沒有這些煩惱，也不用為著學生的成績費心，因為學生成績好不好都沒有關係。
所以，相對來講，中小學的老師對孩子付出更多，也更操心，到了50歲左右的時候，體力，心力以及精力都下降很大，會很難跟得上這種強度的付出！其實大家應該要更理解中小學老師的付出和辛苦！
先從工作量上來說。我是一位初中語文老師。教兩個班的語文課。八年級、九年級。每週的課表上排課 14節。加上早自習中自習。有將近20節課。每個年級每天都要備課，都要批改作業。 課後還要。關注學生的思想動態。生活情況。還要進行安全教育。休假的時候我們要進行防溺水安全家訪，寒假的時候我們要進行防火防電安全家訪。
從教育對象上來說。大學老師教育的是成年人，中小學老師教育對象是未成年人。我們在教好自己的書同時，還要幫助孩子樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，培養他們良好的習慣。這過程是一個非常漫長和曲折的過程。 我每天都在想這個孩子，他有什麼問題？我怎麼幫助他？
家長、學校、社會給老師的成績壓力非常大，如果你所帶的班級成績不好。就是你老師的責任。沒有人會說，校長不行，也沒有人說，孩子不行。更沒有說。家長不行！
中小學老師的工作不僅是腦力勞動更是強度很大的體力勞動。 所以到了50歲的時候，往往就體力精力都跟不上了。
大學老師70歲還在講臺上，中小學教師到了50歲就幹不動了，最大的原因就是中小學教師面對的都是未成年人，而大學老師面對的都是成年人，中小學老師在教育教學過程中要比大學老師更操心。
小學老師每天面對的都是一群什麼樣的學生呢？玩物喪志的居多，勤奮刻苦、擁有自律意識的學生逐年減少。在農村地區，不僅學生沒有把心思集中在學習上，就是有些農村家長都懶得管教自己的孩子——有的把孩子扔給孩子的爺爺奶奶，有的自己看管卻充當“佛系家長”。有些孩子的家長遇到小學的老師，總是來這麼一句話：“老師，我把我家孩子全交給你了，老師你可一定要負責任啊！”很多小學老師表示，當聽到家長說這樣的話是，老師的內心深處就猶如暢通無阻的下水道剎那間堵上了似的，說有多難受就有多難受。小學階段好的學生還比較好管理，而一些成績差、表現差的學生，甚至可以把一些小學老師氣出毛病來。管理著這一群啥都不懂、啥都不想的未成年人，小學的老師會不會有傳說中的獲得感和幸福感呢？可能會有，但非常難！
大學老師70歲還在講臺上，中小學教師到了50歲就幹不動了，最大的原因就是中小學教師面對的都是未成年人，而大學老師面對的都是成年人，中小學老師在教育教學過程中要比大學老師更操心。
小學老師每天面對的都是一群什麼樣的學生呢？玩物喪志的居多，勤奮刻苦、擁有自律意識的學生逐年減少。在農村地區，不僅學生沒有把心思集中在學習上，就是有些農村家長都懶得管教自己的孩子——有的把孩子扔給孩子的爺爺奶奶，有的自己看管卻充當“佛系家長”。有些孩子的家長遇到小學的老師，總是來這麼一句話：“老師，我把我家孩子全交給你了，老師你可一定要負責任啊！”很多小學老師表示，當聽到家長說這樣的話是，老師的內心深處就猶如暢通無阻的下水道剎那間堵上了似的，說有多難受就有多難受。小學階段好的學生還比較好管理，而一些成績差、表現差的學生，甚至可以把一些小學老師氣出毛病來。管理著這一群啥都不懂、啥都不想的未成年人，小學的老師會不會有傳說中的獲得感和幸福感呢？可能會有，但非常難！
中學老師面對什麼呢？他們面對的是叛逆期的學生和更年期的家長：學生叛逆，已經讓中學的老師心力交瘁；家長無法交流，更是讓中學的老師有一種快要崩潰的感覺。對於初中的班主任老師來說，這種感覺更是入木三分。初中學校的問題學生、性格存在缺陷的學生，打不得、罵不得、開除不得，他們如同一枚枚冒著濃煙的“手榴彈”，讓初中學校的老師苦不堪言。在一些初中學校，一些差生不會讀書，上課安然入睡其實都是一個班級中的“乖寶寶”，最讓老師受不了的是那些成績很差、思想也相當差的學生，動不動就搞出一些“么蛾子”來，讓中學的老師無招架之力。
大學老師70歲還在講臺上，中小學教師到了50歲就幹不動了，最大的原因就是中小學教師面對的都是未成年人，而大學老師面對的都是成年人，中小學老師在教育教學過程中要比大學老師更操心。
小學老師每天面對的都是一群什麼樣的學生呢？玩物喪志的居多，勤奮刻苦、擁有自律意識的學生逐年減少。在農村地區，不僅學生沒有把心思集中在學習上，就是有些農村家長都懶得管教自己的孩子——有的把孩子扔給孩子的爺爺奶奶，有的自己看管卻充當“佛系家長”。有些孩子的家長遇到小學的老師，總是來這麼一句話：“老師，我把我家孩子全交給你了，老師你可一定要負責任啊！”很多小學老師表示，當聽到家長說這樣的話是，老師的內心深處就猶如暢通無阻的下水道剎那間堵上了似的，說有多難受就有多難受。小學階段好的學生還比較好管理，而一些成績差、表現差的學生，甚至可以把一些小學老師氣出毛病來。管理著這一群啥都不懂、啥都不想的未成年人，小學的老師會不會有傳說中的獲得感和幸福感呢？可能會有，但非常難！
中學老師面對什麼呢？他們面對的是叛逆期的學生和更年期的家長：學生叛逆，已經讓中學的老師心力交瘁；家長無法交流，更是讓中學的老師有一種快要崩潰的感覺。對於初中的班主任老師來說，這種感覺更是入木三分。初中學校的問題學生、性格存在缺陷的學生，打不得、罵不得、開除不得，他們如同一枚枚冒著濃煙的“手榴彈”，讓初中學校的老師苦不堪言。在一些初中學校，一些差生不會讀書，上課安然入睡其實都是一個班級中的“乖寶寶”，最讓老師受不了的是那些成績很差、思想也相當差的學生，動不動就搞出一些“么蛾子”來，讓中學的老師無招架之力。
如果你是高三畢業班的重點科目的老師，那麼在教高三的這一年，你的績效工資之類的“福利”可能會比其他老師高一些，但這一年你必須用命在拼，拼出高三學子的錦繡前程，拼出高三這一屆考生的升學率，拼出自己在這所學校中的口碑。起早貪黑，對於高三的老師而言是常有的事情；上班連轉軸，忙得像一直旋轉的陀螺似的，對高三的老師來說，其實是一種常態。
大學老師70歲還在講臺上，中小學教師到了50歲就幹不動了，最大的原因就是中小學教師面對的都是未成年人，而大學老師面對的都是成年人，中小學老師在教育教學過程中要比大學老師更操心。
小學老師每天面對的都是一群什麼樣的學生呢？玩物喪志的居多，勤奮刻苦、擁有自律意識的學生逐年減少。在農村地區，不僅學生沒有把心思集中在學習上，就是有些農村家長都懶得管教自己的孩子——有的把孩子扔給孩子的爺爺奶奶，有的自己看管卻充當“佛系家長”。有些孩子的家長遇到小學的老師，總是來這麼一句話：“老師，我把我家孩子全交給你了，老師你可一定要負責任啊！”很多小學老師表示，當聽到家長說這樣的話是，老師的內心深處就猶如暢通無阻的下水道剎那間堵上了似的，說有多難受就有多難受。小學階段好的學生還比較好管理，而一些成績差、表現差的學生，甚至可以把一些小學老師氣出毛病來。管理著這一群啥都不懂、啥都不想的未成年人，小學的老師會不會有傳說中的獲得感和幸福感呢？可能會有，但非常難！
中學老師面對什麼呢？他們面對的是叛逆期的學生和更年期的家長：學生叛逆，已經讓中學的老師心力交瘁；家長無法交流，更是讓中學的老師有一種快要崩潰的感覺。對於初中的班主任老師來說，這種感覺更是入木三分。初中學校的問題學生、性格存在缺陷的學生，打不得、罵不得、開除不得，他們如同一枚枚冒著濃煙的“手榴彈”，讓初中學校的老師苦不堪言。在一些初中學校，一些差生不會讀書，上課安然入睡其實都是一個班級中的“乖寶寶”，最讓老師受不了的是那些成績很差、思想也相當差的學生，動不動就搞出一些“么蛾子”來，讓中學的老師無招架之力。
如果你是高三畢業班的重點科目的老師，那麼在教高三的這一年，你的績效工資之類的“福利”可能會比其他老師高一些，但這一年你必須用命在拼，拼出高三學子的錦繡前程，拼出高三這一屆考生的升學率，拼出自己在這所學校中的口碑。起早貪黑，對於高三的老師而言是常有的事情；上班連轉軸，忙得像一直旋轉的陀螺似的，對高三的老師來說，其實是一種常態。
大學的老師沒有高中老師的壓力，沒有初中老師的忐忑，也沒有小學老師的無奈，他們完全可以把上課當作一種享受的過程：一方面，大部分大學老師，每個月的收入比中小學教師高很多，在經濟方面不用為三鬥米而折腰；另一方面，大學老師不再為升學率操心，也不用為學生的愚昧和叛逆操心，他們得英才而教之，心寬壽更長，那些七旬左右的大學老師，儘管白髮蒼蒼，但他們的精氣神比很多五十歲左右的中小學老師更足一些。所以出現70歲的大學老師精神抖擻地站在三尺講臺上是非常正常的事情，而中小學教師幹到50歲卻已經有了濃濃的職業倦怠感也是很正常的現象。
大學老師70歲還在講臺上，中小學教師到了50歲就幹不動了，最大的原因就是中小學教師面對的都是未成年人，而大學老師面對的都是成年人，中小學老師在教育教學過程中要比大學老師更操心。
小學老師每天面對的都是一群什麼樣的學生呢？玩物喪志的居多，勤奮刻苦、擁有自律意識的學生逐年減少。在農村地區，不僅學生沒有把心思集中在學習上，就是有些農村家長都懶得管教自己的孩子——有的把孩子扔給孩子的爺爺奶奶，有的自己看管卻充當“佛系家長”。有些孩子的家長遇到小學的老師，總是來這麼一句話：“老師，我把我家孩子全交給你了，老師你可一定要負責任啊！”很多小學老師表示，當聽到家長說這樣的話是，老師的內心深處就猶如暢通無阻的下水道剎那間堵上了似的，說有多難受就有多難受。小學階段好的學生還比較好管理，而一些成績差、表現差的學生，甚至可以把一些小學老師氣出毛病來。管理著這一群啥都不懂、啥都不想的未成年人，小學的老師會不會有傳說中的獲得感和幸福感呢？可能會有，但非常難！
中學老師面對什麼呢？他們面對的是叛逆期的學生和更年期的家長：學生叛逆，已經讓中學的老師心力交瘁；家長無法交流，更是讓中學的老師有一種快要崩潰的感覺。對於初中的班主任老師來說，這種感覺更是入木三分。初中學校的問題學生、性格存在缺陷的學生，打不得、罵不得、開除不得，他們如同一枚枚冒著濃煙的“手榴彈”，讓初中學校的老師苦不堪言。在一些初中學校，一些差生不會讀書，上課安然入睡其實都是一個班級中的“乖寶寶”，最讓老師受不了的是那些成績很差、思想也相當差的學生，動不動就搞出一些“么蛾子”來，讓中學的老師無招架之力。
如果你是高三畢業班的重點科目的老師，那麼在教高三的這一年，你的績效工資之類的“福利”可能會比其他老師高一些，但這一年你必須用命在拼，拼出高三學子的錦繡前程，拼出高三這一屆考生的升學率，拼出自己在這所學校中的口碑。起早貪黑，對於高三的老師而言是常有的事情；上班連轉軸，忙得像一直旋轉的陀螺似的，對高三的老師來說，其實是一種常態。
大學的老師沒有高中老師的壓力，沒有初中老師的忐忑，也沒有小學老師的無奈，他們完全可以把上課當作一種享受的過程：一方面，大部分大學老師，每個月的收入比中小學教師高很多，在經濟方面不用為三鬥米而折腰；另一方面，大學老師不再為升學率操心，也不用為學生的愚昧和叛逆操心，他們得英才而教之，心寬壽更長，那些七旬左右的大學老師，儘管白髮蒼蒼，但他們的精氣神比很多五十歲左右的中小學老師更足一些。所以出現70歲的大學老師精神抖擻地站在三尺講臺上是非常正常的事情，而中小學教師幹到50歲卻已經有了濃濃的職業倦怠感也是很正常的現象。
如果讓你選擇，你願意成為中小學教師，還是願意成為大學教師呢？
大學老師上課很多都是從頭講到尾！至於你聽不聽那是你的事！你考試不及格活該畢不了業！拿不夠學分看你怎麼畢業！大學老師不用坐班！上完課走人！大學生又都是成人！他們知道其中厲害！他可以不聽課在後面玩手機，但是他不會肆無忌憚講話影響教授講課！中小學生自律性差！根本就是兩碼事！需要處理很多問題！成長的煩惱有很多！大學生的普通作業幾乎不存在什麼錯誤，因為答案就在那裡！也好批改！搞研究當然另當別論！而中小學生就不一樣了，各種學科各種作業，比大學學習緊張多了！兩個概念！很多老師都有慢性咽炎！學生在下面講話，老師要用更大的聲音才能鎮住！當然還有很多其他職業病！都不容易！
大學教授講完課就走人，不用批改作業，不用怕學生磕著碰著，不用拉架，不用判案，不用出板報，不用組織班級各種活動，不用開會寫筆記，不用計劃總結，不用萬字筆記心得體會，不用家訪，不用每天讓你網上學習，不用每天聽校長唸經，不用帶學生上操下操，不用排練這比賽那比賽，不用一會一個比賽，一會一個迎接所謂的領導磚家視察 ，太多了的屁事，說一天都說不完的事，不用坐班，工資待遇也高。這麼多屁事，你說什麼時候安靜備課，安靜教學呢?
利益驅使的結果，大學教師普遍是越老“學識越高"，越知名，收入越高，多幹一年能增加收入幾十萬，因此多數人想晚退。中小學教師疲於日常教學，升學考核任務很重，反而收入較低，所以盼著退休後能休養生息，多活兩年。
利益驅使的結果，大學教師普遍是越老“學識越高"，越知名，收入越高，多幹一年能增加收入幾十萬，因此多數人想晚退。中小學教師疲於日常教學，升學考核任務很重，反而收入較低，所以盼著退休後能休養生息，多活兩年。
大學教師是導師，指方向，上課就是講學，學與不學，聽與不聽，悉聽尊便。而中學不同，老師所講知識必須鞏固落實，不管你理解不理解，都必須利用一切手段掌握。中學老師有考試這根緊箍咒，成績才是硬道理，成績就是業績。而大學教師呢，名聲不是來自學生，而是學術科研，成果決定地位。所以大學教師七十還能講學，而中學老師五十以上就感覺力不從心了。
作為一個小學老師，別的地方我不清楚，就說說我們這這邊的情況吧:我們每週28節課左右，不含（也沒有）早晚自習那種（說左右是因為有些課是並班上的，課程表上基本上是滿的），差不多是在講臺上站一天，70歲的人能勝任嗎？
