對這個話題有興趣，有話說，所以就藉此講我兒子三年級時候，遭遇校園欺凌時我的處理，算是回答。
兒子在一週內，多次回來哭訴被欺負。剛開始我以為學生之間相互打鬧，吃虧的了，心理不平衡，安撫了幾句，沒在意。後來多次回來哭訴，事情梗概他基本能說清楚，我判定他確實是遭遇了校園暴力。
然後我明確表示:兒子，他欺負人是不對的。我和你一起面對。我們要反擊！不能一直受他欺凌！鼓勵他述說。
經過詢問引導，我瞭解到欺凌者和兒子不一個年級，具體班級-住址不清楚，只是放學回來後公交車上，和下車後被欺負。
我們分析了欺凌者下車站點-方向，讓兒子留意他的班級信息，囑咐他被欺負時候往學校攝像頭-等車的站點附近銀行探頭-公交車內前後探頭處躲避。有效取證。
叮囑完之後，我把兒子被欺負的時間-地點-情形，記錄下來，寫成大字報，帶在身上，避免行動時，被其他人圍觀誤解，而能直接展示給圍觀群眾看。
為了鼓勵兒子，消除兒子恐懼心，那晚開始我睡在兒子房間。我們做了更大的海報貼在牆上:復仇！
第二天，一切順利！我和兒子特意在欺凌者的站點(而非我們常去的更近站點)等候，欺凌者果然到來，兒子悄悄指認，我馬上打開手機錄像欺凌者。
欺凌者發現被拍攝後，圍繞公交站點附近躲避，我不放棄，隨之跟錄，客觀聲明:因為你多次欺負***，我需要知道你是誰！
隨之上公交，周圍有家長質問。我馬上拿出大字報解釋，並大聲壓制:有認識他的可以告訴他家長來！不放心的跟我到學校！
隨之下公交，即將到校，欺凌者稍有害怕之色，拒絕我跟。我說三條路你選:1.對鏡頭給我兒子道歉！2隨你進校找班主任，3，中午110到你們小區和你家人聊。
欺凌者認錯，按照我說的承諾不再欺負我家小孩。我錄像，中午放學給兒子看，並叮囑遠離，防身，取證，給家人溝通等。
後一切安好。
看到了這個題目讓我想到最近網上熱義的上饒五小血案教而不育！ 報道的最後一段：“當地政府部門十分重視上饒五小案，江西省教育廳、上饒市教育局等部門都已經介入。”我覺得很悲哀，現在重視了？現在介入了？悲劇已經發生了！對事件的所有當事者來說，以儆效尤還有意義嗎？犯下的還能重來嗎？失去的還能重回嗎？
學校不僅僅是教書的地方，更應該是育人之所。而“育”的職責範疇是遠遠大於“教”的本身意義的。 這件事件在發展到最後的慘劇之前，其實有很多個時間節點是可以讓其終止的。問題是：老師，學校，直至是同一個班級，同一個家長群的看似其他與本事件不相關的家長或同學，你們！意識到你們是否有義務有責任去做些，去說些，去阻止些什麼嗎？
這位家長的偏激行為造成的極端結果是可怕的。這可能和他的自身修養及自控能力有關。我不想過多篇幅的去探究這位家長人性中對被害男孩的“惡”與“罪”或是作為父親對自己女兒的“善”與“愛”。大錯已經鑄成，兩個家庭的悲劇已經產生！我想說的是，還會有此類的悲劇發生嗎？或重或輕？學校霸凌案比比皆是，有此延伸出的悲劇也不是隻此一例，我們孩子的學校！是教書育人的聖潔之所抑或是衍生罪惡的人間煉獄這才是我們要深思的問題。
教而不育！觀而不察！悉而不阻！何以為師？何以立德？何以育才？
中肯的來說基本上沒有辦法解決。出事了倒好辦了。以上饒這事來說，也就幾個辦法，一個是轉學，一個是行賄買通男同學讓他別欺負自己姑娘，不過有後遺症，家庭危機以後會出現。如果報警或找學校基本上是沒用的，不痛不癢的訓幾句沒意義。如果像所說的到學校單純的打男孩一頓震懾一下，也是犯罪，還是蹲監獄，那麼姑娘有個犯人父親在班裡更難，男孩更會欺負她，因為男孩會以受害者身份而理直氣壯。也可以說一旦麻煩找上你，想要善了是很難的。國家的底線是保護領土完整，家庭的底線是子女不受侵犯。和平解決不了，只能以武力捍衛自己的主權尊嚴。理論上都是相同的。男孩家長不作為，班主任不作為，校方不作為，女孩家長可是度日如年，他要在不作為那就徹底完了，女孩還有什麼可指望的。當然，暴力不是首選，問題是還有別的辦法嗎？本來是國家層面的事，由個人來承擔，要想徹底解決只能做出相應的犧牲。國家高人無計其數，希望儘快搞出好辦法避免以後出現類似案件。個人觀點
近幾年校園暴力事件新聞層出不窮，以致很多家長都有自己孩子在學校會不會遭受校園暴力的擔憂，所以家長們會選擇給孩子報什麼跆拳道班，綜合格鬥班，散打班等等，但是這些真的能解決問題嗎？
所以今天咱們來聊一下面對校園暴力我們該如何？
一：為什麼家長喜歡花錢學幾乎無用的技能？
前兩天聽一個武術老師說他一個朋友是教跆拳道的，有點事情要出去，就找他來代跆拳道課，這位武術老師發現這些練跆拳道的孩子實戰訓練都是跟鬧著玩似的，脖子以上不準打，中鞭腿只准輕輕的踢屁股，孩子也是以跟朋友鬧著玩玩的心態來練的，所以這種訓練是完全跟實戰脫節的，甚至沒有用，所以這位老師就教給他們真正的實戰訓練方法，打了一會在一旁的家長們竟然看不下去了，孩子也被打的有些害怕了，很生氣的跟有事出去的那位跆拳道老師打電話說：以後你們在叫這個老師來代課我們就不學了！這一個事情就有很多問題值得家長們思考。如下
1：想讓孩子能打，又不願意讓孩子打，教孩子真正的實戰功夫不願意學，為什麼喜歡花錢學一些只能活動活動手腳的東西？
2：有的家長可能就說了，我就是想讓孩子強身健體。那麼跑步就是強身健體的很好的方式，鍛鍊的部位也很全面並且不需要花錢，為什麼還要花錢強身健體？
3：想打人就得學會捱打，這是練武術最基本的常識，難道家長不知道？只是在給自己找一些心理慰藉罷了。
4：功夫是時間磨出來的產物，孩子有多少時間來進行訓練？
5：我也是武術愛好者，曾經一些練散打師兄弟一天最少8小時的訓練，而且都是實打實的訓練，流血鼻青臉腫是家常便飯，日復一日，幾年下來也都是高不成低不就，現在的孩子是一週也練不夠八小時，用一週都不到八小時的所謂“安全訓練”就能練出實戰功夫？我是不相信。練過單純實戰的都知道，常年的實戰訓練會讓人心浮躁不打手會癢，所以一般碰到一些雞毛蒜皮的事也都是拳頭說話。家長真的想要培養這樣的孩子嗎？
二：想讓孩子能打，就得提前捱打！
我小時候就經常被同學們欺負，由於性格較怯懦，所以一般也是選擇默默忍受，後來十歲的時候家裡因為搬遷父母沒時間管我，我就主動要求把我送武校去，因為每個孩子都有一個武俠夢，更多的是不想繼續被同學欺負，到了武校之後想練散打，但是發現沒有十五歲以下的學生，並看著他們三九天只穿一個訓練短褲光著腳在粗糙的水泥地上練體能，在雪化了之後的泥水裡摔打，就打退堂鼓了。選擇練了套路，也就是現在說的長拳。因為到了武校就相當於選擇了武術專業，一天最少是八小時的訓練，動作有一點點不合教練要求就會拿白蠟杆猛打，因為太苦了，不打是堅持不下的，那時候幾乎每天屁股大腿上每天被打的都是青一塊紫一壞甚至發黑或出血，就是這樣殘酷的訓練到幾年下來我也只是高不成低不就，試問現在的孩子有幾個能吃的了這種苦？就算是孩子受得了做家長的看著能受得了嗎？
三：給孩子報了那些所謂的格鬥類的興趣班就真的能打了嗎？
不知大家發沒發現校園暴力大多發生在中學，大家都知道中學生的課業是相當繁重的，因為確實沒時間，孩子上了初中以後家長就會考慮給孩子取消哪項或哪幾項興趣班，那麼訓練時間也少了，俗話說：一日練一日功，一日不練十日空。功夫是隨著時間的積累而成長的，貴在堅持，訓練時間幾乎沒有，又不經過真正的實戰訓練，您的孩子到了初中高中真的就能打了嗎？
四：遭受校園暴力是性格問題，不是能不能打的問題！
我雖然練了武術但是初中的時候還是經常被欺負，因為性格還是比較怯懦，自從有一次被四個人打，可能是壓抑太久了，腦子也是一片空白，突然還手打倒了三個，其中一個趴在地上一動不動，地上流了很多血，剩下一個已經嚇的不敢動了，沒啥事的那三個人也嚇的趕緊把受傷的那個送回家，第二天那個孩子家長找學校去才知道，把他孩子的鼻樑骨打斷了，我後怕了很長時間，後來這事情在學校就傳開了，都知道我能打，所以導致後來很多人都找我打，然後我還是任由他們欺負，再也不敢還手了。所以我認為遭受校園暴力跟能不能打併沒有關係，即便能打也要有打的膽量才行。但是你的孩子把別人孩子打了，人家的孩子就不會打回來？所謂雙拳難敵四手，大家見過一打一的真正的校園暴力嗎？
所以只是性格問題，遭受校園暴力的孩子大多都是不自信內向自卑並不善交際的孩子，所以家長是不是應該考慮怎麼去培養孩子自信開朗自強的人格跟交際能力？我的一個小學員的家長就說過一段話，讓我很是敬佩，這位家長說：“只要我跟孩他媽說了，在學校不被打的頭破血流的就隨他去，連被人打幾下的事自己都不知道怎麼解決，心裡都受不了，以後走向社會面對更大的挫折怎麼辦？他們自己也是一個小江湖，就隨他去吧，這幾乎是所有學校的一門“特色課程”就讓他好好鍛鍊，好好學去吧”
家長擔心校園暴力會對孩子心理造成創傷，所以家長不就是應該考慮培養孩子堅強的心理素質嗎？不過孩子讓具備一定的實戰能力並沒錯，因為在作為父母肯定是自己的孩子把別人的孩子打了總比自己的孩子被打了在心理上要好接受多了。
五：孩子練武術最重要的是學習武術的精神文化，從而影響一生！
有一次在一所小學上課，一家長說“想讓孩子學散打格鬥之類的，預防以後的校園暴力，您教不教”，我說“不教，我只教孩子傳統武術”，那位家長說“傳統武術見效太慢了”我說“我們更多的是讓孩子學習武術的精神，教他們如何不遭受校園暴力，而不是遭受校園暴力的時候如何讓人遭受暴力，格鬥類的運動只是年輕時玩的東西，而傳統武術是可以影響一輩子的文化跟精神”
那麼傳統武術為什麼見效慢呢？上邊說了，很多練純實戰技術的人心都會很浮躁，不打實戰手會癢，所以也經常以打人來解決問題。而傳統武術就是讓人心先靜下來，氣沉下去，然後再學習武術中的實戰技術。不信可以去了解一下中國當今那些頂尖的散打高手幾乎都是傳統武術或長拳出身！
傳統武術發展到如今，已經由一種格鬥技術上升為一種文化，一種被全世界認可卻被很多自己人質疑的文化。現如今跆拳道的培訓機構遍地開花，教練跟流水線一樣的出現，甚至有的集訓三五個月就能出來任教，而傳統武術尤其是太極拳等，幾年也不一定能培養出一個教練，所以我覺得這也是傳統武術有些沒落的原因之一吧。
學校暴力是不得不防的，校園暴力對孩子的影響非常大，甚至可以影響孩子一生的性格和價值觀。不管這個問題在哪裡被取締，校園暴力是學校的本意，也是在牆上，規定它也可以在學校暴力面前發揮作用，但我們將不能走出去，採取嚴厲的措施，教育只出現在近年來。11日前發生在學校校園的暴力事件。在2019年3月共有2486起案件，所謂的恐嚇和暴力犯罪。由於環境在各種情況下也沒有表現出自己的個人經驗，遠不止這些。
在學校裡的孩子們，也曾在學校裡遭受過暴力：燒傷傷人的心是因為它很醜，看起來欺負他是件好事，在家裡很窮，還沒有達到任何人責怪自己的期望。這是一種難以想象的虐待。在冬天侮辱別人，拿冷水和衣服，強姦和攻擊侮辱，這是很難想象當你經歷所有這些感覺。犯罪者認為兒童社會是一場罷工。學校我只是批評和教育，犯罪者，我就越是跟父母說話沒有什麼明確的。鬼魂是不正常的，心理上它是一個影子，甚至是自殺。因為受到恐嚇，他的家人把他們從無數人中搬了出來。作案者笑了起來，懇求他們的生命。僅僅因為她是個未成年人，就不知道該怎麼做。
我們一直都很愛它，不管它是否比以前更大，但這就是法律所規定的一切，“明確規定”，都是事先按照法律制度。有一場關於無期徒刑，或者十年多監禁的鬥爭。嗅覺。值得一提的是，觀眾受到了懲罰。請記住！學校裡的暴力根本不是孩子！最後，他被任命評估該網絡在學校提供暴力的計劃：“我不想責怪執法當局，他們經常把公眾輿論誤解為綁架了，啊，這些不是戰鬥中的女孩嗎？”我怎麼能定罪？這一觀念似乎根深蒂固，一般都失去了醫療費的點，調解程序結束了幾天，在嚴重的案件中，一個人可以打電話給幾十個親戚，一共十二個人就200人。表親們，我們一起去吧。不，即使休息幾天。刑事執法人員也很無奈，我已經看到一些女孩強暴了一個男人被判有罪的消息，而且我還可以微笑，現在我出去了，但不是因為走不好，不懂公法，因為他可能已經誘拐了暴力犯罪，年輕人的比例就這樣一眼放過，捱打，擺在任何地方，即使在互聯網上，也不可能受到懲罰，但那不是沒有不同的責任，與老年人相比，顯然是敲詐的標準，只是因為沒有老年人看到過它，一些東西就遭到了批評，這往往是教育責任的名稱。不，它很古老，在一些城市，它甚至有助於販運正在觀看的婦女，顯然不是逃跑，集體綁架，當沒有人看到。去逮捕所有的村莊吧，但當我們對寬闊的道路如此瘋狂的時候，他們要為那些悲劇受害者的赦免負責？誰負責社會權利？
簡單點說幾句。
1、確認是否自己的孩子惹事。如果是自己理虧，就大事化小、小事化了。如果是對方無禮，則：
2、找班主任說明情況。得到學校的理解和幫助，畢竟孩子還要繼續在學校讀書。如果沒什麼效果，則：
3、找對方家長溝通。各人管教好自己的孩子。如果對方家長不講道理，則：
4、直接收拾人。誰在眼前收拾誰，不分男女老幼。
