進去重點班是很多家長的榮耀，為什麼說是家長的呢？因為孩子在重點班，代表孩子成績好，家長有面子，當然家長也放心，畢竟這裡的師資和學習環境，都是普通班無法相提並論的。
但是，鞋合適不合適，只有腳知道！課是孩子上的，只有他上得舒服，才是最重要的。
進去重點班是很多家長的榮耀，為什麼說是家長的呢？因為孩子在重點班，代表孩子成績好，家長有面子，當然家長也放心，畢竟這裡的師資和學習環境，都是普通班無法相提並論的。
但是，鞋合適不合適，只有腳知道！課是孩子上的，只有他上得舒服，才是最重要的。
一、孩子在重點班，為何不適應？
其實，孩子高三從普通班到重點班，感覺不適應，很正常，這是因為：
1、重點班的學習氛圍好，但是也很壓抑
重點班的學生，都是喜歡學習的學生，所以學習氛圍好，這是一個非常好的外部條件；但是，重點班的學生，不僅能學，還都是會學習的學生，這就讓重點班的氛圍，有點壓抑，有的學生並不喜歡這種氛圍。
2、重點班的老師業務能力強，但是也可能忽視後面的學生
再說說老師，重點班的老師，雖然業務能力強，但是他們更“勢力”，如果你說重點學校重點班，學校成立重點班的目標就是培養北大清華，所以老師肯定對那幾個最有希望的學生最用心；如果是普通學校的重點班，老師的授課也是針對多數學生，如果你的成績靠後，就可能會被老師無視，更不可能享受普通班“尖子生”的那種待遇。
進去重點班是很多家長的榮耀，為什麼說是家長的呢？因為孩子在重點班，代表孩子成績好，家長有面子，當然家長也放心，畢竟這裡的師資和學習環境，都是普通班無法相提並論的。
但是，鞋合適不合適，只有腳知道！課是孩子上的，只有他上得舒服，才是最重要的。
一、孩子在重點班，為何不適應？
其實，孩子高三從普通班到重點班，感覺不適應，很正常，這是因為：
1、重點班的學習氛圍好，但是也很壓抑
重點班的學生，都是喜歡學習的學生，所以學習氛圍好，這是一個非常好的外部條件；但是，重點班的學生，不僅能學，還都是會學習的學生，這就讓重點班的氛圍，有點壓抑，有的學生並不喜歡這種氛圍。
2、重點班的老師業務能力強，但是也可能忽視後面的學生
再說說老師，重點班的老師，雖然業務能力強，但是他們更“勢力”，如果你說重點學校重點班，學校成立重點班的目標就是培養北大清華，所以老師肯定對那幾個最有希望的學生最用心；如果是普通學校的重點班，老師的授課也是針對多數學生，如果你的成績靠後，就可能會被老師無視，更不可能享受普通班“尖子生”的那種待遇。
3、在普通班，他是雞頭，在重點班，他就是鳳尾
無論是普通班還是重點班，在高中這個階段，大家都是很喜歡、很佩服成績好的學生的，而學生在這樣的環境裡，也更有自信，所以，有的學生喜歡當雞頭；但是，也有的學生會不滿現狀，到更加激烈的環境裡，去鍛鍊自己，這樣的學生，喜歡做鳳尾，有可能會變成鳳頭。只能說，不同的學生適合不同的環境。
進去重點班是很多家長的榮耀，為什麼說是家長的呢？因為孩子在重點班，代表孩子成績好，家長有面子，當然家長也放心，畢竟這裡的師資和學習環境，都是普通班無法相提並論的。
但是，鞋合適不合適，只有腳知道！課是孩子上的，只有他上得舒服，才是最重要的。
一、孩子在重點班，為何不適應？
其實，孩子高三從普通班到重點班，感覺不適應，很正常，這是因為：
1、重點班的學習氛圍好，但是也很壓抑
重點班的學生，都是喜歡學習的學生，所以學習氛圍好，這是一個非常好的外部條件；但是，重點班的學生，不僅能學，還都是會學習的學生，這就讓重點班的氛圍，有點壓抑，有的學生並不喜歡這種氛圍。
2、重點班的老師業務能力強，但是也可能忽視後面的學生
再說說老師，重點班的老師，雖然業務能力強，但是他們更“勢力”，如果你說重點學校重點班，學校成立重點班的目標就是培養北大清華，所以老師肯定對那幾個最有希望的學生最用心；如果是普通學校的重點班，老師的授課也是針對多數學生，如果你的成績靠後，就可能會被老師無視，更不可能享受普通班“尖子生”的那種待遇。
3、在普通班，他是雞頭，在重點班，他就是鳳尾
無論是普通班還是重點班，在高中這個階段，大家都是很喜歡、很佩服成績好的學生的，而學生在這樣的環境裡，也更有自信，所以，有的學生喜歡當雞頭；但是，也有的學生會不滿現狀，到更加激烈的環境裡，去鍛鍊自己，這樣的學生，喜歡做鳳尾，有可能會變成鳳頭。只能說，不同的學生適合不同的環境。
二、如果出現這種情況，應該怎麼辦？
如果孩子去重點班三四天就鬧著回普通班，作為家長，我覺著應該這麼做：
1、多適應一段時間：沒有人能在三四天的時間就適應了新環境的，這個時候自己的判斷不夠理性和全面，對同學和老師不夠熟悉，所以感覺很無助，有點孤立，這很正常。但是，能進入重點班是一個很好的機會，不是他想轉就能轉的，所以適應一段時間，也許會有新的認識。
進去重點班是很多家長的榮耀，為什麼說是家長的呢？因為孩子在重點班，代表孩子成績好，家長有面子，當然家長也放心，畢竟這裡的師資和學習環境，都是普通班無法相提並論的。
但是，鞋合適不合適，只有腳知道！課是孩子上的，只有他上得舒服，才是最重要的。
一、孩子在重點班，為何不適應？
其實，孩子高三從普通班到重點班，感覺不適應，很正常，這是因為：
1、重點班的學習氛圍好，但是也很壓抑
重點班的學生，都是喜歡學習的學生，所以學習氛圍好，這是一個非常好的外部條件；但是，重點班的學生，不僅能學，還都是會學習的學生，這就讓重點班的氛圍，有點壓抑，有的學生並不喜歡這種氛圍。
2、重點班的老師業務能力強，但是也可能忽視後面的學生
再說說老師，重點班的老師，雖然業務能力強，但是他們更“勢力”，如果你說重點學校重點班，學校成立重點班的目標就是培養北大清華，所以老師肯定對那幾個最有希望的學生最用心；如果是普通學校的重點班，老師的授課也是針對多數學生，如果你的成績靠後，就可能會被老師無視，更不可能享受普通班“尖子生”的那種待遇。
3、在普通班，他是雞頭，在重點班，他就是鳳尾
無論是普通班還是重點班，在高中這個階段，大家都是很喜歡、很佩服成績好的學生的，而學生在這樣的環境裡，也更有自信，所以，有的學生喜歡當雞頭；但是，也有的學生會不滿現狀，到更加激烈的環境裡，去鍛鍊自己，這樣的學生，喜歡做鳳尾，有可能會變成鳳頭。只能說，不同的學生適合不同的環境。
二、如果出現這種情況，應該怎麼辦？
如果孩子去重點班三四天就鬧著回普通班，作為家長，我覺著應該這麼做：
1、多適應一段時間：沒有人能在三四天的時間就適應了新環境的，這個時候自己的判斷不夠理性和全面，對同學和老師不夠熟悉，所以感覺很無助，有點孤立，這很正常。但是，能進入重點班是一個很好的機會，不是他想轉就能轉的，所以適應一段時間，也許會有新的認識。
2、分析重點班和普通班的差別：如果是重點高中，普通班和重點班差距沒有那麼大，無論是師資、學生還是學習氛圍，普通班的尖子生超過重點班的學生，是很常用的，甚至北大清華一樣可以出在普通班；如果是普通高中，生源差距大，學生的學習態度有很大差別，學校會把想學習的學生集中在重點班，這樣的重點班和普通班，差距是非常大的。所以，如果是普通高中，就要儘量說服孩子留在重點班。
進去重點班是很多家長的榮耀，為什麼說是家長的呢？因為孩子在重點班，代表孩子成績好，家長有面子，當然家長也放心，畢竟這裡的師資和學習環境，都是普通班無法相提並論的。
但是，鞋合適不合適，只有腳知道！課是孩子上的，只有他上得舒服，才是最重要的。
一、孩子在重點班，為何不適應？
其實，孩子高三從普通班到重點班，感覺不適應，很正常，這是因為：
1、重點班的學習氛圍好，但是也很壓抑
重點班的學生，都是喜歡學習的學生，所以學習氛圍好，這是一個非常好的外部條件；但是，重點班的學生，不僅能學，還都是會學習的學生，這就讓重點班的氛圍，有點壓抑，有的學生並不喜歡這種氛圍。
2、重點班的老師業務能力強，但是也可能忽視後面的學生
再說說老師，重點班的老師，雖然業務能力強，但是他們更“勢力”，如果你說重點學校重點班，學校成立重點班的目標就是培養北大清華，所以老師肯定對那幾個最有希望的學生最用心；如果是普通學校的重點班，老師的授課也是針對多數學生，如果你的成績靠後，就可能會被老師無視，更不可能享受普通班“尖子生”的那種待遇。
3、在普通班，他是雞頭，在重點班，他就是鳳尾
無論是普通班還是重點班，在高中這個階段，大家都是很喜歡、很佩服成績好的學生的，而學生在這樣的環境裡，也更有自信，所以，有的學生喜歡當雞頭；但是，也有的學生會不滿現狀，到更加激烈的環境裡，去鍛鍊自己，這樣的學生，喜歡做鳳尾，有可能會變成鳳頭。只能說，不同的學生適合不同的環境。
二、如果出現這種情況，應該怎麼辦？
如果孩子去重點班三四天就鬧著回普通班，作為家長，我覺著應該這麼做：
1、多適應一段時間：沒有人能在三四天的時間就適應了新環境的，這個時候自己的判斷不夠理性和全面，對同學和老師不夠熟悉，所以感覺很無助，有點孤立，這很正常。但是，能進入重點班是一個很好的機會，不是他想轉就能轉的，所以適應一段時間，也許會有新的認識。
2、分析重點班和普通班的差別：如果是重點高中，普通班和重點班差距沒有那麼大，無論是師資、學生還是學習氛圍，普通班的尖子生超過重點班的學生，是很常用的，甚至北大清華一樣可以出在普通班；如果是普通高中，生源差距大，學生的學習態度有很大差別，學校會把想學習的學生集中在重點班，這樣的重點班和普通班，差距是非常大的。所以，如果是普通高中，就要儘量說服孩子留在重點班。
3、和孩子一起分析重點班的利弊，幫助他全面認識重點班。一起說說在重點班有哪些好處，有哪些壞處，看看是好處多還是壞處多，如果覺著好處多，就慢慢適應一下，很快就會好的；如果是壞處多，那麼只能說明孩子不適應重點班學習，去普通班當尖子生，也不比重點班的“差生”差，所以，可以果斷轉回去。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，如果對你有幫助， 歡迎關注！
這個轉班，主要是你們家長想轉的，還是孩子想轉的？
分享兩個例子。我同學家孩子，按照中考成績進了我們這邊最好的高中尖子班，那種強度節奏，周圍全是高手，一開始考試排名班級倒數，讓他很不適應，天天哭。我同學也愁的哭，找老師疏導，找心理諮詢師，幸好是慢慢適應了，現在高三學習還挺好。他同班的另一個同學不適應，最後轉到普通班了，說很開心也很好。
我家老大，勉強也上了這個學校，她的成績在這普通班都壓力很大，但她一直一副無所謂的樣子，我們都不知道，她以後才和我說，要不是有兩個好朋友，她都撐不下去。她的一位同學學習不錯，在高二文理分班時，她其實文科更好，但她要上理科，還要去最難的物化班，最後聽說在那班成績排名最後，老是和同學吵架，說別人說她壞話，還要害她，診斷得了妄想症，休學回家了。
那個同學家孩子是高一，適應不了還有時間調整，你家孩子是高三，調整要花時間，你知道需要多久嗎？還有我家老大，如果不說，我都不知道她當時壓力有多大，還有多少孩子是這樣的？孩子心裡話不說，家長沒有體察的心，只會說別人怎麼行的，你肯定也行，堅持住吧啦吧啦……。
如果是主要是家長拍板決定去重點班的，就誠懇地道歉，你們和他一起分析轉班的優劣勢，好好溝通，聽聽他說自己的想法，再讓他自己決定，讓他為自己負責。
如果當初是孩子決定轉重點班的，你們也是做好溝通，分析利弊，別埋怨孩子，如果讓孩子有失敗者的心態，這反而對他更不利。不就是一次嘗試，有什麼大不了的呢。
謝邀。
昨天才就跟這個問題很像的一個話題談了談自己的看法，在那個問題裡我講了當年我上高中的時候班上也曾經有兩位同學是從普通班升入到了我們所在的重點班的情況。
那兩位同學在普通班的時候是絕對的尖子生，但是升入重點班之後成績始終墊底，倒不是說絕對的倒數一二名，只是這種落差還是非常明顯的。
而且也可能是因為其他一些心理的原因，他們並不“合群”，在班裡表現得比較低調。要知道多數重點班因為學習氛圍比較濃、競爭壓力比較大，所以大多數時間整個班級的氛圍還是比較“沉悶”的。
謝邀。
昨天才就跟這個問題很像的一個話題談了談自己的看法，在那個問題裡我講了當年我上高中的時候班上也曾經有兩位同學是從普通班升入到了我們所在的重點班的情況。
那兩位同學在普通班的時候是絕對的尖子生，但是升入重點班之後成績始終墊底，倒不是說絕對的倒數一二名，只是這種落差還是非常明顯的。
而且也可能是因為其他一些心理的原因，他們並不“合群”，在班裡表現得比較低調。要知道多數重點班因為學習氛圍比較濃、競爭壓力比較大，所以大多數時間整個班級的氛圍還是比較“沉悶”的。
比較有代表性的兩個例子就是普通班一到課間的時候立馬變得熱鬧非凡，而我們重點班到了課間也是往往比較安靜，多數學生還是會在那裡看看說、做做題或者幾個人交流一下，只有個別性格比較開朗活潑的會表現出活躍的一面。
而我記得那個時候學校每天下午的時候是會強迫學生到戶外活動的，為了保證大家都能出去，還會在教學樓播放音樂以“干擾”學生學習。重點班和普通班的不同直接就體現出來了，以我們班為例，出去活動的人非常少，老師只能進來趕人，結果你會發現，即便最後出去了很多人手裡還拿著書……
謝邀。
昨天才就跟這個問題很像的一個話題談了談自己的看法，在那個問題裡我講了當年我上高中的時候班上也曾經有兩位同學是從普通班升入到了我們所在的重點班的情況。
那兩位同學在普通班的時候是絕對的尖子生，但是升入重點班之後成績始終墊底，倒不是說絕對的倒數一二名，只是這種落差還是非常明顯的。
而且也可能是因為其他一些心理的原因，他們並不“合群”，在班裡表現得比較低調。要知道多數重點班因為學習氛圍比較濃、競爭壓力比較大，所以大多數時間整個班級的氛圍還是比較“沉悶”的。
比較有代表性的兩個例子就是普通班一到課間的時候立馬變得熱鬧非凡，而我們重點班到了課間也是往往比較安靜，多數學生還是會在那裡看看說、做做題或者幾個人交流一下，只有個別性格比較開朗活潑的會表現出活躍的一面。
而我記得那個時候學校每天下午的時候是會強迫學生到戶外活動的，為了保證大家都能出去，還會在教學樓播放音樂以“干擾”學生學習。重點班和普通班的不同直接就體現出來了，以我們班為例，出去活動的人非常少，老師只能進來趕人，結果你會發現，即便最後出去了很多人手裡還拿著書……
所以在這種氛圍內，可能也給升班的同學帶來了很大的壓力。
還有一點就是在重點班的學習強度比較大，無論是上課的內容還是作業都會遠多於普通班， 這可能也導致了升班的同學學習上的不適應，因為這必然會對他們的學習強度、效率提出更高的要求，而這種壓力之下萬一孩子不能夠很好的適應那麼就會處於疲於奔命的狀態下學習，會很辛苦的。
綜上，從心理上到環境上的變化，再大學習內容甚至是學習方式的變化，的確是有可能給孩子帶來壓力的，所以不要憑感覺認為“最高難度的”就一定是“最好的”，實際上最合適的才是最好的。
要知道，學生學習的興趣、動力、狀態都會嚴重的影響學習的效率。
謝邀。
昨天才就跟這個問題很像的一個話題談了談自己的看法，在那個問題裡我講了當年我上高中的時候班上也曾經有兩位同學是從普通班升入到了我們所在的重點班的情況。
那兩位同學在普通班的時候是絕對的尖子生，但是升入重點班之後成績始終墊底，倒不是說絕對的倒數一二名，只是這種落差還是非常明顯的。
而且也可能是因為其他一些心理的原因，他們並不“合群”，在班裡表現得比較低調。要知道多數重點班因為學習氛圍比較濃、競爭壓力比較大，所以大多數時間整個班級的氛圍還是比較“沉悶”的。
比較有代表性的兩個例子就是普通班一到課間的時候立馬變得熱鬧非凡，而我們重點班到了課間也是往往比較安靜，多數學生還是會在那裡看看說、做做題或者幾個人交流一下，只有個別性格比較開朗活潑的會表現出活躍的一面。
而我記得那個時候學校每天下午的時候是會強迫學生到戶外活動的，為了保證大家都能出去，還會在教學樓播放音樂以“干擾”學生學習。重點班和普通班的不同直接就體現出來了，以我們班為例，出去活動的人非常少，老師只能進來趕人，結果你會發現，即便最後出去了很多人手裡還拿著書……
所以在這種氛圍內，可能也給升班的同學帶來了很大的壓力。
還有一點就是在重點班的學習強度比較大，無論是上課的內容還是作業都會遠多於普通班， 這可能也導致了升班的同學學習上的不適應，因為這必然會對他們的學習強度、效率提出更高的要求，而這種壓力之下萬一孩子不能夠很好的適應那麼就會處於疲於奔命的狀態下學習，會很辛苦的。
綜上，從心理上到環境上的變化，再大學習內容甚至是學習方式的變化，的確是有可能給孩子帶來壓力的，所以不要憑感覺認為“最高難度的”就一定是“最好的”，實際上最合適的才是最好的。
要知道，學生學習的興趣、動力、狀態都會嚴重的影響學習的效率。
所以我的建議是很孩子好好聊聊，看看問題到底是出在了什麼地方，然後看看我們有沒有辦法去解決、去面對，如果還有可能解決，不妨鼓勵孩子給自己點時間去適應一下看看，如果確確實實已經給孩子帶來極大的困擾和壓力的話，那麼還是儘快轉回普通班吧。
這個問題上千萬要尊重孩子，否則後悔都晚了。 我讀高二以前一直是個有志少年，偶像就是鄧稼先錢三強這批科學家。我覺得中國科學院應當有我的位置。我當時的成績確實挺好的，高二分班後，遇到了我的同桌，一個女生，是她讓我徹底絕望了，看到自己天花板的感覺你懂嗎？那是全方位的打擊，找不到一點點超越她的可能。比你聰明比你努力比你身體好，還彈得一手好鋼琴。你剛征服一道難題她兩種解法都寫好了。那一手好字如匕首，每一個都紮在你的自尊心上。努力半年後我就放棄了，佛系讀書。 混得過去就行了。 清北，真的是為怪物準備的。
1.基於能力方面考慮，我比較傾向於留在重點班級
事物都是在不斷的發展變化著的。孩子原來沒有考入重點班，與其所處的學段、一個階段的學習態度和階段性學習的知識點以及考試題目的設置和運氣都有關係。經過後期的努力和孩子所取得的成績，可以證明孩子還是能達到重點班的水平的。
1.基於能力方面考慮，我比較傾向於留在重點班級
事物都是在不斷的發展變化著的。孩子原來沒有考入重點班，與其所處的學段、一個階段的學習態度和階段性學習的知識點以及考試題目的設置和運氣都有關係。經過後期的努力和孩子所取得的成績，可以證明孩子還是能達到重點班的水平的。
2.分析原因
孩子不願意留在重點班可能與“先入為主”有很大關係，原來的班級和環境已經非常熟悉了，習慣了原來的老師的上課風格和同學們相處、學習模式，並且在原來的班級中是優秀學生受到老師的關注較多。孩子也有信心，有了自信就有了學習的興趣，於是各方面都向著良好方向發展。
有的時候孩子也只是面對暫時的壓力和困難，發洩一點情緒罷了；或者是害怕到新環境；或是為今後的成績不理想做好避免家長埋怨的鋪墊。
換了新班級，突然到了一個陌生的環境，各方面失去了以前的感覺，短期內的不適應非常正常。一般情況下過一段時間習慣習慣就會好起來的。
1.基於能力方面考慮，我比較傾向於留在重點班級
事物都是在不斷的發展變化著的。孩子原來沒有考入重點班，與其所處的學段、一個階段的學習態度和階段性學習的知識點以及考試題目的設置和運氣都有關係。經過後期的努力和孩子所取得的成績，可以證明孩子還是能達到重點班的水平的。
2.分析原因
孩子不願意留在重點班可能與“先入為主”有很大關係，原來的班級和環境已經非常熟悉了，習慣了原來的老師的上課風格和同學們相處、學習模式，並且在原來的班級中是優秀學生受到老師的關注較多。孩子也有信心，有了自信就有了學習的興趣，於是各方面都向著良好方向發展。
有的時候孩子也只是面對暫時的壓力和困難，發洩一點情緒罷了；或者是害怕到新環境；或是為今後的成績不理想做好避免家長埋怨的鋪墊。
換了新班級，突然到了一個陌生的環境，各方面失去了以前的感覺，短期內的不適應非常正常。一般情況下過一段時間習慣習慣就會好起來的。
3.採取措施
適應新環境和新老師的教學風格需要一個過程，少則兩至四周，多可達一個學期的適應過程。
要想縮短這個適應過程，首先，要突破心理關，調整好心態，並且要斷掉再回原班級的想法。其次，要與孩子一起認真分析一下重點班和普通班的利弊；第三，家長要與班主任和老師進行反饋和溝通，請稍加關注和交流，但因班級學生太多，管理任務較重，一般難以照顧過來；第四，家長多與孩子交流和開導。第五，可建立新的朋友系統，家長可以幫助孩子找新朋。
如果過一段時間還是不適應或者是心裡真的過不去這個坎，反應比較強烈，在條件允許的情況下，也可以回到原班級。但這種“折騰”也會出現很多新的問題。比如原同學或周圍人有可能產生一定的看法，要應對好一些同學的冷嘲熱諷和眼光，也要有一定的心理承受能力。
如果對我的分析和建議有想法，歡迎評論轉、交流、轉發！
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重點班對於許多學生和家長來說，是夢寐以求的環境，但卻並非適合每一個人。
1.重點班的學生成績都十分優秀，成績在年級上靠前，當然，學習競爭壓力也非常大；
2.重點班的教學節奏非常快，學生必須在規定的時間內完成任務，否則就跟不上節奏；
3.重點班的學習容量非常大，老師講課的時候往往會縱向拓展，橫向延伸，學習的內容量要遠遠超過普通班；同時，作業也非常多；
4.重點班的紀律較好，在學習環境和讀書氛圍上比普通班好得多，更利於學生的學習,這也是普通班最為欠缺的；
5.重點班的學生“學習自覺性”非常好，即使沒有老師的監督，他們也會自己找時間來學習或完成作業；
6.重點班配備的教師，都是在教學上十分細心、頗有經驗的優秀教師。
其中，良好的學習環境和優秀的師資力量更是重點班吸引許多學生和家長的地方。但是，“合適的才是最好的”，並不是每一個人都適合在重點班學習。題主說到孩子“學了三四天後天天和我鬧要求回普通版”剛好說明了一點。
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
重點班對於許多學生和家長來說，是夢寐以求的環境，但卻並非適合每一個人。
1.重點班的學生成績都十分優秀，成績在年級上靠前，當然，學習競爭壓力也非常大；
2.重點班的教學節奏非常快，學生必須在規定的時間內完成任務，否則就跟不上節奏；
3.重點班的學習容量非常大，老師講課的時候往往會縱向拓展，橫向延伸，學習的內容量要遠遠超過普通班；同時，作業也非常多；
4.重點班的紀律較好，在學習環境和讀書氛圍上比普通班好得多，更利於學生的學習,這也是普通班最為欠缺的；
5.重點班的學生“學習自覺性”非常好，即使沒有老師的監督，他們也會自己找時間來學習或完成作業；
6.重點班配備的教師，都是在教學上十分細心、頗有經驗的優秀教師。
其中，良好的學習環境和優秀的師資力量更是重點班吸引許多學生和家長的地方。但是，“合適的才是最好的”，並不是每一個人都適合在重點班學習。題主說到孩子“學了三四天後天天和我鬧要求回普通版”剛好說明了一點。
那麼，孩子進入到“重點班”之後，為什麼會要求“回普通班”呢？
1.學習壓力太大，快速的教學節奏和大量的作業讓孩子不適應，再加上其他同學成績都非常優秀，自己的“優秀成績”在班上可能被“淹沒”得感受不到存在；
2.孩子不適應教師的教學方式，老師再優秀，但是他講的內容學生聽不懂，接受不了，這個學習效率就要大打折扣，一節兩節可尚且可以忍受，如何大多數課堂都“聽不懂”，“跟不上”，那麼學子自己的心理壓力就會劇增；
3.對新環境的不適應，尤其是其他同學都不認識，心理感到“孤寂單薄”，加上其他同學平時學習主動性強，一有時間都自己學習或完成作業，沒有時間和自己進行交流聊天。
家長在想辦法解決問題時，一定要了解孩子要求回普通班的原因。瞭解到原因，就方便“對症下藥”了。
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重點班對於許多學生和家長來說，是夢寐以求的環境，但卻並非適合每一個人。
1.重點班的學生成績都十分優秀，成績在年級上靠前，當然，學習競爭壓力也非常大；
2.重點班的教學節奏非常快，學生必須在規定的時間內完成任務，否則就跟不上節奏；
3.重點班的學習容量非常大，老師講課的時候往往會縱向拓展，橫向延伸，學習的內容量要遠遠超過普通班；同時，作業也非常多；
4.重點班的紀律較好，在學習環境和讀書氛圍上比普通班好得多，更利於學生的學習,這也是普通班最為欠缺的；
5.重點班的學生“學習自覺性”非常好，即使沒有老師的監督，他們也會自己找時間來學習或完成作業；
6.重點班配備的教師，都是在教學上十分細心、頗有經驗的優秀教師。
其中，良好的學習環境和優秀的師資力量更是重點班吸引許多學生和家長的地方。但是，“合適的才是最好的”，並不是每一個人都適合在重點班學習。題主說到孩子“學了三四天後天天和我鬧要求回普通版”剛好說明了一點。
那麼，孩子進入到“重點班”之後，為什麼會要求“回普通班”呢？
1.學習壓力太大，快速的教學節奏和大量的作業讓孩子不適應，再加上其他同學成績都非常優秀，自己的“優秀成績”在班上可能被“淹沒”得感受不到存在；
2.孩子不適應教師的教學方式，老師再優秀，但是他講的內容學生聽不懂，接受不了，這個學習效率就要大打折扣，一節兩節可尚且可以忍受，如何大多數課堂都“聽不懂”，“跟不上”，那麼學子自己的心理壓力就會劇增；
3.對新環境的不適應，尤其是其他同學都不認識，心理感到“孤寂單薄”，加上其他同學平時學習主動性強，一有時間都自己學習或完成作業，沒有時間和自己進行交流聊天。
家長在想辦法解決問題時，一定要了解孩子要求回普通班的原因。瞭解到原因，就方便“對症下藥”了。
1.如果孩子的成績在重點班排在“中上層級”，那麼我建議您將孩子留在本班；如果孩子的成績排在重點班末尾，我認為完全可以回到普通班，“寧做雞頭不做鳳尾”的道理大家都明白；
2.如果孩子的學習主動性較強，能夠自覺完成學習任務的，我建議留在重點班，畢竟重點班能夠學到更多的內容，孩子的學習主動性能夠為其贏得更大的競爭力；
3.如果孩子一直不適應老師的教學方式，聽不懂上課內容，那麼直接考慮回普通班，畢竟“合適的才是最好的”，重點班再優秀，但對您的孩子不合適，不如干脆放棄；
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
重點班對於許多學生和家長來說，是夢寐以求的環境，但卻並非適合每一個人。
1.重點班的學生成績都十分優秀，成績在年級上靠前，當然，學習競爭壓力也非常大；
2.重點班的教學節奏非常快，學生必須在規定的時間內完成任務，否則就跟不上節奏；
3.重點班的學習容量非常大，老師講課的時候往往會縱向拓展，橫向延伸，學習的內容量要遠遠超過普通班；同時，作業也非常多；
4.重點班的紀律較好，在學習環境和讀書氛圍上比普通班好得多，更利於學生的學習,這也是普通班最為欠缺的；
5.重點班的學生“學習自覺性”非常好，即使沒有老師的監督，他們也會自己找時間來學習或完成作業；
6.重點班配備的教師，都是在教學上十分細心、頗有經驗的優秀教師。
其中，良好的學習環境和優秀的師資力量更是重點班吸引許多學生和家長的地方。但是，“合適的才是最好的”，並不是每一個人都適合在重點班學習。題主說到孩子“學了三四天後天天和我鬧要求回普通版”剛好說明了一點。
那麼，孩子進入到“重點班”之後，為什麼會要求“回普通班”呢？
1.學習壓力太大，快速的教學節奏和大量的作業讓孩子不適應，再加上其他同學成績都非常優秀，自己的“優秀成績”在班上可能被“淹沒”得感受不到存在；
2.孩子不適應教師的教學方式，老師再優秀，但是他講的內容學生聽不懂，接受不了，這個學習效率就要大打折扣，一節兩節可尚且可以忍受，如何大多數課堂都“聽不懂”，“跟不上”，那麼學子自己的心理壓力就會劇增；
3.對新環境的不適應，尤其是其他同學都不認識，心理感到“孤寂單薄”，加上其他同學平時學習主動性強，一有時間都自己學習或完成作業，沒有時間和自己進行交流聊天。
家長在想辦法解決問題時，一定要了解孩子要求回普通班的原因。瞭解到原因，就方便“對症下藥”了。
1.如果孩子的成績在重點班排在“中上層級”，那麼我建議您將孩子留在本班；如果孩子的成績排在重點班末尾，我認為完全可以回到普通班，“寧做雞頭不做鳳尾”的道理大家都明白；
2.如果孩子的學習主動性較強，能夠自覺完成學習任務的，我建議留在重點班，畢竟重點班能夠學到更多的內容，孩子的學習主動性能夠為其贏得更大的競爭力；
3.如果孩子一直不適應老師的教學方式，聽不懂上課內容，那麼直接考慮回普通班，畢竟“合適的才是最好的”，重點班再優秀，但對您的孩子不合適，不如干脆放棄；
4.如果孩子覺得學習壓力太大，有點跟不上節奏，父母則要鼓勵孩子堅持下去，壓力大動力就大，沒有壓力就沒有動力，在學習上保持一定的“緊張感”對學習有利；
5.如果孩子覺得在新環境十分陌生，朋友少，生活上和心理上都感到較為“孤單”的話，就讓孩子以小組為單位，加強“小組合作”，在合作的基礎上，既能認識新同學，又能結交新朋友。時間一久，孩子有了新同學新朋友，自然會適應班上的學習環境了。
6.建議孩子抽空多到辦公室跟班主任老師或者熟悉的科任教師聊聊天，把自己的想法、感受都說給老師聽，如果老師能夠提供幫助的一定會幫助您的孩子，即使不能有實質幫助，但是當您的孩子把自己心中的“煩惱”傾吐出來，他也會感到十分輕鬆，這對於學習來說都十分有利。
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
重點班對於許多學生和家長來說，是夢寐以求的環境，但卻並非適合每一個人。
1.重點班的學生成績都十分優秀，成績在年級上靠前，當然，學習競爭壓力也非常大；
2.重點班的教學節奏非常快，學生必須在規定的時間內完成任務，否則就跟不上節奏；
3.重點班的學習容量非常大，老師講課的時候往往會縱向拓展，橫向延伸，學習的內容量要遠遠超過普通班；同時，作業也非常多；
4.重點班的紀律較好，在學習環境和讀書氛圍上比普通班好得多，更利於學生的學習,這也是普通班最為欠缺的；
5.重點班的學生“學習自覺性”非常好，即使沒有老師的監督，他們也會自己找時間來學習或完成作業；
6.重點班配備的教師，都是在教學上十分細心、頗有經驗的優秀教師。
其中，良好的學習環境和優秀的師資力量更是重點班吸引許多學生和家長的地方。但是，“合適的才是最好的”，並不是每一個人都適合在重點班學習。題主說到孩子“學了三四天後天天和我鬧要求回普通版”剛好說明了一點。
那麼，孩子進入到“重點班”之後，為什麼會要求“回普通班”呢？
1.學習壓力太大，快速的教學節奏和大量的作業讓孩子不適應，再加上其他同學成績都非常優秀，自己的“優秀成績”在班上可能被“淹沒”得感受不到存在；
2.孩子不適應教師的教學方式，老師再優秀，但是他講的內容學生聽不懂，接受不了，這個學習效率就要大打折扣，一節兩節可尚且可以忍受，如何大多數課堂都“聽不懂”，“跟不上”，那麼學子自己的心理壓力就會劇增；
3.對新環境的不適應，尤其是其他同學都不認識，心理感到“孤寂單薄”，加上其他同學平時學習主動性強，一有時間都自己學習或完成作業，沒有時間和自己進行交流聊天。
家長在想辦法解決問題時，一定要了解孩子要求回普通班的原因。瞭解到原因，就方便“對症下藥”了。
1.如果孩子的成績在重點班排在“中上層級”，那麼我建議您將孩子留在本班；如果孩子的成績排在重點班末尾，我認為完全可以回到普通班，“寧做雞頭不做鳳尾”的道理大家都明白；
2.如果孩子的學習主動性較強，能夠自覺完成學習任務的，我建議留在重點班，畢竟重點班能夠學到更多的內容，孩子的學習主動性能夠為其贏得更大的競爭力；
3.如果孩子一直不適應老師的教學方式，聽不懂上課內容，那麼直接考慮回普通班，畢竟“合適的才是最好的”，重點班再優秀，但對您的孩子不合適，不如干脆放棄；
4.如果孩子覺得學習壓力太大，有點跟不上節奏，父母則要鼓勵孩子堅持下去，壓力大動力就大，沒有壓力就沒有動力，在學習上保持一定的“緊張感”對學習有利；
5.如果孩子覺得在新環境十分陌生，朋友少，生活上和心理上都感到較為“孤單”的話，就讓孩子以小組為單位，加強“小組合作”，在合作的基礎上，既能認識新同學，又能結交新朋友。時間一久，孩子有了新同學新朋友，自然會適應班上的學習環境了。
6.建議孩子抽空多到辦公室跟班主任老師或者熟悉的科任教師聊聊天，把自己的想法、感受都說給老師聽，如果老師能夠提供幫助的一定會幫助您的孩子，即使不能有實質幫助，但是當您的孩子把自己心中的“煩惱”傾吐出來，他也會感到十分輕鬆，這對於學習來說都十分有利。
孩子到新的環境有些不適應，這是很正常的一件事。作為父母，要仔細分析孩子為什麼想從重點班回到普通班，一般來講，因為有著良好的學習環境和優秀的師資力量，進入重點班之後都不建議再回普通班。“一去一留”的得失，家長要給學生將得清清楚楚，明明白白，最後，把選擇權交給孩子自己，讓孩子自己學會選擇，並不後悔於自己的選擇。
希望以上回答能夠幫助您！
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重點班對於許多學生和家長來說，是夢寐以求的環境，但卻並非適合每一個人。
1.重點班的學生成績都十分優秀，成績在年級上靠前，當然，學習競爭壓力也非常大；
2.重點班的教學節奏非常快，學生必須在規定的時間內完成任務，否則就跟不上節奏；
3.重點班的學習容量非常大，老師講課的時候往往會縱向拓展，橫向延伸，學習的內容量要遠遠超過普通班；同時，作業也非常多；
4.重點班的紀律較好，在學習環境和讀書氛圍上比普通班好得多，更利於學生的學習,這也是普通班最為欠缺的；
5.重點班的學生“學習自覺性”非常好，即使沒有老師的監督，他們也會自己找時間來學習或完成作業；
6.重點班配備的教師，都是在教學上十分細心、頗有經驗的優秀教師。
其中，良好的學習環境和優秀的師資力量更是重點班吸引許多學生和家長的地方。但是，“合適的才是最好的”，並不是每一個人都適合在重點班學習。題主說到孩子“學了三四天後天天和我鬧要求回普通版”剛好說明了一點。
那麼，孩子進入到“重點班”之後，為什麼會要求“回普通班”呢？
1.學習壓力太大，快速的教學節奏和大量的作業讓孩子不適應，再加上其他同學成績都非常優秀，自己的“優秀成績”在班上可能被“淹沒”得感受不到存在；
2.孩子不適應教師的教學方式，老師再優秀，但是他講的內容學生聽不懂，接受不了，這個學習效率就要大打折扣，一節兩節可尚且可以忍受，如何大多數課堂都“聽不懂”，“跟不上”，那麼學子自己的心理壓力就會劇增；
3.對新環境的不適應，尤其是其他同學都不認識，心理感到“孤寂單薄”，加上其他同學平時學習主動性強，一有時間都自己學習或完成作業，沒有時間和自己進行交流聊天。
家長在想辦法解決問題時，一定要了解孩子要求回普通班的原因。瞭解到原因，就方便“對症下藥”了。
1.如果孩子的成績在重點班排在“中上層級”，那麼我建議您將孩子留在本班；如果孩子的成績排在重點班末尾，我認為完全可以回到普通班，“寧做雞頭不做鳳尾”的道理大家都明白；
2.如果孩子的學習主動性較強，能夠自覺完成學習任務的，我建議留在重點班，畢竟重點班能夠學到更多的內容，孩子的學習主動性能夠為其贏得更大的競爭力；
3.如果孩子一直不適應老師的教學方式，聽不懂上課內容，那麼直接考慮回普通班，畢竟“合適的才是最好的”，重點班再優秀，但對您的孩子不合適，不如干脆放棄；
4.如果孩子覺得學習壓力太大，有點跟不上節奏，父母則要鼓勵孩子堅持下去，壓力大動力就大，沒有壓力就沒有動力，在學習上保持一定的“緊張感”對學習有利；
5.如果孩子覺得在新環境十分陌生，朋友少，生活上和心理上都感到較為“孤單”的話，就讓孩子以小組為單位，加強“小組合作”，在合作的基礎上，既能認識新同學，又能結交新朋友。時間一久，孩子有了新同學新朋友，自然會適應班上的學習環境了。
6.建議孩子抽空多到辦公室跟班主任老師或者熟悉的科任教師聊聊天，把自己的想法、感受都說給老師聽，如果老師能夠提供幫助的一定會幫助您的孩子，即使不能有實質幫助，但是當您的孩子把自己心中的“煩惱”傾吐出來，他也會感到十分輕鬆，這對於學習來說都十分有利。
孩子到新的環境有些不適應，這是很正常的一件事。作為父母，要仔細分析孩子為什麼想從重點班回到普通班，一般來講，因為有著良好的學習環境和優秀的師資力量，進入重點班之後都不建議再回普通班。“一去一留”的得失，家長要給學生將得清清楚楚，明明白白，最後，把選擇權交給孩子自己，讓孩子自己學會選擇，並不後悔於自己的選擇。
希望以上回答能夠幫助您！
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兒子剛上高三，從普通班跳到了重點班，學了三四天後天天和我鬧要求回普通班，該怎麼辦？
恭喜題主小孩近段時間學習得法，能從普通班跳到重點班，這一點最關鍵。但是，他學了三四天後還想回原來的普通班，說明他有他的學習方法與生活方式，並不能用重點班同學的學習方式與生活方式來強行取代原來的好方法好方式。我來分析為什麼小孩會想回原來班級的可能原因。
眾所周知，在重點班的同學因為之前學習得法，基礎較好，所以學習新知識接受能力也強一些，學校與老師可能會安排更多的內容（主要是習題）給重點班同學，使一節課的講課時間縮短，練習時間增加，節奏加快。這是重點班學習的一個特點。
重點班學習氛圍好，你追我趕，競爭激烈，成績排名變化很大。題主兒子雖然學習有進步，但是一時之間與重點班排名靠前的同學成績還是有距離的，這可能讓成績靠後的同學產生心理的壓力，這種壓力下，學習患得患失，難於進步，自己可能意識到了這種不利於學習進步的壓力，提出退回原來的班級或原來的層次。
新的班級可能是一個比較愛學習，比較嚴肅的班級，因為大家都是想一心把學習搞好，精力有限，只能把時間花在訓練技能、預習課文、複習難點、總結得失的學習環節上，沒有時間來與普通學生一起“娛樂”，這種學習與生活習慣會讓一些插班進來的學生很不適用，感覺大學只是“木頭人”，沒有人情味，所以不想在這樣的班級中學習。
原因多種，一時難於說清，但是可以肯定的是，題主兒子成績在提高，這就是良性的學習，有效的學習。作為一線老師，我覺得重點班不是合適所有人。學生性格各不相同，有人喜歡做“鳳尾”，有人喜歡為“雞頭”，“蘿蔔青菜，各有所受”，只要小孩學習得法，成績略有進步，心理健康成長，幸福快樂的學習與生活，這就是最好的學習方式。無需擔心什麼。
我是師範生活，天天交流學習方法與高考教育的話題，為您的教育出謀劃策！
我認為你應該尊重他的意見。說個真事吧。具體是誰就不說了，孩子也是在火箭班，剛進去的時候全校前五十，進去以後就開始退步，一百名，三百名。高考的時候考的非常不理想，還復讀了一年，也沒有考的特別好。孩子還得了抑鬱症。孩子非常努力的，晚上十二點前沒睡過覺，早上也是五點多就起床。真的非常非常努力，連大年初一都在刷題。但是每個人的抗壓能力不一樣，有一些是越有壓力就越有動力，越有爆發力，有一些就剛好相反。壓力會讓他們痛苦，這些孩子可能就適合在比較輕鬆點的環境中學習。所以我的意見是尊重孩子的意見。他知道什麼是最適合他的。不要把大人自己的想法強加在孩子身上。多和孩子溝通，聽聽他的想法。
希望我的意見能幫助到你
您的這個問題很多家長都會遇到，而往往很多家長都會做出錯誤的選擇:繼續呆在重點班。
家長們通常會認為重點班的學習氣氛強，並且教師資源好，孩子在裡面學習會較好的的薰陶，有利於孩子的學習，在高考能考出一個不錯的成績。
其實這是不對的，重點班不一定適合孩子，普通班不一定不適合孩子。
孩子考進了重點班，說明孩子是上進的，並沒有不思進取。
孩子進入重點班，感到學習吃力，老師講課的速度太快，跟不上；作業量太多，完不成；成績差，不被重視等等。要說明一下，學習成績和作業量不是成正比的。孩子在重點班成績不突出，不被老師重視，心裡不適應，成績上不去。
孩子適應不了重點班，想回到普通班，在普通班老師雖然稍微差些，但差不到哪去，並且老師會非常重視班級的尖子生，您的孩子會被重視。另一方面您的孩子在普通班成績突出，更會激勵孩子奮進，所以回到普通班不一定是件壞事。
所以請家長思量後考慮考慮，回到普通班不一定比重點班差，在普通班的成績還可能超過重點班的一部分人呢？
您的這個問題很多家長都會遇到，而往往很多家長都會做出錯誤的選擇:繼續呆在重點班。
家長們通常會認為重點班的學習氣氛強，並且教師資源好，孩子在裡面學習會較好的的薰陶，有利於孩子的學習，在高考能考出一個不錯的成績。
其實這是不對的，重點班不一定適合孩子，普通班不一定不適合孩子。
孩子考進了重點班，說明孩子是上進的，並沒有不思進取。
孩子進入重點班，感到學習吃力，老師講課的速度太快，跟不上；作業量太多，完不成；成績差，不被重視等等。要說明一下，學習成績和作業量不是成正比的。孩子在重點班成績不突出，不被老師重視，心裡不適應，成績上不去。
孩子適應不了重點班，想回到普通班，在普通班老師雖然稍微差些，但差不到哪去，並且老師會非常重視班級的尖子生，您的孩子會被重視。另一方面您的孩子在普通班成績突出，更會激勵孩子奮進，所以回到普通班不一定是件壞事。
所以請家長思量後考慮考慮，回到普通班不一定比重點班差，在普通班的成績還可能超過重點班的一部分人呢？
您的這個問題很多家長都會遇到，而往往很多家長都會做出錯誤的選擇:繼續呆在重點班。
家長們通常會認為重點班的學習氣氛強，並且教師資源好，孩子在裡面學習會較好的的薰陶，有利於孩子的學習，在高考能考出一個不錯的成績。
其實這是不對的，重點班不一定適合孩子，普通班不一定不適合孩子。
孩子考進了重點班，說明孩子是上進的，並沒有不思進取。
孩子進入重點班，感到學習吃力，老師講課的速度太快，跟不上；作業量太多，完不成；成績差，不被重視等等。要說明一下，學習成績和作業量不是成正比的。孩子在重點班成績不突出，不被老師重視，心裡不適應，成績上不去。
孩子適應不了重點班，想回到普通班，在普通班老師雖然稍微差些，但差不到哪去，並且老師會非常重視班級的尖子生，您的孩子會被重視。另一方面您的孩子在普通班成績突出，更會激勵孩子奮進，所以回到普通班不一定是件壞事。
所以請家長思量後考慮考慮，回到普通班不一定比重點班差，在普通班的成績還可能超過重點班的一部分人呢？
您的這個問題很多家長都會遇到，而往往很多家長都會做出錯誤的選擇:繼續呆在重點班。
家長們通常會認為重點班的學習氣氛強，並且教師資源好，孩子在裡面學習會較好的的薰陶，有利於孩子的學習，在高考能考出一個不錯的成績。
其實這是不對的，重點班不一定適合孩子，普通班不一定不適合孩子。
孩子考進了重點班，說明孩子是上進的，並沒有不思進取。
孩子進入重點班，感到學習吃力，老師講課的速度太快，跟不上；作業量太多，完不成；成績差，不被重視等等。要說明一下，學習成績和作業量不是成正比的。孩子在重點班成績不突出，不被老師重視，心裡不適應，成績上不去。
孩子適應不了重點班，想回到普通班，在普通班老師雖然稍微差些，但差不到哪去，並且老師會非常重視班級的尖子生，您的孩子會被重視。另一方面您的孩子在普通班成績突出，更會激勵孩子奮進，所以回到普通班不一定是件壞事。
所以請家長思量後考慮考慮，回到普通班不一定比重點班差，在普通班的成績還可能超過重點班的一部分人呢？
千萬不要讓孩子回普通班，因為普通班的學習氛圍真的比不過重點班，去了普通班成績造成下降和厭學的大有人在。
孩子為什麼會吵著回普通班？無非就是重點班不習慣了，事實也確實是如此，普通班壓力小，不用整天學習，氛圍非常放鬆，甚至沒有老師在後面監督學習，而進入重點班這一切完全變了，幾乎所有的人都在學習，學習氛圍非常濃厚，一向閒散慣的學生肯定會受不了，也就會出現要吵著回普通班了！
千萬不要讓孩子回普通班，因為普通班的學習氛圍真的比不過重點班，去了普通班成績造成下降和厭學的大有人在。
孩子為什麼會吵著回普通班？無非就是重點班不習慣了，事實也確實是如此，普通班壓力小，不用整天學習，氛圍非常放鬆，甚至沒有老師在後面監督學習，而進入重點班這一切完全變了，幾乎所有的人都在學習，學習氛圍非常濃厚，一向閒散慣的學生肯定會受不了，也就會出現要吵著回普通班了！
高中當了所謂的“雞頭”去了重點班，在高中三年的學習中，也看到了重點班和普通班的差異。
重點班的學習氛圍真的好於普通班。高三第一學期學校重新分班，班上有些人被分去了普通班，而我還是待在原來的重點班。分去普通班的同學成績也不差，高考上個二本是完全沒問題的，但是有些人高考連個二本都沒考上。事後他們跟我說普通班一點學習氛圍都沒有，根本學不下去。
千萬不要讓孩子回普通班，因為普通班的學習氛圍真的比不過重點班，去了普通班成績造成下降和厭學的大有人在。
孩子為什麼會吵著回普通班？無非就是重點班不習慣了，事實也確實是如此，普通班壓力小，不用整天學習，氛圍非常放鬆，甚至沒有老師在後面監督學習，而進入重點班這一切完全變了，幾乎所有的人都在學習，學習氛圍非常濃厚，一向閒散慣的學生肯定會受不了，也就會出現要吵著回普通班了！
高中當了所謂的“雞頭”去了重點班，在高中三年的學習中，也看到了重點班和普通班的差異。
重點班的學習氛圍真的好於普通班。高三第一學期學校重新分班，班上有些人被分去了普通班，而我還是待在原來的重點班。分去普通班的同學成績也不差，高考上個二本是完全沒問題的，但是有些人高考連個二本都沒考上。事後他們跟我說普通班一點學習氛圍都沒有，根本學不下去。
在學校，普通班的任課老師的教學經驗肯定比不過重點班。就像當初我班上的老師都擁有幾十年的教學經驗，而普通的老師都非常年輕，教書的時間不是很長，缺乏教學經驗，更有些班主任老師是第一次帶高三班，有許多事情都不是太清楚，還怎麼管理整個班級？
在重點班，絕大多數的學生都能夠自覺地去學習，上課認真聽講並且跟著老師的步驟來，如此一來老師也非常願意教。記得在班上一下課老師是不會離開教室的，因為有許多人問問題，經常是下節課的老師來了才離開！上課遲到早退的基本上沒有，在課間大家都在學習，晚自習都能夠堅持到10：45以後再離開。而普通班就不一樣了，上課認真學習的少，課堂紀律差，玩手機的多，許多學生經常是遲到早退，總之真正學習的少，如此一來老師也煩惱！ 千萬不要讓孩子回普通班，因為普通班的學習氛圍真的比不過重點班，去了普通班成績造成下降和厭學的大有人在。 孩子為什麼會吵著回普通班？無非就是重點班不習慣了，事實也確實是如此，普通班壓力小，不用整天學習，氛圍非常放鬆，甚至沒有老師在後面監督學習，而進入重點班這一切完全變了，幾乎所有的人都在學習，學習氛圍非常濃厚，一向閒散慣的學生肯定會受不了，也就會出現要吵著回普通班了！ 高中當了所謂的“雞頭”去了重點班，在高中三年的學習中，也看到了重點班和普通班的差異。 重點班的學習氛圍真的好於普通班。高三第一學期學校重新分班，班上有些人被分去了普通班，而我還是待在原來的重點班。分去普通班的同學成績也不差，高考上個二本是完全沒問題的，但是有些人高考連個二本都沒考上。事後他們跟我說普通班一點學習氛圍都沒有，根本學不下去。 在學校，普通班的任課老師的教學經驗肯定比不過重點班。就像當初我班上的老師都擁有幾十年的教學經驗，而普通的老師都非常年輕，教書的時間不是很長，缺乏教學經驗，更有些班主任老師是第一次帶高三班，有許多事情都不是太清楚，還怎麼管理整個班級？ 在重點班，絕大多數的學生都能夠自覺地去學習，上課認真聽講並且跟著老師的步驟來，如此一來老師也非常願意教。記得在班上一下課老師是不會離開教室的，因為有許多人問問題，經常是下節課的老師來了才離開！上課遲到早退的基本上沒有，在課間大家都在學習，晚自習都能夠堅持到10：45以後再離開。而普通班就不一樣了，上課認真學習的少，課堂紀律差，玩手機的多，許多學生經常是遲到早退，總之真正學習的少，如此一來老師也煩惱！ 重點班比普通班還有一個巨大優勢，那就是很高的高考升學率。在重點班，高考升學率是非常高的，甚至一個班都能夠考上大學，考985、211的學生也有很多，而對於普通班來說，能有1/3的學生考上大學就非常不錯了。在我們那所重點高中，全校十個重點班，三十多個重點，高考考試一本的基本上全都在重點班，而普通班有一兩個就非常不錯了！普通班的高考升學率普通班是真的比不上重點班的，因此千萬不要同樣讓孩子去普通班，否則高考很難考上好大學。 千萬不要讓孩子回普通班，因為普通班的學習氛圍真的比不過重點班，去了普通班成績造成下降和厭學的大有人在。 孩子為什麼會吵著回普通班？無非就是重點班不習慣了，事實也確實是如此，普通班壓力小，不用整天學習，氛圍非常放鬆，甚至沒有老師在後面監督學習，而進入重點班這一切完全變了，幾乎所有的人都在學習，學習氛圍非常濃厚，一向閒散慣的學生肯定會受不了，也就會出現要吵著回普通班了！ 高中當了所謂的“雞頭”去了重點班，在高中三年的學習中，也看到了重點班和普通班的差異。 重點班的學習氛圍真的好於普通班。高三第一學期學校重新分班，班上有些人被分去了普通班，而我還是待在原來的重點班。分去普通班的同學成績也不差，高考上個二本是完全沒問題的，但是有些人高考連個二本都沒考上。事後他們跟我說普通班一點學習氛圍都沒有，根本學不下去。 在學校，普通班的任課老師的教學經驗肯定比不過重點班。就像當初我班上的老師都擁有幾十年的教學經驗，而普通的老師都非常年輕，教書的時間不是很長，缺乏教學經驗，更有些班主任老師是第一次帶高三班，有許多事情都不是太清楚，還怎麼管理整個班級？ 在重點班，絕大多數的學生都能夠自覺地去學習，上課認真聽講並且跟著老師的步驟來，如此一來老師也非常願意教。記得在班上一下課老師是不會離開教室的，因為有許多人問問題，經常是下節課的老師來了才離開！上課遲到早退的基本上沒有，在課間大家都在學習，晚自習都能夠堅持到10：45以後再離開。而普通班就不一樣了，上課認真學習的少，課堂紀律差，玩手機的多，許多學生經常是遲到早退，總之真正學習的少，如此一來老師也煩惱！ 重點班比普通班還有一個巨大優勢，那就是很高的高考升學率。在重點班，高考升學率是非常高的，甚至一個班都能夠考上大學，考985、211的學生也有很多，而對於普通班來說，能有1/3的學生考上大學就非常不錯了。在我們那所重點高中，全校十個重點班，三十多個重點，高考考試一本的基本上全都在重點班，而普通班有一兩個就非常不錯了！普通班的高考升學率普通班是真的比不上重點班的，因此千萬不要同樣讓孩子去普通班，否則高考很難考上好大學。 孩子吵著要從重點班去普通班，作為父母的千萬不要同意，雖然剛開始會很不習慣，但相信經歷一段時間後，孩子會適應的，“近朱者赤近墨者黑”時間久了，孩子也是會變得愛學習的。因此父母一定要多花時間勸導孩子，讓他們意識到這是為了他好，為了他將來能夠上個好大學！ 以上僅代表個人觀點，僅供參考，如果還有其它問題，歡迎大家評論區留言，謝謝！
