現在校外補課成風，不僅加劇了家長的焦慮情緒，而且助長了唯錢任教的浮躁風氣，且加重了青少年的課業負擔，實在是一種不正常的教育態勢。

事實上，教師課外補課，也特別能理解。放眼整個社會，教師的工資並不高，工作壓力並不少，但是微薄的收入卻難以支撐高額的房貸和車貸，為生計所迫，出外補課也無可厚非。但是，若因此而出現浮躁心理，主次顛倒，出現補課為主，正常教學為輔就實在不該了。

現在社會，不僅家長壓力大，孩子壓力也大。一個學生如果沒有利用寒暑假將新課過一遍的話，那麼在新學期可能就會出現跟不上趟的情況，為啥？因為大家都在補，老師也瞭解這種市場行情，所以新課教學的速度是非常之快的，尤其是一些重點學校，出現趕課之類的情況，這樣勢必造成家長和學生的負擔，提前報輔導班學新課成了一種必然。

之前認識的一個還是就是，由於上了重點初中，家長認為還是成績不錯，沒有補課，誰知到了初中數學怎麼也跟不上了，一次考不好，造成心理陰影，知道初中畢業依然沒能補上來，是真的智商低嗎？我認為不是，關鍵在於不正常的一種趕課常態造成孩子學不會，然後越積越多，越考越怕，惡性循環起來。

我認為徹底改善這種狀態，不僅僅要規範任課教師課外補課，更應該規範學校教學和市場補課機構。

我是一名學生家長，孩子小學階段基本散養 （上個興趣班，和英語班），小升初時發現孩子同學家長都在研究小升初的補課，當時非常不理解，開學再學唄！著什麼急！回去想想既然都補，別耽誤孩子未來，就問問孩子在鋼都勝利的朋友插個班，結果電話一打，直接懵掉！“我的孩子初一課程已經上完了😱。”

什麼情況！我們不是在一個星球嗎？感覺沒上戰場就直接被ko了！從此走上了補課之路………

孩子到了初一下學期，一看成績，除了主科分還能看，其他科目分數可憐。唉😔！想想初二還要新開物理課，我問兒子，給你報班，你去聽聽，就當預習了，孩子不同意，說不會太難，我按照自己對初中的經驗，感覺也是不能太難，畢竟我兒子的動手能力挺強🤗，相信他吧！結果開學不到一週，孩子回家要求我給他報物理課，說上課聽不懂，我打開書本問他，哪裡不懂，孩子回答，上課時老師問全班同學，假期上物理課沒，請舉手，全班就3位沒舉手，當時我兒子就傻了！老師第一節就講完一個單元，一週就講到第三單元（估計老師真心怕耽誤其他同學的進程，直接忽略了那三個傻娃娃）沒辦法我給孩子在外面報了課程，發現還是不行，外面開始上習題課了。心塞啊！上個一對一，上了半年一週一節。孩子也被迫走向了補課之路！

其實教委應該聽聽家長的心聲，我們不是要控訴和投訴。我們只是想提個建議。都是為了孩子好，雙方共贏不是更好嗎？

1，小學階段，孩子們下午3點結束課程，學校為孩子們準備課後興趣班，把外面專業的啟蒙老師（孩子多，費用也不高，還能找練就基礎和興趣培養，孩子們之間也增進情感）請進來，為孩子們上課。5點半放學，家長也下班接孩子回家，孩子既安全有快樂！家長也放心！孩子還能喜歡上學！（也沒有時間提前學，大家起點基本一致）

2，中學階段初一，由於小學階段的行為基礎做好，上學提前，放學延遲。孩子們也都適應。老師按課程進度講課，多讓同學討論研究，適當鼓勵。下午4點以後在學校上各科的興趣班（適當收費），班級打亂。類似高中走班制。儘量讓孩子在時間不緊迫的時候感知自己的興趣科目進行自主培養，為未來的高中選科打基礎。再定期為各科目開展知識競賽（為每個有進步的孩子，為班級爭榮譽發獎）。這樣每個孩子都有拿冠軍的機會（只要孩子有一科成績拔尖，得大家認可，也會激發他對其他學科的興趣。）發現自己的強項，爭強自信心，愛上學習。增加學校的讀書氛圍。初二階段，要在班級內部自己組隊團結作戰，為了集體的榮譽，也要好好學習，相互pk。保證每個孩子不掉隊。整體前進。初三階段，孩子們的學習習慣已經養成，適應學校學習的氛圍。對自己未來高中要有打算，才能從容不迫的面對中考。

3. 其實家長是孩子的終身老師，也是終身支持！學校平時工作日可以向家長開放，每個家長輪流當班級副主任（相信為了自己的孩子，一年裡去個7.8天應該沒問題，這樣也提高了家長的責任心）可以直觀的瞭解和感受孩子在學校裡的情況，畢竟青春期，可以看看他和他的小夥伴的學校生活，拉進親子距離。良好的度過青春期。也可以和學校相互瞭解，建立相互信任的基礎。

從最初家長補課的目的是跟上學校進度，不要掉隊，到現在是為了孩子拔得頭籌，走在前面，照成的孩子拼爹拼媽的補課現象，如果家長的心態好！不那麼拔苗助長！相信每個孩子都有發光的機會，請不要抹殺孩子們的夢想。我們越這樣補課，孩子離創新的路就會越遠！就如同劇院看演出，站在座位上看好像更清晰，最後大家都站著看，已經背離了，欣賞演出的初心，就剩“累”了！

這是個人觀點，和孩子學習成長的感悟！說的是我心中理想的學校！但願我孫子能讀上😊！

見一個開除一個，這個事必須要嚴肅起來，這個補課的事兒了，太坑人了。有的時候補一堂課呢，三五可塊錢，甚至有的還更高，尤其是高考的前夕呀，這個補課費呀，更是離譜得要命，有的一堂補課費兩千塊錢的，這種情況都會有。家長們為什麼會迷信補課這件事呢？這就是市場所造成的，就是這些貪婪的老師所形成的這樣一個補課的市場，把家長的錢都變成她自己腰包裡邊兒的錢，孩子的學習的水平還是那樣，基本上沒有太大的提高。課堂授課的水平沒有發揮出來，課下補課的水平，你真的以為會好到哪裡去嗎？有的家庭啊特別困難，兩口子一個月掙不上萬8000塊錢的，有時候補課費要交六七千，七八千，這家庭的日子可怎麼過呀？

老師的道德水平要是有的缺陷，我們問一問這社會的良心吶，我們還怎麼去弄。做人是要講良知的事，要講道德底線呢，沒有道德底線的事情，老師帶頭去做啊，這個社會可怎麼辦？想一想這樣的老師教育出來的學生又會怎麼樣，我們做家長的都要去思考這樣一個問題。對於研究補課賺家長錢的這種情況，我們是見一個要舉報一個絕對不能客氣。

這個補課市場呢，也是我們這些家長慣出來的，我們家長啊，投機取巧啊，誰讓給孩子補課呢，我們家長有一份責任，陪伴孩子寫作業就好了，把孩子這個心態呀，調整到最佳的狀態學習呀，該好就好不該好男的就那樣。好大學啊，一般的大學也都是出息人的地方。如果一個人道德水平沒有一個很大的提升，即使你畢業於一個很高檔的很好的一個大學，你除了到社會以後呢，你該沒事敞開沒人緣啊，還是一樣的。

凡是有孩子的去參加這樣老師的補課的學生家長，包括學生本人都應該受到處理。我把它上升到一個高度呢，這個補課的事兒啊，這人就是涼涼的，誰也不參加了。要參加高考的孩子也去參加張老師的補課，只要發洩了，取消他的高考資格，我想一定是會行之有效的。什麼最重要的社會風氣最重要比念大學還重要。

身為個鞍山人特有感觸。初中的時候不想補課，老師辦的補課班不去不行。到上高中了鞍山不讓補課了，老師改成一對一補課了，更隱蔽，掙得一樣多。普通家庭根本補不起，放棄了。就高三自己在外面補課機構找個大班課，在礦上俱樂部禮堂上課，300人的那種，瀋陽的補課機構老師過來講了一個假期。上大學才發現就鞍山補課抓的嚴。但是鞍山學生假期時間太長了，我高三強制晚自習，8點下課，阜新遼陽11點下課。假期鞍山正常放一個寒暑假，阜新遼陽基本就放10多天。孩子累，但是必須承認，在學校學習的效率要遠遠高於家裡，這就是為什麼高三假期去大班課的原因，最起碼能帶著你做一些題。你想想三年別的城市孩子多學多長時間。

現在的大環境是你家孩子減負，別人家的孩子努力，你輸在起跑線，那就補課吧，大多數家庭又補不起。杜絕老師補課可以，能不能換個角度，在學校老師給補課，有償補課，人均一節課10-20元那種，大班的那種，讓老師和學生沒時間上外面補課，老師也得到了補償，家長負擔也能小些。

當然，說什麼的都有，如果在學校補課的話，不想學習的家長肯定反對，有的家長不想補礙於面子也待補，有利就有弊，沒發兩全。要不然這些年也不能補課費越來越貴。

整頓的結果就是:

原來大班補課，現在小班補了（一對一補）！

原來收費還咬牙堅持，現在牙咬碎了也補不起了！

原來還可以固定去一個地方補，現在比遊擊還小心！

原來老師課上還講點，現在徹底不講了！

原來孩子補課學習就好，現在應對檢查會撒謊了！

原來。。。。現在。。。。

家長死的心❤都有了。。。。

不想提鞍山，東北腐敗城市之最，不光是教育，方方面面鞍山都是做面子工程腐敗的鞍山領導，既要當婊子，又要立牌坊。鞍山一貫作風，教育體系腐敗尤為嚴重，鞍山人大家都懂得，老師沒一個好東西，上課基本不講什麼，補課可是大事，上有政策下有對策，鞍山算是完了，能今早離開這個地方的堅決別讓孩子回來，遼寧太腐敗，鞍山是代表，無藥可治了，還有鞍山人特能裝X，也是個別裝X家長把老師的胃口養成了，縱觀社會不管一個月掙幾個錢都先買個車裝X，唉鞍山人窮裝X全國有名，身為鞍山人感到悲哀，離開鞍山人感到慶幸。

先看看這個號稱史上最嚴懲治中小學教師補課法規是怎樣規定的：

鞍山市教育局聯合中共鞍山市委組織部、鞍山市監察局、鞍山市人力資源和社會保障局共四部門聯合印發了《中小學校和中小學在職教師違規補課的處理辦法（試行）》文件（簡稱《辦法》）。

《辦法》中明確了學校違規補課行為和教師違規補課行為的處理辦法：

對學校違規補課行為進行追責；

對中小學在職教師發生違規補課行為的，將開除公職，並由縣級以上教育行政部門撤銷其教師資格。

先看看這個號稱史上最嚴懲治中小學教師補課法規是怎樣規定的：

鞍山市教育局聯合中共鞍山市委組織部、鞍山市監察局、鞍山市人力資源和社會保障局共四部門聯合印發了《中小學校和中小學在職教師違規補課的處理辦法（試行）》文件（簡稱《辦法》）。

《辦法》中明確了學校違規補課行為和教師違規補課行為的處理辦法：

對學校違規補課行為進行追責；

對中小學在職教師發生違規補課行為的，將開除公職，並由縣級以上教育行政部門撤銷其教師資格。

這是2017年11月發佈實施的規定，迄今一年有餘，其執行效果如何呢？

2017年11月24日，鐵東區某知名初中教師張某某在某培訓機構進行有償補課，經查實，2017年12月20日給予有償補課教師張某某開除公職，撤銷其教師資格處分。

2018年8月，海城六中教師劉某疑存在校外違規補課行為，經教育部門執法監察大隊審查，確認劉某校外違規補課情況屬實。給予劉某開除公職處分，撤銷其教師資格;收繳劉某違規補課收費7800元，返還當事學生;給予海城六中校長通報批評;給予海城六中黨支部通報批評。

2018年8月3日，根據市民舉報，市教育局稽查人員在站前大商新瑪特某房間內發現一名教師為數十名學生補課。經調查核實，該名教師系鞍山市第一中學物理教師張某。依據相關規定，市教育局決定給予張某開除公職，撤銷其教師資格處分。

根據《鞍山日報》報道，以上的物理教師張某自鞍山市四部門聯合下發“最嚴禁補令”——《中小學校和中小學在職教師違規補課的處理辦法（試行）》文件以來被處理的第16名教師。鞍山市政府公開信息顯示：2018年鞍山市教育局重拳出擊，治理在職教師違規補課工作成果顯著，共查處在職教師違規補課案件16起，開除8人，辭退4人，降職4人，在職教師違規補課高發態勢得到有效遏制。

先看看這個號稱史上最嚴懲治中小學教師補課法規是怎樣規定的：

鞍山市教育局聯合中共鞍山市委組織部、鞍山市監察局、鞍山市人力資源和社會保障局共四部門聯合印發了《中小學校和中小學在職教師違規補課的處理辦法（試行）》文件（簡稱《辦法》）。

《辦法》中明確了學校違規補課行為和教師違規補課行為的處理辦法：

對學校違規補課行為進行追責；

對中小學在職教師發生違規補課行為的，將開除公職，並由縣級以上教育行政部門撤銷其教師資格。

這是2017年11月發佈實施的規定，迄今一年有餘，其執行效果如何呢？

2017年11月24日，鐵東區某知名初中教師張某某在某培訓機構進行有償補課，經查實，2017年12月20日給予有償補課教師張某某開除公職，撤銷其教師資格處分。

2018年8月，海城六中教師劉某疑存在校外違規補課行為，經教育部門執法監察大隊審查，確認劉某校外違規補課情況屬實。給予劉某開除公職處分，撤銷其教師資格;收繳劉某違規補課收費7800元，返還當事學生;給予海城六中校長通報批評;給予海城六中黨支部通報批評。

2018年8月3日，根據市民舉報，市教育局稽查人員在站前大商新瑪特某房間內發現一名教師為數十名學生補課。經調查核實，該名教師系鞍山市第一中學物理教師張某。依據相關規定，市教育局決定給予張某開除公職，撤銷其教師資格處分。

根據《鞍山日報》報道，以上的物理教師張某自鞍山市四部門聯合下發“最嚴禁補令”——《中小學校和中小學在職教師違規補課的處理辦法（試行）》文件以來被處理的第16名教師。鞍山市政府公開信息顯示：2018年鞍山市教育局重拳出擊，治理在職教師違規補課工作成果顯著，共查處在職教師違規補課案件16起，開除8人，辭退4人，降職4人，在職教師違規補課高發態勢得到有效遏制。

從網絡搜索來看，2019年1月以後未見有鞍山市教育局處理違規補課在職教師的消息。看來，重拳出擊，重典懲治，威懾力非同一般。

從其發佈的通告來看，處理是依據國家《事業單位工作人員處分暫行規定》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》及鞍山市教育局《中小學校和中小學在職教師違規補課的處理辦法(試行)》相關法律法規文件規定，決定給予該教師及相關責任人開除公職等處分。還規定有下列情形之一的，均屬於教師違規補課行為，一經查實將給予開除公職，撤銷其教師資格處分：

在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

查處範圍進一步擴大，看來懲治違規補課奏效了。風清氣正了，教學質量也該會提升。

只是鞍山的學生和家長怎麼看、怎麼想、怎麼辦，我們就不得而知了。歡迎鞍山的家長髮表一下評論！

有共鳴，歡迎評論分享點贊！

有爭鳴，歡迎轉發分享異議！

老實說，真的嚴查嚴辦，補課可以整下去。我也相信教育局和政府有這能力。只要真心去做，什麼都可做好。

可有個問題，怎麼徹底讓這事（壞事乁？好事？）斷根？這也該是各級政府考慮的事。這根子不挖，總會有春風吹又生之態。

首先，為何總有人補？為何總有人去補？甚至跨省補？其次，補課和去補課的收益帳如何算？誰收益誰負責。然後，怎麼定性？道德的？違法的？

這樣，看著辦呢

喊不補課最響的可能是或曾經是補課最歡的！你們希望的是別人家的孩子不補！學生家長好象是受傷害最大的？不是！是不補課的老師們！他們才是受傷害最大，（你會說沒掙到錢唄，告訴你，好老師還有！）他們得同樣學習文件，籤承諾，害怕，擔心是告狀的，一樣受著罵！老師不講課的原因有一種是根本講不下去，低制補課的家長你們的孩子正在課堂上低制老師上課！他們正在課上起鬨，學習的孩子學不下去，老師講不下去，老師敢管嗎？心在流血。管學生的老師的下場媒體不是報導多次了嗎？管你家孩子你讓過嗎！問一問，有幾個家長是真心與學校合作的，有幾個家長是與老師交心的！你們這樣對待老師孩子能尊重老師嗎！能信其道嗎？所有的教育亂象歸根到底都是你，你，不懂教育，你不尊重老師！

治標不治本，有啥用呢？

說個情況大家看看是不是這個情況：就比如說學校需要學生買練習冊，既然是學習需要，那就學校統一發放唄，學校批發來的，賣個市場價就完事了，不行，學校不讓收學生錢，好了，然後讓家長到指定的書店去買，其他地方買不到，這又能解決什麼問題呢，改腐敗還是腐敗，不到沒有讓學生省錢，反而更加勞民傷財！

勞民傷財：一個班級50人，學校統一發，20元一本OK了，讓家長去買，開車，打車，找書店，費了九牛二虎之力，油錢打車錢，比買兩本練習冊都貴了，腐敗問題還是沒解決，不過對國家的GTP肯定有幫助，拉動內需，讓資金都流動起來了！

這是一個什麼樣的社會呢？