我兒子初一，數學考了26分，被老師批評了，我很生氣，我該怎麼辦？
看到孩子才上初一，數學成績就如此不理想，身為家長肯定特別著急，而對於孩子來講，被老師批評要看具體的原因，是批評孩子學習態度不端正呢？還是孩子也很努力，可是不得方法要領，沒考出好成績拉了班級後腿而被老師批評了呢？如果想讓孩子扭轉目前的不利局面，我給家長以下幾點建議。
第一，先向孩子瞭解一下老師批評他的原因是什麼？
一般來說，孩子因為沒考好而被老師批評，都無外乎兩種情況，一種是孩子平時學習態度就不端正，如上課不認真聽講，乾和學習無關的事。老師肯定會對這樣的學生心中有氣，待考試成績出來後再一塊算總帳。另一種是孩子平時遵守紀律，學習也努力，但就是學習方法沒掌握，結果拉了班級後腿，被老師批評了。如果是前者，必須要正面教育和引導意識自己因為不遵守紀律，才導致課堂聽課效率差，一步差步步差，結果就跟不上課了。老師批評你是本著為你負責的態度，否則，如果真要放棄你，才不會批評你，連管也不會管你，就放縱你，讓你的學業被荒廢掉。對於孩子願意學卻不得法，請看下面的分析。
第二，幫助孩子進行數學學習思維診斷，發現問題所在。
我的孩子上初一後，也遇到數學思維瓶頸，結果從上學期開始數學成績就非常糟糕。我看到這種情況後，及時對孩子進行了數學思維診斷，主要抓住這幾點：1、先逐單節查課本基礎知識點，看孩子從哪斷的點。2、看孩子解題方法是否成型，初一數學和小學不一樣，很多時候不是一步就能出結果的，因此，需要從讀題－思考－找已知－找未知－找公式（定理）－列算式－解結果（證明過程）。每一步都需要單獨過關，徹底檢查孩子是否有受阻現象。只有幫孩子找到問題所在，才能進行有針對性訓練。
第三，教孩子學會利用公式或定理，並進行公式析靈活變換。
有很多初一數學成績不好的孩子，最容易在理解公式、性質、定理方面出現問題，因為偷懶不重視，因為不願意動腦筋，隨著公式學多了，很容易忘記。因此，家長在輔導孩子學習數學時，你一定要認真觀察孩子對公式理解到什麼程度。尤其對於公式的變換要格外注意，有些孩子因為不會變換公式，在解題過程中很容易出現思維僵化不會用公式現象。如果家長自己沒有輔導孩子學習能力，不妨請一對一家教老師來培養孩子的學習思維，讓孩子把基礎打紮實，而後再進行學習方法的專項訓練。
第四，一定要重視孩子數學邏輯思維的培養和訓練，否則，很難提高數學成績。
初一數學和小學數學有很多的不同，在小學階段往往都是一步解題，邏輯思維並沒有得到充分的發展。而到了初一後，數學所需要的邏輯思維難度明顯增強。因此，家長需要幫助孩子建立起數學模塊的概念，如題目的每一個已知條件就是一個已知模塊，有幾個已知條件就有幾個已知模塊，根據已知模塊去計算未知模塊這塊就有難度了，往往題目最後要求求解或證明的未知模塊，需要前面從已知模塊中推導或計算，分幾步才能把最後要求解的未知模塊已知條件準備好，而後利用公式或定理來推導計算或證明。
結束語：對於初一的孩子來說，一次成績特別不理想，絕不是短時間內就突然考出如此差的成績，而是一個逐漸下降的過程。如果家長以前忽視對孩子學習的關注，你就容易忽視孩子在數學學習中存在的問題。當孩子自己無法解決問題，且又不會尋求幫助，慢慢就會產生數學習習慣的畏難情緒，因此，家長必須要正面激勵和引導孩子，讓孩子清楚問題出在哪，我們利用課外時間，或者暑假完全可以進行補課，只要你有上進心，只要你想考出好成績，只要你想證明自己，爸爸媽媽會想一切辦法幫助你。
我不太明白，你生誰的氣？
老師發現孩子成績不行，批評孩子是負責任的表現，你何氣之有？
孩子考了26分，你應該查找原因，生氣有什麼用？能解決什麼問題？
我女兒高一期末考試數學打了26分，滿分是120的，當時我也很著急，給她兩種方案，留級或補課。可孩子不同意，留級不值得，其他科目還可以，數學就是綜合能力不行，慢慢趕，會好的，不可能補課，一節課一百到兩百之間，家裡沒有錢啊！最後決定，自己學。升入高二開始，學習新知識，複習舊知識，慢慢的數學成績真上來了，高考數學得了112，對於好孩子不高，對於我女兒我知足了。
那麼，作為家長，應該怎麼做，才能幫助孩子提高成績呢？
一 鼓勵不要打擊
發現孩子成績下降，著急生氣是正常，但是不要打擊，要鼓勵，幫助孩子建立信心。你打擊挖苦諷刺，孩子放棄了，基礎沒打好，以後在努力都沒用了。
二 查找原因，對症下藥
和孩子談心，共同查找原因。是上課沒認真聽講，還是課後沒有認真複習，還是有些知識沒有掌握，要耐心細緻的分析，不要聽孩子說出原因而發火，要讓孩子知道錯了，而改正，這才是目的。
三 最好設計一個獎勵機制
在原來分數的基礎上，定一個可以達到的分數，不能太高，孩子達不到，放棄了，也不能太低，很容易達到，不努力了。
四 和老師溝通，得到老師的幫助
老師是最瞭解學生的，給老師吃定心丸，給老師懲戒權，讓他放心的管，只要對孩子有利，家長全力支持。
初中一年級，是打基礎的關鍵時期，一定不能放鬆對孩子的要求。
當然，我只是個人觀點，僅供參考！
沒救了，放棄吧！這孩子隨我。我當年小學畢業考試年級第四，初一期末考試數學17分，經過一個假期的補習補到八十多分。然而開學之後很快又降到三十多分。我初中物理化學都能打滿分，你說我傻嗎？我智商112，抽象思維能力差嗎？我告訴你，關鍵原因就是不愛思考，總想著套公式，用最簡單的方式學數學。上課也不愛聽，課後也不愛做題，能學好嗎？你孩子這些問題不解決，數學就不要學了。而且到高中物理需要用到更深的數學，和物理也可以說拜拜了。
得26分生氣是應該的，這要是我家孩子丟26分我就該犯愁了。上學期期末，我發現我家孩子做難題時間過長，我都琢磨要怎麼辦呢，我家孩子數學基本都丟不了幾分，但是難題思考時間過長，說明能力開始不足了，那就要提高了，要不然下個學期就會更吃力。所以寒假開始就找老師輔導做題，現在秋季學期開始，學起來很輕鬆，難題都很容易解決。你光生氣不行啊，明確目標然後幫助孩子解決問題，也不是怪老師怪孩子的時候。時不我待，再拖下去，氣死都沒用。
生老師的氣，那是不應該的，老師批評你兒子說明老師沒有放棄你兒子，老師希望他以後考得好，你應該感謝老師。生你兒子的氣，那是沒有意義的，因為生氣並不能解決問題，說不定會令親子關係更糟糕。
說說我的經歷吧。我兒子讀三年級的時候，有一天中午放學回來吃飯的時候，他情緒低落地告訴我:“媽媽，我數學只考了37分，我覺得自己好笨啊！”我一聽，內心大驚，心想平時只顧著工作和寫作，而忽視對他學習的引導了。我本來是想要培養他獨立自主的習慣，卻沒想到是這樣的結果。當時我心裡既著急又生氣，但當我看到兒子已經那麼難過，我又怎忍心再批評他呢？
所以我故作輕鬆地對他說:“沒關係，每個人都有考得不好的時侯，媽媽讀三年級的時候還考過17分呢，你可是比我強多了。”“真的嗎？”兒子睜大雙眼問我。我說:“是啊，可是後來我努力學習成績就提升上來了，後來一直穩坐第一的寶座直到初中畢業。你忘了嗎？你剛出生的時侯有個專家看過你，說你是個聰明的孩子，只要肯努力將來一定會大有作為的。你想想看，這次數學考得不好，是不是因為前段時間不夠認真學數學？”兒子點了點頭說是的。
接下來的時間，我和他一起分析考得出的原因，然後出幾道針對性的題目給他練習，半個小時後，他說懂了很多。接下來的一兩個星期，我每天都根據他的弱項給他出幾道針對性的題目讓他練習，之後考試，他考了57分。雖然還沒及格，但我還是真誠地表揚了他，他也很高興，仍然每天都複習數學。下一次考試，他考了76分，一直在進步著。到三年級期末考試，他考了九十幾分，數學對他來說一點都不難了。
去年9月份，他考上了重點中學讀初一。第一學期數學不太好，最低時試過52分，但我極少批評他，而是和他一起分析考得差的原因，然後制定出相應的提升措施，第一學期期末考試，他考了88分，這個學期第一次月考，他數學考了106分，總分在全級六百多人中排第29名。
所以，我覺得考試成績差，孩子其實也難過的，只是他們沒有辦法自己去提升，家長和老師積極耐心的引導鼓勵，對他們不放棄不拋棄，他們才能更容易獲取好成績。而作為家長你要相信，一旦孩子獲得進步，品嚐過成功的甜頭之後，他們會更願意努力讓自己變得更優秀，而不是重新回到差生的行列。
我是哲媽，如果覺得我的回答對你有幫助請點個贊，也歡迎你關注我，讓孩子不上補習班也可以學得很好是我一貫的宗旨。
學習真的與孩子自己願不願意學有最直接關係，家長管不管無所謂的。我是80後，我們那時候上學哪有家長管啊，家長也沒時間管你。我還記得我小學時都是倒數的，上了初中，第一次分班考試我居然考到了全一年級新生中名列前茅，在我們班第三名。我自己都不信，我們班和我小學同學那幾個都不信。反覆看了名單好幾遍。第一次月考我排了班級第六名，和我中小學同學的，整個初中三年，沒一個超過我的。回想起來我小學學習不好，是因為我那時心根本不再學習上，整天就知道玩，電視都不看的。但我從小到大寫作業家長從來沒操過心，每天到家第一件事就是寫作業，寫完就出去玩，不到十點不回家，飯都不吃。上了初中自然就好了。
這話有歧義哈，您生誰的氣啊？生孩子的氣？覺得應該生，26分確實太少了，尤其是小學生。孩子要從小抓起，不要等到成績落下了再著急，不要等到學壞了管不了了再後悔；要是您因為孩子考了26分被老師批評了而生老師的氣，那麼，恭喜您，您就要中獎了。您不能光生悶氣，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。您得去學校，自己的孩子憑什麼叫別人批評？嚇著孩子或者傷了孩子的自尊心怎麼辦？得找他去理論，必要時給他幾下子，記得多找幾個人去以壯聲勢。或者投訴他，找校長.找教育局，或許還能索賠，這可是個商機哈。老師最膽小了，一嚇他準慫。如果這樣，您的孩子在您的呵護之下一定會快樂成長為新一茬的“龍哥”。
祝馬到成功哈！
我們需要明確幾個問題：
1、你生氣是因為“數學考了26分”還是“被老師批評了”？
如果是因為老師批評沒必要生氣，老師批評的原因有很多，或者是因為孩子前段時間學習不努力，成績大幅度下滑，如果是這個原因，建議你和老師一起督促孩子的學習，矯正影響孩子學習的不良習慣，相信孩子的成績很快就有起色；或者老師因為孩子的成績（一直）差，而批評孩子，如果這樣說明老師對孩子還是負責的，這總比老師面對孩子的26分什麼也不說要好，那證明老師已經將孩子放棄了。
2、“數學26分”是什麼樣的考試？
如果是大型考試，如期中期末考試，考查的是一學期或半學期以來的學習情況，如果考26分，說明至少在這段時間內學習狀態和效果都是不好的，需要總結一下孩子進入初中以來的學習狀況。因為畢竟小升初之後，在新的學習階段和學習環境中，尤其是師資配備和教學計劃與小學階段相比，有了很大的變化；加上小學和初中的課程銜接存在一定的真空和盲區，因此，有些孩子在進入初中後出現“水土不服”的情況，最直接的表現就是不適應課堂教學，從而成績波動很大（下滑明顯）。
如果是章節測試或課堂測試，考查的是某一章節的掌握情況，尤其在低年級每個章節之間關聯性不強，很有可能出現上一章節80多分，下一章節50多分的情況。這與孩子近期學習狀態有關，也與孩子對所學章節的理解和接受能力有關。這種情況下的成績下滑是最有針對性也是最容易矯正的。
3、數學成績差是偶爾情況還是長期問題？
這個問題需要結合第二個問題討論。如果是單純這一次成績下滑，平時成績還不錯，那麼考慮一下孩子近期是否存在開小差、精力分散、貪玩過度、沉溺遊戲等不良習慣的苗頭，或者對近期所學內容有方向性或技巧性的缺陷，這就需要和任課老師、班主任溝通一下，深入瞭解一下情況。如果是長期成績低迷，需要給孩子進行課外輔導了，鑑於分數過低，不建議參加大班額的集體輔導，應該進行鍼對性強的“一對一”教學，當然在還是在輔導的基礎上，鼓勵孩子多思考、主動學習、增加自信心和積極性。
朋友：你在生誰的氣呀？如果生孩子的氣，我可以告訴你，孩子是最無辜、最可憐的；如果生老師的氣，就更莫名其妙了，就衝著你的態度，孩子能考26分已經很不錯了；如果生自己的氣，我欽佩你的自我反思意識。
我的話說得直了一些，請見諒。我是想讓你明白兩個道理：
一、你與老師不是合同關係，老師沒有責任必須保證你孩子的成績達到多少分。再說了，千萬不要盲目相信“沒有教不好的學生”，那只是陳鶴琴老人家的教育理念，不能信以為真。
二、聽說過俞洪敏嗎？他說，對孩子影響最大的是家庭教育，佔60%，學校教育佔30%，剩下的10%是社會教育。也就是說，孩子學習不好的主要責任在家長，具體說，就是在學前的家庭教育中，性格的培養出了問題，只是現在在學習成績上表現了出來。對不起，往後在其它方面依然會有不良的表現，要有心理準備。
你現在能做的，就是在客觀分析問題原因的基礎上，找出可能解決的辦法，來儘量補救之前性格培養存在的問題。孩子已初一了，只能改變孩子的態度，要想根本改變孩子的性格已經不大可能了。
當你看到我的回覆一定會更加生氣吧？沒辦法，我是實話實說，記住：良藥苦口！
如果生兒子的氣，就把兒子打一頓，然後給他找個家教，好好補補；如果生老師的氣，就把老師罵幾句吧，讓他以後不管你兒子就是了。反正兒子是自己的，就這麼一個，就算他什麼都不會，也不會餓死，至少在你死以前不會的。至於你死了以後，他怎麼生存，那就不是你的事情，你也就顧不上了，就隨他去吧。在你活著的時候，可千萬不能讓自己兒子受一點委屈，那可是親兒子啊！含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔著了，放在外面怕風吹著了，放在家裡又怕悶出毛病來！估計到最後，還是放回肚子裡，稍微踏實點。