2017 年下半年中小學教師資格考試模擬卷教育知識與能力試題（中學）（一）參考答案及解析

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一、單項選擇題

1.【答案】A。 2.【答案】D。 3.【答案】A。 4.【答案】A。 5.【答案】A。

6.【答案】C。 7.【答案】D。 8.【答案】B。 9.【答案】B。 10.【答案】A。

11.【答案】D。解析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。這一概念最早由班杜拉提出。

12.【答案】A。 13.【答案】C。

14. 【答案】A。解析：元認知計劃是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，並預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。因此，答案選 A。

15.【答案】C。解析：注意的分配。

16.【答案】D 17.【答案】B 18.【答案】D。 19.【答案】D。

20.【答案】B。解析：科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展，題幹中的描述屬於尋求認可定向階段，處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關係的和諧為導向，順從傳統的要求，符合大家的意見，謀求大家的讚賞和認可。

21.【答案】D。解析：操行評定，是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。

二、辨析題

22.【參考答案】此說法正確。學校教育在人的發展中起主導作用。原因：①學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。②學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。③學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素。④學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

23.【參考答案】此說法錯誤。德育過程的一般順序是從認識開始，但德育具體實施過程又具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛鍊品德意志開始，最後達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。

24.【參考答案】此說法錯誤。強化是一種操作，強化的作用在於改變同類反映在將來發生的概率，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，都是為了增強良好行為在將來發生的概率。而削弱不良行為發生概率的是懲罰和消退。

25.【參考答案】此說法錯誤，早在十八世紀，以英國教育家洛克為代表的形式教育派就強調，教學的主要任務在於訓練學生的思維形式，只要記憶力、思考力發展起來了，學生學習任何其他的事物就會很便利。所以，教學應著重發展學生的智力，知識的傳授則無關緊要。但以英國教育家斯賓塞為代表的實質教育派則認為，教學應追求實質的目的，也就是著重於學習“實際有用”的知識，至於學生的智力則無需進行特別的培養和訓練，題幹描述為實質教育論的觀點。

三、簡答題

26.【參考答案】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。促進學習遷移的主要措施有：

（1）關注學生的認知結構。

（2）教育內容與教學過程的選擇與安排。

（3）教授學習方法。

27.【參考答案】中學生在生理上正處於青春發育期，其身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：

（1）過渡性

中學生處於少年期和青年初期，剛好是從兒童期向青年期發展的一個過渡時期。

（2）閉鎖性

中學生容易對同年齡、同性別的人，特別是“知己”暴露真摯的心理、思想，這就成為了解中學生心理活動的一個重要方面。

（3）社會性

中學階段是理想、動機和興趣發展的重要階段，是品德發展的重要階段。良好的品德或不良品德都在中學階段形成並獲得初步成熟。

（4）動盪性

中學生的思想比較敏感。希望受人重視，把他們看成“大人”，當成社會的一員，他們思想單純，很少有保守思想，敢想敢說敢作敢為。因此對處於青少年階段的中學生的教育和培養工作，在整個國民教育中起著關鍵性的作用。

28.【參考答案】

第一，有目的性和針對性；

第二，有知識性和趣味性，內容真實、可信；

第三，態度真誠、熱情；

第四，善於捕捉說理時機，撥動學生的心絃，以增強教育效果。

29.【參考答案】

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，即主動地自覺自願地學習，而不是被動地或不情願地學習。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特徵。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創造性。

四、材料分析題

30.【參考答案】

材料所揭示的問題是學校教學中的一個難題。大家都能認識到教學過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數教師都能意識到應努力為班內所有學生提供均等的學習機會，然而在實踐中卻難以做到。

（1）班級授課制是我國學校教學的基本組織形式，它的優點是教學制度化、規範化和科學化，提高了教學效率，有利於大面積地培養人才，能夠充分發揮教師的主導作用和集體教育的作用。但班級授課制也有明顯的不足：在課堂教學中按照既定的制度、規範、教學計劃進行教學難以適應教學內容、教學情境和教學方法的變化，不利於學生的獨立探索和自主學習；尤其突出的缺點是難以因材施教，因為其他教學面向全班學生，難以照顧學生的個別差異性，不利於學生的個性形成和特長髮展。

（2）教師可以小組教學和個別指導等形式來彌補班級授課制的缺陷。①縮小班級規模，實行小班教學，使學生得到更多的鍛鍊機會，實現課堂教學公平。②壓縮集體教學時間，重視對學生的個別輔導，照顧學生的個體差異。③增添輔導老師，增加師生互動的機會。④組織小組合作學習，實施同伴互助。如按能力與興趣分組，各組間公平競賽合理比較，組內異質，組間同質等等。總之，在班級授課制的現狀下，教師要儘可能地使教學更符合每個學生個人的水平和特點，促進教學過程的機會均等，實現因材施教。

31.【參考答案】

（1）①自我意識的發展

自我評價的獨立性增強，表現在有主見、注重同學和老師的評價；自我評價更加全面，從關注生理的自我（關注身高、外貌）向心理的自我轉變（關注自己的煩惱、感受），更多關注自己的內心世界。自我體驗深刻，成人感顯著增強，感到自己已經長大成人，希望獨立於父母，產生反抗心理；心理上出現閉鎖性，很多事情難以啟齒，無從傾訴；自我體驗更復雜、深刻。

②情緒情感的兩極性特徵：強烈、狂暴和溫和、平靜共存；內向性和表現性並存。

（2）建議如下：

①敏銳覺察情緒

可以通過以下方式瞭解自己的情緒：A 瞭解自己的個性特徵；B 瞭解自身成長經歷及早期經驗；C反思自己的情緒狀態。

②平和接納情緒狀態。

③正確調整情緒。有效控制情緒的方法包括：

A 宣洩：是指採用一定的方法和方式把人的情緒體驗充分表達出來。如放鬆訓練、氣功、瑜伽等。

B 轉移：是從主觀上努力把注意力從消極或不良情緒狀態轉移到其他事物上去的自我調節方法。

C 調節認知功能：主要是運用艾利斯 ABC 合理情緒療法合理改變認知。對自己習慣化的思維方式進行重解，看到問題的不同角度，以更寬廣的視角理解自己和他人。

D 積極的自我暗示：指運用內部語言或書面語言以隱含的方式來調節和控制情緒的方法。

④有效表達情緒。有效表達包括：A 選擇恰當的方式；B 進行完整客觀的情緒表達。

⑤保持和創造快樂的情緒。