隨著秋季又一學年度的臨近，各地各校新教師招考工作又開始了。有志於當一名光榮的人民教師的小夥伴們，正摩拳擦掌，做最後的複習準備工作。但是有些地方出臺的招考條件，卻把他們擋在了門外。
招考條件限制第一學歷為全日制大學本科以上。
這就意味著，三本和專升本的孩子們，至少與這地兒的教師無緣了，即使你擁有教師資格證和一個偉大的教育家的夢想。
對此，我有話說。
隨著秋季又一學年度的臨近，各地各校新教師招考工作又開始了。有志於當一名光榮的人民教師的小夥伴們，正摩拳擦掌，做最後的複習準備工作。但是有些地方出臺的招考條件，卻把他們擋在了門外。
招考條件限制第一學歷為全日制大學本科以上。
這就意味著，三本和專升本的孩子們，至少與這地兒的教師無緣了，即使你擁有教師資格證和一個偉大的教育家的夢想。
對此，我有話說。
參加招考報名
一
不可盲目限制第一學歷。
我國的學校教育分為不同的學段：學前教育，小學教育，初中教育，高中教育，高等教育。每個學段的教育目標和教育對象不同，對教師的學歷要求也應不同。學前教育和小學教育只要具備中專學歷即可勝任，初中教育只要具備大專學歷即可勝任，高中教育只要具備本科學歷即可勝任，高等教育可適當提升教師學歷為博士、碩士研究生。
不管受教學段，盲目限制參考人員的第一學歷，是一種失卻理性的做法。也是對國家人才的浪費和科學培養人才的誤導。
我曾經就業的一所初級中學，100名左右的教師中，大多數畢業於西部某高等師範專科學校，第一學歷為大專，還有一部分教師畢業於當地的一所師範，第一學歷為中專。在教學上，這兩部分不同學歷的教師，在教學能力和水平很難看出第一學歷的影響。
隨著秋季又一學年度的臨近，各地各校新教師招考工作又開始了。有志於當一名光榮的人民教師的小夥伴們，正摩拳擦掌，做最後的複習準備工作。但是有些地方出臺的招考條件，卻把他們擋在了門外。
招考條件限制第一學歷為全日制大學本科以上。
這就意味著，三本和專升本的孩子們，至少與這地兒的教師無緣了，即使你擁有教師資格證和一個偉大的教育家的夢想。
對此，我有話說。
參加招考報名
一
不可盲目限制第一學歷。
我國的學校教育分為不同的學段：學前教育，小學教育，初中教育，高中教育，高等教育。每個學段的教育目標和教育對象不同，對教師的學歷要求也應不同。學前教育和小學教育只要具備中專學歷即可勝任，初中教育只要具備大專學歷即可勝任，高中教育只要具備本科學歷即可勝任，高等教育可適當提升教師學歷為博士、碩士研究生。
不管受教學段，盲目限制參考人員的第一學歷，是一種失卻理性的做法。也是對國家人才的浪費和科學培養人才的誤導。
我曾經就業的一所初級中學，100名左右的教師中，大多數畢業於西部某高等師範專科學校，第一學歷為大專，還有一部分教師畢業於當地的一所師範，第一學歷為中專。在教學上，這兩部分不同學歷的教師，在教學能力和水平很難看出第一學歷的影響。
招考教師參加筆試
二
01.低學歷未必教學能力低。
一般說來，學歷與能力之間是正向相關。學歷高者，相對能力也較高。但這不是一個絕對的真理。
國學大師陳寅恪，正規學歷是復旦公學畢業，高中學歷。這樣的第一學歷並沒有阻止他成為清華國學院導師。
文學巨匠沈從文先生的學歷只是小學。但他先後在武漢大學、青島大學、西南聯合大學、北京大學任教講學，並進入諾貝爾文學獎的終審名單。
初中畢業的華羅庚，後來成為了清華大學數學系助理員。
02.反之，高學歷也未必一定適應教學。
我有一同事，陝西師大畢業，代一年高三數學，成績極差，後來調到初中，仍然不能勝任數學教學，後改教體育。
著名的數學家陳景潤，1950年夏高三提前考入廈門大學數理系。1949年至1953年，大學畢業後，分配至北京市第四中學任教。因“口齒不清”，被“停職回鄉養病”。後來致力於數學研究，成為一代數學大師。
隨著秋季又一學年度的臨近，各地各校新教師招考工作又開始了。有志於當一名光榮的人民教師的小夥伴們，正摩拳擦掌，做最後的複習準備工作。但是有些地方出臺的招考條件，卻把他們擋在了門外。
招考條件限制第一學歷為全日制大學本科以上。
這就意味著，三本和專升本的孩子們，至少與這地兒的教師無緣了，即使你擁有教師資格證和一個偉大的教育家的夢想。
對此，我有話說。
參加招考報名
一
不可盲目限制第一學歷。
我國的學校教育分為不同的學段：學前教育，小學教育，初中教育，高中教育，高等教育。每個學段的教育目標和教育對象不同，對教師的學歷要求也應不同。學前教育和小學教育只要具備中專學歷即可勝任，初中教育只要具備大專學歷即可勝任，高中教育只要具備本科學歷即可勝任，高等教育可適當提升教師學歷為博士、碩士研究生。
不管受教學段，盲目限制參考人員的第一學歷，是一種失卻理性的做法。也是對國家人才的浪費和科學培養人才的誤導。
我曾經就業的一所初級中學，100名左右的教師中，大多數畢業於西部某高等師範專科學校，第一學歷為大專，還有一部分教師畢業於當地的一所師範，第一學歷為中專。在教學上，這兩部分不同學歷的教師，在教學能力和水平很難看出第一學歷的影響。
招考教師參加筆試
二
01.低學歷未必教學能力低。
一般說來，學歷與能力之間是正向相關。學歷高者，相對能力也較高。但這不是一個絕對的真理。
國學大師陳寅恪，正規學歷是復旦公學畢業，高中學歷。這樣的第一學歷並沒有阻止他成為清華國學院導師。
文學巨匠沈從文先生的學歷只是小學。但他先後在武漢大學、青島大學、西南聯合大學、北京大學任教講學，並進入諾貝爾文學獎的終審名單。
初中畢業的華羅庚，後來成為了清華大學數學系助理員。
02.反之，高學歷也未必一定適應教學。
我有一同事，陝西師大畢業，代一年高三數學，成績極差，後來調到初中，仍然不能勝任數學教學，後改教體育。
著名的數學家陳景潤，1950年夏高三提前考入廈門大學數理系。1949年至1953年，大學畢業後，分配至北京市第四中學任教。因“口齒不清”，被“停職回鄉養病”。後來致力於數學研究，成為一代數學大師。
面試
三
贊成不同學段的教師具有達標的學歷即可。
其一，不同學段的學歷完成對應學段的教學任務，完全足夠。比如大專師範院校的培養目標就是合格的初中教師。這樣的培養目標更科學合理，更具有針對性。
其二，術業有專攻。高學歷者也未必能勝任低學段的教學。不同學段對教師專業要求是有側重的。比如幼師畢業生必須具備熱情活潑、能歌善舞的專業素養，這些基本素養，是她勝任學前教學的基本條件。雖然我們不能要求一名幼師生去教大學，但一名大學生研究生也未必能勝任學前班的教學。
隨著秋季又一學年度的臨近，各地各校新教師招考工作又開始了。有志於當一名光榮的人民教師的小夥伴們，正摩拳擦掌，做最後的複習準備工作。但是有些地方出臺的招考條件，卻把他們擋在了門外。
招考條件限制第一學歷為全日制大學本科以上。
這就意味著，三本和專升本的孩子們，至少與這地兒的教師無緣了，即使你擁有教師資格證和一個偉大的教育家的夢想。
對此，我有話說。
參加招考報名
一
不可盲目限制第一學歷。
我國的學校教育分為不同的學段：學前教育，小學教育，初中教育，高中教育，高等教育。每個學段的教育目標和教育對象不同，對教師的學歷要求也應不同。學前教育和小學教育只要具備中專學歷即可勝任，初中教育只要具備大專學歷即可勝任，高中教育只要具備本科學歷即可勝任，高等教育可適當提升教師學歷為博士、碩士研究生。
不管受教學段，盲目限制參考人員的第一學歷，是一種失卻理性的做法。也是對國家人才的浪費和科學培養人才的誤導。
我曾經就業的一所初級中學，100名左右的教師中，大多數畢業於西部某高等師範專科學校，第一學歷為大專，還有一部分教師畢業於當地的一所師範，第一學歷為中專。在教學上，這兩部分不同學歷的教師，在教學能力和水平很難看出第一學歷的影響。
招考教師參加筆試
二
01.低學歷未必教學能力低。
一般說來，學歷與能力之間是正向相關。學歷高者，相對能力也較高。但這不是一個絕對的真理。
國學大師陳寅恪，正規學歷是復旦公學畢業，高中學歷。這樣的第一學歷並沒有阻止他成為清華國學院導師。
文學巨匠沈從文先生的學歷只是小學。但他先後在武漢大學、青島大學、西南聯合大學、北京大學任教講學，並進入諾貝爾文學獎的終審名單。
初中畢業的華羅庚，後來成為了清華大學數學系助理員。
02.反之，高學歷也未必一定適應教學。
我有一同事，陝西師大畢業，代一年高三數學，成績極差，後來調到初中，仍然不能勝任數學教學，後改教體育。
著名的數學家陳景潤，1950年夏高三提前考入廈門大學數理系。1949年至1953年，大學畢業後，分配至北京市第四中學任教。因“口齒不清”，被“停職回鄉養病”。後來致力於數學研究，成為一代數學大師。
面試
三
贊成不同學段的教師具有達標的學歷即可。
其一，不同學段的學歷完成對應學段的教學任務，完全足夠。比如大專師範院校的培養目標就是合格的初中教師。這樣的培養目標更科學合理，更具有針對性。
其二，術業有專攻。高學歷者也未必能勝任低學段的教學。不同學段對教師專業要求是有側重的。比如幼師畢業生必須具備熱情活潑、能歌善舞的專業素養，這些基本素養，是她勝任學前教學的基本條件。雖然我們不能要求一名幼師生去教大學，但一名大學生研究生也未必能勝任學前班的教學。
四
01
招考時的正確做法是，不但看第一學歷，更要看綜合素質。
其實，這一問題早已被招考者重視，招考教師一般分筆試、面試兩部分，面試可以完全看出一名應考者的綜合素質。
02
理性的做法是學歷達標，能力修煉。
教育是一項技術活，一名優秀教師需要有一個緩慢成長的過程，這個過程就是其經驗積累的過程、能力修煉和提升的過程。
我們期望有教學大師橫空出世，我們也應該允許教學名師慢慢修煉成家。
03
不尊重事物的發展規律，盲目設置不合理的門檻，傷害一部分群眾利益，這是一種典型的官僚作風。
所以，招聘教師，限制第一學歷，根本不考慮三本和專升本的做法應該糾正。
隨著秋季又一學年度的臨近，各地各校新教師招考工作又開始了。有志於當一名光榮的人民教師的小夥伴們，正摩拳擦掌，做最後的複習準備工作。但是有些地方出臺的招考條件，卻把他們擋在了門外。
招考條件限制第一學歷為全日制大學本科以上。
這就意味著，三本和專升本的孩子們，至少與這地兒的教師無緣了，即使你擁有教師資格證和一個偉大的教育家的夢想。
對此，我有話說。
參加招考報名
一
不可盲目限制第一學歷。
我國的學校教育分為不同的學段：學前教育，小學教育，初中教育，高中教育，高等教育。每個學段的教育目標和教育對象不同，對教師的學歷要求也應不同。學前教育和小學教育只要具備中專學歷即可勝任，初中教育只要具備大專學歷即可勝任，高中教育只要具備本科學歷即可勝任，高等教育可適當提升教師學歷為博士、碩士研究生。
不管受教學段，盲目限制參考人員的第一學歷，是一種失卻理性的做法。也是對國家人才的浪費和科學培養人才的誤導。
我曾經就業的一所初級中學，100名左右的教師中，大多數畢業於西部某高等師範專科學校，第一學歷為大專，還有一部分教師畢業於當地的一所師範，第一學歷為中專。在教學上，這兩部分不同學歷的教師，在教學能力和水平很難看出第一學歷的影響。
招考教師參加筆試
二
01.低學歷未必教學能力低。
一般說來，學歷與能力之間是正向相關。學歷高者，相對能力也較高。但這不是一個絕對的真理。
國學大師陳寅恪，正規學歷是復旦公學畢業，高中學歷。這樣的第一學歷並沒有阻止他成為清華國學院導師。
文學巨匠沈從文先生的學歷只是小學。但他先後在武漢大學、青島大學、西南聯合大學、北京大學任教講學，並進入諾貝爾文學獎的終審名單。
初中畢業的華羅庚，後來成為了清華大學數學系助理員。
02.反之，高學歷也未必一定適應教學。
我有一同事，陝西師大畢業，代一年高三數學，成績極差，後來調到初中，仍然不能勝任數學教學，後改教體育。
著名的數學家陳景潤，1950年夏高三提前考入廈門大學數理系。1949年至1953年，大學畢業後，分配至北京市第四中學任教。因“口齒不清”，被“停職回鄉養病”。後來致力於數學研究，成為一代數學大師。
面試
三
贊成不同學段的教師具有達標的學歷即可。
其一，不同學段的學歷完成對應學段的教學任務，完全足夠。比如大專師範院校的培養目標就是合格的初中教師。這樣的培養目標更科學合理，更具有針對性。
其二，術業有專攻。高學歷者也未必能勝任低學段的教學。不同學段對教師專業要求是有側重的。比如幼師畢業生必須具備熱情活潑、能歌善舞的專業素養，這些基本素養，是她勝任學前教學的基本條件。雖然我們不能要求一名幼師生去教大學，但一名大學生研究生也未必能勝任學前班的教學。
四
01
招考時的正確做法是，不但看第一學歷，更要看綜合素質。
其實，這一問題早已被招考者重視，招考教師一般分筆試、面試兩部分，面試可以完全看出一名應考者的綜合素質。
02
理性的做法是學歷達標，能力修煉。
教育是一項技術活，一名優秀教師需要有一個緩慢成長的過程，這個過程就是其經驗積累的過程、能力修煉和提升的過程。
我們期望有教學大師橫空出世，我們也應該允許教學名師慢慢修煉成家。
03
不尊重事物的發展規律，盲目設置不合理的門檻，傷害一部分群眾利益，這是一種典型的官僚作風。
所以，招聘教師，限制第一學歷，根本不考慮三本和專升本的做法應該糾正。
終於可以上崗了