孩子初一語文考80分，閨蜜說難接受其實您不知道初中語文有多難

語文文學英語詩歌兩個梨窩兩個梨窩 2017-10-01

歡迎您關注兩個梨窩的今日頭條。我是一名初中教師，家有一個12歲的女兒，我想將這十二年育兒路上的經驗教訓與您分享。

閨蜜說，自己的孩子小學成績挺好的，語文數學在六年級都是九十多分，怎麼到初中語文就變成了八十分？

講真，初中語文八十分算中等偏上的。因為小學語文與初中語文的試題結構和考查點有所不一樣。

小學語文的試題結構一般為：書寫、看拼音寫漢字、多音字、詞義、關聯詞、文學常識、古詩填空、淺易文言文閱讀、現代文閱讀、作文。

初中語文的試題結構一般為：書寫、看拼音寫漢字、古詩名句填空、文言重點詞解釋、成語、對聯、名著閱讀及評價、現代文閱讀、作文。

乍一看，試題設置差別不大。其實，在深度難度上有飛躍。

現就以某地兩份試卷《六年級畢業考語文試卷》《初中學業考水平語文試卷》，舉現代文閱讀為例，來說明。

孩子初一語文考80分，閨蜜說難接受其實您不知道初中語文有多難

這一份小學畢業考語文試卷中的兩篇現代文閱讀，一篇選自課內，一篇選自課外，課內文章試題的設置的點為：文學常識、寫作順序、段落作用、表達方式、標點符號作用，而這些不需要深入的思考，設置的題目比較表層化，瞭解並會運用即可。第二篇的現代文閱讀考察設置的點有推測詞義、篩選主要信息、概括文章內容，答案都基於原文中。

孩子初一語文考80分，閨蜜說難接受其實您不知道初中語文有多難

這一份初中學業水平試卷中的兩篇現代文閱讀，都選自課外，一篇為文學作品，一篇為非文學類作品。

近年來，SOLO分類理論的評分機制對語文試題的命制影響頗深。由這一理論所衍生的層級評分，能立體地呈現學生的解答過程與方法，能細分學生解答時的思維層級，與採點評分有著本質的差異，卷中的第9題“結合選文，談談你對小說標題‘蛻變’的理解”就是典型的層級給分，學生對“蛻變”一詞是陌生的，但在閱讀小說的過程中，會不斷生成意義，從外形變化而心理變化而心靈成長，不斷加深充實理解。

關注的不僅是學生得出的結論，更關注學生答案的由來，也就是產生這些結論的思維過程與解決問題的方法，其中推理判斷能力是不可或缺的要素。特別注重過程方法與思維水平的考查。像第13題“閱讀‘鏈接材料2’，同學們回答問題時，用到了哪些理性思維技巧？請試作分析”，考查學生答題的過程與方法意圖就非常明顯，而第12題是這樣問學生的：“比較選文第一段和‘鏈接材料1’，哪段文字更能激發你的閱讀興趣？請說明理由。”學生回答的時候，首先要比較，然後要基於自身的喜好做出判斷，然後要說出支持感性判斷的理性理由，過程與方法在這樣的題目中就能很好的得到體現。

就現代文閱讀的對比來看，初中選文更傾向於文質兼美的名篇佳作，篇幅普遍較長，文學味更濃，更注重考查孩子的閱讀思維水平。

此外，初中語文古詩文大量出現，在試題的設置上全部採用課外文言文。小學語文12本教材也就出現兩三篇文言文，而初中馬上開始接觸多篇的文言文，孩子對文言文詞語的積累比較欠缺，剛開始起步，有點難。推薦大家一本入門文言文的書籍叫《文言趣讀》，在閱讀一個個生動的文言故事中積累文言詞彙。

作文方面，初中字數更多，小學400字，初一500字以上，初三600字以上，內容和立意上要求更加註重真實、有思辨色彩。

初中語文評價的內容以能力為主，更趨向於大語文，更注重語文與生活的緊密聯繫。

孩子初一語文考80分，閨蜜說難接受其實您不知道初中語文有多難

《語文課程標準》對小學和初中語文的不同要求，就知道初中語文難在哪裡了。

最新的語文課程標準列出如下，家長對比六年級與九年級的語文在識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習
方面的不同要求。
語文課程標準第三學段的要求：（5～6年級）
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
3．能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4．在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7．誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。
（三）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1．與人交流能尊重和理解對方。
2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4．表達有條理，語氣、語調適當。
5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
6．注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學習
1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美醜。
4．初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
語文課程標準第四學段的要求（7～9年級）
（一）識字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少於500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍。
3．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
5．在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6．能夠區分寫實作品與虛構作品，瞭解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
7．欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
8．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為複雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。
9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
10．隨文學習基本的詞彙、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
11．能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
12．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）。
（三）寫作
1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特徵，有自己的感受和認識，表達力求有創意。
3．注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。
4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。
5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。
6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7．根據表達的需要，藉助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
8．作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字，45分鐘能完成不少於500字的習作。
（四）口語交際
1．注意對象和場合，學習文明得體地交流。
2．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4．注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。
5．講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉述，完整準確、突出要點。能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
6．討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有根據、有條理。能聽出討論的焦點，並能有針對性地發表意見。
（五）綜合性學習
1．自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3．關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會註明所援引資料的出處。