認準特點，與時俱變
------2019年高考語文全國Ⅱ卷試卷解析
2019年高考語文試題全面貫徹了黨的教育方針和全國教育大會精神，依託高考評價體系，機制性落實立德樹人根本任務，體系性促進德智體美勞全面培養，充分體現高考語文以文化人、全面育人的鮮明導向和不懈追求。試題以德育為魂，以智育為基，助力體美勞教育，科學體現素質教育的全面育人理念。
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全國Ⅱ卷整體卷面設置以及分值分佈與2018年試題基本保持一致，考查內容都在考綱範圍內，考點穩中略有變化。
變化一
語言文字運用第（18）題，延續多年考查的“正確使用詞語（包括熟語）”被多年未考的“正確使用標點符號”取代。
變化二
實用類文本閱讀調整到文學類文本閱讀之前。
變化三
語言文字運用第（20）題由2018年的修改詞語改為補寫句子，（21）題由2018年的利用材料續寫改為多年未考的新聞語段壓縮。
變化四
閱讀文本的選材變化。其中論述類閱讀文本內容由科技類轉向歷史文化類；文學類閱讀文本由中國名家小說轉向外國名家小說；文言文閱讀文本選擇了多年未用的《史記》中的節選內容。
變化五
閱讀題中，選擇題的問題設置及選項內容的變化。例如，論述類文本題幹中要求選擇“正確的一項”由原來的第（1）題調整到現在的第（3）題，現在的第（1）題改為選擇“不正確的一項”；實用類文本閱讀材料中減少了圖表，而在選擇題中設置了圖表類選項；文言文閱讀第（11）題選項中，“古代文化知識”的考查範圍擴大。
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作文特點
題型
延續了使用多年的“材料作文”。
審題
對主旨的要求直接明瞭，審題難度不大，便於學生入手。
內容
體現“厚植家國情懷”“傳承愛國精神”的時代特色和“培養社會主義建設者和接班人”的教育宗旨。精心選擇五個標誌性歷史節點，設置五種身份，由考生自主選擇其中之一，以參與者的身份，設身處地體驗歷史，思考未來，自覺接續奮鬥，勇挑重擔，勇克難關，爭做時代先鋒。
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總之，2019年高考作文具有鮮明的時代特色，弘揚了新時代中國特色社會主義主旋律，啟迪新時代青年——“青春接棒，強國有我”！
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金維正
呼和浩特市第二中學高級教師
呼和浩特市學科帶頭人
內蒙古名師工作室成員
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常 燕
呼和浩特市第二中學語文高級教師
高三語文備課組長
提升素養 靈活應變
----2019年全國高考數學II卷解析
2019年高考數學全國新課標II卷的試題設計仍以落實立德樹人為根本任務，突出數學核心素養，增強綜合性、應用性，以反映我國社會主義建設的成果和優秀傳統文化的真實情境為載體，貼近生活，聯繫社會實際。
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整體穩定 結構有變
2019年的數學試卷整體保持平穩，解答題在設計上進行了動態的調整，難度有所提高。
與2018年試題比較：
變化一
文理科相同題目明顯減少，解答題中的數列、統計與概率、解析幾何均不相同，目的是提高文科的得分率，增強理科的區分度。
變化二
在2018年試卷調整的基礎之上，又減少了對程序框圖和線性規劃(理科)內容的考查，試題的指向性明顯，關注新教材的變化。
變化三
試卷加大了對概率統計的考查，由原來的一道解答題變為一道解答題兩道小題，體現概率與統計的重要性，適應時代發展的需求。
變化四
解答題的順序做了較大調整，理科順序依次為立體幾何、概率與統計、數列、函數與導數、解析幾何，二選一；文科順序依次為立體幾何、數列、概率與統計、解析幾何、函數與導數，二選一。這些改革釋放了一個明顯的信號：對於重點內容的考查，在整體符合《考試大綱》和《考試說明》要求的前提下，各部分內容的佈局和考查的難度上都可以進行調整和改變，一定程度上有助於考查考生靈活應變的能力和主動調整適應的能力，有助於破解僵化的應試教育。
變化五
試卷中知識點的考查不在於覆蓋的全面性，而在於對主幹知識中蘊含的數學思想方法理解的深刻度和數學轉換過程中的靈活性。
素養導向 五育並舉
理科第(13)題以我國高鐵列車的發展成果為背景，文科第(5)題以“一帶一路”知識測試為情景進行設計，引導學生關注現實社會和經濟發展。理科Ⅱ卷第（4）題結合“嫦娥”四號實現人類歷史首次月球背面軟著陸的技術突破考查近似估算的能力，反映我國航天事業取得的成就。這些試題都發揮了思想教育功能，體現了對考生“德育”的滲透和引導。理科第(18)題引入了非常普及的乒乓球運動，引導學生加強體育鍛煉，體現了對學生的體育教育。文理科第(16)題融入了中國悠久的金石文化，賦以立體幾何背景，展示了數學的對稱之美，將美育教育融入數學教育。文科第(4)題引導學生注重科學實驗。總之，整份試卷結合學科特點，在考查中體現五育要求，以落實立德樹人為根本任務，突出了數學的應用價值。
突出重點 考查能力
2019年數學II卷試題，以數學基礎知識為載體，將基礎性和創新性作為重點要求，重點考查考生的理性思維和邏輯推理能力。試卷在注重基礎內容的全面考查基礎之上，加大了對於主幹知識函數與導數，概率與統計，解析幾何的考查力度，體現了考查的基礎性和綜合性，提高了解析幾何的運算求解能力，增強了導數應用的靈活性。
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建議：在今後的教學中應加強分析問題，解決問題能力的培養，降低題海戰術機械刷題，鼓勵學生主動思考，靈活變化，提升在解題過程中思維活動和邏輯思維能力，提高學生學習數學的慾望和興趣。
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李 誠
呼和浩特市第二中學數學教研組組長
正高級特級教師
自治區數學學科帶頭人
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周立廣
呼和浩特市第二中學教師
數學博士
全國高中數學聯賽國家級優秀輔導員
來源：內蒙古教育招生考試中心
校對：馬么么
審核：劉軍
編委：阿拉騰
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