'部編版一年級語文上冊漢語拼音4《d t n l》知識點+圖文解讀'
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǚ
lā lè lì lù lǘ
我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǚ
lā lè lì lù lǘ
我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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不（ 不要 ）
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01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
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發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
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發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
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發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǚ
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǚ
lā lè lì lù lǘ
我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
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01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
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01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
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01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
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知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
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lā lè lì lù lǘ
我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀
知識點
01
發音
發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
發 t 時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
發 n 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
發 l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
02
拼讀注意點
聲母 d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然後引導學生自己熟練拼音，並把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意採用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅遊的“旅”。
03
書寫
d占上中格，先寫左下半圓，再寫一豎，豎出第二線，第二筆豎不能碰到第一條線，兩筆寫成。
t占上中格，先寫豎右彎，占上中格，再在中格靠近第二線的地方寫一短橫，兩筆寫成。
n佔中格，先寫一豎，再寫左彎豎，書寫時要注意佔滿格，兩筆寫成。
l 占上中格，豎要寫直，書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上，一筆寫成。
重難點：
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
要求會讀的音：
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǚ
lā lè lì lù lǘ
我會組詞：
馬（ 馬路 ） 土（ 泥土 ）
不（ 不要 ）
圖文解讀