你在養育孩子的過程中踩過的最大的坑是什麼？對我而言，便是給孩子選幼兒園了。
當時，眼看著孩子到了上幼兒園的年紀，而我們小區配套的公立幼兒園遲遲沒有結果（出於規劃變更等複雜的原因，幼兒園變沒了......），沒有辦法，只能選擇民辦私立園。
各私立園自然是良莠雜處、參差不齊的，需要花時間親自去考察。
可是，作為職場上升期的媽媽，新工作需要儘快上手：出差各新項目、提案、應對甲方、本部門工作......千頭萬緒、壓力重重，時間本就不夠用。
只能儘量擠時間去考察幼兒園。出於老人接送便利的考慮，我先把視線投向了周邊相對較好一些的民辦私立幼兒園。
周邊有三家全國連鎖的民辦幼兒機構，其中一家是民辦一級園（有一家尚在裝修10月才開始招生，直接pass）。
我擠了點時間請了假，首先去了那家民辦一級園。這是一棟3層的小樓，中間的一條走廊將幼兒園分為左右兩邊，兩邊均是教室。
時值課間休息時分，那個鬧鬨，絕對完勝養雞場！待了幾分鐘，我就被吵得受不了了，腦仁生疼。真是佩服那些能在裡面待上一整天還沒神經衰弱的老師和小孩......
看著密密匝匝的大量小朋友（小班人數嚴重超標），我在內心已經否決了去這家幼兒園的選擇。
後來又去了三家中的另外一家幼兒園。獨門獨院，三層紅磚小樓，環境優美。
印象最深的是，好多的院子！好多的小朋友活動場地！其中一個大院子裡有一些幼兒拓展設施，還長了一些矮矮的野草，幾隻家長送的兔子在裡面歡快地吃草。
教室寬敞明亮、復古洋氣，硬件設施令我很滿意。其他各方面聽老師介紹，也還不錯。如每天有一堂外教課（而先前那家幼兒園每週才1-2次）。
從業主群裡獲悉，我們小區裡也有不少小孩在這裡讀。
從幼兒園出來，看到隔壁國際學校（只招收外籍和港澳臺籍學生）的操場上，不同膚色的小學生在歡快地打曲棍球，追逐嬉戲。而這家國際學校的對面，趣味盎然的童趣塗鴉牆裡，是另一家早期開辦的國際學校（不限國籍）。
這個片區的環境令我折服。便篤定地選了這家幼兒園，很快辦好了入園手續。
好了，噩夢要開始了。
小妞第一天上完幼兒園後，很開心。因為新生入學的第一天，老師是不給她任何限制的，愛摸什麼摸什麼，愛玩什麼玩什麼（而別的小朋友老師則會制止）。新鮮的環境，各種新奇的玩意，把小妞吸引住了。
但從第二天開始，小妞的狀態就越來越不對了：性情大變，本來是活潑開朗、一天到晚嘰嘰喳喳話多、好動的小女孩，現在每天沒有笑容，一副很憂愁的樣子，不怎麼說話。
不讓我們問幼兒園的任何情況。只要有提起幼兒園的苗頭，她便緊張地擺手，趕緊制止：“不能問！不能問！老師說了不能問！”我們只好作罷。
有一天看到她竟然會一個人坐在沙發那裡，端著坐姿，愁容滿面，一動不動。那小小的樣子看起來令人心酸不已。
每天都不願去幼兒園，哭。到了幼兒園，抱著奶奶不肯撒手，一直哭著對奶奶說：“奶奶，我好怕！”
晚上7點就早早地爬上床非要睡覺（而平常是從不午睡、對睡覺不積極、精力旺盛的小孩），還神叨叨地催眠式地對自己唸叨：“老師說了，不早點睡覺天就不會亮。”
我知道適應幼兒園是每一個新入園的小朋友要面臨的挑戰，可是小妞這種種表現，讓我們生疑，擔心她在幼兒園是不是遭遇了什麼，否則老師沒有理由要警告小孩讓家長不要問，否則孩子不會性情大變。
直接去問老師是不可能得到真實信息的，幼兒園也沒有監控。只能努力引導小妞說出來，那幾天晚上，我都好好地陪著她，不斷安撫，並結合繪本故事，在和她互動良好時，一次次告訴她：什麼樣的行為是壞人的行為，壞人的祕密不能保守；媽媽是值得信任的，會永遠站在你這邊，為你作主等等。
另外，小妞課外讀的英語班的老師，是我的一個朋友，名校兒童心理學專業畢業的碩士。她也建議我：不要直接問她在幼兒園發生的事情，這樣她的心理壓力會很大，可以把她換成別的角色（例如她最愛的兔子玩偶），這樣她比較容易卸下心理負擔。比如可以問她：女兔子上學了，可是她很不開心，她可能遇到什麼事了呢？這樣她說出的女兔子的事情，很有可能是發生在她自己身上的事情。
其次，我也多方打聽了解，小朋友萬一在幼兒園遭到虐待，老師可能會有哪些讓家長覺察不到（不傷害小孩身體）的懲罰小孩的方式，便於有技巧地和小妞確認。
一位從事過幼教的熟人告訴我，幼兒園老師有的是辦法對付不聽話的小孩，聽得我寒毛都豎起來了。其中有令我細思極恐的小黑屋方式，即：把不聽話的小孩獨自關到一個暗暗的小屋子反省。
對於有的神經大條的小孩來說，這種方式帶來的傷害可能還沒那麼大。但是對於敏感、尤其是剛離開爸媽來到新環境還在適應期的小孩來說，如果被一個人關在陌生的黑屋子裡，那種驚恐、無助、被老師施加的高壓，可能很容易導致心理陰影，影響深遠。
經過一番努力，綜合比對各種信息，我終於瞭解到：小妞午睡睡不著時，老師會用小棍子戳她腳底板（所以午睡這件事令她心理壓力大、驚恐）；出去戶外活動時，她因為好奇動了什麼不該動的東西，被老師大聲呵斥，還被用力推搡得一屁股坐在地上。
我心底怒火騰起，但還是壓制住了，我最需要確認清楚的是——有沒有我最擔心的小黑屋事件，分時多次確認後，再三確定沒有發生過這樣的事，幸好。
我再回想起有一次中午去幼兒園送被子時看到的情形，就覺得有點不對勁。
當時，有的小孩在吃飯，有的小孩已經吃完飯，整整齊齊地坐在陽臺上認真看繪本。等到所有小孩吃完飯，老師鋪好了床，小朋友們去午睡。這全程，二三十個小孩，沒有一個小孩打鬧，沒有一個小孩講話，互相沒有交流，沒有互動，全都安安靜靜，只做自己的事情。
這對於只有兩三歲的小班小孩來說，正常嗎？符合他們的天性嗎？而當時不明就裡的我還感嘆：這裡的小孩好乖呀！還以為是老師教得好。
誰也想不到，一個硬件設施這麼好的幼兒園，師資卻這麼差！我也從側面瞭解到，這家幼兒園並不是那個品牌的直屬幼兒園，而只是授權的掛個名而已。這裡不是幼兒園，只是批著教育的外衣以掙錢為目的的企業！
而小區有個媽媽跟我說：她家孩子所在的那個班老師挺好，她不覺得這個幼兒園有什麼問題，讓我把孩子轉到那個班。
我否定了，決定給小妞辦退學。
因為，一個對老師沒有要求的幼兒園（招聘無門檻、號稱老師最容易進的幼兒園），不是老師的問題，而是幼兒園的問題！我們不能只寄希望於遇到有良心的好老師、進好老師的班級，如果以後那位老師離職了怎麼辦？
我終於明白：挑選幼兒園，排在第一位的，應該是它的教育理念和師資。不僅幼兒園，選擇小學中學大學，選擇早教機構、課外班莫不如此。
所謂教育理念，是創辦者及管理者對於早教的認識和主張：
——相較於傳統教育中老師的高高在上及粗暴無禮，他們對待孩子是不是更為尊重？是不是可以蹲下來，尊重每一個小小的個體，尊重他們的差異，鼓勵每一個獨有的進步？
——相較於知識灌輸與普遍的超前學習，他們是不是更注重培養孩子的品格與能力（如自理及獨立生存能力、專注力、想象力和創造力）？是不是更注重學科的啟蒙、激發孩子的興趣，為孩子後續正式進入學習階段的起跑打下堅實基礎？
——是不是緊緊圍繞著教育理念，來設置相應的教學安排、配備有相應執業資格的老師？
而不是圈錢至上，沒有理念，只有依葫蘆畫瓢！
我們很容易被表象所迷惑！記得曾瞭解過一個看起來高大上、硬件配備號稱媲美歐美的早教機構，但是，在他們華麗的外衣裡面，隱藏的是空洞得不相匹配的理念。
後來，我們去那家幼兒園辦了退學手續，和孩子爸爸一起去的。爸爸很想讓孩子把相關肇事老師指認出來，揍一頓解恨！被我制止了。當著小妞和這麼多小朋友的面，怎麼可能做這樣的事情？再說，我們沒有證據，只憑小孩所說，她們完全可以有她們的說辭。
辦手續的全程，小妞自始至終都緊緊地趴在我懷裡，抱著我不敢動彈，不敢出聲......帶她一起來的目的，是想讓她親眼看到：我們是站在她這一邊的！從此以後，不用再來這裡！
再擇園，我把視線放在了全市，不管路程遠近，理念與師資優先，所以決定去我所認可的蒙特梭利幼兒園。
真正的蒙氏幼兒園（非掛羊頭賣狗肉那種），收費自然不菲，在我們這個二線城市，價格在每月5000-9100元不等。
我在其中選定了一家比較合適、又承受得起的，勝在師資還不錯（蒙氏的教育理念、教學方式大家都知道），雖然幼兒園硬件和環境普通（否則價格就要上天了）。
他們的蒙氏授課老師是取得國際蒙特梭利機構認證的，外籍主教老師也是取得國外教師從業資格（而不是隻會說英語不懂教育的老外）的，且考慮到發音的正宗，英語主教老師必須是英美國人。每個班都是最多18個人的小班制，配備1名主教老師、1名助教、1名生活老師。
在這裡，我能感受到傳統教育體系所缺乏的老師對孩子的尊重。
在這裡，對調皮孩子的懲罰是相對溫和的Time-out，即歐美教育中常用的計時罰坐。
在這裡，除了圍圈時間，小朋友們有很多時間可以自主安排，自主選擇自己感興趣的工作：或在生活技能區練習用夾子夾小球、用特有的教具練習系各種釦子、開各種不同的鎖（有的鎖我都沒見過）、擦玻璃、擦皮鞋，或者做調顏色的小實驗等等；
或者，去別的區域選擇玩感官教具（聽音筒、嗅覺筒、觸覺板等）、數學啟蒙教具（幾何組、紡錘箱、掛珠等）、語言與文化啟蒙教具等等。老師更多起到的，只是觀察、記錄，從旁指導的作用。
他們只需挑選一張小工作毯，墊在地板上，便可享受不被打擾的獨自探索時光。當然，也可以幾個小朋友一起合作（蒙氏的所有教具只提供一套）。
所以，讀蒙氏的小孩專注力、自主能力都很強。
在這裡，我能感受到什麼是“有規矩的自由”。圍圈時，老師問什麼，小朋友們的狀態是活潑的、踴躍的、真實的，童言童語、洋溢著歡笑聲。偶有動來動去放飛自我、姿勢奔放的小朋友，助教老師或生活老師也只是輕輕走過去，幫他調整到合適的坐姿。
因為新的幼兒園離家裡比較遠，老人沒辦法接送，所以我辭去了工作。
對於一個媽媽來說，沒有什麼，比孩子更重要！
所幸，孩子在這裡很快樂，很快從先前的陰影中走出來了，適應得很好，各項能力也發展得很好。雖然，先前踩了個大坑，但是，給她辦退學換到蒙氏，也是我最正確的選擇！