上節課總結

和孩子溝通很困難，孩子和大人根本不在一個頻率。孩子對你說了什麼，他壓根不感興趣，常常裝作沒聽到。對於不感興趣的內容，孩子根本進不了腦子，想讓他學會一件大人認為正確的什麼事，很困難。看來真如故事裡面講的，雞蛋只能從裡面打破，才能孵出小雞。我使勁兒從外面敲，打爛了，只能炒著吃。用一個詞總結策略：“鬥智鬥勇”。

思考：看來我想得簡單了。本來打算從小學三年級的英語書開始，照著念一念，我教仔仔自己記，用不了半年，英語也能補個七七八八。現在看來，那樣的方法，作用不會太大。而且，英語補課這事兒，三年都完不了。為了儘快擺脫仔仔這個“麻煩”，我得儘快讓他自己學會怎麼學英語。

用一個詞總結策略：“化繁為簡”。

仔仔的特點：學校老師說仔仔注意力不集中，像個猴子。但是我看他用手機玩遊戲的時候，完全可以聚精會神，坐在那裡，甚至一個小時一動不動。因此，注意力完全不是問題。然後仔仔沒事還喜歡塗塗畫畫，當然就是那種亂畫。

手機、書寫、畫畫

26個字母書寫及發音、學會單詞拼讀、培養英語思維、學會怎麼學英語......

這些就是擺在我面前的問題，思考良久。

三天後的第二節課，我做了如下決定：

1. 手機作為學習工具

2. 書寫採用傳統的描紅

3. 將每個單詞配上圖畫（這樣捨去了漢語環節，對於培養英語思維有很大的幫助，直接實現音形意的轉化）

4. 學習內容，我從牛津詞典找了一些適合他學習的單詞，大多都是兒童需要學習的簡單名詞。（捨棄了英語課本，那個課本，一言難盡）

5. 學習邏輯，從A開始學，按照字母順序學到Z。（一個是受牛津詞典啟發，另一方面參考了英國、新加坡、美國的很多教材體系。我感覺這樣的方法，系統性很強，不容易造成混亂，而且基礎能打紮實，缺點是看上去特別慢。）

如我所料，第二次上課的時候。仔仔這小子帶來的26個字母描紅顯示，小寫a和小寫b已經有了明顯的進步。大寫A還仍然是爬山的寫法。（這個一眼就能看出來，A的頂頭是個折線，沒有漏出一點頭）而類似J那些鏡像字，該錯的沒一個對的，而且書寫極其潦草，要多糊弄有多糊弄。

然後還很不客氣的對我說：“姑姑，虧得你不是輔導班老師，要是輔導班老師像你一樣，上節課就教了一個A的寫法，我還沒學會。我媽肯定找人家退錢去了。”

我微笑，然後裝作沒聽見（跟仔仔學的）。

我估計，這句話他自己也記到心裡去了。所以，十個月課程結束的時候，仔仔聳拉著小臉，拉著我的手說：姑姑，如果輔導班老師像你這麼教英語，他們可能破產了，因為我覺得以後我自己就可以學好英語，不用再給輔導班交錢。

課程內容

第二節課，我事先用PS做了下面的4頁學習內容，配圖是請朋友幫忙畫的。（為了節省紙張，我把1、2打在一張A4紙上，3、4打在一張A4紙上。）

第一頁

第二頁

第三頁

第四頁

學習目標如下：

1. 學會用手機查英語單詞。（開始直接在課上用百度翻譯和谷歌翻譯，後來在上課實踐中發現，在課上一個一個的查詞很浪費時間，後來直接做了個小視頻。我的視頻裡面有，以後陸續會補全A-Z的內容）

2. 知道英語單詞也能拼出來，和漢語拼音一樣。

3. 主要是訓練耳朵，能辨別出每個字母的發音，或者不發音。耳朵對每個英文發音音節的辨認最關鍵。耳朵辨音能力，是說出一口流利英語的基礎。

4. 記住8個單詞的發音，課上記不住就課後再慢慢記，忘了發音仔仔自己查電子詞典或百度翻譯。

5.關於音標。本來有教仔仔音標的打算，但是後來放棄。原因一是仔仔太懶，壓根就不學；二是後來發現，電子設備已經可以完美的複製聲音，學音標就是個多餘。

上課過程：

仔仔見我只拿了兩頁紙，特別開心。

“姑姑，你真拿我當幼兒園小孩兒哄啊。上次還讓我唱那個字母歌。”

我先遞給他第一頁，什麼都沒說。他就自己開始描上了。

嘴裡還嘟囔著：“字打印的這麼大，這種作業，我喜歡。”

然後接著往下掃了一眼說，姑姑，你別測了，這裡面我只認識apple，我喜歡這個牌子的手機，所以記住了。我只會寫這個A-P-P-l-E。”

仔仔是一個字母一個字母的告訴我的，也就是說，他記單詞是一個字母一個字母記的。

“你用了多長時間記住apple這個單詞的拼寫？”我問。

“一個禮拜吧。”他回答。“挺難的，字母之間又沒有什麼邏輯關係，又不是漢語拼音，漢語拼音只要你讀出來，我就能拼，有沒有這個漢字都沒關係，都可以拼。英語不行。”

“我一會兒，10分鐘讓你記住8個單詞的拼寫，你信不信？”

“不信！姑姑你可別難為我。”

“好吧，你先繼續描。要求是按照紙上的提示，A上的箭頭怎麼標的，你就怎麼描。下面沒有箭頭的，一樣按照三筆描。再後面，空白的地方，完全自己寫。”

對於一個馬上讀六年級的孩子來說，描字母的速度，飛快。開始下筆的時候還有疑惑，寫的快了，直接就習慣性的從A的左下角開始。抬眼看我正在一動不動的盯著他寫，就放慢速度。一個字一個字的認真描下來。

不一會兒描完了，無所事事。和我大眼瞪小眼。不好意思了，然後開口說話。

“第一個單詞，我就不認識。這畫的是什麼？這麼難看。哦，是動畫片《冰川時代》裡面，小松鼠追的那個東西，是一種堅果。姑姑，到底是什麼？”

冰川時代

冰川時代

“我不知道。你用百度翻譯或者谷歌翻譯查一下。”

“a-c-o-r-n”仔仔是用漢語拼音的讀法，一個個錄入查的。

“你用英語單詞的讀法讀。”

“好。姑姑，是橡子的意思，是一種堅果，像我吃過的榛子。”

“那你按那個小喇叭，聽聽怎麼讀。”

手機放出acorn的聲音，他跟讀。雖然不完全對，但也讀個七七八八。

我指著A這個字母問他，這個怎麼讀？他讀出A的音。

我說，“對了，這個單詞前面就是字母A的音。”

“啊？這個就是字母表音啊，我們老師天天字母表音，字母表音。我一直就沒聽懂，原來“字母表音”的意思是字母表上字母怎麼讀，單詞裡就怎麼讀啊！”

“對。”

“那這個C怎麼發k(漢語拼音讀法)的音？”

“你記得小汽車，怎麼讀嗎？”

“卡兒（car）”

“car的第一個字母是什麼？不是k嗎？看姑姑你的表情，難道也是c？”

【內心烏鴉飛過，抓狂。告訴自己要淡定。Car不會就不會吧】

“對，是C。”

“結尾這個n,也接近字母表音，是字母N的尾音。”

“對。”然後我把acorn的五個字母各自對應的發音，分解給他講了一遍。

“後面的都要我一個個查手機嗎？”

“對。”

“啊？！手機還能用來學習啊！好可怕！”這是仔仔反應過來之後的一句驚呼，非常的不滿意，甚至有點恐懼的看著手裡的手機。“我以為手機只是用來玩的。”

【後來，聽嫂子說，仔仔玩手機的時間明顯少了，因為他居然發現手機還能用來學習。可能是手機和學單詞聯繫在了一起。】

我掃了他一眼，淡定的說“咱們繼續上課，你繼續查詞”

“姑姑，我用耳朵使勁兒聽了，然後又試了。apple這個音這麼發，把舌頭抵住下嘴脣，然後發啊...然後就讀出來，和錄音裡面一模一樣！”

（孩子的耳朵極其靈敏，模仿能力也很強，聽音學習的時候，比成年人更易於把握住發音。）

“嗯，對的，你繼續。這次你給我分解每個字母的發音。”

然後他把apple以及後面的每個單詞都按照這種方式分解了一遍。個別細節有問題的地方，我一一給做了糾正。

整個查完一遍之後，仔仔總結說，首字母不用記，都是A，然後ax，ape,ant，apple,這四個單詞不用記。只要讀發音，就都能寫出來。剩下的幾個，acorn只需要記住中間多個r,alligator雙寫l,後面是o,arrow,雙寫r,angel記住el,這8個單詞就都記住了。

“那我念，你寫，看看能寫對幾個。”

“好，我估計十分鐘以內不會忘。”

果真，如他所說，8個單詞都記了下來。而對於單詞的解釋，我們只用了圖片解釋意思，沒有漢語的解釋。

“但是我們老師說，英語考試的時候不考拼寫的。我們老師說，看到認識知道什麼意思，就行了。姑姑你太狠了，讓我拼寫單詞。”

“但是姑姑要考你啊。”

課後作業就是帶著今天的課上內容，回家重複記憶8個單詞，共三天時間。每天背寫一遍，都要會讀，忘了怎麼讀，自己查手機。

本節課結束。