作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
2.啟蒙階段千萬不要逼孩子開口
孩子在語言啟蒙初期，是存在沉默期的。
這個時候因為他大腦裡的標準音儲備得不足夠，所以他不知道應該怎麼說。
如果家長硬要他開口，他的發音和語法都會錯漏百出。
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
2.啟蒙階段千萬不要逼孩子開口
孩子在語言啟蒙初期，是存在沉默期的。
這個時候因為他大腦裡的標準音儲備得不足夠，所以他不知道應該怎麼說。
如果家長硬要他開口，他的發音和語法都會錯漏百出。
就像我們剛才舉的成年人的例子，一旦不標準的發音形成了習慣，而大腦裡又沒有標準來形成自動校正，那麼孩子就會將錯就錯，不標準的發音逐漸強化，語音就會越來越難改。
那什麼樣的發音才算標準呢？是美式還是英式？
《小學新課標》指出英語有英式發音和美式發音兩種，口語上英式英語和美式英語有不同的表達方式。想要讓學生熟悉不同的發音方式，並掌握不同的語言表達方式。
所以國內的小學英語教學現狀是，英式英語和美式英語共同存在的。
新課標做出了“讓學生熟悉不同發音方式”的指示，所以爸爸媽媽們沒有必要在學英音還是美音方面太過糾結。
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
2.啟蒙階段千萬不要逼孩子開口
孩子在語言啟蒙初期，是存在沉默期的。
這個時候因為他大腦裡的標準音儲備得不足夠，所以他不知道應該怎麼說。
如果家長硬要他開口，他的發音和語法都會錯漏百出。
就像我們剛才舉的成年人的例子，一旦不標準的發音形成了習慣，而大腦裡又沒有標準來形成自動校正，那麼孩子就會將錯就錯，不標準的發音逐漸強化，語音就會越來越難改。
那什麼樣的發音才算標準呢？是美式還是英式？
《小學新課標》指出英語有英式發音和美式發音兩種，口語上英式英語和美式英語有不同的表達方式。想要讓學生熟悉不同的發音方式，並掌握不同的語言表達方式。
所以國內的小學英語教學現狀是，英式英語和美式英語共同存在的。
新課標做出了“讓學生熟悉不同發音方式”的指示，所以爸爸媽媽們沒有必要在學英音還是美音方面太過糾結。
美式、英式英語基本相同
口音的問題，一直是中國人說英語心底的痛！
為了徹底避免孩子衝到我們當年英語的口音坑，不少媽媽在孩子英語啟蒙時，都會很糾結到底該讓孩子學哪種口音。
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
2.啟蒙階段千萬不要逼孩子開口
孩子在語言啟蒙初期，是存在沉默期的。
這個時候因為他大腦裡的標準音儲備得不足夠，所以他不知道應該怎麼說。
如果家長硬要他開口，他的發音和語法都會錯漏百出。
就像我們剛才舉的成年人的例子，一旦不標準的發音形成了習慣，而大腦裡又沒有標準來形成自動校正，那麼孩子就會將錯就錯，不標準的發音逐漸強化，語音就會越來越難改。
那什麼樣的發音才算標準呢？是美式還是英式？
《小學新課標》指出英語有英式發音和美式發音兩種，口語上英式英語和美式英語有不同的表達方式。想要讓學生熟悉不同的發音方式，並掌握不同的語言表達方式。
所以國內的小學英語教學現狀是，英式英語和美式英語共同存在的。
新課標做出了“讓學生熟悉不同發音方式”的指示，所以爸爸媽媽們沒有必要在學英音還是美音方面太過糾結。
美式、英式英語基本相同
口音的問題，一直是中國人說英語心底的痛！
為了徹底避免孩子衝到我們當年英語的口音坑，不少媽媽在孩子英語啟蒙時，都會很糾結到底該讓孩子學哪種口音。
家長完全不必糾結於這個問題。雖然英式英語和美式英語發音規則有寫區別，用詞也有差異，但二者語法上幾乎沒有區別，詞彙和習慣表達上的區別也很小，不至於不影響人們之間的交流。
而且，在孩童早年時期，多聽不同的音對他的聽音辨音、發音敏感度、掌握一門新語言百利而無一害！
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
2.啟蒙階段千萬不要逼孩子開口
孩子在語言啟蒙初期，是存在沉默期的。
這個時候因為他大腦裡的標準音儲備得不足夠，所以他不知道應該怎麼說。
如果家長硬要他開口，他的發音和語法都會錯漏百出。
就像我們剛才舉的成年人的例子，一旦不標準的發音形成了習慣，而大腦裡又沒有標準來形成自動校正，那麼孩子就會將錯就錯，不標準的發音逐漸強化，語音就會越來越難改。
那什麼樣的發音才算標準呢？是美式還是英式？
《小學新課標》指出英語有英式發音和美式發音兩種，口語上英式英語和美式英語有不同的表達方式。想要讓學生熟悉不同的發音方式，並掌握不同的語言表達方式。
所以國內的小學英語教學現狀是，英式英語和美式英語共同存在的。
新課標做出了“讓學生熟悉不同發音方式”的指示，所以爸爸媽媽們沒有必要在學英音還是美音方面太過糾結。
美式、英式英語基本相同
口音的問題，一直是中國人說英語心底的痛！
為了徹底避免孩子衝到我們當年英語的口音坑，不少媽媽在孩子英語啟蒙時，都會很糾結到底該讓孩子學哪種口音。
家長完全不必糾結於這個問題。雖然英式英語和美式英語發音規則有寫區別，用詞也有差異，但二者語法上幾乎沒有區別，詞彙和習慣表達上的區別也很小，不至於不影響人們之間的交流。
而且，在孩童早年時期，多聽不同的音對他的聽音辨音、發音敏感度、掌握一門新語言百利而無一害！
孩子的口音取決於語言環境
每個孩子大概要花10多年，20多年，甚至一生的時間來學習英語。這個過程中，孩子會接觸到優秀的英音或美音動畫片，國外網站，接觸到來自英國，美國，或者其他國家的外教。
孩子就是這樣在一個多元的聽力環境下，不斷積累，並且進行判斷，辨別，自我修正，吸收和外化。
在中國，大多數人學到的是夾雜著美音的英音，或帶著英音的美音。只要發音清晰，準確，就不會妨礙使用英語進行交流溝通。
孩子更願意模仿哪一種音，可能就偏哪種音更多一些。最終決定孩子的是英音和美音的，不是現在一定要拒絕接觸其它口音，而是將來更多的處於哪一種環境。
比如初中畢業後，孩子就被送去英國讀書，那麼他就自然而然的調整他的發音，向他周圍的發音、語調靠攏。
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
2.啟蒙階段千萬不要逼孩子開口
孩子在語言啟蒙初期，是存在沉默期的。
這個時候因為他大腦裡的標準音儲備得不足夠，所以他不知道應該怎麼說。
如果家長硬要他開口，他的發音和語法都會錯漏百出。
就像我們剛才舉的成年人的例子，一旦不標準的發音形成了習慣，而大腦裡又沒有標準來形成自動校正，那麼孩子就會將錯就錯，不標準的發音逐漸強化，語音就會越來越難改。
那什麼樣的發音才算標準呢？是美式還是英式？
《小學新課標》指出英語有英式發音和美式發音兩種，口語上英式英語和美式英語有不同的表達方式。想要讓學生熟悉不同的發音方式，並掌握不同的語言表達方式。
所以國內的小學英語教學現狀是，英式英語和美式英語共同存在的。
新課標做出了“讓學生熟悉不同發音方式”的指示，所以爸爸媽媽們沒有必要在學英音還是美音方面太過糾結。
美式、英式英語基本相同
口音的問題，一直是中國人說英語心底的痛！
為了徹底避免孩子衝到我們當年英語的口音坑，不少媽媽在孩子英語啟蒙時，都會很糾結到底該讓孩子學哪種口音。
家長完全不必糾結於這個問題。雖然英式英語和美式英語發音規則有寫區別，用詞也有差異，但二者語法上幾乎沒有區別，詞彙和習慣表達上的區別也很小，不至於不影響人們之間的交流。
而且，在孩童早年時期，多聽不同的音對他的聽音辨音、發音敏感度、掌握一門新語言百利而無一害！
孩子的口音取決於語言環境
每個孩子大概要花10多年，20多年，甚至一生的時間來學習英語。這個過程中，孩子會接觸到優秀的英音或美音動畫片，國外網站，接觸到來自英國，美國，或者其他國家的外教。
孩子就是這樣在一個多元的聽力環境下，不斷積累，並且進行判斷，辨別，自我修正，吸收和外化。
在中國，大多數人學到的是夾雜著美音的英音，或帶著英音的美音。只要發音清晰，準確，就不會妨礙使用英語進行交流溝通。
孩子更願意模仿哪一種音，可能就偏哪種音更多一些。最終決定孩子的是英音和美音的，不是現在一定要拒絕接觸其它口音，而是將來更多的處於哪一種環境。
比如初中畢業後，孩子就被送去英國讀書，那麼他就自然而然的調整他的發音，向他周圍的發音、語調靠攏。
即使在成人之後，如果更多的與美國人交流，發音就會偏美音，仍然具有調整發音的能力。在語言能力足夠強大後，口音完全不是問題，甚至可以自由切換，遊刃有餘。
作為家長，都希望自己的孩子能說一口標準、漂亮的英語。
為了達到目的，家長們往往喜歡讓孩子大量練口語。然而，很多孩子經過一段時間的口語訓練後，還是避免不了蹦出中式英語，或者發音不標準，帶有口音。
今天，我要告訴大家：
英語說得不標準，並不是因為口語練習得少，而是缺失了‘聽’的基本英語啟蒙訓練。
福建人為什麼把“福”說成“胡”，關於口音的問題，這裡舉個例子。
福建人說普通話的時候，經常會把“fu”說成“hu”。因為在福建話中，沒有“fu”這個聲音。
在福建人成年後，即便他天天看新聞聯播，聽最標準的普通話發音，他還是沒有辦法區分“fu”和“hu”的差別，這兩個聲音在他的大腦裡是一樣的。
這也說明一個問題，在語言啟蒙期，如果沒有輸入正確的標準音，他因為聽得不標準，所以說得也不標準，講得多就形成習慣了，標準不標準也分不清楚了。這個時候，再來給他聽標準音也沒有意義了。
研究表明，真正要糾正成年人的口音問題，不是讓他大量聽標準音，而是要把他不標準的發音無限放大，大到他能聽得清楚自己的發音和標準口音之間的差別為止。
在我國的一些電影學院，就是用這種方式來糾正演員的口音。但是，這個過程是非常漫長非常艱苦的。聽力沒有訓練好千萬別逼孩子開口。
家長如何引導孩子說英語
下面給家長們提兩點建議：
1.給孩子輸入大量標準英語發音
在啟蒙階段給孩子大量輸入標準英語發音（英語兒歌、動畫片、外教課等等），大腦就會建立起一套標準，知道什麼樣的發音是正確的，什麼樣的發音是錯誤的。
即使他在剛開口的時候會有說不標準的問題，但因為大腦裡有標準，他也會在以後的時間裡慢慢自我糾正，說出真正標準的英語。
2.啟蒙階段千萬不要逼孩子開口
孩子在語言啟蒙初期，是存在沉默期的。
這個時候因為他大腦裡的標準音儲備得不足夠，所以他不知道應該怎麼說。
如果家長硬要他開口，他的發音和語法都會錯漏百出。
就像我們剛才舉的成年人的例子，一旦不標準的發音形成了習慣，而大腦裡又沒有標準來形成自動校正，那麼孩子就會將錯就錯，不標準的發音逐漸強化，語音就會越來越難改。
那什麼樣的發音才算標準呢？是美式還是英式？
《小學新課標》指出英語有英式發音和美式發音兩種，口語上英式英語和美式英語有不同的表達方式。想要讓學生熟悉不同的發音方式，並掌握不同的語言表達方式。
所以國內的小學英語教學現狀是，英式英語和美式英語共同存在的。
新課標做出了“讓學生熟悉不同發音方式”的指示，所以爸爸媽媽們沒有必要在學英音還是美音方面太過糾結。
美式、英式英語基本相同
口音的問題，一直是中國人說英語心底的痛！
為了徹底避免孩子衝到我們當年英語的口音坑，不少媽媽在孩子英語啟蒙時，都會很糾結到底該讓孩子學哪種口音。
家長完全不必糾結於這個問題。雖然英式英語和美式英語發音規則有寫區別，用詞也有差異，但二者語法上幾乎沒有區別，詞彙和習慣表達上的區別也很小，不至於不影響人們之間的交流。
而且，在孩童早年時期，多聽不同的音對他的聽音辨音、發音敏感度、掌握一門新語言百利而無一害！
孩子的口音取決於語言環境
每個孩子大概要花10多年，20多年，甚至一生的時間來學習英語。這個過程中，孩子會接觸到優秀的英音或美音動畫片，國外網站，接觸到來自英國，美國，或者其他國家的外教。
孩子就是這樣在一個多元的聽力環境下，不斷積累，並且進行判斷，辨別，自我修正，吸收和外化。
在中國，大多數人學到的是夾雜著美音的英音，或帶著英音的美音。只要發音清晰，準確，就不會妨礙使用英語進行交流溝通。
孩子更願意模仿哪一種音，可能就偏哪種音更多一些。最終決定孩子的是英音和美音的，不是現在一定要拒絕接觸其它口音，而是將來更多的處於哪一種環境。
比如初中畢業後，孩子就被送去英國讀書，那麼他就自然而然的調整他的發音，向他周圍的發音、語調靠攏。
即使在成人之後，如果更多的與美國人交流，發音就會偏美音，仍然具有調整發音的能力。在語言能力足夠強大後，口音完全不是問題，甚至可以自由切換，遊刃有餘。
聽得懂各種口音比自己的口音更重要
如果不想撿了芝麻，丟了西瓜，就將目光投向其它能大大提高語言能力部分。比如聽力，閱讀，寫作，學習習慣的培養。
語言的功能在於交流，在國外生存的時候，能聽懂各種口音，遠比你自己的口音是英音還是美音更重要。
讓孩子有機會聽到並識別不同的口音，瞭解同一詞彙在不同口音中的讀音，對於培養聽力非常重要。
和不同口音的人交流，對將來無論是考試或者是國外的生活都是大有裨益的。口音是一件很自然的事情，過度擔心只會讓孩子感到束縛和壓力，怕說得不好，怕說錯，最終不敢張口，成為我們不願看到的啞巴英語。
孩子對語言的接受能力往往超乎我們的想象，爸媽的憂慮有時可能是一廂情願的，爸媽認為的問題在孩子那邊，可能不是問題。
我們要做的就是放下糾結，多給孩子創造英文環境，多給孩子進行聽力的輸入，提高孩子準確發音，清晰表述的能力。輸入的方法有很多，比如：看英語電影，唱英語兒歌，讀英語繪本等……
熊媽知道很多家長有這種困擾，想跟孩子一起讀繪本，奈何自己英語發音不純正……
沒關係！米樂英語100節英語繪本課，純正外教音頻配合繪本故事，給孩子一個完美的英語輸入環境！